10 класс - Официальный сайт МАОУ СОШ №1 г. Улан-Удэ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Третьяковой Анастасии Николаевны
по английскому языку для 10 «А» класса
(БУ 105 часов)
2015-2016 учебный год
1
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
по
английскому
языку
адресована
учащимся
10
класса
общеобразовательных школ, уровень обучения – базовый.
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативноправовых и методических документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ (ред.от.07.05.2013);
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (Приказ Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03. 2004 г. №
1089;
 Примерная программа среднего (полного) общего образования по английскому
языку, рекомендованная Министерством образования и науки РФ. Базовый
уровень. 2014г;
 Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования, утвержденный приказом №253 от
31.03.2014г;
 Программа по английскому языку 2-11 класс (базовый уровень) К.И. Кауфман,
М. Ю. Кауфман «Титул». 2014 г.
Рабочая программа среднего общего образования сохраняет преемственность с
рабочей программой для основной школы, целью которой является развитие
коммуникативной и социокультурной компетентностей школьников.
2
Логика
изложения
и
содержание
авторской
программы
полностью
соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта
среднего образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено,
что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания
основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Тип программы: общеобразовательная
Вид программы: базовая
Образовательная область: английский язык
Срок реализации программы: 1 год
Программа
нацелена
на
реализацию
личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к
обучению иностранным языкам.
Данная программа реализует следующие основные функции:
- информационно – методическую,
- организационно – планирующую,
- контролирующую.
Информационно – методическая функция позволяет всем участникам учебновоспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного
предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного
материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового
материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может
служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
3
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предмет
«Английский
язык»
входит
в
общеобразовательную
область
«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого не
возможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня
изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование
новых коммуникационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствование их филологической подготовки. Все
это повышает статус предмета «Иностранный язык», как общеобразовательной
учебной дисциплины.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
 межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.);
 многоуровневостью
(с
одной
стороны,
необходимо
овладение
различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны –
умениями в четырёх видах речевой деятельности);
 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и
средством передачи её другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает
уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию
личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный
язык
расширяет
лингвистический
кругозор
учащихся,
способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
4
развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных
предметов, способствующих формированию основ филологического образования
школьников.
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Государственным стандартом и учебным планом школы на
изучение английского языка в 10 классе отводится 3 часа в неделю, всего 105 часов в
год.
4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
Изучение в старшей школе иностранного языка на базовом уровне направлено
на достижение следующих целей:
1. дальнейшее
(речевой,
развитие
языковой,
иноязычной
коммуникативной
социокультурной,
компетенции
компенсаторной,
учебно
-
познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в
четырех видах речевой деятельности (говорении, чтении, аудировании и письме);
умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и
сферами общения; увеличения объема используемых лексических единиц; развитие
навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений
выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого
языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;
5
учебно – познавательная компетенция – развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по
овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные
интересы в других областях знания.
2. развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и
непрерывному
изучению
иностранного
языка,
дальнейшему
самообразованию с его помощью, использование иностранного языка в других
областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной
речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению
учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
Данная рабочая программа нацелена на развитие следующих умений:
Речевые умения
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях
к
действию,
диалогах-обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных
типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и
неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
 участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
 осуществлять запрос информации;
 обращаться за разъяснениями;
 выражать свое отношение к высказыванию партнера, с вое мнение по
обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6 – 7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с
увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
6
Развитие умений:
 делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/
проблеме;
 кратко передавать содержание полученной информации;
 рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки;
 рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран изучаемого
языка.
Объем монологического высказывания – 12 – 15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и
точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание
аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
 понимания
основного
содержания
несложных
звучащих
текстов
монологического и диалогического характера: теле- и радио-передач в рамках
изучаемых тем;
 выборочного
понимания
необходимой
информации
в
объявлениях
и
информационной рекламе;
 относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
 отделять главную информацию от второстепенной;
 выявлять наиболее значимые факты;
 определять
сове
отношение
к
ним,
извлекать
из
аудиотекста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов
различных
стилей:
публицистических,
научно-популярных,
художественных,
7
прагматических,
а
также
текстов
из
разных
областей
знания
(с
учетом
межпредметных связей):
 ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания
сообщений,
репортажей,
отрывов
из
произведений
художественной
литературы, несложных публикаций научно – познавательного характера;
 изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
 просмотрового/поискового чтения
– с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
 выделять основные факты;
 отделять главную информацию от второстепенной;
 предвосхищать возможные события/факты;
 раскрывать причинно – следственные связи между фактами;
 понимать аргументацию;
 извлекать необходимую/интересующую информацию;
 определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать
сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения в том числе на основе
выписок из текста.
Развитие умений:
 расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
 рассказывать об отдельных фактах, события своей жизни, выражая свои
суждения и чувства;
 описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
8
 прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать
текстовые
опоры
различного
рода
(подзаголовки,
таблицы,
графики,
шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
 игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание
основного содержания текста;
 использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого
общения, мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее
развитие
общеучебных
умений,
связанных
с
приемами
самостоятельного приобретения знаний:
 использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
 ориентироваться в письменном тексте и аудиотексте на английском языке;
 обобщать информацию;
 фиксировать содержание сообщений;
 выделять нужную, основную информацию из различных источников на
английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
 интерпретировать
языковые
средства,
отражающие
особенности
иной
культуры;
 использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на
английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет
углубления:
 социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных
ситуациях социально – бытовой, социально – культурной и учебно – трудовой
сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании
в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в
9
гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях
официального и неофициального характера;
 межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на
английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных
ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
 необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия,
отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к
взглядам других;
 необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить
родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным
гостям в ситуациях повседневного общения;
 формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые знания и навыки
В
старшей
школе
осуществляется
систематизация
языковых
знаний
школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового
уровня овладения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу, входящему в лексико–грамматический минимум
базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо – произносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико –
интонационных навыков оформления различных типов предложений.
10
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2 – 9 или в 5 – 9 классах;
овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников
полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной
лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе
продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и
употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, реплик – клише речевого этикета, характерных для культуры
иноязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение языковыми явлениями, которые ранее были усвоены
рецептивно и коммуникативно – ориентированная систематизация грамматическая
материала, усвоенного в основной школе.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных
ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о
сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных
предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и
невероятных (Conditional I, II, III).
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с
конструкцией I wish…(I wish I had my own room), конструкцией so/such + that (I was
so busy that forgot to phone to my parents) эмфатических конструкций типа It’s him
who…, It’s time you did something.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в
наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect;
модальных глаголов и их эквивалентов.
11
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в
следующих
формах
действительного
залога:
Present
Perfect
Continuous
и
страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple
Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов Past Perfect
Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund)
без различения их функций.
Формирования навыков распознавания и употребления в речи различных
грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going
to, Present Continuous.
Совершенствования навыков употребления определенного /неопределенного /
нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе
(в том числе исключения).
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных,
притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных
местоимений; прилагательных и наречий, выражающих количество (many/much,
few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация
знаний
о
функциональной
значимости
предлогов
и
совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих
направление, время, место действия; о разных средствах связив тексте для
обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end,
however и т.д.).
5. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Программа
нацелена
на
реализацию
личностно
–
ориентированного,
коммуникативно – когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к
обучению иностранным языкам.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование
иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и реальной готовности
12
школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с
носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников
средствами учебного предмета.
Личностно – ориентированный подход, ставящий в центр учебно –
воспитательного процесса личность ученика, учёт его способностей, возможностей и
склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей
иноязычной
коммуникативной
компетенции.
Это
должно
обеспечить
культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре
страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной
страны, умение представить её средствами иностранного языка, включение
школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку в старшей школе должно обеспечивать
преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания
основной школы учащиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале)
уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных
видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который
дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной
средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания.
Степень
сформированности
речевых,
учебно
–
познавательных
и
общекультурных умений у школьников в 10 – 11 классах на базовом уровне изучения
английского
языка
создает
реальные
предпосылки
для
учета
конкретных
потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных
предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях
знаний и сферах человеческой деятельности. В связи с этим возрастает важность
межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.
10 «А» класс демонстрирует следующие показатели: уровень обученности –
75%, средний балл по предмету – 4,1. При этом следует отметить, что средний балл и
уровень обученности складываются из результатов по всем видам речевой
деятельности, в то время как в действительности, обучающиеся неплохо справляются
с чтением и аудированием и показывают неплохие результаты в грамматических
13
заданиях, но показатели по устной речи, письму не такие высокие. Поэтому данная
программа
основной
своей
целью
ставит
повышения
уровня
владения
продуктивными видами деятельности (говорение, письмо) и увеличение активного
лексического запаса.
На старшем этапе обучения принципиально важная роль отведена в плане
участию учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их
проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности,
самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить
тесную
взаимосвязь
различных
способов
и
форм
учебной
деятельности:
использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении
единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы,
творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная,
творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы,
способы
деятельности,
Непременным
условием
направленная
проектной
на
достижение
деятельности
общего
является
результата.
наличие
заранее
выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение
последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение
целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание
плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная
реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее
направленность на развитие личности, и на получение объективно нового
исследовательского результата.
Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися
познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении
универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к
14
исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в
образовательном процессе.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают
модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение
конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся,
обобщенных способов деятельности.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется
достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому
(В1) уровню подготовки по английском языку.
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание данного курса предполагает изучение следующих тем:
тема раздела и общее
№
количество часов,
отводимое на
краткое содержание учебной темы
Национальнорегиональный компонент
изучение раздела
1.
Аэропорт
Аэропорт. Устройство аэропорта.
20 часов
Правила поведения в аэропорту.
Аэропорт г. Улан-Удэ.
Международные аэропорты мира.
Телефонный этикет.
2.
3.
Друзья на всю жизнь
Друг на всю жизнь.
Мои друзья.
21 час
Летний лагерь. Правила и традиции
Правила и традиции летних
летних лагерей.
лагерей в Бурятии.
Страны мира
Англоговорящие страны.
Политическая система.
22 часа
Великобритания. США. Канада.
Экономическое положение.
Австралия. География. Политическая
Основные ресурсы. Главные
система. Экономическое положение.
достижения страны. Россия.
Основные ресурсы. Главные
Бурятия.
достижения страны. Россия.
4.
5.
Клубы по интересам
Клубы по интересам. Национальный
Баргузинский заповедник.
18 часов
парк Йосимити.
Театр
Театр. Лучшие театры мира. Театры
Театры и актеры Бурятии.
21 час
России. Великие актеры и режиссеры.
Постановка спектаклей.
15
7.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
к УМК «Happy English.ru» для 10 класса. Авторы: К. Кауфман, М. Кауфман. Издательство «Титул», 2014 год
Языковой материал.
Тема урока
Урок 1.
(1-2-3).
Вводный урок.
Инструктаж по
ТБ.
Урок 2.
(1-2-3).
Рассказ о себе.
Ознакомление с
лексикой.
Цели и задачи
Повторить
лексический
материал за 5-9 класс
по темам
Приветствие,
общение с друзьями,
Практика устной
речи
How are you feeling
on the 1st of
September.
Совершенствовать
монололические
навыки по теме
«Знакомство»
Лексический.
Грам.
Вид РД
Гов.
Чтен
Ауд
Пис
Форма
работ
ы.
I полугодие
Раздел 1. Встреча с главными героями учебника. (20 часов)
№1 №2
фронт
с. 4
с. 5
staff,
to have smth in
common with,
to describe
smb, to
improve smth,
to arrive to/at a
place,
rebellious,
smart
№ 3,
4, 5,
6 с. 5
№2
с. 5
расс
каз о
друг
е
фронт,
ручеек
Форма
контр.
НРК
Оснащ.
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
текущ
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
16
Урок 3.
(1-2-3).
Рассказ о себе.
Повторение
времен Present
Simple и Present
Progressive.
Урок 4.
(1-2-3).
Рассказ о себе.
Аудирование.
Совершенствовать
монололические
навыки по теме
«Знакомство»
Повторить случаи
употребления
Present Simple and
Present Progressive
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой
Урок 5.
(4-5-6).
В аэропорту.
Ознакомление с
лексикой.
Урок 6.
(4-5-6).
Входная
диагностика.
Словообразование
-tion, -ing, -ture.
Контроль знаний и
навыков учащихся по
предмету на начало
учебного года
A stopover
A counselor
A meeting
point
A deal
To catch a
flight to …
To save up
money
To turn up
To be
responsible for
smth/smb
повторение
Present Simple
Present
Progressive
An aisle, a
pocket,
To be a pain in
the neck,
To get rid of
smth,
To keep smth,
to empty, to
interrupt,
You are done.
It’s our turn
Словообразов
ание
-tion, -ing, ture.
№8
с. 9,
№
10,1
1 с.
10
№7
с. 6
№ 12 парная
с. 11 групп
текущ
№
15,
16 с.
12
№ 13 № 14 № А, групп
с. 12 с. 12 С, Е парная
с. 14
текущ
№4
с. 19
№3
с. 15
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
тест
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
№ 1,
2
с. 14
№А
с. 24
фронт
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
17
Совершенствовать
лексические навыки
по теме,
Урок 7.
(4-5-6).
В аэропорту
Хитроу.
Урок 8.
(4-5-6).
Модальные
глаголы
Урок 9.
(7-8).
Телефонный
этикет.
Ознакомление с
лексикой.
Урок 10.
(7-8).
Телефонный
этикет. Способы
выражения
будущих
действий.
Ознакомиться с
правилами
употребления
модальных глаголов
сan, could, must, may
Ознакомить со
знаками в аэропорту
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой
Ознакомить
учащихся со
способами
выражения будущих
действий в
английском языке
Совершенствовать
лексические навыки
по теме
Развивать умения
анализировать
информацию
в воспринимаемом
на слух тексте.
An aisle, a
pocket,
To be a pain in
the neck,
To get rid of
smth,
To keep smth,
to empty, to
interrupt,
You are done.
It’s our turn
Can, could,
must, may
№7 №А
с. 20, с. 24
№ 11
с. 23
№ 10 опис
с. 22 ать
знак
текущ
фронт
групп
текущ
№С
с. 26
Can, could,
must, may
а pay phone
а digit
а coin, change,
a domestic call
to accept
smb/smth
to cost a
fortune
фронт
групп
Способы
выражения
будущего
времени
(Present Prog,
Present
Simple, Future
Simple,
to be going to)
№3
с. 31
№ 9,
11
с. 33
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
№ 1,
2 с.
28
№ В,
с. 37
фронт
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
№5 №6
с. 31 с. 32
№ 13
с. 35
№С
с. 37
парная
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
18
Урок 11.
(9-10-11).
Как снять деньги
в банкомате?
Урок 12.
(9-10-11).
Придаточные
предложения
времени и
условия.
Урок 13.
(9-10-11).
Аудирование с
целью
извлечения
необходимой
информации.
Уроки 14-15.
(12-13).
Контрольная
работа № 1.
Уроки 16-18.
(14-15).
Защита проектов
«Международны
й аэропорт».
Ознакомить с
правилами
пользования
банкоматами в
аэропорту
Научить общению в
реальных жизненных
ситуациях
Закрепить навык
выражения будущих
действий
Ознакомиться с
особенностями
употребления
придаточных
предложений
времени и условия
Развивать умение
вести диалограсспрос
Контроль навыков и
умений.
Подготовка и защита
проктов.
PIN, cash, a
cash machine,
the confirm
button, to
enter, to look
away, to take
out, to lend
smth to smb,
to borrow smth
from smb,
Never mind.
Способы
выражения
будущего
времени
(Present Prog,
Present
Simple, Future
Simple,
to be going to)
№
5,6,7
с. 40
№ 3,
4 с.
38
№9
с. 41
№8
с. №
10 с.
4241
Придаточные
предложения
времени и
условия
№ 11
с. 42
№ 14
с. 44
№ 1,
2 с.
38
№ А, ролева
В с.
я игра
45
текущ
№ 12 фронт
с. 43
№ C,
D с.
45
текущ
№ 15 № 13 ролева
с. 44 с. 43 я игра
текущ
тест
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
ПК,
проектор,
экран,
презентация
проме
жут.
диспут текущ
проект
лингафон.
кабинет,
CD MP3
Аэропорт
г. УланУдэ
проекты
19
Уроки 19-20.
(16-18).
Домашнее
чтение.
Развивать умение
работы с
аутентичным
текстом.
Р.Т.
фронт
парная
групп
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
№ 7 фронт
с. 54,
№8
с. 55
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
Кабинет,
CD MP3,
презентация
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
Кабинет,
CD MP3,
презентация
Поиск необходимой
информации
Урок 21.
(1-2).
Взаимоотношени
я подростков.
Работа с
лексикой.
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой
Урок 22.
(1-2).
Взаимоотношени
я подростков.
Развитие устной
речи.
Уроки 23-24.
(3-4-5).
Взаимоотношени
я подростков.
Повторение
времен группы
прошедшего
времени.
Урок 25.
(3-4-5).
Взаимоотношени
я подростков.
Развитие умения
выделять главные
факты и составлять
короткие сообщения
Развитие умений
поискового чтения
Научить учащихся
употреблять
конструкцию used to
в речи
Развитие устной
монологической и
диалогической речи
по теме «Друзья и
дружба»
Раздел 2. Друзья на всю жизнь. (21 час)
A poster, to
№3 №2 №1
feel awkward,
с. 52, с. 49 с. 49
to have a
№5
№4
laugh, to turn
с. 53
с. 52
to smb for
help, to
whisper,
№6
№D
obviously,
с. 54
с. 56
breathtaking,
№В
to nod, to be
с. 55
about to do
№Е
smth
с. 57
Конструкция
used to
№ 2,
3 с.
58
№5
с. 60
№6 №В
с. 60, с. 62
№
8,9,1
№7
с. 60
№ С. групп
С. 56
№1
с. 58
№4
с. 59
фронт
текущ
№А
с. 62
групп
парная
текущ
Мои
друзья
20
Развитие
письменной речи.
0 с.
61
Урок 26.
(3-4-5).
Повторение и
закрепление.
№ 11
с. 61
Урок 27.
(6-7-8).
Аудирование с
целью
извлечения
необходимой
информации.
Уроки 28-29.
(6-7-8).
Хорошие соседи
Урок 30.
(9-10).
Как найти
настоящих
друзей?
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой
Формировать умение
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов
A cabin, a
Present Perfect
bunk, a
cabinmate, to
Present Perfect
cheer up, to
Progressive
belong to, to fit
in, to split
smbup, to grin,
shabby, spare
№4
с. 67
№3
с. 64
№
10,
11 с.
69
№ 6,
7, 8,
9 с.
68
Словообразов
ание
-less, -ful, ous, - y, -ing,
-ic, -ive,-able.
№4
с. 76
№ 7
с. 77
№ 9,
№3
с. 72
Употребление
грамматических
времен группы
Perfect.
Путешествие во
времени «Что
случится с тобой
через …?»
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой по теме.
Учить связному
spirit, jealousy,
to bump into
smb, to snake
hands, to hug,
to clap smb, to
№ 1,
2 с.
64
№ 1,
2 с.
72
№ С,
D с.
63
парная
групп
фронт
текущ
№5
с. 67
фронт
групп
текущ
№
групп
12,1 парная
3,14
с. 69
№ А,
В, С,
с. 71
текущ
№ 5,
6 с.
77
№8
с. 78
текущ
Мои
друзья
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
Кабинет,
CD MP3,
презентация
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
Кабинет,
21
Урок 31.
(9-10).
Международный
молодежный
лагерь.
высказыванию с
опорой
на текст
Описание характера
людей.
Расширить
лексический запас
учащихся за счет
идиом.
Обучать языковой
догадке.
Уроки 32-33.
(11-12).
Лагерь
«Сосновый бор».
get along with
smb, to sort
out, miserable,
shy,
trustworthy,
loyal.
You are fun to
be around.
To fill smb
into on smth,
young adults,
to be aware of
smth, to be out
of bounds,
cookout, to
value,
supervision,
personal
growth
№ А,
В, С,
с. 79
10,
11 с.
78
№3
с. 81
№ 6,
7, 8
с. 84
№С
с. 85
№1
с. 80
№5
с. 82
№2
с. 81
№4
с. 82
№ А, фронт
В с.
групп
85
парная
CD MP3,
презентация
текущ
Правила и
традиыии
летних
лагерей в
Бурятии.
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
Обеспечить
использование
активной лексики по
теме «Как найти
настоящих друзей?»
Учить найти нужную
Информацию.
Учить выражать,
аргументировать
свое
отношение к
прочитанному
22
Уроки 34-35.
(13-14).
Контрольная
работа № 2.
Уроки 36-38.
(15-16).
Защита проектов
«Друзья на всю
жизнь».
Урок 39-41.
(17-18-19)
Домашнее чтение
Уроки 42-44.
(1-2).
Моя Родина –
Россия.
Формировать умение
пользоваться
изученным
языковым
материалом в
ситуациях
реального общения
Контроль навыков и
умений.
Формировать
познавательную
активность
учащихся.Подготовк
а и защита проекта.
Выделять главные
факты и составлять
короткие сообщения
Создавать словесный A block of
социокультурный
flats, to
портрет своей страны establish, to
populate, to
Развивать навыки
award, to
поискового чтения с border, to
целью извлечения
comprise, to
интересующей
govern, to rule,
информацией.
to observe
тест
Р.Т.
Раздел 3. Страны мира. (21 час)
Страдательны № 2, № 1 № 7,
й залог
3 с.
с. 88 8,
88
№ 6 9,10
№ 5 с. 90 с. 92
с. 90
№ 11
с. 94
№4
с. 89
№D
с. 95
проме
жут
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
диспут текущ
проект
проекты
фронт
групп
текущ
ПК,
проектор,
экран,
презентация
групп
парная
текущ
проект
№ Е с.
95
Политичес
кая
система.
Экономиче
ское
положение
. Основные
ресурсы.
Главные
достижени
я страны.
Россия.
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
23
Бурятия
Урок 45.
(3-4).
Ознакомление с
лексикой.
Уроки 46-47.
(3-4).
Знакомство с
Канадой
Урок 48.
Итоговая
контрольная
работа за I
полугодие
Развивать навыки
поискового чтения с
целью извлечения
интересующей
информацией.
Whatever,
volume, a
waterfall,
natural
resources, an
agloo, timber,
Выделять главные
lead, a tribe,
факты и составлять
population
короткие сообщения density,
presence, a
Развитие
domination, to
монологической речи gain smth,
legislative,
regardless of
smth, a tie, a
heartbeat, a
whale
Контроль навыков и
умений.
Страдательны
й залог.
Союзы.
№1
с. 95
№4
с. 96
№5
с. 97
№ 8,
9,
10,
11 с.
100
№ 2,
3 с.
95
№7
с.
100
№ 12
с.
102
№ А,
В, С
с.103
№ D,
Е с.
104
текущ
ролева
я игра
тест
Итого
вый
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
II полугодие.
24
Уроки 49-52.
(5-6-7).
Канада.
Урок 53-55.
(8-9).
Австралия.
Научиться создавать
словесный
социокультурный
портрет страны,
изучаемого языка
Научиться читать
аутентичные тексты
публицистического
стиля
Создавать словесный
социокультурный
портрет страны,
изучаемого языка
Научиться читать
аутентичные тексты
публицистического и
художественного
стиля
Формирование
взглядов учащихся,
научить их
аргументированно
вести дискуссию
The bush, the
outback, a
snowflake, a
convict, a
background,
understatement
, a descendant,
to fascinate, to
judge, to
emphasize,
tough, vast,
awesome,
amazingly
Эмфатически
е
конструкции
It is… that/ It
was …that, It
is …who/ It
was …who
№ 2,
3 с.
106
№ 9,
10 с.
111
№1
с.
105
№5
с.
109
№4
с.
107
№ 6, фронт
7 с.
групп
110
проект
№ А,
В, С
с.
112
текущ
проект
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация,
проекты
учащихся
Эмфатически
е
конструкции
but I do/did
have
№ 4 c. 119
№1
с.
114
№5
с.
120
№3
с.
115
№ 7,
8 с.
120
№2
с.
115
№6
с.
120
№ 9 фронт
с.
групп
121
проект
№
11,
12 с.
122
№ А,
В, с.
123
№Е
с.
124
текущ
проект
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация,
проекты
учащихся
25
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием
прочитанного
Урок 56-57.
(10-11).
Какими
достижениями
страны вы
гордитесь?
Уроки 58-59.
(12-13)
Контрольная
работа № 3.
Уроки 60-61.
(14-15)
Защита проектов
«Англоговорящи
е страны»
Уроки 62-63
(16-17-18)
Домашнее чтение
«Трое в лодке, не
считая собаки».
Achievement,
spaceship,a
foster family, a
generation,a
missionary, a
Активизация
society,
личностной позиции slavery, an
учащегося в
orphan, a
образовательном
value, to
процессе
abolish smth,
to raise smb, to
Научить учащихся
wipe smth out,
вести диалог,
to integrate,
используя оценочные shameful,
суждения,
equal touchy
рассуждать в связи с subject
проблематикой
прочитанного текста
Контроль навыков и
умений.
№ 1,
2, 4
с.
125
№ 6,
7 с.
130
№5
с.
127
Подготовка и защита
проекта
Выделять главные
факты и составлять
короткие сообщения
№1
с.
125
№
А,В,
С, D
с.
131
игра
«Я это
сделал
»№2
с. 125
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация,
тест
проме
жуточ
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
диспут текущ
проект
Р.Т.
ПК,
проектор,
экран,
презентация,
проекты
ПК,
проектор,
экран,
презентация
Развивать умения
монологического
высказывания
26
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой
Урок 64.
(1-2).
Развитие навыков
Обогащать
чтения.
мировосприятие
учащихся
Урок 65.
Ознакомить
(1-2).
учащихся с понятием
Функции
инфинитив и его
инфинитива.
формами
Способы
перевода на
русский язык.
Уроки 66-67.
(3).
Сложное
дополнение.
Урок 68-70.
(4-5)
Национальный
парк Йосемити
Ознакомить с
инфинитивными
оборотами (сложное
дополнение, сложное
подлежащее).
Развитие навыков
поискового чтения.
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой
Обогащать
мировосприятие
учащихся
Раздел 4. Национальные парки Америки. (18 часов).
Issue,
Инфинитив.
№7 №1 №2 №
highlight,
с.
с.
с.
5,6 с.
wilderness,
140
134
135
139
heart-throb, to
№ 11 № 3
be around, to
с.
с.
№
go out with
141
135
8,9 с.
smb, to be love
140
with smb, to
№ А,
make up for
В, С
smth, to swap,
с.
to drag, to give
142
away, to be
delighted, to
care about /for,
casually
Инфинитивны № 1, № 3
№
е обороты
2 с.
с.
А,В,
(сложное
144
144
С,D,
дополнение,
№
E с.
сложное
4,5 с.
147
подлежащее)
146
A species,
инфинитивны
campground,
е обороты
prey, a trail, a
meadow, a
stream,
storage, a
shelter, a fault,
a reservation, a
branch, a fee,
№2
с.
150
№4
с.
151
№
10,1
1,13
№3
с.
150
№6
с.
152
№ 8,
9 с.
154
№5
с.
151
№ 12
с.
155
№1
с.
149
№
А,В,
С,D
с.
156
фронт
групп
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
парная
групп
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
групп
парная
текущ
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
27
Ознакомить
учащихся с формами
инфинитива
Уроки 71-72.
(6-7-8)
Формы
инфинитива.
Уроки 73-75.
(9-10-11)
Модальные
глаголы
Развивать умения
просмотрового
чтения
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой
Научить выделять
главные факты и
составлять
короткие сообщения
Ознакомить с
особенностями
употребления
модальных глаголов
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой
to evaluate, to
drain, to
permit, to
provoke, to
break in, to
approach, to
charge, to be
on one’s
guard.
A waterfall, a
sequoia, a
redwood,
facilities, a
conservationist
, moisture, to
preserve,
aveil, a mist,
crisp, a dome,
decay,
resistance, to
sparkle, to
spread,
unearthly
с.
155
№ 14
с.
156
формы
инфинитива
Rafting, a raft, Mодальные
a rapid, a life- глаголы must
jacket, a wave, сan, may
a stretch, a
disaster, a
canoe, a kayak,
a current, a
bank, to rescue
smb/smh, to
№ 1, № 6
2, 3
с.
с.
161
158
№
7,8 с.
166
№
10,1
1 с.
168
№
№ А, фронт
4,5 с. В, С, парная
160
D,Fс.
169
текущ
№ 1,
2, 3,
4 с.
172
№7
с.
177
№5
с.
174
№
10,11
с.
178
текущ
№6
с.
175
№8
с.
178
№
А,В,
С,D
с.
180
фронт
парная
групп
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
Заповедни
ки Бурятии
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
28
Научить учащихся
выделять главные
факты и составлять
короткие сообщения
Урок 76.
(12-13)
Контрольная
работа № 4.
Уроки 77-78.
(14-15)
Круглы стол
«Сохраним для
будущих
поколений»
Уроки 79-81.
(16-17-18)
Домашнее чтение
Урок 82.
(1-2).
Сокровенные
experience, to
admit smth, to
shoot rapds,
topaddle,
downstream,
overturned,
upstream, to
cling, to
unclasp, halfconscious
Контроль навыков и
умений.
тест
Подготовка и защита
проекта
диспут текущ
кругл
ый
стол
Выделять главные
факты и составлять
короткие сообщения.
проме
жуточ
лингафон.
кабинет,
CD MP3
Баргузинск ПК,
ий
проектор,
заповедник экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
Р.Т.
Развитие
монологической
речи.
Развитие
социокультурной
компетенции
A cub, a
coward, a
bandage, to
Раздел 5. Театр. (21 час).
Модальные
№1 №5
глаголы
с.
с.
should, could, 183
185
№6
с.
186
№С
с.
191
фронт
групп
текущ
ПК,
проектор,
экран,
29
мечты
Уроки 83-84.
(1-2).
Модальные
глаголы.
Порицание.
Уроки 85-86.
(3-4).
Употребление
артикля с
определением
времени.
Уроки 87-88.
(5-6).
Весь мир театр…
( знакомство
учащихся с жизнью
сверстников в
странах изучаемого
языка)
Развитие умений
поискового чтения и
умения
анализировать
языковые трудности
с целью более
полного понимания
смысловой
информации
Ознакомить со
сравнением качества
предметов при
помощи the…the
hug, to blush,
consciousness,
to catch up
with smb,
modest,
embarrassed,
firmly
Употребление
артикля с
определением
времени
Расширить
лексический запас
учащихся
за счет идиом.
Обучать языковой
догадке.
Ознакомить
учащихся с новой
лексикой.
Развитие
социокультурной
компетенции
ought to в
значении
порицания
A row, a duke,
the stalls, the
dress circle,
the upper
circle, the
balcony, the
stage( to
№
2,3,4
с.
184
№9
с.
187
№ 12
с.
190
№7
с.
187
№ 11
с.
188
№ 1,
2 с.
194
№ 4,
5 с.
196
№3
с.
195
№ 3,
4, 5
с.
200
№ 8,
10,1
1 с.
№2
с.
199
№6
с.
201
№ 10
с.
188
№ А,
В с.
191
№1
с.
198
№9
с.
204
фронт
групп
парная
текущ
№ 6, групп
7 с.
фронт
197
№ А,
В, С,
D с.
197
текущ
№ А, фронт
В, С, групп
D с. парная
206
текущ
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
Театры и
актеры
Бурятии.
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
30
Урок 89.
(7-8).
Развитие
монологической
речи.
Уроки 90-91.
(7-8).
Роль английского
языка в мире.
stage), stage
design, a
performance, a
theatergoer, a
script, in
advance,
creative
Ознакомить с
Message,
известными жанрами myth,
interpretation,
Развитие умений
limitation,
монологической речи snobbery,
учащихся по теме
dignity, gutter,
unworthy,
Ознакомить
proper, to
учащихся с новой
consider, to
лексикой
despise.
204
№6
с.
212
№2 №1
с.
с.
208
208
№ 3,
4, 5
с.
211
№ А,
В с.
212
фронт
групп
парная
текущ
Театры и
актеры
Бурятии.
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
Развивать умения
поискового чтения и
умения
анализировать
языковые трудности
с целью более
полного понимания
смысловой
информации
31
Уроки 92-95.
(9-10-11).
Пигмалион.
Уроки 96-97.
(12-13).
Контрольная
работа № 5.
Урок 98-99.
Итоговаяя
контрольная
работа.
Уроки 100-105.
(16-17-18)
Театральная
постановка «Моя
прекрасная леди»
Работа с
аутентичным
текстом, проблемные
задания.
с. 225
Употребление
глагола to be в
значении
долженствова
ния
Употребление
глагола to be для
выражения
долженствования
Контроль знаний и
умений.
№ 1,
2, 3
с.
214
№ 5,
6 с.
226
с.
216225
№4
с.
215
№ А, фронт
В, С, групп
D c. беседа
226
текущ
постановка
спектаклей
ПК,
проектор,
экран,
лингафон.
кабинет,
CD MP3,
презентация
тест
проме
жуточ
ный
лингафон.
кабинет,
CD MP3
Контроль знаний и
умений.
тест
итогов
ый
лингафон.
кабинет,
CD MP3
Театральная
постановка.
театра
льная
постан
овка
лингафон.
кабинет,
CD MP3
8. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
для 10 «А» класса общеобразовательной школы
к учебнику Кауфман «Happy English.ru» для 10 класса
№
УРОКА
В ГОДУ
№
УРОКА
В ЧЕТВ.
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
УРОКА ПО
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
УРОКА ПО
РАЗДЕЛ
ТЕМА УРОКА
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
32
ПЛАНУ
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
5.
4.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
11.
11.
12.
12.
13.
13.
14.
15.
14.
15.
16.
16.
17.
17.
ФАКТУ
П Е Р В А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь (9 недель)
Вводный Вводный урок. Инструктаж по технике
урок
безопасности.
РАЗДЕЛ 1. Рассказ о себе. Ознакомление с
Аэропорт. лексикой.
Рассказ о себе. Повторение времен
Present Simple и Present Progressive.
Рассказ о себе. Аудирование.
В аэропорту. Ознакомление с лексикой.
Входная диагностика. Модальные
глаголы.
В аэропорту Хитроу.
Модальные глаголы can, must, have to,
need
Телефонный этикет. Ознакомление с
лексикой.
Телефонный этикет. Способы
выражения будущих действий.
Как снять деньги в банкомате?
Придаточные предложения времени и
условия.
Аудирование с целью извлечения
необходимой информации.
Контрольная работа № 1.
Контрольная работа № 1.
Защита проектов «Международный
аэропорт».
Защита проектов «Международный
Р. Т. № 1,2 с. 4
Р. Т. № 3-6 с. 5-6
Р. Т. № 7-10
с. 6-7
Р. Т. № 1-4 с. 8-9
Р. Т. № 5-7 с.9-10
Р. Т. № 4,5 с. 12
Р. Т. № 1-3 с. 11
в тетради
Р. Т. № 1-4 с. 13
в тетради
Р. Т. № 5-7 с. 14
№ 8,9 с. 41
Р. Т. № 8,9 с. 15
нет
нет
по усмотрению
учителя
по усмотрению
33
18.
18.
19.
20.
19.
20.
21.
21.
22.
22.
23.
23.
24.
24.
25.
25.
26.
26.
27.
1.
28.
2.
аэропорт».
Защита проектов «Международный
аэропорт».
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Раздел 2.
Взаимоотношения подростов.
Друзья на
Ознакомление с лексикой.
всю жизнь. Взаимоотношения подростов. Развитие
устной речи.
Взаимоотношения подростов.
Повторение времен группы
прошедшего времени.
Взаимоотношения подростов. Развитие
письменной речи.
Повторение и закрепление (зачет).
В Т О Р А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь (6 недель)
Аудирование с целью извлечения
необходимой информации.
Хорошие соседи.
29.
3.
Хорошие соседи.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Как найти настоящих друзей.
Международный молодежный лагерь.
Международный молодежный лагерь.
Международный молодежный лагерь.
Контрольная работа № 2.
Контрольная работа № 2.
Защита проектов «Друзья на всю
учителя
по усмотрению
учителя
Р. Т. № 3, 4 с. 21
Р. Т. № 5, 6 с. 24
Р. Т. № 1-3 с. 26
Р. Т. № 4-5 с. 27
Р. Т. № 6 с. 28
Р. Т. № 2,3 с. 30
Р. Т. № 4, 5 с. 31
Р. Т. № 9-10 с. 34
Р. Т. № 1-3 с. 36
Р. Т. № 4-7 с. 38
Р. Т. № 12-15
с. 40
Р. Т. № 2-4 с. 42
Р. Т. № 1-3 с. 43
Р. Т. № 4-5с. 44
Р. Т. № А с. 48
нет
нет
в тетради
34
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
56.
8.
57.
9.
58.
59.
60.
10.
11.
12.
жизнь»..
Защита проектов «Друзья на всю
жизнь».
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Раздел 3.
Моя Родина – Россия.
Страны
Моя Родина – Россия.
мира.
Моя Родина – Россия.
Ознакомление с лексикой.
Знакомство с Канадой.
Знакомство с Канадой.
Итоговая контрольная работа за I пол.
Т Р Е Т Ь Я Ч Е Т В Е Р Т Ь (11 недель)
Канада.
Канада.
Канада.
Канада.
Австралия.
Австралия.
Австралия.
Какими достижениями страны вы
гордитесь?
Какими достижениями страны вы
гордитесь?
Контрольная работа № 3.
Контрольная работа № 3.
Защита проектов «Англоговорящие
в тетради
Р. Т. № 1 с. 49
Р. Т. № 4-6 с. 56
Р. Т. № А-Е с. 58
Р. Т. № 1-3 с. 4-5
Р. Т. № 4-6 с. 6
Р. Т. № 7-11 с.8
в тетради
в тетради
в тетради
нет
Р. Т. № 12-16 с. 9
Р. Т. № 1-3 с. 10
Р. Т. № 4-6 с. 11
Р. Т. № 1-3 с. 13
Р. Т. № 1-3 с. 14
Р. Т. № 1-2 с. 15
Р. Т. № 3 с. 16
в тетради
Р. Т. № А с. 19
нет
нет
в тетради
35
61.
62.
63.
64.
13.
14.
15.
16.
65.
17.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
82.
83.
84.
1.
2.
3.
85.
4.
страны».
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Раздел 4.
Развитие навыков чтения.
Националь Функции инфинитива. Способы
ные парки перевода на русский язык.
Америки.
Сложное дополнение.
Сложное дополнение.
Национальный парк Йосемити.
Национальный парк Йосемити.
Национальный парк Йосемити.
Формы инфинитива.
Формы инфинитива.
Модальные глаголы.
Модальные глаголы.
Модальные глаголы.
Контрольная работа № 4.
Круглый стол «Сохраним для будущих
поколений».
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Домашнее чтение.
Ч Е Т В Е Р Т А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь (7 недель)
Раздел 5.
Сокровенные мечты.
Модальные глаголы. Порицание.
Модальные глаголы. Порицание.
Употребление артикля с определением
времени.
в тетради
Р. Т. № 1-2 с. 22
Р. Т. № 3-4 с.25
Р. Т. № 1-3 с. 30
Р. Т. № 4-5 с. 31
Р. Т. № 1-3 с. 32
Р. Т. № 4-6 с. 33
Р. Т. № 1-3 с.34
Р. Т. № 4-6 с. 36
Р. Т. № 7-8 с. 38
Р. Т. № 1-2 с. 39
в тетради
Р. Т. № 3-5 с. 40
Р. Т. № 6-9 с. 41
Р. Т. № 1-5 с. 44
нет
Р. Т. № А с. 47
Р. Т. № 2-3 с. 53
Р. Т. № 4-5 с. 54
Р. Т. № А-С с. 56
Р. Т. № 1-2 с. 57
Р. Т. № 3-5 с. 58
36
86.
5.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
100.
19.
101.
20.
102.
21.
103.
22.
104.
23.
105.
24.
Употребление артикля с определением
времени.
Весь мир театр…
Весь мир театр…
Развитие монологической речи.
Роль английского языка в мире.
Роль английского языка в мире.
Пигмалион.
Пигмалион.
Пигмалион.
Пигмалион.
Контрольная работа № 5.
Контрольная работа № 5.
Итоговая контрольная работа.
Итоговая контрольная работа.
Театральная постановка «Моя
прекрасная леди».
Театральная постановка «Моя
прекрасная леди».
Театральная постановка «Моя
прекрасная леди».
Театральная постановка «Моя
прекрасная леди».
Театральная постановка «Моя
прекрасная леди».
Театральная постановка «Моя
прекрасная леди».
Р. Т. № 6-7 с. 59
Р. Т. № 1-3 с. 60
Р. Т. № 1-3 с. 62
Р. Т. № 4-6 с. 63
Р. Т. № 1-2 с. 64
Р. Т. № 3 с. 65
в тетради
в тетради
в тетради
в тетради
нет
Р. Т. № 5-6 с. 67
нет
нет
в тетради
в тетради
в тетради
в тетради
в тетради
37
9. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе
оценочной лексики, реплик – клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры стран изучаемого языка;
 значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
(видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола,
формы
условного
наклонения,
косвенная
речь/косвенный
вопрос,
побуждение и др., согласование времен);
 страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их
науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных
деятелях,
месте
в
мировом
сообществе
и
мировой
культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и
социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о
себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета;
 рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики
и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и
стран изучаемого языка;
аудирование
 относительно полно и точно понимать и высказывания собеседника в
распространенных
стандартных
ситуациях
повседневного
общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из
различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз
погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения;
чтение
 читать
аутентичные
художественные,
основные
тексты
различных
научно-популярные,
виды
чтения
стилей:
публицистические,
прагматические,
(ознакомительное,
используя
изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из
иноязычного текста;
 использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:
 общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
 получение сведений из иноязычных источников информации (в том числе
через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных
целях;
 расширение
возможностей
в
выборе
будущей
профессиональной
деятельности;
 изучения
ценностей
мировой
культуры,
культурного
наследия
и
достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных
стран с культурой и достижениями России.
39
10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЧЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Список литературы и информационных ресурсов
1. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый
английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 10 кл. общеобраз. учрежд. –
Обнинск: Титул, 2013. – 288 с.: ил.
2. Дворецкая О. Б. Анлийский язык: Read up!/ Почитай! : Книга для чтения
для 10 кл. общеобраз. учрежд. / О. Б. Дворецкая, Н. Ю. Казырбаева, И. В.
Ларионова, Н. В. Новикова – Обнинск: Титул, 2012. – 112 с.: ил.
3. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 3-е изд., испр. и
доп. – СПб.: КАРО, 2012. – 512 с.
4. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и
доп. – СПб.: КАРО, 2012. – 576 с. – (Серия «Английский язык для
школьников»).
5. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Ключи к упражениениям. – 7-е изд., испр.
и доп. – СПб.: КАРО, 2012. – 288 с. – (Серия «Английский язык для
школьников»).
6. Романова Л. И. Английская грамматика в тестах. / Лариса Романова. – 4-е
изд. – М.: Айрис-пресс, 2012. – 352 с. Ил. – (Домашний репетитор).
7. Романова Л. И. Практическая грамматика английского языка/ English
grammar in practice / Лариса Романова. – 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2012. –
384 с. Ил. – (Домашний репетитор).
Интернет - ресурсы
1. http://www.1september.ru/
2. http://www.bbc.co.uk
3. http://www.britishcouncil.ru/
4. http://www.busyteachter.org
5. http://www.englishteachers.ru/
6. http://www.homeenglish.ru/
7. http://www.teachtingenglish.org.uk
40
Технические средства обучения
1. Лингафонный кабинет
2. Аудиомагнитофон
3. Переносной ПК
4. Проектор
5. Экран
6. МР3 диск к учебнику К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Английский язык:
Счастливый английский.ру / Happy English.ru
для 10 кл. общеобраз.
учрежд.
11.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью
контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных
работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение,
аудирование, говорение). Характер тестов для проверки лексико‐грамматических
навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и
отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ
имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценка качества освоения предмета в виде текущей, промежуточной,
итоговой аттестаций распределена по четвертям и включает стартовую
диагностику, оценку образовательных достижений на рубежном этапе с
определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностику
проблем, а также итоговую аттестацию в виде итоговой контрольной работы и
экзамена.
41
№
п/
п
1
2
3
4
Формы
контроля и
Содержание
учёта
достижений
Входная
Определяет актуальный тестовые
диагностик уровень знаний,
задания
а
необходимый для
продолжения обучения,
а также намечает «зону
ближайшего развития»
и предметных знаний,
организует
коррекционную работу
в зоне актуальных
знаний
Текущее
Направлены на
текущие
оценивание проверку уровня
контрольные
развития иноязычной
работы,
коммуникативной
словарные
компетенции
диктанты и
срезы
Самостоятел
ьная работа
Итоговое
Включает основные
Диагностиче
оценивание темы учебного года.
ская
Задания рассчитаны на контрольная
проверку не только
работа,
знаний, но и
диктанты,
развивающего эффекта изложения,
обучения. Задания
задания
разного уровня
частичносложности (базовый,
поискового
расширенный),
характера,
Задания составляются
проектная
на двух уровнях: 1
деятельност
(базовый) и 2
ь
(расширенный) по
основным предметным
содержательным
линиям.
Предметны Задания рассчитаны на Результаты
е
проверку не только
олимпиад,
олимпиады знаний, но и
конференци
разного
развивающего эффекта й и т.п.
уровня
обучения. Задания
разного уровня по
сложности (базовый,
расширенный)
Процедура
оценивания
Критерии
оцениван
ия
Кто
оцени
вает
5-бальная
система
Учите Начало
ль
учебного
года
5-бальная
система
Учите Календар Классный
ль
ножурнал
тематичес
кое
планиров
ание
учителя
5-бальная
система
Учите
ль,
адми
нистр
ация
По
итогам
учебного
года
Классный
Журнал
По
условиям
проведен
ия
Орган По
изато отдельно
ры
му плану
конку
рса
Портфоли
о
Сроки
Фиксация
результат
ов
Классный
журнал
Ниже предлагаются критерии оценки ответов по видам речевой деятельности.
42
Критерии оценки устных ответов
ЛексикоКоммуникативное
Оценка
взаимодействие
Произношение
грамматическая
правильность
речи
Адекватная естественная
реакция на реплики
собеседника. Проявляется
5
речевая инициатива для
решения поставленных
коммуникативных задач
Речь звучит в
Лексика адекватна
естественном темпе,
ситуации, редкие
учащийся не делает
грамматические
грубых фонетических
ошибки не мешают
ошибок.
коммуникации.
В отдельных словах
допускаются
фонетические ошибки
Коммуникация затруднена,
речь учащегося имеет
4
неоправданные паузы
(например замена,
английских фонем
сходными русскими).
Общая интонация в
большой степени
Грамматические и/или
лексические ошибки
заметно влияют на
восприятие речи
учащегося.
обусловлена влиянием
родного языка.
3
Коммуникация существенно
Коммуникация
Учащийся делает
затруднена, учащийся не
существенно затруднена,
большое количество
проявляет речевой
учащийся не проявляет
грамматических и/или
инициативы.
речевой инициативы.
лексических ошибок.
Критерии оценки письменных ответов
Баллы
Критерии оценки
5
Коммуникативная задача решена полностью, применение
лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические
ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению
43
коммуникативной задачи
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание
4
текста незначительно затруднено наличием грамматических
и/или лексических ошибок.
Коммуникативная задача решена, но понимание текста
3
затруднено наличием грубых грамматических ошибок или
неадекватным употреблением лексики.
Коммуникативная
2
количества
задача
не
решена
лексико-грамматических
ввиду
большого
ошибок
или
недостаточного объема текста.
Данной
программой
предлагается
достижений
учащихся.
Общий
100-балльная
объем
система
каждой
оценки
предлагаемой
тестовой/контрольной работы приравнивается к 100 баллам, и в зависимости от
количества
и
качества
выполненных
заданий,
обучающийся
набирает
определенное количество баллов. Данная 100-балльная система переводится в
стандартную 5-балльную систему следующим образом:
отметка
баллы от процента выполненной работы
«5»
86-100%
«4»
70-85%
«3»
50-69%
«2»
0-49%
Так, если диктант состоит из 15 слов, а обучающийся написал правильно 9 из
них, то он набрал 60%, что соответствует отметке «3».
Инструментарием для оценивания результатов знаний учащихся
являются формы промежуточного контроля и итогового контроля: лексикограмматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос,
зачет, презентация проектов и т.д.
Формы контроля
44
Четве
Проекты
рть
I
Круглый
Театральная
Контрольные
Зачеты по
стол
постановка
работы
темам
«Междунар
Входная
Повторение
одный
диагностика
тем за курс
аэропорт»
К/Р № 1
неполной
средней
школы
II
«Друзья на
К/Р № 2
всю жизнь»
III
IV
Неправильные
глаголы
«Англогово «Сохрани
К/Р № 3
Англоговорящ
рящие
м на всю
К/Р № 4
ие страны
страны»
жизнь»
«Моя
К/Р № 5
Времена
прекрасная
Итоговая
английского
леди»
контрольная
глагола
работа
Темы для зачета для 10 класса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
TV in our life.
Newspapers and magazines in Great Britain and Russia.
Healthy lifestyle.
Education in my life.
Travelling.
Books in our life.
Computer games.
Free time.
45
9. English holidays.
10.Future profession.
11.Mass media: radio in my life.
12.City vs town.
13.Teenagers’ problems.
14.Science.
15.The English language.
16.Britain: history and culture.
17.Sports.
18.Holidays in English-speaking countries.
19.Moscow.
20.Computers and the Internet.
21.Ulan-Ude
22.My friend.
23.My family.
24.My school.
25.Russian holidays.
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых
умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном
материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель
показать
учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить
необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание контрольных работ, словарных диктантов и тестов
производится по следующей схеме:
Отметка «5» ставится при 85-100% выполненных заданий;
Отметка «4» ставится при 70-84% выполненных заданий;
Отметка «3» ставится при 50-69% выполненных заданий;
Отметка «2» ставится при 0-49% выполненных заданий;
Творческие работы учащихся (проекты, презентации) основываются на
активной лексике изучаемого материала, культурных реалиях стран изучаемого
языка и родной культуры.
Предлагаемый вид заданий преследует несколько целей:
 показать учащимся реальный уровень их достижений,
46
 способствовать росту мотивации изучения иностранного языка,
 способствовать расширению кругозора,
 способствовать развитию компьютерной грамотности,
 способствовать развитию умений сбора, хранения и обработки
информации,
 способствовать развитию устной речи учащихся.
Оценивание творческих работ ведется по следующим критериям:
 использование активной лексики,
 беглость речи, устная презентация своей работы,
 правильное использование грамматики,
 презентабельность материала (зрительный контакт, мимика, жесты),
 качество
проекта
/
презентации
(объем работы,
актуальность
представленной информации, видеоряд, соответствие пропорций
картинок и текста).
По каждому из критериев учащийся может набрать от 2 до 5 баллов.
Отметка
«5»
Качество
Беглая
Использовани
Правильное
Презентабельно
работы
устная речь
е активной
использование
сть
лексики
грамматики
10-15
Говорит
Присутствует
Грамматически
Наблюдается
слайдов,
быстро,
много активной е ошибки
постоянный
устный текст
самостоятел
лексики
отсутствуют
зрительный
и текста
ьно, не
или их крайне
контакт, мимика
презентации
подсматрива
мало
и жесты
не совпадают,
я в тетрадь
соответствуют
а дополняют
содержанию
друг друга,
выступления
разумное
сочетание
текста и
картинок
«4»
10-12
Иногда
Присутствует
Встречаются
Зрительный
47
слайдов,
спотыкается, достаточное
некоторые
контакт иногда
устное
подсматрива
количество
грамматически
теряется, много
выступление
ет в тетрадь
активной
е ошибки
опирается на
дублирует
лексики
речь
презентацию/
выступления
проект, не
достаточно
картинок или
информации
«3»
5-7 слайдов,
Читает,
Присутствует
Присутствует
Много
много текста /
спотыкается
не достаточное
достаточно
отвлекается на
не раскрыта
количество
много
письменный
тема,
активной
грамматически
источник
учащийся не
лексики, часть
х ошибок
информации,
владеет
текста описана
часто теряет
информацией
не своими
контакт с
словами
аудиторией
(плагиат)
«2»
≤ 5 или ≥ 10
Читает,
Большая часть
Речь пестрит
«уткнулся» в
слайдов,
некоторые
выступления
грамматически
тетрадь или
много
слова читает
описана не
ми ошибками
читает с экрана
картинок,
с трудом
своими
тема не
словами
раскрыта
(плагиат),
активная
лексика
практически
отсутствует
При переводе суммы набранных баллов в стандартную систему оценивания
используется следующая шкала:
Отметка «5» соответствует 22-25 баллам,
Отметка «4» соответствует 17-21 баллам,
Отметка «3» соответствует 12-16 баллам,
Отметка «2» соответствует 0-11 баллам.
48
12. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТАЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
 КАРТОЧКИ (ПАССИВНЫЙ ЗАЛОГ)
Card # 1
a) A decision (make) until the next meeting.
b) I (bore) in 1998.
c) Greenland (name) after Eric the Red.
d) There was a fight at the party but nobody (be hurt).
e) The house (built) for 5 years.
Card # 2
a) That building is dangerous. It ought to (knock down) before it falls
down.
b) My bag (steal) in the shop.
c) “Animal Farm” (write) by George Orwell.
d) Ted (bite) by a bee while he was sitting in the garden.
e) The book (published) next year.

ПЛАН РАССКАЗА О СТРАНЕ
I would like to tell you about… .
The capital of … is… .
The flag is (called) … .
Here you can see … people wearing national costumes.
The main cities are … .
As for the history of …, we should name such events as … .
There are a lot of traditions in … .
The most favourite holidays are … .
…s are fond of … (hobbies).
… is known for … (achievements).
I would/wouldn’t like to go to … .
49

НАПИСАНИЕ ЛИЧНЫХ ПИСЕМ
Russia
December, 22
Dear Maxim,
I was glad to get your letter so soon.
As for my plans for the New Year, I’m having no plans so
far. I’m leaving for Shchutche lake tomorrow, working till
the 30th of January, doing some housework and having rest
during the first five days of the coming year. I think my
kids and I will go skating during the holidays and maybe
we’ll just hang out. I’m not sure yet.
By the way, I’d like to go to the cinema.
Hope to hear from you soon.
Best wishes,
A. N.
50