Проект: «В театр играем — речь развиваем

Проект: «В театр играем — речь развиваем»
Старшая группа компенсирующей направленности
Автор: учитель- логопед :Аблезгова С.А.
.
Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали
и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
идет развитие духовного мира
детей… ”
(Б. М. Теплов)
Введение
Речь имеет большое значение для полноценного психического развития
ребёнка. Ещё до школы детям следует овладеть чётким произношением
звуков, иметь богатый запас слов и уметь активно им пользоваться .
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития
детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои
мысли, тем шире его возможности в познании окружающей
действительности, содержательнее и полноценнее отношения со
сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое
развитие. Детство ребенка начинается с игры. В игре дети познают явления
окружающей жизни, с ее помощью выходят в мир социальных отношений,
учатся общаться, регулировать свои действия. Игры помогают детям
слушать, слышать, чувствовать, познавать, творить раскрепощают детей,
укрепляют веру в свои силы.
Значение игры в период детства неоценимо. Она является путеводной
звездочкой для каждого ребенка. А пользоваться ее светом должны помочь
мы, педагоги. Овладение речью является одним из самых важных
приобретений ребенка в дошкольном детстве. Чем лучше будет развита речь
ребенка в дошкольные годы, тем выше гарантия успешного его школьного
обучения. Театрально-игровая деятельность – это не только игра, но и
перевоплощение ребёнка в сказочного персонажа, данного сюжета. А
использование ещё и сказочного сюжета - это заинтересованность ребёнка,
концентрация внимания и ненавязчивое осуществление поставленных
коррекционных задач логопедом.
Актуальность проекта:
Развитие речи детей дошкольного возраста - актуальная проблема, так как
степень сформированности речи влияет не только на результативность
обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в
целом. Речь зависит от эмоционального состояния человека, его интересов,
склонностей и привычек. Проблема речевого развития – одна из важнейших
проблем воспитания детей дошкольного возраста. Сегодня стоит острая
проблема, связанная с организацией игровой деятельности современных
детей. Дети избалованы изобилием и разнообразием игр и игрушек, которые
не всегда несут в себе нужную психологическую и педагогическую
информацию. Из жизни современных детей постепенно уходит речь. Дети
много времени проводят перед телевизором, компьютером. Взрослые
отмахиваются от детских вопросов, редко выслушивают, не перебивая,
используют в общении с ребенком не всегда правильную речь. Книги, если и
читают, то не обсуждаются. А ведь ребенку крайне необходимо общение.
Бедная речь ведет к агрессии, так как ребенок не всегда может выразить
словами то, что он хочет сказать. Отсюда проблема словаря, проблема
произношения, проблема выразительности речи. Размышляя
над
проблемами не всегда можно добиться высокого уровня развития речи детей,
используя традиционные методы и формы организации работы. Речевая
деятельность, как совокупность процессов говорения и понимания является
основой коммуникативной деятельности и включает неречевые средства:
жесты, мимику, пантомимические движения. При некоторых речевых
нарушениях адекватное использование неречевых средств общения
затруднено. Кроме того, речевые нарушения могут сопровождаться
отклонениями в формировании личности. Как правило, дети отличаются
отвлекаемостью, агрессивностью, неуверенностью в себе, повышенной
двигательной активностью или наоборот скованностью, зажатостью.
Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов
воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип
обучения: учить играя. Театрализованная игра помогает решить одну из
важнейших задач - развитие речи так, как в процессе театрализованной игры
незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая
культура его речи, ее интонационный строй.
Проблема
Работая с детьми старшей группы, возникла проблема с тем, что у них
недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей
жизни, не могут пересказать литературные произведения, плохо запоминают
стихи. Поэтому для углубленной работы выбрана тема «В театр играем —
речь развиваем т.к. театрализация является благоприятной средой для
творческого развития речи детей.
Цель проекта
Определить влияние театральной деятельности на развитие речи у детей
старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи проекта
- развивать речь детей старшего дошкольного возраста через театральноигровую деятельность;
- активизировать словарь, совершенствовать звуковую культуру речи, ее
интонационный строй; -развивать силу голоса, интонацию, выразительность речи.
- совершенствовать диалогическую и монологическую речь,
грамматический строй, умение составлять рассказ по картине,
описательные, повествовательные и сюжетные рассказы.
Принципы:
Принцип интеграции – содержание театрализованных игр взаимосвязаны с
другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.
Принцип комплексно – тематический – объединение комплекса различных
видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»
-Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского
сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и
продолжают их в семье.
Участники проекта: Дети старшей и подготовительной групп
компенсирующей направленности , учитель – логопед, воспитатели
Вид проекта: Творческий
По срокам реализации: долгосрочный (октябрь 2014 – май 2016 г)
Продолжительность проекта: Долгосрочный.
Мероприятия проводятся : 1 раз в неделю во вторую половину дня
( пятница)
Этапы реализации проекта:
Организационный этап.
(октябрь – ноябрь2014 год)
- определение целей и задач проекта
- подбор и изучение литературы по теме проекта.
- составление перспективного плана
-совместная деятельность педагога с детьми
-Составление подборки стихов, загадок, чистоговорок, скороговорок
- упражнений на развитие интонационной выразительности, дикции
- разработка серии игр для развития речи детей средствами
театрализованной деятельности.
Практический этап.
(декабрь 2014г. – апрель 2016г.)
- беседы
и организованная деятельность;
- театрализованные игры, упражнения;
- Игра с элементами театрализации
- Чистоговорки с пальчиками
- Настольный и кукольный театр
-Пальчиковые игры и сказки
-Детские этюды
-Рассказывание сказок по схемам
Формы организации театрализованной деятельности детей.
Для качественного усвоения материала используются следующие формы:

Игры- импровизации

Инсценировки и драматизация
 игровые упражнения для развития мимики, жестов;
 игры по развитию речевого дыхания, голоса, речевого слуха;

игры-драматизации, пальчиковый театр
Средства:

Обеспеченность
занятий
музыкальным
сопровождением
(магнитофон, ноутбук);

Наличие необходимого инвентаря (атрибуты для игр, танцев и
т.д.);

Разные виды театров – фланелеграф, пальчиковый, настольный
театр ,театр кукольный,

Литературные произведения, иллюстрации.
Технология проведения:
Сущность состоит в конструировании творческого процесса по модели
субъект-субъектного взаимодействия с ребёнком через раскрытие
творческого потенциала в речевых умениях, в использовании жестов,
мимики.
Структура представлена:
 Коммуникативные игры
 Игры, направленные на развитие воображения, внимания
 Игры на развитие выразительной и диалогической речи
 Культура и техника речи
 Артикуляционная гимнастика
 Пальчиковые игры
 Этюды
 Инсценировки и драматизация
Заключительный этап.
(май –2016года)
- подведение итогов реализации проекта.
Ожидаемые результаты :
Активизация словаря детей;
Совершенствование звуковой культуры речи;
Развитие диалогической и монологической речи;
Совершенствование навыков общения детей в коллективе;
обогащение словаря и сформированность грамматического строя речи;
сформированность умений и навыков по составлению рассказов по картине
и сюжетным картинам;
сформированность у детей умения связно говорить и полно излагать свои
мысли, легко строить развёрнутые сложные предложения, без труда
пересказывать художественные произведения.

Заключение .
Таким образом, развитие речи детей осуществляется через театральноигровую деятельность, и ведёт к единой цели – ликвидации недостатков
речевого развития в процессе обучения и создания готовности к овладению
школьными навыками и умениями.
Перспективный план по реализации проекта
« В театр играем – речь развиваем»
Октябрь
1.Инсценировка р.н. сказки « Волк и семеро козлят»
2.Пальчиковый театр «Теремок» .
Игры -Этюды « Кто как ходит»» Дождь идет»
3.Осенний праздник
4. Чистоговорки с пальчиками Упражнение “Ёжики здороваются”,
Ноябрь
1.Показ настольного театра « Три поросенка»
2. Игры – имитации образов животных.
Игра – подражание «Кто живёт в лесу»
ЭТЮД «ИДЕМ ПО ЛЕСУ»
3.Рассказывание сказки «Заюшкина избушка « (по схеме)
4.Пальчиковые игры
Декабрь
1.Показ кукольного театра : р.н. сказки « Маша и медведь»
2. Рассказывание сказки « Маша и медведь» ( по схеме)
3. Пальчиковая игра по мотивам русской народной сказки «Колобок».
4. Игра с элементами театрализации. Театральный этюд «Под дождиком »
Январь
1 Пальчиковая сказка»Поросенок»
2. ЭТЮД «Капельки»» Ежи»
3.Театр на фланелеграфе « Заяц – хваста»
4.Пальчиковые игры с Су – Джок шарикам
Февраль
1.Настольный театр : « Кот в сапогах»
2. Пальчиковая сказка «Рукавичка»
3.Пальчиковые игры с Су- джок шариком
4.Чистоговорки с пальчиками: Упражнение “Гусь”
Игра с элементами театрализации«Радость и грусть»
Март
1.Показ настольного театра : р.н. сказки « Кот и лиса»
2. Конкурс на лучшего чтеца стихов на тему «Семья».
3. Чистоговорки с пальчиками. Упражнение “Черепашка” Игра с
элементами театрализации «На рыбалке»
4. Пальчиковая игра – сказка « Репка»
Апрель
1. Пальчиковая игра – сказка «Колобок»
2. Детские стихи-этюды. Стихотворение "Юляша"
3. Рассказывание сказки « Лисичка сестричка и серый волк» ( по схеме)
4. Показ »Зачем тигренку рычать?»
Май
1.Настольный театр «Волк и козлята»
2. Рассказывание сказки « по щучьему веленью» ( по схеме)
3. Пальчиковые игры с Су- джок шариком
4.Пальчиковые игры