Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Орловская основная общеобразовательная школа деревни Мизиново

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Орловская основная общеобразовательная школа деревни Мизиново
Щелковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______С.И. Карпова
«26» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
(учебный предмет)
3
(класс)
базовый
(уровень обучения)
Составитель:
учитель музыки первой категории
Плохова Наталья Александровна
2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке для обучающихся 3 класса в 2015-2016
учебном году составлена на основе:
 Федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденного 5 марта 2004
года приказ № 1089;
 Основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ Орловской ООШ д. Мизиново ЩМР МО;
 авторской программы по предмету «Музыка 1 – 4 классы» для
общеобразовательных учреждений: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.
Шмагина, М.: Просвещение, 2011г.
Данная программа реализуется в линии учебников «Музыка» авторов
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: учебник для
учащихся 3 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2013г.
В соответствии с учебным планом МБОУ Орловской ООШ д.
Мизиново ЩМР МО данная программа рассчитана на преподавание курса
музыки в 3 классе в объеме 1 час в неделю (34 часа в год).
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:
- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных
школ;
- соответствует стандарту основного общего образования по музыке;
- построена с учетом принципов системности, доступности, научности и
преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности,
учитывая возрастные особенности обучающихся
1
Предмет музыка в 3 классе начальной школы имеет целью введение
детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с
музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует
решению следующих целей и задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное,
активное восприятие музыки;

воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов мира;

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха,
певческого
голоса,
учебно–творческих
способностей
в
различных видах музыкальной деятельности;

освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и
импровизации.
Содержание программы
Раздел 1. «Россия — Родина моя» 5 ч.
Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов.
Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и
художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах
музыки.
Раздел 2. «День, полный событий» 4 ч.
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей.
Портрет в музыке.
2
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
4 ч.
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное
воскресенье. Святые земли Русской.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч.
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей,
народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Раздел 5. «В музыкальном театре» 6 ч.
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационнообразное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой
музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
Раздел 6. «В концертном зале» 6 ч.
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и
исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся
скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии.
Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы
музыки Бетховена.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье...» 5ч.
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании
музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных
композиторов. Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики.
Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка —
источник вдохновения и радости.
Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета
Личностные:
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на
мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
3
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в
современном мире и позитивная самооценка своих музыкально – творческих
возможностей;
- развитие мотивов музыкально - творческой деятельности и реализации
творческого потенциала;
- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных
творческих задач;
- развитие духовно – нравственных и этических чувств, эмоциональной
отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к
культурным традициям других народов.
Метапредметные
Коммуникативные:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи; - слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
- разрешение конфликтов, постановка вопросов;
- управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные:
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий,
понимание их успешности или причин неуспешности, умение
корректировать свои действия;
- способность принимать, сохранять цели следовать им в учебной
деятельности;
- умение действовать по плану, планировать свою деятельность;
- преодоление непроизвольности;
- оценка качества и уровня усвоения.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
4
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации;
- умение структурировать знания;
- применение знаково – символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач; моделирование
- выделение и формулирование учебной цели;
- готовность к логическим действиям: анализ объектов; синтез, как
составление целого из частей; классификация по стилям и жанрам
музыкального искусства; доказательство, выдвижение гипотез и их
обоснование; построение логической цепи рассуждения;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Предметные:
- различать жанры музыки;
- понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало,
окончание, плавное звуковедение;
-
демонстрировать
личностно-окрашенное
эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и
окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
-
демонстрировать
понимание
интонационно-образной
природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности
в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
5
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
- показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо
вида
музыкально-творческой
слушателей,
эмоционально
деятельности,
откликаясь
на
выступать
исполнение
в
роли
музыкальных
произведений;
-
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов;
- продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных
инструментах;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме
при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
6
Календарно-тематическое планирование
№
уро
ка
Наименован Характеристика основных видов деятельности Планов
ие разделов ученика (на уровне учебных действий) по теме
ые
и тем
сроки
прохожд
ения
Скоррек
тирован
ные
сроки
прохожд
ения
Россия – Родина моя (5 часов)
1
Мелодия
душа
музыки.
2
Природа и Соотносить иллюстративный материал и
музыка
основное содержание музыкального сочинения;
(романс).
-соотносить содержание рисунков и
Звучащие
схематических изображений с музыкальными
картины.
впечатлениями
Эмоционально откликаться на музыкальную
характеристику образов героев музыкальных
произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего
участия в разных видах музыкальной
деятельности.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Виват.
Осуществлять поиск нужной информации в
Россия!
словарике и из дополнительных источников,
(кант). Наша расширять свои представления о музыке и
слава
– музыкантах;
Русская
-самостоятельно работать с дополнительными
держава.
текстами и заданиями в рабочей тетради;
Планировать свои действия в соответствии с
учебными задачами, различая способ и результат
собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) опоре на
заданный учителем или сверстниками ориентир;
Формулировать собственное мнение и позицию.
3
– Осуществлять поиск нужной информации в
словарике и из дополнительных источников,
расширять свои представления о музыке и
музыкантах;
Принимать и сохранять учебную, в т. ч.
музыкально-исполнительскую задачу, понимать
смысл инструкции учителя и вносить в нее
коррективы;
Выражать свое мнение о музыке в процессе
слушания и исполнения, используя разные
речевые средства (монолог, диалог, письменно);
-выразительно исполнять музыкальные
произведения, принимать активное участие в
различных видах музыкальной деятельности;
01-04.09
07-11.09
14-18.09
7
4
Кантата
«Александр
Невский»
Осуществлять контроль и самооценку своего
21-25.09
участия в разных видах музыкальной
деятельности
Передавать свои впечатления о воспринимаемых
музыкальных произведениях прозвучавшему
произведению
Понимать необходимость координации
совместных действий при выполнении учебных и
творческих задач.
5
Опера «Иван Соотносить иллюстративный материал и
28.09Сусанин».
основное содержание музыкального сочинения.
02.10
Принимать и сохранять учебную, в т. ч.
музыкально-исполнительскую задачу, понимать
смысл инструкции учителя и вносить в нее
коррективы. Опр. выра-ые возможности фор-но в
создании различных образов, выявлять различные
по смыслу муз.интонации.
Формировать собственное мнение и позиции
Итого: 5 часов
День, полный событий.(4 часа)
6
Утро. Вечер
Соотносить графическую запись музыки с её
жанром и муз.речью композитора, воплощать
эмоциональное состояние в различных видах муз.
– творческой дея-ти, производить оценку своих
действий и действий одноклассников.
Понимать особенности характера в
прослушивании музыки. Понимать ритмический
рисунок
Формулировать собственное мнение и позицию.
7
Портрет в
музыке. В
каждой
интонации
спрятан
человек.
Передавать в собственном исполнении различные 12-16.10
муз. образы, владеть умениями совместной
деятельности.
Планирование собственных действий в процессе
восприятия музыки, создание музыкальнотанцевальных импровизаций, оценка своей
музыкально-творческой деятельности.
Ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
8
«В детской».
Игры и
игрушки. На
прогулке .
Формирование интереса к музы. занятиям и
позитивного отклика на слушаемую и
исполняемую музыку
Оценка своей муз.творческой деятельности.
планирование собственных действий в процессе
восприятия музыки
Формулировать собственное мнение и позицию
05-09.10
19-23.10
8
9
Обобщающи Владение умениями совместной деятельностью и 26-30.10
й урок
координации деятельности с другими её
участниками.
Воспитание любви к муз-е своего народа,
осознать вклад композиторов – классиков в муз.
культуру страны., оценивать результаты своего
выступления на уроке
Ориентироваться в разнообразии способов
решения задач
Итого: 4 часа
«О России петь – что стремиться в храм» (5 часов)
10
11
Радуйся,
Мария!
Богородице
Дево,
радуйся!
Умение работать с учебно-методическим
комплектом, понимать специальные слова
Установить связь музыки с жизнью и
изобразительным искусством через картины
художников, передавать свои собственные
впечатления
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Древнейшая Приобретение умения осознанного построения
песнь
речевого высказывания о содержании, характере
материнства. прослушанной музыки
Тихая моя,
Формирование учебного сотрудничества внутри
нежная моя, класса, работа в группах и всем классом.
добрая моя
Осуществлять поиск необходимой информации.
мама!
10-13.11
16-20.11
Расширение представлений о муз. языке.
23-27.11
Овладение умениями интонационно – образного
анализа.
Формирование учебного сотрудничества внутри
класса, работа в группах и всем классом.
Преобразовывать познавательную задачу в
практическую
13
Углубление понимания муз. искусства и его
30-04.12
Святые
глубокое проникновение в жизнь человека.
земли
Осуществление контроля и коррекции в
Русской.
коллективном, и индивидуальном творчестве.
Княгиня
Ольга. Князь Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Владимир.
Итого: 4часов
12
Вербное
Воскресенье
Вербочки.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4часа)
14
Настрою
гусли на
старинный
лад…
(былины).
Использовать общие приемы решения задач;
07-11.12
ориентироваться в информационном материале
учебника.
Контроль и коррекция своих действий и
одноклассников в процессе исполнения игр.
сотрудничество с партнёрами в классе и учителем
в
процессе
музыкально
–
творческой
деятельности
9
15
Былина о
Садко и
морском
царе.
Освоение методов и принципов коллективной
14-18.12
музыкально – творческой деятельности
Использовать общие приемы решения задач;
ориентироваться в информационном материале
учебника. устойчивый интерес к народному муз.
искусству
Выполнять учебные действия в качестве
слушателя.
16
Певцы
русской
старины
(Баян,
Садко,
Лель).
Осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, 21-25.12
и инструментальных импровизаций на тексты.
Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Выполнять учебные действия в качестве
слушателя.
17
Звучащие
картины.
Прощание с
масленицей.
Передавать настроение муз. и его изменение в
11-15.01
пении, муз.-пластическом движении, игре на муз.
инструментах.
Использовать полученный опыт общения с
фольклором в досуговой деятельности.
Ставить новые уч. задачи в сотрудничестве с
учителем.
Итого: 4 часа
В музыкальном театре (6часов)
18
Опера
«Руслан и
Людмила».
19
Опера
«Орфей и
Эвридика».
20
Опера
«Снегурочка
».
21
«Океан –
море синее».
Выявлять особенности развития муз.образов.
18-22.01
Опред. музыкальные и речевые интонации.
Рассказывать сюжет литературного
произведения, положенного в основу муз. Про-я,
оценивать собственную творческую дея-ть.
Участвовать в ролевых играх, в отдельных
фрагментах.
Выявлять особенности развития муз.образов.
25-29.01
Опред. музыкальные и речевые интонации.
Рассказывать сюжет лите-го про-я, положенного
в основу муз. Про-я, оценивать собственную
твор. дея-ть.
Участвовать в ролевых играх, в отдельных
фрагментов
Узнавать изученные муз. произведения и
01-05.02
называть имена их авторов.
анализировать и соотносить выразительные и
изобраз-ные интонации, муз. темы.
Ставить вопросы, предлагать помощь и
договариваться о распределении
Оценивать собственную муз. – творческую деясть, выполнять творческие задания
Узнавать изученные муз. произведения и
называть их авторов
08-12.02
10
Ставить вопросы, предлагать
договариваться о распределении
помощь
и
22
Балет
«Спящая
Красавица».
Определять и сравнивать характер, настроение и
средства муз. выразительности в муз.
произведениях, узнавать изученные муз. про-ния.
демонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства..
Выполнять творческие задания в тетради.
Ставить вопросы, предлагать помощь и
договариваться о распределении.
15-19.02
23
В
современны
х ритмах
(мюзиклы).
Узнавать изученные муз. произведения,
определять и сравнивать характер и настроение в
произведениях.
Передавать свои муз. впечатления в устном
речевом высказывании, работа в творческих
тетрадях.
Выполнять творческие задания в тетради.
22-26.02
Итого: 6 часов
В концертном зале (5 часов)
24
Музыкально
е состязание
(концерт).
Анализировать и соотносить выразительные и
29-04.03
изобразительные интонации, музыкальные темы в
их взаимосвязи и взаимодействии;
Узнавать изученные музыкальные произведения,
определять и сравнивать характер, настроение и
средства выразительности в музыкальных
произведениях.
Передавать свои муз. впечатления в устном
речевом высказывании
25
Музыкальны
е
инструмент
ы (флейта и
скрипка).
Узнавать тембры инстр. симф.оркестра в
звучании оркестровой партитуры, выявлять
выразительные и изобразительные особенности
музыки в их взаимодействии.
Рефлексия полученных знаний о названиях муз.
инструментов и их голосах (муз.викторина)
Ставить вопросы, предлагать помощь.
07-11.03
26
Сюита «Пер
Гюнт».
Странствия
Пера Гюнта.
Рефлексия полученных знаний о названиях
музыкальных терминов
Узнавать музыку, отличать одно сочинение от
другого, понимать их настроение и чувства
Передавать свои музыкальные впечатления в
устном речевом высказывании
14-18.03
27
Мир
Бетховена.
«Героическа
я». Призыв к
мужеству.
Узнавать изученные муз. произведения,
определять характер, настроение и средства
выразительности в муз.произведениях.
Анализировать худ-но – образное содержание ,
муз. язык прои-ний мирового муз. искусства.
04-08.04
11
Передавать свои муз. впечатления в устном
речевом высказывании
28
Чудо –
музыка.
Узнавать и называть изученные муз.произведения 11-15.04
и их авторов.
Определять взаимосвязь выразительности и
изобразительности в муз. и литературных или
художественных произведениях.
Передавать свои муз. впечатления в устном
речевом высказывании
29
Обобщающи Планирование собственных действий в процессе
й урок
восприятия муз. произведений.
Узнавать изученные муз. сочинения и их авторов,
определять взаимосвязь выразительности и
изобразительности, предлагать помощь и
договариваться о распределении.
18-22.04
Итого: 5 часов
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 часов)
30
Острый
Узнавать и называть изученные муз.произведения 25-29.04
ритм – джаза и их авторов.
звуки.
Определять взаимосвязь выра-сти и
изобразительности в муз. и литер. или
художественных произведениях.
Передавать свои муз. впечатления в устном
речевом высказывании
31
Мир
Прокофьева.
Люблю я
грусть твоих
просторов.
Узнавать и называть изученные сочинения
русских композиторов
Определять взаимосвязь выразительности и
изобразительности в муз. и литер. или
художественных произведениях.
Передавать свои муз-е и литературные
впечатления в устном речевом высказывании
02-06.05
32
Певцы
родной
природы
(Э.
Григ,
П.Чайковски
й
Формировать приемы мыслительной дея-ти,
сравнивать характер, настроение и средства
выразительности в муз. про-ях.
Формирование монологической речи учащихся;
умение понятно, точно, корректно излагать свои
мысли
Ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
09-13.05
33
Прославим
радость на
земле.
Радость к
солнцу нас
Узнавать изученные муз. сочинения и их авторов,
определять взаимосвязь выразительности и
изобразительности музыки
Формировать приемы мыслительной
деятельности (сравнение, класси-фикация),
16-20.05
12
зовет.
34
Формирование монологической речи учащихся;
умение понятно, излагать свои мысли
Обобщающи Планирование собственных действий в процессе
й урок
восприятия муз. произведений.
Узнавать изученные муз. сочинения и их авторов,
определять взаимосвязь выразительности и
изобразительности, предлагать помощь и
договариваться о распределении.
23-27.05
Итого:5 часов
Итого: 34 часов
13
Учебно-методическое обеспечение
Пособия для учащихся
1. Учебники «Музыка. 3 класс» авторов Е.Д. Критской, Г.П.
Сергеевой, Т.С. Шмагиной. М.: Просвещение, 2014
литература для учителей
1. Атлас музыкальных инструментов.
2. Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы. – М.: ВАКО,
2008. – 288с.
3. Музыка. 1-4 классы: конспекты уроков, рекомендации,
планирование: (из опыта работы) / авт.-сост. Г.В.Стюхина.
– Волгоград: Учитель, 2010. – 239 с.
4. Музыкальный словарь: Начальная школа / Сост.
М.А.Давыдова. – М.: ВАКО, 2009. – 96 с. – (Школьный
словарик).
5. Никитин Ю.З. Музыка. Книга для учащихся и учителей. –
Смоленск: Русич, 2000. – 240 с. («Весёлый урок»)
6. Портреты композиторов.
7. Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина. Музыка.
Рабочие программы. Предметная линия учебников
Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской 1 – 4 классы. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. 2-е изд., М.:
Просвещение, 2011.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО
Учителей начальных классов
от 25.08.2015 г. № 1
________________
(руководитель ШМО Шотова С.Г.)
14