docx - вгуэс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И
СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Рабочая программа учебной дисциплины
Чтение художественных текстов
Основная образовательная программа
035700.62, Лингвистика
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК 81.2 Рус
Рабочая программа учебной дисциплины «Чтение художественных текстов»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО для направления подготовки
035700.62 Лингвистика.
Составитель: Ишмурзина И.А., старший преподаватель кафедры русского языка.
Утверждена на заседании кафедры русского языка, протокол № 7 от 17.01.2011,
редакция 2014 года, протокол № 12 от 08.05.2014.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института иностранных
языков.
©
Издательство ВГУЭС
2014
ВВЕДЕНИЕ
Изучение
дисциплины
«Чтение
художественных
текстов»
предусмотрено
вариативной (необязательной) частью «Профессионального цикла» ООП.
Актуальность дисциплины «Чтение художественных текстов» обусловлена тем, что она
непосредственно готовит обучающихся к ведению профессиональной деятельности,
развивает коммуникативные навыки в профессионально-ориентированном общении,
которое является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов
в вузе.
Особенностью изучения дисциплины «Чтение художественных текстов» является тот
факт, что оно строится на междисциплинарной интегративной основе.
Совершенствование знаний, умений, владений в области чтения и анализа
литературного произведения направлено на комплексное развитие коммуникативной,
когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной
компетенций студентов.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1.Цель и задачи освоения учебной дисциплины
Целью настоящей дисциплины является развитие языковой и речевой компетенции
студентов с целью формирования и совершенствования навыков и умений в чтении и
анализе
художественного
текста.
А
также
формирование
представлений
о
закономерностях русского историко-культурного и историко-литературного процесса,
овладение
практическими
навыками
интерпретации
текстов
художественных
произведений. Чтение и анализ художественных произведений позволяет реализовать
творческие возможности студента, создают условия для формирования внутренних
потребностей личности, становления духовного мира человека. Актуальность введения
дисциплины обусловлена тем, что данный курс ориентирован на улучшение практических
навыков владения русским языком.
Курс «Чтение художественных текстов» входит в группу И дисциплин по выбору
вариативной (необязательной) части «Профессионального цикла» ООП. Для изучения
дисциплины необходимы знания в области русского языка, полученные на предыдущем
уровне образования. Изучение данной дисциплины тесно связано с такими дисциплинами,
как «Практикум по развитию речи», «Практический курс русского языка», «Общий
научный стиль речи», «Коммуникативный практикум», «Межкультурная коммуникация».
Изучение дисциплины призвано также обеспечить:
- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
- развитие когнитивных и исследовательских умений;
- повышение информационной культуры;
- расширение кругозора и повышение общего культурного уровня студентов.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Чтение художественных текстов» входит в группу И дисциплин по
выбору вариативной (необязательной) части «Профессионального цикла» ООП.
Требования
к
входным
знаниям:
студент
должен
иметь
сформированные
теоретические знания и практические владения в объёме, предусмотренном требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта,
Государственным
стандартом по русскому языку как иностранному, а именно: 1) умение использовать
элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
2) владение навыками определения сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный
выбор
критериев
для
сравнения,
сопоставления,
оценки
и
классификации объектов;
3) владение навыками самостоятельного создания алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
4) владение навыками поиска нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа; отделения основной информации от второстепенной, критического
оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
5) умение развёрнуто обосновать суждения, давать определения, приводить
доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на
самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами
публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога (диспута);
6) владение навыками выбора вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное,
просмотровое,
поисковое
и
др.);
умение
понимать
язык
художественного произведения, работать с критическими статьями;
7) владение навыками редактирования текста, создания собственного текста
(сочинения различных жанров);
8) владение навыками определения собственного отношения к явлениям прошлой и
современной жизни; умение отстаивать свою позицию, формулировать свои взгляды;
9) владение навыками осуществления осознанного выбора путей продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.
Учебная программа построена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта, Государственным стандартом по русскому
языку
как
компетенций.
иностранному.
Дисциплина
участвует
в
формировании
следующих
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения учебной дисциплины
Таблица 1. Формируемые компетенции
ООП
Вид компетенций
Компетенции
ОК-1
ориентируется
в
системе
общечеловеческих ценностей и учитывает
ценностно-смысловые
различных
социальных,
религиозных,
Общекультурные
ориентации
национальных,
профессиональных
общностей и групп в российском социуме
ОК-5 осознаёт значение гуманистических
ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; готов принять
нравственные обязательства по отношению
к
окружающей
природе,
обществу
и
035700.62,
культурному наследию
ПК-1 владеет системой лингвистических
Лингвистика
знаний,
основных
включающей
в
фонетических,
грамматических,
явлений
себя
знание
лексических,
словообразовательных
и
закономерностей
функционирования иностранного языка, его
Профессиональные
функциональных разновидностей
общечеловеческих
ПК-5 умеет свободно выражать свои мысли,
адекватно
используя
разнообразные
языковые средства с целью выделения
релевантной информации
ПК-6 владеет основными особенностями
официального,
нейтрального
неофициального регистров общения
и
Таблица 2. Формируемые знания, умения, владения
ООП
Коды компе- Составляющие компетенции
тенций
Общечеловеческие
ценности
ценностно-смысловые
и
ориентации
различных социальных, национальных,
Знания
ОК-1
религиозных,
профессиональных
общностей и групп в российском
социуме;
основные
национальные
расовую,
национальную,
стереотипы
Умения
Проявлять
религиозную терпимость;
Значение гуманистических ценностей
035700.62,
Знания
Лингвистика.
для
сохранения
и
развития
современной цивилизации;
ОК-5
Готовность
Умения
принять
нравственные
обязательства
по
отношению
окружающей
природе,
к
обществу,
культурному наследию;
Знания
Основные
Умения
философии,
лингвистики,
Применять
лингвистическую
переводоведения,
лингводидактики,
терминологию в профессиональной
теории межкультурной коммуникации
деятельности
ПК-1
научные
понятия
Языковые средства изучаемого языка в
объёме, достаточном для проведения
ПК-5
Знания
коммуникации в различных ситуациях
в
официальном,
неофициальном,
нейтральном регистре общения
Владеть
ПК-6
Умения
основными
официального,
особенностями
нейтрального,
неофициального регистров общения
1.4.Основные виды занятий и особенности их проведения
Дисциплина «Чтение художественных текстов» общим объёмом 72 часа изучается в 5
семестре. Программой курса предусмотрено проведение практических занятий (34 часа),
выполнение индивидуальных и групповых заданий, контрольных работ. Трудоёмкость
дисциплины составляет 2 з.е. Особое место в овладении дисциплиной отводится
самостоятельной работе студентов (индивидуальной и групповой).
ООП
Форма
Часы
Вид занятия
Трудоёмкость
обучения
035700.62.
ОФО
(З.Е.)
72
Практическое
2 з.е.
Лингвистика
Основной вид занятий для студентов очной формы обучения – практические занятия с
применением информационно-коммуникационных технологий. Практические занятия
предполагают работу по освоению навыков чтения и анализа художественного текста;
расширение лексического запаса обучающихся и развитие навыков коммуникации
(устной и письменной). Освоение курса предполагает посещение практических занятий,
самостоятельную работу по подготовке к аудиторным занятиям, как с применением
компьютерных программ, так и без применения, выполнение контрольных и тестовых
заданий, самостоятельную работу с отдельными темами, посещение консультаций.
1.5.Виды контроля и отчётности по дисциплине
Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой
системой оценки знаний.
На практических занятиях ведётся текущий поурочный контроль в форме тестовых
заданий, фронтального опроса, групповых и индивидуальных заданий, дискуссий по
основным моментам изучаемой темы, осуществляется проверка домашнего задания, в том
числе с использованием тестовых заданий.
Аттестация студентов осуществляется в соответствии с Положением о рейтинговой
системе ВГУЭС.
Итоговой формой контроля в 5 семестре является зачёт. Зачётная оценка складывается
из результатов выполнения всех обязательных видов работ (обозначенных для каждой
темы) и итогового тестирования по дисциплине. Итоговый тест по дисциплине составлен
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта, Государственным стандартом по русскому языку как иностранному.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание дисциплины реализуется несколькими видами учебной деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного
текста, заучивание наизусть;
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображённых
в нём событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов
(близких к
тексту,
кратких, выборочных, с соответствующими
лексико-
стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы
репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное
чтение художественных текстов, инсценирование произведения, составление
киносценария;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы,
комментирование художественного произведения, установление ассоциативных
связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений
художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
2.1 Перечень тем практических занятий
5 семестр
Тема 1. Паустовский К. «Кот-Ворюга», «Золотая роза», «Снег». Интерактивные задания –
презентация «Биография К.Пауствовского», семинар-диалог. 2 часа, в т.ч. 1 час в
интерактивной форме.
Тема 2. Куприн А. «Куст сирени». Интерактивные задания – презентация биографии
А.Куприна, разбор конкретных ситуаций. 2 часа, в т.ч. 1 час в интерактивной форме.
Тема 3. Вересаев В. «Состязание». Интерактивные задания – презентация биографии
В.Вересаева, круглый стол. 2 часа, в т.ч. 1 час в интерактивной форме.
Тема 4. Горький М. «Чьё сердце сильнее». Интерактивные задания – презентация
биографии М.Горького, проблемная лекция. 2 часа в интерактивной форме.
Тема 5. Чехов А. «Глупый француз», «На даче». Интерактивные задания – презентация
биографии А.Чехова, ролевая игра по прочитанному произведению. 2 часа в
интерактивной форме.
Тема 6. Телешов Н. «Доброе дело». Интерактивные задания – презентация биографии
Н.Телешова, семинар – диалог. 2 часа, в т.ч.1 час в интерактивной форме.
Тема 7. Грин А. «Зелёная лампа». Интерактивные задания – презентация биографии
А.Грина, бинарная лекция. 2 часа, в т.ч. 1 час в интерактивной форме.
Тема 8. Пушкин А. «Станционный смотритель». Интерактивные задания – презентация
биографии А.Пушкина, просмотр и обсуждение отрывков одноимённого художественного
фильма. 2 часа в интерактивной форме.
Тема 9. Бунин И. «Холодная осень». Интерактивные задания – презентация биографии
И.Бунина, групповая дискуссия. 2 часа, в т.ч. 1 час в интерактивной форме.
Тема 10. Бунин И. «Тёмные аллеи». Интерактивные задания – просмотр и обсуждение
отрывков из одноимённого художественного фильма. 2 часа в интерактивной форме.
Тема 11. Достоевский Ф. «Ёлка и свадьба». Интерактивные задания – презентация
биографии Ф.Достоевского, разбор конкретных ситуаций. 2 часа. В т.ч. 1 час в
интерактивной форме.
Тема 12. Лесков Н. «Жемчужное ожерелье». Интерактивные задания – презентация
биографии Н.Лескова, дебаты. 2 часа, в т.ч. 1 час в интерактивной форме.
Тема 13. Окуджава Б. «Частная жизнь Александра Пушкина или именительный падеж в
творчестве Лермонтова». Интерактивные задания – биография Б.Окуджавы, семинардиалог. 2 часа в интерактивной форме.
Тема 14. Искандер Ф. «Жил старик со своею старушкой». Интерактивные задания –
презентация биографии Ф.Искандера, форум. 2 часа в интерактивной форме.
Тема 15. Шукшин В. «Век живи – век учись». Интерактивные задания – презентация
биографии В.Шукшина, работа в малых группах. 2 часа, в т.ч. 1 час в интерактивной
форме.
Тема 16. Пьецух В. «Автобиография». Интерактивные задания – презентация биографии
В.Пьецуха, разбор конкретных ситуаций, ролевая игра по содержанию рассказа. 2 часа в
интерактивной форме.
Тема 17. Зощенко М. «Забавное приключение». Интерактивные задания – презентация
биографии М.Зощенко, просмотр и обсуждение отрывков художественного фильма «Не
может быть» по мотивам рассказов М.Зощенко, обсуждение. 2 часа интерактивных
занятий.
Всего: 34 часа практических занятий, из них 24 часа в интерактивной форме (70%).
2.2.Самостоятельная работа студентов
Освоение курса предполагает самостоятельную работу по подготовке к практическим
занятиям, как с применением компьютерных программ, так и без их применения,
выполнение домашних тестовых заданий, связанных с поиском информации в сети
Интернет, а также работу над индивидуальными и групповыми проектами. При изучении
курса большое значение придаётся самостоятельной работе студентов.
Цель практических занятий – развитие эмоционального восприятия художественного
текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие навыков устной и письменной речи; овладение
навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; выявления в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Для студентов в качестве самостоятельной работы предполагается подготовка кратких
сообщений с презентацией в формате Microsoft PowerPoint.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ходе изучения данной дисциплины предполагается использование электронных
презентаций, мультимедийного оборудования и проведение компьютерного тестирования.
При проведении практических занятий используются интерактивные формы
обучения, в том числе с применением игровых (ролевая, деловая игра, эссе) и неигровых
методов обучения (разбор ситуаций).
Широко используются информационные технологии (электронные тесты, подготовка
электронных презентаций, использование Интернет-ресурсов). Для студентов в качестве
самостоятельной работы предполагается подготовка кратких сообщений с презентацией в
формате Microsoft PowerPoint.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
При изучении курса большое значение придаётся самостоятельной работе студентов.
Подготовку к практическому занятию необходимо начинать с изучения лексикограмматических конструкций, а также учебных пособий. Для уточнения различных
понятий и терминов необходимо использовать справочную литературу и словари,
указанные в списке литературы.
При выполнении устных заданий рекомендуется составить развёрнутый план
выступления и самостоятельно тренироваться в произнесении речи. В качестве
эффективного средства контроля и самооценки можно использовать следующие виды
самостоятельной работы:
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач
творческого и поискового характера;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах; основных видов публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.), работа с критическими статьями;
- редактирование текста, создание собственного текста (сочинение различных жанров);
- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни.
4.1.Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
Тема 1. Биография К.Паустовского. Презентация.
Тема 2. Биография А.Куприна. Презентация.
Тема 3. Биография В.Вересаева. Презентация.
Тема 4. Биография М.Горького. Презентация.
Тема 5. Биография А.Чехова. Презентация.
Тема 6. Биография Н.Телешова. Презентация.
Тема 7. Биография А.Грина. Презентация.
Тема 8. Биография А.Пушкина. Презентация.
Тема 9. Биография И.Бунина. Презентация.
Тема 10. Биография Ф.Достоевского. Презентация.
Тема 11. Биография Н.Лескова. Презентация
Тема 12. Биография Б.Окуджавы. Презентация.
Тема 13. Биография Ф.Искандера. Презентация.
Тема 14. Биография В.Шукшина. Презентация.
Тема 15. Биография В.Пьецуха. Презентация.
Тема 16. Биография М.Зощенко. Презентация.
Тема 17. Перевод и представление национального автора (произведения). Презентация.
4.2.Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является важнейшим условием
успешного овладения программой курса. Она тесно связана с аудиторной работой.
Студенты работают дома по заданиям преподавателя, которые базируются на материале,
изученном на практическом занятии.
На каждом занятии студенты получают домашнее задание, напрямую или
опосредованно связанное с изученной теоретической темой.
В качестве самостоятельной работы предполагается подготовка коротких сообщений,
поиск и анализ информации в сети Интернет, подготовка презентации PowerPoint,
групповая работа над ситуационными, организация и проведение внеаудиторных
мероприятий с иностранными студентами.
При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной
работы учащихся;
- подготовка устных сообщений;
- работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и
литературоведческих текстов);
- подготовка к практическим занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке,
работа с электронными каталогами и Интернет-ресурсами);
- составление текстов для самоконтроля;
- составление библиографических карточек по творчеству писателя.
4.3.Рекомендации по работе с литературой
В разделе «Основная литература» помещены учебники и учебные пособия,
использующиеся для аудиторной и самостоятельной работы над теоретическим
материалом и практическими умениями.
В процессе изучения дисциплины студент должен получить представление о базовых
понятиях курса. Этой цели отвечают в первую очередь пособия, названные в списке
основной литературы. Помимо теоретического материала, указанные пособия содержат
большое количество практических заданий и упражнений, направленных на овладение
навыками чтения и анализа художественного текста.
Вопросам, связанным с подготовкой к сдаче теста по русскому языку как
иностранному, посвящены пособия, указанные в пунктах 1, 2 в списке дополнительной
литературы.
В разделе «Дополнительная литература» указаны пособия, профильные научные
издания, которые студенты могут использовать в процессе самостоятельной подготовки. В
разделах «Полнотекстовые базы данных» и «Интернет-ресурсы» указаны источники, в
которых студенты могут найти дополнительную информацию для самостоятельной
подготовки.
При подготовке к тестированию рекомендуется проверить качество усвоения
материала с помощью теста и ключа к нему.
5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
5.1.Основная литература
1. 12. Н. С. Новикова, О. М. Щербакова, Удивительные истории. 116 текстов для чтения,
изучения
и
развлечения.
М.: Флинта: Наука, 2012. – 368 с.
2. Коссович Л.Ф. Русская литература X-XX веков: учебное пособие для иностранцев
довузовского этапа обучения / Л.Ф. Коссович, Е.П. Панова, Н.Ю. Филимонова. – М.:
Флинта: Наука, 2009. – 536 с.: ил. – (Русский язык как иностранный).
3. Череповская И.Б. как хорошо уметь читать… - Владивосток, изд.ДВФУ, 2011. – 95 с.
4.
Петров
А.В.,
Русская
литература
XVIII
века.
-
Москва:Флинта,Наука,2010.
5.2.Дополнительная литература
1. Андрюшина Н.П. Требования по русскому языку как иностранному. Первый уровень.
Общее владение / Н.П. Андрюшина, Г.А. Битехтина, А.С. Иванова и др.: Рос.гос.система
тестирования граждан зарубеж. стран по рус. языку. – СПб.: М.: Златоуст, 2006. – 32 с.
2. Антонова В.Е. Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Элементарный
уровень, базовый уровень, 1 сертификационный уровень (общее владение) [Электронный
ресурс] / В.Е. Антонова, М.М. Нахабина, А.А. Толстых и др.] . – Электрон.дан. – М.:
Златоуст, 2007. – 1CD-ROM, время звучания 60 мин.
3. Русская литература: энциклопедия / сост. С.И. Панов. – М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2008/ 416 с.: ил. – (Современная школьная энциклопедия).
4. Александрова А.С. Не пропавшие сюжеты: пособие по чтению для иностранцев,
изучающих русский язык. – М.: Русский язык: Курсы, 2005. – 247 с.
5. Гончарова-Грабовская С. Я., Русская литература первой половины XX века: учебное
пособие для студентов высших учебных заведений по филологическим специальностям.
Минск:
ТетраСистемс,
Роговер
6.
Е.С.,
Русская
2009.
литература
XX
века.
-
Москва:Форум,САГА,2008.
7.
Н.
В.
Рябинина,
Основы
анализа
художественного
текста.
-
М.:Флинта:Наука,2009.
8. Шкатулка: Пособие по чтению для иностранцев, начинающих изучать русский язык. –
3-е изд., стереотип. – М.: Русский язык, Курсы, 2008. – 224 с.
5.3.Полнотекстовые базы данных
Научная электронная библиотека (НЭБ). Режим доступа [http://www.elibrary.ru].
Национальный цифровой ресурс Руконт. Режим доступа [http://www.rucont.ru/].
Университетская библиотека он-лайн. Режим доступа [http://www.biblioclub.ru/].
Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ). Режим доступа
[http://www.uirussia.msn.ru/is4/main.jsp].
Электронная библиотечная система издательства «ИНФРА-М». Режим доступа
[http://www.znanium.com].
5.4.Интернет-ресурсы
www.gramota.ru
–
Справочно-информационный
Интернет-портал
«Русский
язык»
содержит нормативные документы по русскому языку, орфографический словарь,
толковый словарь, словарь трудностей ударения и произношения, имён собственных.
Статьи по разным разделам лингвистики.
www.ruscorpora.ru – Информационно-справочная система «Корпус русского языка»,
основанная на собрании русских текстов в электронной форме (общим объёмом более 500
млн.слов) Национальный корпус русского языка помещён корпус современного русского
языка. Корпус предназначен для профессиональных лингвистов, преподавателей русского
языка. Школьников и студентов, иностранцев, изучающих русский язык.
www.literatura-totl.narod.ru – справочно-информационный Интернет-портал «Русская
литература» содержит информацию об истории русской литературы, электронную
библиотеку произведений русских писателей и критических статей, а также схему анализа
литературного произведения.
www.rvb.ru – Информационно-справочная система «Русская виртуальная библиотека»
содержит электронные ссылки на произведения русской классики.
www.feb-web.ru/feb/feb/dict.htm
-
Информационно-справочная
система
«Русская
литература и фольклор» содержит энциклопедии, словари и справочные пособия
энциклопедического и
словарного типа. Назначение раздела
–
дать
читателю
разностороннюю информацию лингвистического, филологического и энциклопедического
характера, связанную с содержанием текстов русской литературы.
5.5.Словари
Словарь литературных персонажей / ред.-сост. В.П.Мещеряков. – Смоленск: Русич,
2006. – 624 с.
Фразеологизмы в русской речи: словарь-справочник [для иностранцев, изучающих
русский язык] / сост. Н.В.Баско. – 2-е изд. – М.:Флинта:Наука, 2007. – 272 с.
Зуева, Т.В. Русский фольклор: словарь-справочник / Т.В. Зуева. –
М.: Просвещение, 2002. – 334 с.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / под ред. А.Н. Николюкина. – М., 2003.
– 800 с.
Дмитриенко С. Русские писатели XIX век: Биобиблиографический
словарь / сост. C.А. Джанумов. – М.: Просвещение, 2007. – 576 с.
Романова, Г.И. Русские писатели XX века: словарь-справочник. – 4-е
изд. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 256 с.
6.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
А) программное обеспечение: Microsoft Word, Microsoft Power point.
Б) техническое и лабораторное обеспечение: аудитория с мультимедийным
оборудованием и доступом к сети Интернет.
7.СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
АВТОБИОГРАФИЯ – прозаический
жанр,
описание
собственной жизни; близок к
мемуарам, но более сосредоточен на личности и внутреннем мире автора.
АЛЛЕГОРИЯ – иносказание, конкретный образ, заменяющий от-влеченные понятия
(изображение змеи и чаши – аллегория медицины).
АНЕКДОТ
(от
греч.
anekdotos
—
неизданный) –
1)
короткий
историческом лице, происшествии. 2) Жанр городского фольклора,
комический
рассказ-миниатюра
юмористическая притча.
с
неожиданной
концовкой,
рас-сказ об
злободневный,
своеобразная
АНТИТЕЗА – противопоставление полярных ситуаций, понятий.
АННОТАЦИЯ (от лат. annotatio — замечание) – краткая характеристика содержания
произведений печати или рукописи.
БАЛЛАДА (франц. ballade, от позднелат. ballo — танцую) – лиро-эпический жанр
английской народной поэзии и аналогичный ему жанр поэзии
романтизма.
Романтические баллады — сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом,
фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным
колоритом.
БАСНЯ – короткий, нередко комический рассказ в стихах или прозе,
с
прямым
моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл. Действующими
лицами обычно выступают животные, растения, вещи.
АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ – поэтическое направление, возникшее в конце 1950-х гг. В
древности бардами называли поэтов и певцов, сегодня барды – это поэты, которые сами
пишут и исполняют свои песни (обычно в сопровождении гитары).
(франц. grotesque, итал. grottesco – «причудливый» от
grotta – «грот») – фантастический художественный образ, в котором
причудливо и странно сочетаются образы или детали, несоединимые в
реальной действительности.
ДЕТЕКТИВНАЯ ЛИТЕРАТУРА, в узком смысле — проза о расследовании и
«разгадке» преступления, в расширительном смысле — изображение криминальных
преступлений и борьбы с преступниками.
ДРАМА (греч. drama, букв. — действие) – 1) род литературный, принадлежащий
одновремено двум искусствам: театру и литературе; его специфику составляют
сюжетность,
конфликтность
действия
и
его членение на сценические эпизоды,
сплошная цепь высказываний персонажей, отсутствие повествовательного начала.
Драматические конфликты, отображающие конкретно-исторические и общечеловеческие
противоречия, воплощаются в поведении и поступках героев, и прежде всего в диалогах и
монологах. Текст драмы ориентирован на зрелищную выразительность (мимика, жест,
движение) и на звучание; он согласуется также с возможностями сценического времени,
пространства и театральной техники (с построением мизансцен). Литературная драма,
реализуемая актером и режиссером, должна обладать сценичностью. Ведущие жанры
драмы: трагедия, комедия, драма (как жанр), трагикомедия. 2) Один из ведущих жанров
драматургии начиная с эпохи Просвещения (Д. Дидро, Г.Э. Лессинг). Изображает
преимущественно частную жизнь человека в его остроконфликтных, но, в отличие от
трагедии, не безысходных отношениях с обществом или с собой.
ЖАНР – литературные формы, на которые делятся ведущие художественные роды и их
КОМЕДИЯ
(от
греч.
komodia),
жанр
драмы,
в котором действие и характеры
трактованы в формах комического; противоположен
трагедии.
По
принципу
организации действия различают комедии: положений, основанные на хитроумной,
запутанной интриге
(«Комедия ошибок» У. Шекспира); характеров или нравов — на осмеянии отдельных
гипертрофированных
человеческих
качеств
(«Тартюф» Мольера); идей, где
высмеиваются устарелые или банальные воззрения (пьесы Б. Шоу).
ЛЕГЕНДА (от лат. legenda, букв. — то, что следует прочесть) – 1) в средневековой
письменности
—
житие святого и религиозно-нравоучительный рассказ, притча; в
фольклоре — вошедший в традицию народный рассказ о чудесном, воспринимающийся
рассказчиком и слушателем как достоверный (легенда о «золотом веке»); в новейшей
литературе всякое произведение, отличающееся поэтическим вымыслом, но претендующее на некую достоверность в прошлом. 2) В обиходном значении — что-то
ЛИРИКА (от греч. lyrikos — произносимый под звуки лиры) – род литературный
(наряду с эпосом, драмой), предмет отображения которого — содержание внутренней
жизни, собственное
«я»
поэта, а речевая форма
преимущественно в стихах. Охватывает множество
—
внутренний монолог,
стихотворных
жанров,
напр.:
элегия, романс, газель, сонет, песня, стихотворение.
МЕМУАРЫ (франц. memoires — воспоминания) – разновидность документальной
литературы,
литературное
повествование
участника общественной, литературной,
художественной жизни о событиях и людях, современником которых он был.
МЕТАФОРА (от греч. metaphora — перенос) — это перенос наименования одного
предмета или явления на другой предмет или явление по сходству. Напр., челнок
(лодка) — челнок (деталь прялки) — челнок (человек, постоянно перевозящий через
границу товары), или стальной (нож) — стальные (нервы) — стальной (цвет).
МЕТОНИМИЯ (от греч. metonymia — переименование) — перенос (часто с целью
сокращения слов) наименования предмета или явления по смежности на ближайший
предмет или явление, в результате одно и то же название получают два предмета или
явления, соседствующие, тесно связанные друг с другом.
НОВЕЛЛА (итал. novella) – малый повествовательный жанр, разновидность рассказа,
отмеченная
строгостью
психологической
сюжета
рефлексии,
и
композиции,
необыденностью
отсутствием описательности
события,
элементами
и
символики
(«Пиковая дама» А.С. Пушкина, «Легкое дыхание» И.А. Бунина). ОДА (от греч. ode —
песня), жанр ли-рической поэзии и музыки; торжественные, патетические, прославляющие произведения.
ОЧЕРК – 1) в художественной литературе одна из разновидностей рассказа, отличается
большей описательностью, затрагивает преимущественно социальные проблемы; 2)
публицистический, в т.ч. документальный, очерк излагает и анализирует реальные
факты и явления общественной жизни, как правило, в сопровождении прямого
истолкования их автором.
ПАРОДИЯ — (от греч. parodia para — против + ode — песнь, пение; букв. песнь
наоборот) — произведение высмеивающее характерные черты пародируемого автора.
ПОВЕСТЬ — прозаический жанр неустойчивого объема (преимущественно среднего
между романом и рассказом), тяготеющий к хроникальному сюжету, воспроизводящему
естественное течение жизни. Лишенный интриги сюжет сосредоточен вокруг главного
героя, личность и судьба которого раскрываются в пределах немногих событий — эпизодов.
ПОЭМА — 1) поэтический жанр большого объема, преимуществен-но лироэпический.
В 20 в. утверждается также бессюжетно-лирическая поэма; 2) в музыке — небольшая
лирическая
пьеса
свободной
структуры,
крупное
одночастное
симфоническое
произведение, обычно программное (симфоническая поэма).
ПУБЛИЦИСТИКА (от лат. publicus
—
общественный)
—
род произведений,
посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества.
ПЬЕСА (от
франц.
драматическому
роду
piе1ce –
кусок) –
литературы,
любое
синоним
произведение,
понятия
относящееся
драма. Термин
к
«пьеса»
первоначально обозначал небольшие музыкальные произведения, затем, в 19 в., стал
применяться к лирическим стихотворениям, в современном значении закрепился только в
20 в.
РАССКАЗ — малая форма эпической прозы, соотносимая
с
повестью как более
развернутой формой повествования. Восходит к фольклорным жанрам (сказке, притче);
как жанр обособился в письменной литературе; часто неотличим от новеллы, а с 18 в.
—
и очерка. Иногда новеллу и очерк рассматривают как полярные разновидности
рассказа.
РОМАН (франц. roman) – литературный жанр, эпическое произведение большой формы,
в котором повествование сосредоточено на судьбах отдельной личности в ее отношении
к окружающему миру, на становлении, развитии ее характера и самосознания.
РОМАНС — музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным
(главным
образом
фортепианным)
сопровождением,
важнейший
жанр
камерной
вокальной музыки.
ТРИЛЛЕР (от англ. thrill — нервная дрожь, волнение) – особый тип приключенческих
фильмов, литературных произведений, в которых специфические средства должны
вызвать у зрителей или читателей тревожное ожидание, беспокойство, страх.
(поэзии
и
живописи)
начала
20
в.
Футуризм –
разновидность
поэтиче-ского
авангардизма в литературе модернизма. Основную задачу нового
ЭПИГРАММА
(греч.
epigramma,
букв. — надпись) –
короткое
сатирическое
стихотворение, традиционный жанр поэзии классицизма, повлиявший и на позднейшую
сатирическую поэзию.
ЭПОПЕЯ (от эпос и греч. poieo — творю) – 1) обширное повествование в стихах или
прозе о выдающихся национально-исторических; 2) сложная, продолжительная история
чего-либо, включающая ряд крупных событий.