Рабочая программа по разделу «Развитие речи

Пояснительная записка
Рабочая программа по разделу «Развитие речи» образовательной области «Речевое развитие» для
детей средней группы общеразвивающей направленности составлена
на основе Основной
образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Ромашка».
Используемый учебно-методический комплект:
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: Мозаика-Синтез,
2014. – 80 с.:
2. Гербова В.В «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» М.: МозаикаСинтез, 2011 (планы и конспекты занятий);
Программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной деятельности (НОД) 36 раз в год (1 раза в неделю), длительность одного НОД - 20 мин.
Программой предусмотрено проведение НОД:
- традиционная НОД –14;
- мини-викторина – 1;
- литературный калейдоскоп -1;
- игра-драматизация – 5;
- игровая – 15.
Цель данной программы: –
развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладением
конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими и способствует решению
следующих задач:
Звуковая культура речи
 Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать
произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков;
 Развивать артикуляционный аппарат;
 Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и
словосочетаний;
 Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова,
начинающиеся на определенный звук;
 Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи




Представлять детям возможность активного экспериментирования со словом,
поощрять характерное для пятого года жизни слово творчество (босиковый,
притолстился, нерассмешливай меня), тактично подсказывать общепринятый образец
слова.
Продолжать помогать детям согласовывать слова в предложения.
Совершенствовать умение правильно использовать предлоги в речи; образовывать
форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей
животных. Правильно употреблять форму множественного числа родительного
падежа существительных.
Напоминать правильные формы повелительного наклонения, некоторых глаголов
(Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! И т.д.) несклоняемые существительные (пальто, пианино,
кофе, какао)
Связная речь




Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений.
Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить активно участвовать в беседе,
понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Учить детей описывать предмет, картину (по образцу воспитателя).
Упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием
раздаточных карточек («У меня получился вот какой лес. В нем живут... растут...» и т. п.).

Упражнять детей в умении драматизировать небольшие сказки или наиболее
выразительные и динамичные отрывки из сказок
Новизной и отличительной особенностью программы является то, что при организации НОД
используются технические средства обучения: прослушивание сказок, просмотр мультфильмов,
слайдов и видеопризентаций.
В рабочей программе так же заложены возможности, предусмотренные стандартом формирования у
воспитанников умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных
областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Обоснование внесения изменений
Данная рабочая программа разработана с учетом Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования, с учетом специфики образовательного учреждения и реализации
национально-регионального компонента.
Реализация национально-регионального компонента
Региональный компонент по данному разделу программы реализуется в непосредственно
образовательной деятельности (НОД) и вне ее - в беседах, рассматривании иллюстраций, в
наблюдениях на прогулках и познавательном чтении, где дети получают первоначальное
представление о природе, животном мире, труде взрослых родного края и представлена следующими
темами: чтение и заучивание стихотворения И. Бунина «Листопад», И. Сурикова «Зима», А. Плещеева
«Уж тает снег…», Ю. Кушака «Олененок», обучение рассказыванию по картине «Таня не боится
мороза», «Вот это снеговик!», «На полянке», ознакомление с предметами «Моя улица»
Интеграция образовательных областей:
Виды интеграции образовательной области «Речевое развитие»
По
задачам
и
содержанию
психолого- По
средствам организации и оптимизации
педагогической работы
образовательного процесса
«Социально – коммуникативное развитие» - - «Художественно – эстетическое развитие» развитие свободного общения с взрослыми и детьми использование музыкальных произведений как
по поводу прочитанного, практическое овладение средства обогащения образовательного процесса,
нормами русской речи, формирование первичных усиления
эмоционального
восприятия
представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, художественных произведений.
окружающем мире людей, природы, а также - использование средств продуктивных видов
формирование
первичных
ценностных деятельности для обогащения содержания области
представлений.
«Речевое развитие», закрепления результатов
«Познавательное
развитие»
формирование восприятия художественных произведений.
целостной картины мира, расширение кругозора
детей.
Особенности организации образовательного процесса
В рабочей программе также заложены особенности организации образовательного процесса,
предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В средней группе дети передают
свое эмоциональное отношение к событиям сказки не только с помощью таких элементарных средств,
как форма и цвет, но и используют характерные атрибуты персонажей, их действия, т.е. происходит
усложнение осваиваемых символических средств.
В течение года детей также знакомят с русскими народными песенками, загадками, потешками и
скороговорками. Литература подбирается по хрестоматиям и книгам, адресованным для дошкольного
возраста. Произведения по содержанию соответствуют темам раздела, однако основное внимание при
работе по данному направлению уделяется знакомству детей с художественной литературой
различных жанров и средствами художественной выразительности.
Формы организации образовательного процесса.
Основной формой обучения является непосредственно-образовательная деятельность, так же
используются, выразительное чтение художественных произведений, беседа, разыгрывание
кукольного или пальчикового театра, драматизация, чтение по ролям, разучивание стихотворений
просмотр видеофильмов.
Тематический план по образовательной области «Речевое развитие»
Раздел «Развитие речи»
№
п/п
Тема (раздел)
1. 1 Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
.
2 Звуковая культура речи: звуки С и СЬ
.
3Обучение рассказыванию «Наша неваляшка»
.
4Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление
. рассказа о кукле
1Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
.
2Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ
.
3Заучивание русской народной песенки «Тень – тень –
. потетень»
4Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов –
. описаний игрушек.
1Чтение сказки «Три поросенка»
.
2Звуковая культура речи: звук Ц
.
3Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение
. стихов о поздней осени
4Составление рассказа об игрушке. Д/у «Что из чего?»
.
1Чтение русской народной сказки «Лисичка – сестричка и
. волк»
2«Зима» И. Суриков. Заучивание стихотворения
.
3Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»
.
4Звуковая культура речи: звук Ш
.
1Чтение русской народной сказки «Зимовье»
.
2Звуковая культура речи: звук Ж
.
3Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится
. мороза»
1Заучивание стихотворения Агния Барто «Я знаю, что надо
. придумать»
Количество непосредственно
образовательной
деятельности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21. 2Мини – викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение
. произведения «Федорино горе»
1
22. 3Звуковая культура речи: звук Ч
.
23. 4Составление рассказов по картине «На полянке»
.
24. Урок вежливости
1
25. 1Готовимся встречать весну и Международный женский
. день.
1
26. 2Звуковая культура речи – звук Щ - Ч
.
1
1
1
27. 3Русские сказки (мини – викторина). Чтение сказки
. «Петушок и бобовое зернышко»
1
28. 4Составление рассказа по картине
.
29. 1Чтение сказки Д. Мамина – Сибиряка «Сказка про Комара
. – Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу –
Короткий хвост»
1
30. 2Звуковая культура речи: звук Л и ЛЬ
.
31. 3Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и
. раздаточными картинками.
1
32. 4Заучивание стихотворения Ю.Кушака «Олененок»
.
33. 1День победы
.
34. 2Звуковая культура речи: звук Р и Рь
.
35. 3Прощаемся с подготовишками
.
36. Литературный калейдоскоп
1
Итого
1
1
1
1
1
1
36
Содержание рабочей программы по разделу « Развитие речи»
Тема НОД
Беседа с детьми на тему
«Надо ли учиться говорить?»
Звуковая культура речи:
звуки С и СЬ
Обучение
рассказыванию
«Наша неваляшка»
Чтение стихотворения И.
Бунина
«Листопад».
Составление рассказа о кукле
Чтение сказки К. Чуковского
«Телефон»
Звуковая культура речи:
звуки З и ЗЬ
№
1
Заучивание
русской
народной песенки «Тень –
тень – потетень»
Чтение стихотворений об
осени.
Составление
рассказов
–
описаний
игрушек.
Чтение
сказки
«Три
поросенка»
7
Звуковая культура речи: звук
Ц
Рассказывание по картине
«Собака
со
щенятами».
Чтение стихов о поздней
осени
10
2
3
4
5
6
Содержание НОД
Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на
занятиях по развитию речи.
Объяснить детям артикуляцию звука «с», упражнять в
правильном отчетном произнесении звука.
Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки,
рассказывать о ней.
Продолжать учить составлять рассказы об игрушке,
познакомить со стихотворением о ранней осени.
Порадовать детей чтением веселой сказки, поупражнять в
инсценировании отрывком из произведения.
Упражнять детей в произношении изолированного звука «з»;
учить произносить звук «з» твердо и мягко, различать слова
со звуками «з», «зь».
Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
8
Приобщать детей к восприятию
продолжать
учить рассказывать
определенному плану.
9
Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка»,
помочь понять ее смысл, и выделить слова, передающие
страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.
Упражнять детей в произнесении звука «ц», учить различать
слова, начинающиеся со звука «ц»,
Учить детей описывать картину в определенной
последовательности, называть картинку.
11
поэтической речи,
об игрушке по
Составление рассказа об
игрушке. Д/у «Что из чего?»
12
Проверить, насколько у детей сформировано умение
составлять последовательный рассказ об игрушке.
Чтение русской народной
сказки «Лисичка – сестричка
и волк»
«Зима» И. Суриков.
Заучивание стихотворения
13
Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка
сестричка и волк», помочь оценить поступки героев.
14
Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и
выразительно читать стихотворения.
Обучение рассказыванию по
картине «Вот это снеговик!»
Звуковая культура речи: звук
Ш
15
Учить детей составлять рассказы по картине, закреплять
умения придумывать название картины.
Показать детям артикуляцию звука «ш», учить четко
произносить звук.
Чтение русской народной
сказки «Зимовье»
Звуковая культура речи: звук
Ж
Обучение рассказыванию по
картине «Таня не боится
мороза»
Заучивание стихотворения
Агния Барто «Я знаю, что
надо придумать»
17
20
Выяснить какие программные стихотворения знают дети,
помочь детям запомнить новое стихотворение.
Мини – викторина по
сказкам
К.
Чуковского.
Чтение
произведения
«Федорино горе»
21
Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К.
Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе»
Звуковая культура речи: звук
Ч
22
Объяснить детям как правильно произносится звук «ч»,
развивать фонематический звук детей.
Составление рассказов
картине «На полянке»
23
Помогать детям рассматривать и описывать картину в
определенной
последовательности.
Продолжать
формировать умении придумывать название картины.
Урок вежливости
24
Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и
что показать гостю, чтобы он не заскучал.
Готовимся встречать весну и
Международный
женский
день.
25
Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева
«Весна», поупражнять в умении поздравлять женщин с
праздником.
Звуковая культура речи –
звук Щ - Ч
26
Упражнять детей в правильном произнесении звука «щ», и
дифференциации звуков, «ш»- «щ».
Русские сказки (мини –
викторина). Чтение сказки
«Петушок
и
бобовое
зернышко»
27
Помочь детям вспомнить названия и содержание уже
известных им сказок, познакомить со сказкой «Петушок и
бобовое зернышко».
Составление
картине
по
28
Чтение сказки Д. Мамина –
Сибиряка
«Сказка
про
Комара – Комаровича –
Длинный
нос
и
про
Мохнатого
Мишу
–
Короткий хвост»
29
Проверить умеют ли дети придерживать определенной
последовательности, составляя рассказ по картине. Поняли
ли они, что значит озаглавить картину.
Познакомить детей с авторской литературной сказкой.
Помочь им понять, почему автор так уважительно называет
комара.
рассказа
по
16
18
19
Помочь детям вспомнить известные им русские народные
сказки. Познакомиться со сказкой «Зимовье».
Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука
«ж», в умении определять слова со звуком «ж».
Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в
определенной последовательности.
Звуковая культура речи: звук
Л и ЛЬ
Обучение
рассказыванию:
работа с картиной-матрицей
и раздаточными картинками.
30
Заучивание стихотворения
Ю.Кушака «Олененок»
32
Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из
стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака
«Олененок». Заучивание народной песенки «Дед хотел уху
сварить».
День победы
33
Звуковая культура речи: звук
Р и Рь
Прощаемся
с
подготовишками
34
Выяснить, что знают дети об этом великом празднике.
Помочь запомнить и выразительно читать стихотворения
Т.Белозерова «Праздник Победы».
Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука
«р».
Оказать внимание детям, которые покидают детский сад,
пожелать им доброго пути!
Литературный калейдоскоп
36
31
35
Упражнять детей в четком произнесении звука «л»,
совершенствовать фонематическое восприятие.
Учить детей создавать картину и рассказывать о ее
содержании.
Выяснить есть ли у детей любимые, стихи сказки, рассказы,
знают ли они загадки и считалки.
Способы проверки усвоения элементов содержания компонента по образовательной области
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 1 раз в год в форме
диагностической деятельности. В результате обучения в НОД по образовательной области «Речевое
развитие» формируется конечная система знаний:
К концу года дети должны:
Знать:
 Название предметов ближайшего окружения (одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов
транспорта).
 Название профессий.
 Название животных и их детенышей.
 Название знакомых действий.
 Слова вежливости.
Уметь:
 Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи
практически все части речи, простые, распространенные предложения и предложения с однородными
членами предложения.
 Инсценировать отрывки из знакомых сказок с помощью взрослого, используя фигурки настольного
театра.
 С помощью взрослого составлять рассказы о предмете, по картине; придумывать свою картину.
 Воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук
и воспроизводить его;
 Рассказывать наизусть небольшие стихотворения;
 Правильно пользоваться грамматически правильными формами слов, в ответах и рассказах выражать свои
мысли законченными предложениями, смысл которых понятен окружающим.
Методика проведения диагностики
Критерии педагогического мониторинга по разделу «Развитие речи»
2 БАЛЛА – (частично) – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит
от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка,
успешности или не успешности от предыдущей деятельности.




Понимает обобщающие слова; домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты, профессии.
Умеет отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорит спокойно, с естественной интонацией,
внятно произносит гласные звуки (а, у, и, о, э) и согласные звуки (п – б – т – д – к – г; ф – в; т – с – з – ц,
р, л ) в словах
Умеет согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употребляет
существительные с предлогами, пользуется производными словами.
Составлять рассказы по картине, о предмете.


Умеет инсценировать отрывки из сказок, пересказывать небольшие произведения.
Читает небольшие стихотворения наизусть.
1 БАЛЛ – (иногда) – характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей
ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т.д.






Ребенок недостаточно хорошо знает и называет детали и части предметов, качество, особенности.
Невнятно произносит звуки в словах
Допускает ошибки при согласовании прилагательных с существительными в роде, падеже, числе.
Инсценирует с помощью взрослого.
Недостаточно точно составляет рассказ по картине.
Диалогическая речь развита недостаточно.
0 БАЛЛОВ - (крайне редко) – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный
характер.



Ребенок слабо владеет диалогической речью.
Ребенок не называет детали и части предметов, качество, особенности предметов.
Ребенку необходима постоянная поддержка и стимуляция деятельности со стороны педагога.
ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЕНКА ПО РАЗДЕЛУ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Группа № «_____»
№
пп
Фамилия, имя
ребенка
Дата проведения диагностики:_________________20_____г.
Формирован
ие словаря
Звуковая
культура
речи
Грамматичес
кий строй
речи
Связная речь
Пересказывание
содержания худ.
произведения.
Чтение наизусть
небольших
стихотворений
Уровень развития
ребенка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ИТОГО
0 баллов
1 балл
2 балла
Кто проводил: воспитатель _____________________ /_________________/,
воспитатель _______________________ /________________/
Ф.И.О.
роспись
Ф.И.О.
роспись
Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Литература и средства обучения:
Для педагогов
Методическая литература:
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: Мозаика-Синтез, 2014. –
80 с.:
2. Гербова В.В «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» М.: Мозаика-Синтез, 2011
(планы и конспекты занятий);
Художественная литература:
1. Русские народные сказки;
2. И. Бунин. «Листопад»;
3. К. Чуковский «Телефон»;
4. И. Суриков «Зима»;
5. З. Александровна «Ёлочка»;
6. К. Чуковский. «Федорино горе»;
7. А. Плещеев. «Уж тает снег…»;
8. Д. Мамин - Сибиряк. «Сказка про Комара – Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу –
Короткий хвост»;
9. Д. Хармс «Кораблик»;
10. Братья Гримм. «Заяц и ёж»;
Познавательная (вспомогательная литература):
1. М. В. Смирнова. Скороговорки для развития речи. Издательский дом «Литера», М., 2007;
2. Программа обучения и развития дошкольника. Золотая коллекция детского сада. Издательский дом
«Нева», М., 2000;
3. А.Г. Арушанова. Развитие коммуникативных способностей дошкольника. М., творческий центр
«Сфера», М: - 2011;
4. Развитие речи и творчества дошкольников. Творческий центр «Сфера», М: - 2008.
Для воспитанников
Художественная литература
1. Русские народные сказки;
2. Сутеев. «Цыплёнок и утёнок»;
3. Д. Хармс. «Удивительная кошка»;
4. Г. Лагздынь. Чистоговорки. Загадки. «Семь красавиц расписных», «Начало марта», «Сосульки –
воспитатели», «Трусливая мышь», «Крошка – рыбёшка», «Зимушка – зима»;
5. Русские народные сказки;
6. И. Бунин. «Листопад»;
7. К. Чуковский «Телефон»;
8. И. Суриков «Зима»;
9. З. Александровна «Ёлочка»;
10. К. Чуковский. «Федорино горе»;
11. А. Плещеев. «Уж тает снег…»;
12. Д. Мамин - Сибиряк. «Сказка про Комара – Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу –
Короткий хвост»;
13. Братья Гримм. «Заяц и ёж»
14. Английская сказка «Три поросенка
Тема НОД,
форма
проведения
Беседа с детьми на тему
«Надо ли учиться
говорить?»
Звуковая
культура речи:
звуки С и СЬ
Обучение
рассказыван
ию «Наша
неваляшка»
Дата по
факту
Опорные
слова,
выражения
Связная
речь
Содержание по базовой программе
Словарь
Г.с.р.
З.к.р.
Родной язык,
развитие
речи,
игрушки.
Помочь
детям
понять, что и зачем
они будут делать на
занятиях
по
развитию речи.
Язычок,
песенка,
домик.
Объяснить
детям Скакала, скликалась,
артикуляцию звука снег.
«с», упражнять в
правильном
отчетном
произнесении звука.
Длинные
ресницы,
румяные
щеки.
Учить детей, следуя
плану
рассматривания
игрушки,
рассказывать о ней.
Продолжать учить
составлять рассказы
об
игрушке,
познакомить
со
стихотворением
о
ранней осени.
Время года,
осень,
листопад.
Чтение
стихотворения
И. Бунина
«Листопад».
Составление
рассказа о кукле
3
4
Сентябрь
4 неделя
.
Сентябрь
3 неделя
Сентябрь
2 неделя
2
Сентябрь
1 неделя
1
Дата
(месяц)
Дата по
плану
№
Календарно-тематический план по разделу «Развитие речи и ознакомление с художественной литературой»
средняя группа
Простыня,
пододеяльник,
рыжий мех,
хвост
лохматый,
пушистый.
Неваляшка,
звенит,
качается.
Формировать
умение
использовать в речи
сложносочиненые
предложения.
Формировать
умение использовать
в речи
сложносочиненые
предложения.
Время года,
Подбор признаков к
осень, листопад. заданному предмету.
Материал
Национальнорегиональный
компонент
Игрушка «Лиса»,
рисунок с
образцами ткани.
«С»
Полоски бумаги,
текст песенки
«Сорока-сорока»
Неваляшка
Текст
стихотворения,
неваляшка,
кукла.
Чтение сказки
К. Чуковского
«Телефон»
Звуковая культура
речи: звуки З и ЗЬ
5
6
Октябрь
1 неделя
Песенка,
песенка
комара,
комарята,
комаришки,
шахматные
фигуры.
Заучивани
е русской
народной
песенки
«Тень –
тень –
потетень»
Чтение стихотворений
об осени. Составление
рассказов – описаний
игрушек.
Чтение сказки «Три
поросенка»
8
7
Тень тень,
потетень,
9
Октябрь
2 неделя
Октябрь
3 неделя
Октябрь
4 неделя
Октябрь
5 неделя
Телефон,
Порадовать
детей Алло, телефон.
«Алло»,
чтением
веселой
«Вас слушают». сказки, поупражнять
Чебурашка,
мех,
мордочка,
осень.
Три
поросенка,
волк, НафНаф, НуфНуф, НифНиф.
в
инсценировании
отрывком
из
произведения.
Упражнять детей в
произношении
изолированного
звука «з»; учить
произносить звук «з»
твердо
и
мягко,
различать слова со
звуками «з», «зь».
Помочь
детям
запомнить
и
выразительно читать
песенку.
Приобщать детей к
восприятию
поэтической
речи,
продолжать
учить
рассказывать
об
игрушке
по
определенному
плану.
Познакомить детей с
английской сказкой
«Три
поросенка»,
помочь понять ее
смысл, и выделить
слова, передающие
страх поросят и
страдания
ошпаренного
кипятком волка.
Текст сказки,
телефон.
Комарята,
шахматная
фигура, зарязарница –
солнцева
сестрица,
слева, справа.
«з»
«зь»
Плетень,
Картинка воды,
вытекающей из
крана, комара,
козы.
Текст русской
народной песенки
Мордочка, мех,
темнокоричневый.
Подбор признаков
к заданному
предмету.
Зверь, дверь,
дрожала,
пересохли,
щетинка,
Подбор признаков
к заданному
предмету.
«с»,
«з»
Текст
стихотворение
«Уж небо осенью
дышала»,
А.Плещеева
«Осень
наступила»,
игрушка
Чебурашка.
Текст сказки
«Три поросенка»,
игрушки к к
сказке,
Осень,
холодно,
дождливо,
грушевый,
персиковый,
черничное,
сливочное,
фруктовое.
Волк,
лисичкасестричка.
Звуковая
культура речи:
звук Ц
Чтение русской
народной сказки
«Лисичка –
сестричка и
волк»
Составление
рассказа об
игрушке. Д/у «Что
из чего?»
Рассказывание
по картине
«Собака со
щенятами».
Чтение стихов
о поздней
осени
Щенками,
щенята, там,
около, рядом,
осенние
листья, осень.
«Зима» И.
Суриков.
Заучивание
стихотворения
10
11
12
13
14
Ноябрь
1 неделя
Ноябрь
2 неделя
Ноябрь
3 неделя
Ноябрь
4 неделя
Декабрь
1 неделя
Газели,
ножницы,
цып-цып,
царапка,
водица,
мыльце.
Зима,
Некрасов,
МорозВоевода.
Упражнять детей в
произнесении звука
«ц», учить различать
слова,
начинающиеся
со
звука «ц»,
Учить
детей
описывать картину в
определенной
последовательности,
называть картинку.
Мыльце,
водица,
рыльце.
Проверить,
насколько у детей
сформировано
умение составлять
последовательный
рассказ об игрушке.
Осень,
холодно,
дождливо,
грушевый,
персиковый,
черничное,
сливочное,
фруктовое,
Битый не
битого везет,
плутовка,
смеется
посмеивается.
Упражнять детей в
умении
образовывать слов
по аналогии.
Развивать умение
оценивать поступки
героев.
Текст сказки
«Лисичка
сестричка и серый
волк», игрушка
волк и лиса.
МорозВоевода,
бушует,
владенье.
Развивать умение
инсценировать
стихотворение.
Тексты
стихотворение
А.Фета «Мама»,
И.Сурикова
«Зима»,
Н.Некрасова «Не
ветер бушует над
бором».
Познакомить детей с
русской
народной
сказкой
«Лисичка
сестричка и волк»,
помочь
оценить
поступки героев.
Приобщать детей к
поэзии. Помогать
детям запоминать и
выразительно читать
стихотворения.
Развивать умение
образовывать
существительные с
суффиксами.
Щеночки,
Формировать
собака, поздняя умение
осень,
использовать в речи
сложносочиненные
предложения.
«ц»
«с»
«з»
«зь»
Телефон, текст
сказки «Сказка об
умной мышонке»,
игрушка кошка.
Картина «Собака
со щенятами»,
текст
стихотворения
А.Майкова,
А.Кольцова.
Кукла,
медвежонок,
чебурашка.
19
Обучение
рассказыванию
по картине «Вот
это снеговик!»
Звуковая культура
речи: звук Ш
Звуковая культура
речи: звук Ж
Чтение русской
народной сказки
«Зимовье»
Язычок,
хвостик,
домик,
шипение
сердитого
гуся, листья
шуршат,
заборчик.
Зимовье.
Язычок,
домик, песня
жука, песня
гуся.
Зимой
холодно,
тепло одета,
зимнее
пальто.
Обучение
рассказыванию
по картине
«Таня не боится
мороза»
15
16
18
17
Декабрь
2 неделя
Декабрь
3 неделя
Январь
2 неделя
Январь
3 неделя
Январь
4 неделя
Зимний день,
снеговик,
зимние
забавы и
развлечения.
Учить
детей
составлять рассказы
по
картине,
закреплять умения
придумывать
название картины.
Показать
детям
артикуляцию звука
«ш», учить четко
произносить звук.
Зимний день,
снеговик,
зимние забавы
и развлечения.
Помочь
детям
вспомнить
известные
им
русские
народные
сказки.
Познакомиться
со
сказкой «Зимовье».
Упражнять детей в
правильном
и
четком
произнесении звука
«ж»,
в
умении
определять слова со
звуком «ж».
Учить
детей
рассматривать
картину
и
рассказывать о ней в
определенной
последовательности.
Бревно, щепа,
мох.
Формировать
умение
использовать в речи
сложносочиненные
предложения.
Шипение
сердитого гуся,
листья
шуршат,
«ш»
Картинка улитки,
гуся, осеннего
листочка.
Текст русской
народной сказки
«Зимовье»,
«колобок», «Гуси
Лебеди»,
пирамидка,
грибок.
Шипит,
жужжит.
Шапка, пальто,
с коричневым
мехом,
платочки.
Картина «Вот это
снеговик!»
«ж»
Формировать
умение
использовать в речи
сложносочиненые
предложения.
Картинка гуся,
картинка гуся.
Картинка «Таня
не боится
мороза».
24
Федорино
горе,
краденое
солнце,
МухаЦокотуха,
путаница.
Помочь
детям
вспомнить названия
и содержание сказок
К.
Чуковского.
Познакомить
со
сказкой «Федорино
горе»
Федорино горе,
краденое
солнце, МухаЦокотуха,
путаница.
Язычок,
паровоз,
домик, песня
паровоза,
чистоговорки.
Объяснить детям как
правильно
произносится звук
«ч»,
развивать
фонематический
звук детей.
Песня
паровоза,
каблучок,
калач.
Палатка,
казан, около
палатки,
рядом,
природа.
Помогать
детям
рассматривать
и
описывать картину в
определенной
последовательности.
Продолжать
формировать умении
придумывать
название картины.
Палатка, казан,
около палатки,
рядом,
природа.
Здравствуйте,
добрый день,
гостья,
глазкипуговки.
Рассказать детям о
том, как принято
встречать гостей, как
и
что
показать
гостю, чтобы он не
заскучал.
Здравствуйте,
добрый день,
гостья, глазкипуговки.
Заучивание
стихотворения
Агния Барто «Я
знаю, что надо
придумать»
Выяснить
какие
программные
стихотворения знают
дети, помочь детям
запомнить
новое
стихотворение.
Мини – викторина
по сказкам К.
Чуковского. Чтение
произведения
«Федорино горе»
Звуковая
культура речи:
звук Ч
Составление рассказов по
картине «На полянке»
Урок вежливости
20
21
23
22
Февраль
1 неделя
Февраль
2 неделя
Февраль
3 неделя
Февраль
4 неделя
Март
1 неделя
Агния Барто,
игрушки,
высокие
сугробы.
Развивать умения
образовывать
существительные с
суффиксом.
Текст
стихотворения
А.Барто
«Игрушки», «Я
знаю, что надо
придумать».
Обогащать речь
прилагательными.
Книги с
иллюстрациями к
сказкой
К.Чуковского.
«ч»
Формировать
умение
использовать в
речи
сложносочиненны
е предложения.
Картинка
паровоза.
Картина «На
поляне».
Медвежонок
Готовимся встречать
весну и
Международный
женский день.
Звуковая
культура речи –
звук Щ - Ч
Познакомить детей
со стихотворением
А.
Плещеева
«Весна»,
поупражнять
в
умении поздравлять
женщин
с
праздником.
Язычок,
песенка,
домик.
Упражнять детей в Плащ, щука, «
щи да каша –
правильном
произнесении звука пища наша».
«щ»,
и
дифференциации
звуков, «ш»- «щ».
Коровушка,
хозяин,
курочка.
Помочь
детям
вспомнить названия
и содержание уже
известных им сказок,
познакомить
со
сказкой «Петушок и
бобовое зернышко».
Кошка,
котята,
одуванчики.
Проверить умеют ли
дети придерживать
определенной
последовательности,
составляя рассказ по
картине. Поняли ли
они,
что
значит
озаглавить картину.
Русские сказки
(мини – викторина).
Чтение сказки
«Петушок и бобовое
зернышко»
Составление рассказа
по картине
25
28
27
26
Март
2 неделя
Март
3 неделя
Март
4 неделя
Апрель
1 неделя
Март –
первый месяц
весны,
Международн
ый женский
день,
поздравлять,
пожелать.
Март – первый Развивать умение
месяц весны,
образовывать
Международны прилагательные.
й женский
день,
поздравлять,
пожелать.
Развивать умения
образовывать
существительные с
суффиксами.
Зернышко,
маслице,
коровушка,
горлышко,
хозяюшка.
Текст
стихотворения
А.Плещеева
«Весна»
«ш»,
«щ»
«ч»
Картинки со
звуков «щ».
Текст сказки
«Петушок и
бобовое
зернышко»
Формировать
умение
использовать в речи
сложносочиненные
предложения.
Картина
«Одуванчики»
или картина
«Кошка с
котятами».
Язычок,
песня
индюка,
широкий,
песенка
сердитая,
песня
колокольчика
.
Рассказ,
лесная
поляна.
Упражнять детей в
четком
произнесении звука
«л»,
совершенствовать
фонематическое
восприятие.
Олениха,
олененок,
упрямо, за
мною.
Дед, уха,
рыбаки.
Помочь
детям
запомнить
и
выразительно читать
одно
из
стихотворений.
Заучивание
стихотворения
Ю.
Кушака «Олененок».
Заучивание
народной
песенки
«Дед
хотел
уху
сварить».
Звуковая культура
речи: звук Л и ЛЬ
Чтение сказки Д.
Мамина – Сибиряка
«Сказка про Комара
– Комаровича –
Длинный нос и про
Мохнатого Мишу –
Короткий хвост»
Познакомить детей с Косолапый,
мохнатый,
авторской
перехитрили.
литературной
сказкой. Помочь им
понять, почему автор
так
уважительно
называет комара.
Обучение
рассказыванию:
работа с
картинойматрицей и
раздаточными
картинками.
Заучивание стихотворения
Ю.Кушака «Олененок»
29
30
31
32
Апрель
2 неделя
Апрель
23неделя
Апрель
4 неделя
Апрель
5 неделя
Медведь
Миша, Комар
Комарович.
Развивать умения
образовывать
прилагательные.
Текст сказки про
«Комара
Комаровича –
длинный нос» и
про «Мохнатого
мишу – короткий
нос».
«л»
Учить
детей Животные,
создавать картину и грибы, рассказ.
рассказывать о ее
содержании.
Олениха,
олененок,
упрямо, за
мною.
Тащить,
лукавство,
рыбка, уха.
Формировать
умение
использовать в речи
сложносочиненые
предложения.
Картинка индюка,
колокольчик,
игрушечный
щенок.
Картина «Лесная
поляна»,
небольшие
картинки:
белочка, грибы,
животные,
деревья, птицы.
Текст
стихотворения
Ю.Кушака
«Олененок».
Текст народной
песенки «Дед
хотел уху
сварить».
День победы
Звуковая
культура речи:
звук Р и Рь
Прощаемся с
подготовишка
ми
Литературный
калейдоскоп
33
34
35
36
Май
54неделя
Май
3 неделя
Май Май
2 неделя 1 неделя
Война,
победа,
девятое мая.
Язычок, язык
дрожит,
рычащий,
рокочущий,
серый крот,
ветер.
Выпускной,
дипломы,
выпускной
вечер.
Сказки,
считалки,
загадки,
стихотворени
я, рассказы.
Выяснить, что знают
дети
об
этом
великом празднике.
Помочь запомнить и
выразительно читать
стихотворения
Т.
Белозерова
«Праздник Победы».
Упражнять детей в
четком
и
правильном
произнесении звука
«р».
Война, победа,
девятое мая,
боевые ордена,
медали.
Оказать
внимание
детям,
которые
покидают
детский
сад, пожелать им
доброго пути!
Выпускной,
дипломы,
выпускной
вечер.
Выяснить есть ли у
детей
любимые,
стихи
сказки,
рассказы, знают ли
они
загадки
и
считалки.
Текст
стихотворения
Т.Белозерова
«Праздник
Победы»,
картинки о войне,
о победе.
Язык дрожит,
рычащий,
рокочущий,
серый крот,
ветер.
«р»
«рь»
Картинка сороки,
радуги, крота.
Формировать
умение
использовать в речи
сложносочиненые
предложения.
Картинки детей
подготовительной
группы,
фотографии с
выпускного
вечера.
Формировать
умение
использовать в речи
сложносочиненые
предложения.
Книги любимых
русских
народных сказок
с
иллюстрациями.