Использование тестовой методики при обучении школьников. 1. Необходимость использования тестовой методики. 2. Тестовая методика. Её возможности. 3. Особенности организации работы с тестами. 4. Положительные моменты и недостатки тестовой методики. Главная цель образования заключается в удовлетворении и потребности людей в образовательных услугах в интересах успешного развития духовно – нравственных начал, творческого потенциала личности и общественного прогресса в целом. образования учеников научили Необходимо, чтобы в системе достигать собственного благополучия и благополучия своих близких, используя знания, умения и навыки. В школе должны быть привиты три уровня компетентности: ключевые - базовые коммуникативные, развитую устную письменную речь; т.е. Умение ученика Развитые и работать в команде и понятные жить - работа с числом, т.е. умение способность специальные в и ребенку социуме, допрофессиональные решать умения каждого проблемы, владение понимать язык информационно- чисел и графиков и уметь коммуникационными пользоваться практике. ими на технологиями, работа с информацией Но в условиях современного информационного общества происходит быстрое устаревание некогда приобретенных знаний и умений, или, как сейчас говорят, компетентностей, сокращаются сроки их функциональной пригодности. Происходящие изменения в образовании требуют использования принципиально новых педагогических технологий. Успех деятельности в условиях рынка определяется умением принимать нестандартные решения, решительностью, энергичностью, предприимчивостью. Эти качества трудно сформировать без индивидуализации и дифференциации обучения, без учета интересов, склонностей и способностей учащихся. Решение данных задач вызывает необходимость поиска средств, которые раскрывают индивидуальные качества личности. Широкое распространение в учебно-воспитательном процессе получила практика тестирования. Тестирование проводится в нашей стране уже на протяжении нескольких лет. От традиционных оценок и контроля знаний учащихся тестовая методика отличается объективностью измерения результатов обучения, поскольку они ориентируются не на субъективное мнение учителя, а на объективные критерии. Тесты как одна из форм контроля знаний, умений и навыков учащихся применяются на уроках и по текущим проблема, и при проведении итоговой аттестации, и при повторении каких-то тем. Работа с текстами позволяет установить критерии анализа и оценки, определить зону поиска оптимальных решений, отрегулировать учебные действия школьников и корректировать профессиональные действия учителя. Тесты составляются на базе основных правил и исключений, которые входят в обязательный курс, изучаемый в школе. Тестовые задания может быть представлены в нескольких видах (проверяют узнавание учащимися известного): - на основе множественного выбора (четыре предлагаемых варианта ответов (A, B, C, D) с одним возможным правильным ответом; - задания с пропусками, которые нужно заполнять; - задания повышенной сложности на обнаружение ошибки в отдельных фрагментах (эти тесты проверяют уровень сознательности усвоения программного материала, развивают лингвистическую «зоркость», умение применять знания в нестандартной ситуации). Применение тестовых методик в обучении младших школьников. В большей степени используются коллективные формы обучения, т.е. тесты решаются под руководством учителя в группах с учтом индивидуальных особенностей учащихся. Тест позволяет определить конкретную «болевую точку». Многие опытные учителя считают, что подготовка к ЕГЭ должна начинаться с начальной школы. Можно использовать тесты для работы над ошибками, при повторении, систематизации знаний. Работа с мини- тестами даёт возможность провесить выученное правило, умение применить выученное правило на практике (тогда это будет 3-4 задания). Чтобы узнать, насколько тесты помогают детям успешно учиться, можно провести анкетирование: - помогают ли в учёбе тесты? - какие задания более привлекательны? - в чём испытываете затруднения при выполнении тестов? - хотели бы вы продолжить работу с тестами ? Заинтересованность родителей и учащихся в том, чтобы знания и умения соответствовали требованиям времени, была всегда высокой. Особые запросы родителей сейчас мы наблюдаем в начальной школе. Тестовые задания можно использовать на всех основных этапах обучения. 1) На этапе актуализации знаний тестовые задания могут проводиться перед изучением нового материала для выявления уже имеющихся у детей знаний. 2) На этапе закрепления знаний тестовые задания используются сразу после изучения нового материала. Можно сразу устранять ошибки, восполнять пробелы в знаниях, можно определять уровень самостоятельной работы. Если дети сверять свои ответы с ключом, выставят себе оценку, то так учащиеся осуществят самоконтроль.(Занесут в дневники «Мои успехи», сами определят «что знаю» и «над чем мне нужно поработать». Оценку не надо выставлять в журнал. Но далее идет работ над своими ошибками.) 3) На этапе текущего контроля тестирование происходит для всех в одинаковых условиях и с одинаковыми заданиями. Оценивается, проводиться работа над ошибками. 4) Итоговый контроль проводится в форме итогового контрольного теста. Тесты для проверки знаний составляются с использованием проблемного подхода. Существуют две основные формы тестовых заданий: А) Задания закрытой формы (задания с выбором одного из вариантов предоставленных ответов). Б) Задания открытой формы (задания, ответы на которые формулируются с самими учащимися). Умелое сочетание тестового подхода с традиционными методами приучает детей к активной творческой работе, развивает логическое мышление, внимание, способствует развитию личности школьника. Организация работы с тестами. 1) Ознакомление с памяткой для работы над тестом: А) Прочитай внимательно вопрос, Б) Вспомни нужное правило, В) Разбери каждый вариант ответа, использую правило, Г) Выбери из всех вариантов подходящий ответ. 2) Ознакомление с темой теста. 3) Повторение и закрепление теоретического материала. 4) Выполнение заданий теста: А – базовый уровень В – повышенный уровень С – высокий уровень 5) Анализ заданий у доски (записать, воспроизвести вслух правило, разобрать задание на доске, обозначив условия выбора орфограммы или пунктограммы). Тесты доводят (обучающие и закрепляющие) учащихся до высокого качества знаний теоретического и практического материала. Недостатки и положительные моменты тестовой методики. Метод тестирования обладает рядом недостатков: - большая вероятность выбора ответа наугад; - проверка лишь результатов действий; - невозможность проследить логику рассуждения учащихся; - категоричность оценки выполнения задания, ибо тесты учитывают только два состояния выполнения задания: задание выполнено правильно и полностью и задание не выполнено. Положительные следующем: моменты тестовой методики заключаются в - скорость проверки; - высокая объективность; - большое стимулирующее воздействие на познавательную деятельность учащихся; - исключается воздействие негативного влияния на результаты тестирования таких факторов, как настроение, уровень квалификации учителя, индивидуальные качества конкретного учителя; - опрос с помощью теста многофункционален, следовательно, позволяет понять, как дальше работать с этим учеником; - обогащение учителя знаниями исследовательских умениях; о сложных общеучебных и - позволяет учащимся восстановить и систематизировать знания, обнаружить и ликвидировать пробелы; - позволяет подготовить учащихся к ЕГЭ. - оживляется процесс обучения; - экономится учебное время, затрагиваемое на опрос, и личное время учителя, идущее на проверку результатов выполненной учащимися работы. В целом, тестовые задания: - краткосрочны, то есть не требуют больших затрат времени; - однозначны, то есть тестового задания; не допускают произвольного толкования - информационны; - удобны – быстрая математическая обработка результатов; - содержат нестандартные задания, развивающие мышление детей. Одним словом, тестовые задания являются средством успешного обучения детей.