19306_konspekty zanyatiy po matematike

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ
ГРУППЕ
«Петрушка в гостях у математики»
ЦЕЛЬ:
1. Учить детей считать в пределах пяти
2. Учить сравнивать знакомые предметы по величине
(высокий - низкий, употреблять эти слова в речи).
3.Учить видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрических
фигур
4.Закрепить умение выделять в предметах признаки сходства и объединять
их по этому признаку
ХОД:
Ребята, сейчас мы с вами пройдём по волшебной дорожке и попадём в
удивительную страну - математики
-Ребята, а вот и наша страна, да только тут что-то ни так? Здесь наверное
кто-то побывал и точную страну превратил в кавардак? Ну, кто же это?
Ой, здесь по- моему кто-то смеётся
-Да это же Петрушка
Здравствуй Петрушка!
-Здравствуйте ребятишки!
Я Петрушка, весёлая игрушка
Я не злюсь, всегда веселюсь
Людей смешу, никогда не грущу
-Петрушка – это ты всё переделал в стране математики
-конечно я, здесь так было так скучно
Петрушка, нельзя ничего в стране математики переделывать, а то может
произойти полнейший беспорядок. Вот посмотри цифры находятся не по
порядку, да ещё и висят на ёлках
А если они обидятся и больше не будут строиться по порядку и тогда может
случиться беда - наши дети не будут больше расти, ребятки, расстроятся и
будут плакать
-Ой, я не люблю, когда кто- нибудь плачет
Но как же быть? Я с математикой «не знаком»
А ты петрушка посиди да на деток погляди, наши ребятки любят
математикой заниматься, и знают какой должен быть порядок в стране, а я
им помогу, если они будут затрудняться
- Ребята, посмотрите должны цифры висеть на ёлках (нет)
Они должны лежать по порядку. (Раскладывание цифр по порядку)
- Перечислите цифры (дети перечисляют цифры)
- А вот здесь живут ёжики и у каждого ёжика должно быть по 2 яблока. Но и
здесь, петрушка всё перемешал. Помогите ребята ёжикам
- А правильно ли сидят звери? Как вы думаете, они сидят возле своих
домиков? (нет)
А почему? Из каких фигур состоит домик утёнка?
- Из каких фигур состоит домик мышка?
- Чей домик больше? Кто из них больше?
- Какого цвета домики утёнка и мышонка.
А теперь давайте выполним физминутку
Шли мы по дорожке
Шагали наши ножки
В математику пришли
Много интересного нашли
А сейчас мы постоим
В даль немножко поглядим
Математику поможем
Мы ребятки, правда, сложим
-Ребята посмотрите, петрушка - переделал домики для морских животных
-Давайте им поможем. У каждого зверя определённого цвета должен быть
домик такого же цвета
А вот петрушка пирамиду разбросал надо её собрать.
- Какое берём в начале кольцо? (большое)
А какого оно цвета? (ответ детей)
Вот ребятки, молодцы, привели страну -математику в порядок. Наши детки и
цифры знают и счет. Все цвета назвали, и фигуры знают. Пока такие детки
растут, страна математика будет всегда в порядке
- А ты петрушка, понял. Что не везде должно быть весело и смешно.
-Конечно понял я лучше к вам буду приходить на праздники и веселить вас
-До свидания ребята
До свидания
А теперь, ребята по тропинке мы пойдём и к себе в группу придём. Вот мы и
в группе. Молодцы ребята, привели страну математику в порядок .Вы очень
умные и любознательные, похлопайте себе .
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Задачи:
Образовательные:
Учить считать в пределах 5, познакомить с образованием числа 4;
Закрепить знания о геометрических фигурах;
Учить решать задачи на сообразительность;
Формировать понятие времени, размеров.
Развивающие:
Развивать логическое мышление. Сообразительность, воображение;
Развивать связную речь, память, внимание.
Воспитательные:
Воспитывать любознательность, активность, целеустремленность.
Материал к занятию: картина «Утро», грибки, белочки, избушка
(изображения или игрушки), три медведя, листочки с нарисованными
бусами, карандашами, геометрические фигуры, диск с музыкой.
Ход занятия:
(Звучит музыка, в которой кукарекает петушок) .
Воспитатель показывает картину «Утро».
- Ребята, когда это бывает, когда поет петушок? (утром)
- Кого будит петушок по утрам? (людей, животных, птиц)
- Что делают дети по утрам? (Умываются, чистят зубы, делают зарядку,
завтракают… .)
- Правильно, ребята.
Утром дети просыпаются,
В детский садик собираются.
Делают все по порядку:
Занимаются зарядкой.
Завтракают и играют,
И растения поливают.
- Взрослые спешат с утра на работу, дети в детский сад, ученики – в
школу.
А вы ведь тоже скоро пойдете в школу.
Может, решим с вами несколько задач, как настоящие ученики в настоящей
школе? (Да)
- Слушайте внимательно!
У домика утром два зайца сидели
И дружно веселую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит?
- (Один) .
- Слушайте вторую задачку:
Как-то утречком к медведю
На пирог пришли соседи:
Еж колючий и барсук,
И зайчишка стук да стук.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел,
Он считать ведь не умел.
Помоги ему скорей,
Посчитай-ка всех зверей. (четыре)
- Кто пришел к медведю? (Еж, барсук, зайчишка)
- Сколько было гостей? (трое)
-А сейчас, ребята, мы с вами отправимся, как будто в лес. Что мы там можем
увидеть осенью?
На полянке у дубка
Мы увидим два грибка.
А подальше, у осин,
Мы найдем еще один:
Кто ответить нам готов:
Сколько мы нашли грибков?
- Смотрите ребята, вот Эти грибки.
- Сколько их? (Считаем)
- Ой, кто это бежит к нашим грибкам? (белочки)
- Да это наши белочки. Всем хватило грибков? (нет)
- Сколько грибков, а сколько белочек?
- Что больше 3 грибка или 4 белочки?
- Насколько больше? Как сделать, чтобы их стало поровну, по 4?
- А теперь, что можно сказать о грибках и белочках? (их поровну по 4)
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, что там вдали? (Это чья-то избушка)
- Кто же там живет? (предположения)
Возле леса на опушке, 5
Трое их живут в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (три медведя)
- Сколько медведей жило в избушке?
- А чего у них было три? (стульев, ложек, мисок, кроватей)
- Кто помнит, как звали медведей?
- А они были одинаковые по росту?
- Кто был самый высокий, самый низкий?
(Демонстрация картинок с изображением медведей)
- Кто может их расставить по росту?
- Отдохнем, ребята. Разомнемся?
(Физминутка с музыкальным сопровождением)
1, 2, 3, 45!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим.
1, 2, 3, 4, 5!
Топаем ногами!
1, 2, 3, 45!
Хлопаем руками!
Мы подтянемся сейчас
На носочках столько раз
Ровно столько, сколько пальцев
На одной руке у нас.
- А сколько пальцев у нас на руке? (пять)
А сейчас послушайте историю:
Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:
- Я самый главный, меня больше всех дети любят. Моим цветом
раскрашивают, что? (море и небо)
- Нет, я самый главный, - сказал красный карандаш. Моим цветом
раскрашивают… (ягоды и праздничные флажки)
-Нет уж, я самый главный, сказал зеленый карандаш. Моим цветом
раскрашивают… (траву и листья на деревьях)
- Спорьте, спорьте, - думал про себя желтый карандаш, уж я-то знаю, что
самый главный – я. И меня дети любят больше всех, потому что
раскрашивают моим цветом. (хлеб и солнце)
- Вопрос: Сколько всего карандашей было в коробке? (4) Какие?
- А эти самые карандаши помогут вам, ребята, справиться со следующим
заданием. Нужно раскрасить бусы (раздаю листочки с нарисованными
бусами) .
- Большие бусинки вы раскрасите красным карандашом, а маленькие
желтым, а средние зеленым (дети выполняют)
- Ребята, какой формы бусы? (круглой) .
- Они одинаковые по размеру? (нет)
- А какие вы еще геометрические фигуры знаете? (показываю треугольник,
квадрат, прямоугольник – дети называют)
- Сейчас мы поиграем. Я буду по очереди показывать вам фигуры, а вы
выполнять движения: круг – прыгать, квадрат – хлопать в ладоши,
треугольник – приседать, прямоугольник – шагать.
- А теперь дружно пошагаем в раздевалку, теперь попрыгаем. … и будем
собираться на прогулку.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ЦЕЛЬ:
Количество и счёт: Закрепить представления о числах и цифрах в пределах
10; упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и
цифрой; закрепить прямой и обратный счёт в пределах 10; упражнять в
сравнении 2-х чисел; упражнять в решении задач на сложение и вычитание и
их записи с помощью цифр и знаков.
Геометрические фигуры: Закрепить знания о круге, квадрате, треугольнике,
прямоугольнике, овале.
Ориентировка во времени: Закрепить представления о частях суток, днях
недели, месяцах, временах года, их количестве и взаимном расположении.
Ориентировка в пространстве: Закрепить умение ориентироваться на листе
бумаги.
Развивать внимание, логическое мышление, навыки самоконтроля и
самоанализа.
МАТЕРИАЛ:
Демонстрационный: наборное полотно, цифры, знаки, числовые карточки с
количеством предметов до 10 (5-6 шт., игрушки и предметы для составления
задач, мяч, д/и на логику «Найди недостающую карточку», образец
«коврика» из геометрических фигур к игре «Магазин ковров», таблица-схема
с заданиями.
Раздаточный материал: пеналы с геометрическими фигурами, лист бумаги,
выполненный в виде коврика, набор цифр и знаков.
Ход занятия:
. Психогимнастика в кругу «Как живёшь? » Дети садятся за столы.
. Рассказ воспитателя о науке математике: «Математика является самой
главной наукой среди всех других. Её называют «Царицей наук». И
действительно, без неё нельзя построить дом, сделать мебель, и даже сварить
суп или компот».
Обращаю внимание на таблицу-схему с зашифрованным словом. Чтобы его
прочитать, надо открыть карточки с цифрами, Сколько цифр, столько
заданий:
2 5 1 4 3?
ма те ма ти ка
Задание 1: «Блиц-турнир».
Выложить на столе цифровой ряд от 1 до 10. У доски – ребёнок, первый
выполнивший задание.
Игра «Кто знает, тот дальше считает»- повторить прямой и обратный счёт.
Игра «Назови соседей» - предыдущее и последующее число.
Игра «Кто быстрее? » - сравнение двух чисел.
Задание 1 выполнено, открываем цифру 1 – слог МА.
Задание 2: Решение задач.
1) В магазине на полке стояло 7 игрушек. 2 игрушки купили. Сколько
игрушек осталось на полке?
Решение, запись и чтение задачи: 7-2=5. Определить на сложение или
вычитание эта задача. (на вычитание) .
2) В вазе стояли 5 роз и 3 гвоздики. Сколько всего цветов стояло в вазе?
Аналогичная работа.
Логические задачи:
1) На столе стояли 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод. Сколько
стаканов стоит на столе? (3) .
2) Из-под забора видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек за забором? (2) .
3) У девочки в кармане конфет больше 4-х, но меньше 6-ти. Сколько конфет
у девочки? (5) .
4) Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг. Сколько она будет
весить, если встанет на две ноги? (2 кг) .
Задание 2 выполнено, открываем карточку с цифрой 2 – слог МА.
Задание 3. Логическая задача «Найди недостающую фигуру».
После выполнения открываем карточку с цифрой 3 – слог КА.
. Физминутка «Назови быстрее» в кругу с мячом.
Бросить ребёнку мяч, задать вопрос. Ребёнок говорит ответ и возвращает
мяч.
Вопросы для игры:
- Какой сегодня день недели?
- Сколько всего дней в неделе?
- Сколько частей суток?
- В какое время суток мы завтракаем? И т. п.
После игры открываем цифру 4 – слог ТИ.
. Дидактическая игра «Магазин ковров».
Цель: закрепить знания о геометрических фигурах и ориентировку на листе
бумаги.
Под диктовку дети располагают столько, таких и там фигур, где скажет
воспитатель. Например, 3 квадрата в левом верхнем углу, 4 овала в правом
нижнем углу и т. д.
После выполнения заданий идёт самоконтроль по образцу. Выполнившие
задание правильно, «покупают» ковёр.
Открываем цифру 5 – слог ТЕ.
Читаем всё слово – МАТЕМАТИКА.
. Обращаю внимание на неоткрытую карточку со знаком «? ». Что же хочет
узнать Царица Математика? Она просит, чтобы дети назвали сказки, загадки,
пословицы, в которых встречаются числа.
І. Конкурс «Кто больше назовёт? ».
После того, как дети приведут 10-15 примеров, карточка открывается – там
изображена сюрпризная коробка.
Угощение сладостями из коробочки.