Литература 7

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Талицкая средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрена и принята
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 29.08.2014
Рабочая учебная программа
«Литература»
(наименование учебного предмета/курса)
7, 8 класс
(наименование учебного предмета/курса)
Программу составили: Захарова Ольга Александровна, Пятова Елена Александровна, Захарова Лариса Николаевна
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)
г.Талица
2014 – 2015 уч.год
Раздел I
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы учебного предмета «Литература»:
1. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для 2-11 классов);
2.Примерная программа основного общего образования по литературе
3.Учебный план МКОУ «Талицкая СОШ№ 1» на 2014-2015 учебный год;
4. Положение о рабочей программе по предмету МКОУ «Талицкая СОШ № 1»
В связи с тем, что литература - базисная учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения, цель данного учебного курса – формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,
способной к созидательной деятельности в современном мире.
Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической
функцией литературы:
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания
авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературнотворческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературнохудожественных стилей;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности культурном контексте с использованием понятий языка литературоведения. Выявление взаимообусловленности элементов формы
и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных
произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования
необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
2
Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе
отводится теории литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде
самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе
изучения конкретных литературных произведений.
Система теоретико-литературного понятия – неотъемлемый компонент интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что
художественное произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений
являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно-значимый потенциал и включённость в сферу читательских
интересов учащихся а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
В программе представлены также произведения мировой литературы, что обусловлено концепцией литературного образования. Программа
строится на основе историко-литературного принципа: главные явления отечественной и мировой литературы представлены согласно этапам
развития.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных
понятий:
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа.
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности
конфликта.
- Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
- Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими
видами искусств и историей.
- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента.
- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Данный курс предусматривает различные формы учебных занятий; уроки-путешествия, исследования, беседы, кино-уроки, проекты и т.д.
Практическая направленность обучения в 7 классе по программе Г.С.Меркина – изучение литературы как искусства слова. Конкретная учебная
цель, охватывающая деятельность учащихся на каждом этапе литературного развития, - обучение эстетическому анализу.
Учебная цель изучения литературы в 7 классе – обучение эстетическому анализу в различных аспектах. В программе не введено понятие “развитие
связной речи учащихся”. Речевое развитие – психологический процесс. На уроках идёт последовательное речевое развитие, т.е. формирование
навыков слушания, говорения, чтения, письма.
Для работы на уроках используются тексты изучаемых произведений, привлекается учебник: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев “Литература 7
класс”, М. “Русское слово” 2010 год.
3
Формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-исследование, уроксеминар, урок-практикум, урок развития речи, урок анализа письменных (творческих) работ учащихся, видео-урок.
1. Методы работы:
- словесные;
- наглядные.
- практические.
2. По уровню познавательной деятельности:
-Объяснительно-иллюстративный (беседа, сообщение);
- репродуктивный (анализ речевых единиц, их функционирования в речи, построение предложений по моделям и т.д.);
- проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации);
- эвристический (продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ);
- исследовательский.
3. По функциям:
- методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ,
иллюстрирование);
- методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником );
- методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (выполнение аналитико-синтетических упражнений);
- методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (трансформация текста, конструирование,
моделирование);
- методы проверки и оценки знаний, умений и навыков (творческая, контрольная работа).
Программа рассчитана на 1 год и предусматривает одночасовые занятия 2 раза в неделю.
В целях нормализации учебной нагрузки (учащиеся переходят на новые образовательные Стандарты) по-иному распределён учебный материал
Формы и средства контроля
Формы обучения:
-коллективная;
-групповая;
-дифференцированно - групповая;
-индивидуальная.
Результаты обучения.
4
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью
соответствует стандарту.
Средства контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ
эпизода, заучивание наизусть, составление простого и сложного плана, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по
заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, творческие работы;
-итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализа эпизода, тест с выбором ответа, с кратким ответом.
Перечень контрольных письменных работ
1
Классное сочинение по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
2
Классное сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме А. С. Пушкина «Полтава»
3
Классное сочинение. Рецензия на любой эпизод из «Песни про царя Ивана Васильевича…»
4
Классное сочинение на тему «Нужна ли сатира сегодня?»
5
Раздел II
Учебно – тематический план
№
Тема, раздел
Кол-во часов
1.
2.
3.
4.
5.
Введение
Устное народное творчество
Древнерусская литература
Русская литература XVIII века
Русская л и т е р а т у р а XIXвека
1
4
2
7
32
6.
7.
Русская литература XX века
Зарубежная литература
21
2
8.
Итоговый урок
Итого:
1
70
Раздел III
Содержание тем учебного курса
(красным цветом выделены классы, в которых проходятся темы)
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (2 час)
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло,
истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (2 час)
Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания
русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей. 7
Героический эпос в мировой культуре
Нартский мифологический эпос «Как Бадыноко победил одноглазого великана» (1 час)
Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. 7
Гомер (2 час)
6
«Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа»
“Одиссея” как “поэма странствий”. Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса. 7
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ЧАС)
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.
"Поучение” Владимира Мономаха
Жанр и композиция “Поучения”. Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы
"Поучения". 7
«Житие Сергия Радонежского» Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в "Житии…".
Способы создания характера в "Житии". 8
Литература европейского Возрождения
М. Сервантес (2 час)
Слово о писателе.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ. 8
У. Шекспир (3 час)
Слово о писателе.
Трагедия «Ромео и Джульетта».
Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии "вечных" тем: любовь,
преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии.
Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…»); № 130 («Ее глаза на звезды не похожи…»)
Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики. 8
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (8 ЧАС)
Классицизм и сентиментализм в русской литературе Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века. Обращение литературы к жизни
и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, освоение темы “человек и природа”.
Д.И. Фонвизин (4 ч
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Недоросль».
Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема
воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии. 7
Театр европейского классицизма
7
Ж.-Б. Мольер (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Мещанин во дворянстве»
Особенности классицистической драматургии. "Мещанин во дворянстве" как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и
аристократы. 7
Н.М. Карамзин (3 час)
Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза».
Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция
и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести. 8
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (65 ЧАС)
Романтизм и реализм в русской литературе XIX века. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история Свобода и ответственность
личности. Образ «маленького» человека . Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл
исторических сюжетов.
В.А. Жуковский (2 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Баллада «Светлана».
Баллада как лироэпический жанр. Сюжетные особенности баллад В.А. Жуковского. Образная система баллады “Светлана”, ее фольклорная основа. Нравственное
содержание баллады. 8
А.С. Пушкин (14 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге» 7, «Туча» 7 , «К***» («Я помню чудное мгновенье…»)7, «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…») 8.
Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и пророчества в «Песни…». Нравственная проблематика произведения. 7 Тема природы в
лирике Пушкина. 7 Высокое звучание темы любви и дружбы в лирике Пушкина. 8
Повесть «Станционный смотритель».
Образ Самсона Вырина и тема "маленького человека". Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.7
Роман «Капитанская дочка»
Тема русской истории в творчестве А.С. Пушкина. Замысел и история создания романа. Соотношение исторического факта и вымысла. Исторические события и судьбы
частных людей. Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль
эпиграфов. 8
Повесть «Барышня-крестьянка»
Сюжет и герои повести. Переосмысление Пушкиным проблематики шекспировской трагедии. Преодоление преград на пути к счастью. 7
8
Повесть «Пиковая дама»
Образ главного героя повести и «наполеоновская» тема. Нравственно-философская проблематика произведения. Особенности использования фантастического. 8
Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе
Э.А. По (1 час)
Слово о писателе.
Новелла «Падение дома Ашеров» (возможен выбор другого произведения)
Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Образ главного героя. Фантастические события и реальное их объяснение. 7
М.Ю. Лермонтов (7 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Тучи» , «Листок». 7
Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова. 6
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…". Калашников и
Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством. 7
Поэма «Мцыри».
«Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Тема
природы. Особенности композиции и смысл финала. 8
Н.В. Гоголь (11 час).
Слово о писателе.
Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий,
принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в
повести. Роль детали в раскрытии характера. 7
Комедия «Ревизор».
Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. Образ города и тема чиновничества.
Хлестаков и хлестаковщина. Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей. Многозначность финала пьесы. 8
Повесть «Шинель».
«Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и “маленького человека”. Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица».
Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя. 7
А.Н. Островский (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «Снегурочка»
Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка». Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка. Гуманизм театра
Островского. 8
9
И.С. Тургенев (4 час)
Слово о писателе.
Рассказы: «Бирюк», «Бежин луг» (3 час) 7
Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство
пейзажа. 7
«Стихотворения в прозе»: «Воробей», «Русский язык» (1 час) (возможен выбор двух других произведений из цикла «Стихотворения в прозе») 5
Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности
русской речи. Музыкальность прозы Тургенева. 7
Ф.И. Тютчев (3 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «С поляны коршун поднялся…», «Тени сизые смесились…», «Предопределение», «Фонтан» (возможен выбор других стихотворений).
Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы. Тема могущества и бессилия
человека. Трагическое звучание темы любви. 7
А.А. Фет (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Я тебе ничего не скажу…» "Культ мгновения" в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы.8
А.К. Толстой (3 час)
Слово о писателе.
Роман «Князь Серебряный», стихотворение «Средь шумного бала, случайно…»
Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Нравственная проблематика
произведений Толстого.
Тема любви в лирике Толстого. Глубина и непосредственность чувств лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Толстого 8
Н.А. Некрасов (2 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда»
Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова. 7
М.Е. Салтыков-Щедрин (3 час)
Слово о писателе.
Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве»
Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа
10
в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в
сказках. 7
Л.Н. Толстой (5 час)
Слово о писателе.
Повесть «Детство»
Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру. 7
Рассказ «После бала»
Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе. Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного самосовершенствования. Прием
контраста в рассказе. Роль художественной детали в раскрытии характеров. 8
Ф.М. Достоевский (3 час)
Жизнь и творчество (обзор)
Повесть «Белые ночи»
Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи». Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского. 8
В.М. Гаршин (1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Красный цветок» Обыденность и героизм в художественном мире Гаршина. Тема страстного сопротивления злу. Символический образ Красного цветка. 8
А.П. Чехов (2 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Хамелеон».
Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический
пафос произведения. 7
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (27 час)
Обращение писателей ХХ века к художественному опыту своих предшественников. Исторические события, их восприятие современниками. Своеобразие русской поэзии
ХХ века. Художественные искания русских писателей ХХ века. Человек и история в литературе ХХ века: проблема выбора пути. Русская литература советского времени.
Проблема героя. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах (революции,
гражданская война, Великая Отечественная война).
И.А. Бунин (2 час)
Слово о писателе.
Рассказы: «Лапти», «Танька»
Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство
Бунина-прозаика. 7
11
А.И. Куприн (1 час)
Слово о писателе.
Рассказ «Куст сирени»
Человек и общество как одна из «вечных» проблем литературы, ее отражение в рассказе. Своеобразие главного героя. Гуманистический пафос произведения Куприна. 7
М. Горький (4 час)
Слово о писателе.
Повесть «Детство» Традиции Л.Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего
мира подростка. Активность авторской позиции. 7
«Песня о Соколе»
Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига. 8
А.А. Блок (1 час)
Слово о поэте
Стихотворения: «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…»
Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни. 7
В.В. Маяковский (2 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» 7, «О дряни» 7
Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность
Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.
А.А. Ахматова (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Сероглазый король»
Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой. Роль художественной детали. 8
Б.Л. Пастернак (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Июль», «Никого не будет в доме…»
Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. 8
М.А. Булгаков (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Собачье сердце».
Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное
явление. Философская проблематика повести. 8
12
А.Т. Твардовский (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Поэма «Василий Теркин». Главы: «Переправа», «Два бойца», «Поединок»
История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе
Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”. 7
Литература народов России
М. Карим (1 час)
Слово о писателе.
Стихотворения из сборника «Европа – Азия». Поэма «Бессмертие»
Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос стихотворений, их афористичность, глубокий лиризм, отражение в них народной мудрости.
Близость образа героя поэмы образу Василия Теркина из одноименной поэмы Твардовского. 8
М.М. Зощенко (2 час)
Слово о писателе.
Рассказы: «Жертва революции», «Интересная кража в кооперативе» (из «Голубой книги»)
Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ повествователя и авторская
позиция. Традиции сказовой манеры Лескова в сатирическом творчестве Зощенко. 7
Н.А. Заболоцкий (1 час)
Слово о писателе.
Стихотворения: «Гроза идет», «Не позволяй душе лениться…»
Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в стихотворениях
Заболоцкого.7
В.М. Шукшин (2 час)
Слово о писателе.
Рассказы: «Срезал», «Чудик»
Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. 7
Образ «странного» героя в литературе.
А. Сент–Экзюпери (2 часа)
Слово о писателе.
Сказка «Маленький принц».
Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея
образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке. 8
13
Б.Ш. Окуджава (1 час)
Слово о поэте
Стихотворения: «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс»
Мудрость и душевная щедрость лирического героя поэзии Окуджавы. Авторская песня как жанр и как явление культуры. 8
В.С. Высоцкий (1 час)
Слово о поэте
Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю»
Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения на восприятие его
произведений.8
Раздел IV
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Речевая деятельность.
Аудирование. Адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух; осознавать коммуникативную
цель аудирования и в соответствии с ней организовывать свою работу; выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его
принадлежность к типу речи; составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный или письменный); обнаруживать ошибки в содержании и
речевом оформлении устного высказывания одноклассника.
Чтение. Осознавать коммуникативную цель чтения и в соответствии с ней организовывать свою работу; дифференцировать известную и
неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую, аргументирующую; находить в тексте ключевые слова и
объяснять их лексическое значение; проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты
текста, делить текст на части и т.п.); составлять тезисный план исходного текста; владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым и
поисковым видами чтения; прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к
предмету речи при чтении текста вслух.
Говорение. Сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; строить небольшое по объему
устное высказывание на основе данного плана; формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа,
после выполнения упражнения и т.п.; размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать
основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации.
Письмо. Сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и выразительности речи; писать тексты-размышления на
лингвистические, а также на морально-этические темы дискуссионного характера; соблюдать основные лексические и грамматические нормы
современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные); уместно употреблять
14
пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы с связном тексте; использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению
и при редактировании текста; редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической
синонимии.
Текстоведение. Анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи; рецензировать чужие тексты и
редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста; устанавливать в тесте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты
с иным типовым значением; определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений
в тексте.
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широко употребляемые наречия и
служебные части речи; анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование. По типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяснять значение слова,
его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов; определять способы образования
слов разных частей речи; анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря; составлять
словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи); с помощью школьного этимологического словарика комментировать
исторические изменения в морфемной структуре слов.
Лексикология и фразеология. Соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и
задачами общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами лексических
словарей; находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре; использовать синонимы как
средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; проводить элементарный анализ художественного текста,
обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении.
Морфология. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей
речи; правильно, уместно и, выразительно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии
в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.
Орфография. Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; учитывать значение, морфемное строение и
грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания; аргументировать тезис о системном характере русской орфографии.
Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной
схеме; определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и
подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в речи. Устно объяснять пунктуацию предложений
изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Раздел V
15
Перечень учебно-методического обеспечения
Образовательные электронные ресурсы:
Библиотеки: http://www.bibliogid.ru
Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика,
графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи и книги по литературе, истории,
мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции - http://www.bibliotekar.ru
Образовательный портал «Древнерусская литература» - http://www.drevne.ru  http://www.gramma.ru http://www.encyclopedia.ru
Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.  http://www.krugosvet.ru http://litera.edu.ru
Коллекция: русская и зарубежная литература для школы - http://www.litwomen.ru
Сайт мировых новостей о литературе - http://www.vavilon.ru
Сайт современной русской литературы - http://feb–web.ru
Сайт Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина - http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx
Библиотекарь. РУ - http://www.bibliotekar.ru/index.htm
Русская литература 18-20 вв. -http://www.a4format.ru/
Большая художественная галерея - http://gallerix.ru/
Экранно-звуковые пособия - http://ayguo.com/
Наукомания - http://naukomania.ru/literatura (видео телеканала «Бибигон»)
Таблицы. Теория литературы
1. Роды литературы
2. Художественные системы в литературе
3. Классицизм. Сентиментализм
4. Романтизм. Модернизм
5. Реализм как литературное направление
6. Темы и мотивы в литературе
7. Жанры лирики
8. Жанры лирики
9. Рифма
10. Принципы ритмической организации стихотворений
11. Строфа
12. Виды строф в лирике
13. Виды строф в лирике
16
14. Твёрдые стихотворные рифмы
15. стихосложение
16. Лирический герой
17. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
18. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
Раздел VI
Cписок литературы
Основная литература
1. «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы»авт-сост. Г.С.МеркинС.А.Зинин,В.А.Чалмаев.
2.Учебник «Литература 7 класс» (автор- составитель Г.С.Меркин).В двух частях.-7-е изд.-М.: ООО «ТИД» «Русское слово»,2010.
3.Планирование и материалы к курсу «Литература 7 класс» (авторы- составители Г.С.Меркин, Б.Г. Меркин). М.: ООО «ТИД» «Русское слово»,2010.
Дополнительная литература
1.Настольная книга учителя литературы / Сост. Е.А. Зинина, И.В. Корнута. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – С. 198 - 202.
2.Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. – 5-е изд., испр. и
доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 200с.
3. И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2006г.
4. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006г.
5. Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
6. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»
7. В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах»
Иллюстративный материал.
8. Энциклопедия для детей. Том 9. Русская литература. Часть 1Издательство: Аванта+, 2006 год
9.Энциклопедия для детей. Том 15. Всемирная литература. Часть 1. От зарождения словесности до Гете и Шиллера.Издательство: Аванта+, 2005 год
10.Энциклопедия для детей. Том 15. Всемирная литература. Часть 2. XIX и XX века. Издательство: Аванта+, 2005 год
17
Раздел VII
Приложения к программе
Приложение 1
Итоговое тестирование по литературе за курс 7 класса
1.
Выберите определение жанра былины.
А. Жанр русского фольклора; эпическая песня героико-патриотического содержания, повествующая о богатырях и исторических событиях
средневековой Руси
Б. Жанр фольклора, близкий к народной балладе, в котором содержится лирическая оценка какого-либо исторического события или исторической
личности
В. Жанр русской средневековой литературы, содержащий описание легендарных и реальных событий и мифологических представлений
2.
Запишите известные вам циклы былин.
_________________________________________________________________________
3.
•
•
Соотнести определения с понятиями.
Яркое, меткое народное выражение,
часть суждения в отличие от пословицы
Краткое, крылатое, образное народное
изречение, имеющее поучительный смысл
- пословица
- поговорка
4.
К каким темам можно отнести приведённые пословицы и поговорки?
А. Ученье – свет, а неученье – тьма. Грамоте учиться – всегда пригодится. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Кто грамоте горазд, тому не
пропасть.
Б. С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь. Без друга в жизни худо. Старый друг лучше новых двух. Дружбу помни, а злобу забывай. Нет друга
– ищи, а нашёл – береги.
В. Родимая сторона – мать, чужая – мачеха. Русский человек добро помнит. Человек без родины что соловей без песни. Страна растёт – врагов
метёт.
А. _______________________________________________________________________
Б. _______________________________________________________________________
В. _______________________________________________________________________
18
Какие реформы в области литературы не принадлежат М.В.Ломоносову?
А. Реформа стихосложения
Б. Реформа литературного языка
В. Реформа прозы
5.
6.
•
•
•
Соотнесите соответствующие жанры и «штили».
Комедия, эпиграмма, басня, песня
- «Низкий»
Героические поэмы, оды, трагедии
- «Высокий»
Драмы, сатиры, дружеские письма, элегии
- «Средний»
7.
Из какого произведения взяты приведённые строки?
Елисавета здесь воздвигла зрак Петра
К утехе россов всех, но кто он был таков,
Гласит сей град и флот, художества и войски.
Гражданские труды и подвиги геройски.
Варианты ответов:
А. «Ода на день восшествия… Елисаветы Петровны 1747 года»
Б. «К статуе Петра Великого»
В. Ода «На взятие Хотина»
8.
Указать, из каких произведений взяты приведённые фрагменты.
А.Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид.
Невы державное теченье,
Береговой её гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный призрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу…
Б.Над Москвой великой, златоглавою,
Над стеной кремлёвской белокаменной
19
Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
По тесовым кровелькам играючи,
Тучи серые разгоняючи,
Заря алая подымается.
ВПозором, ужасом, трудом
Этапного пути
Я вас старался напугать.
Не испугались вы!
И хоть бы мне не удержать
На плечах головы,
Я не могу, я не хочу
Тиранить больше вас…
Варианты ответов:
«Русские женщины»: ____________
«Медный всадник»: _____________
«Песня про купца Калашникова»: _____________
9.
Из какой поэмы взят приведённый отрывок?
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, на топи блат
Вознёсся пышно, горделиво.
Варианты ответов:
А. «Полтава»
Б. «Медный всадник»
В. «Песня про купца Калашникова»
10.
•
•
Соотнести названия литературных произведений с их авторами.
«Полтава»
- М.Ю.Лермонтов
«Песня про купца Калашникова»
- Н.А.Некрасов
20
•
«Русские женщины»
- А.С.Пушкин
11.
Соотнести приведённые определения средств художественной выразительности с их названиями.
•
Один из тропов, сопоставление предметов и
- метафора
явлений по их внешнему сходству, присущим
- сравнение
им качествам или по вызываемым ими сходным
- эпитет
чувствам
•
Один из тропов, перенесение свойств одного
предмета или явления на другой на основе
общего для обоих признака
•
Образное определение, дающее
дополнительную художественную характеристику
предмета или явления
12.
Соотнести художественные произведения с именами литературных героев.
•
•
•
Калашников и Кирибеевич
Петр I и Карл XII
Княгиня М.Волконская и генерал
13.
Какой литературный герой изображён в приведённом отрывке?
- «Русские женщины»
- «Полтава»
- «Песня про купца Калашникова»
Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен,
Он весь, как божия гроза.
Идёт. Ему коня подводят.
Ретив и смирен верный конь,
Почуя роковой огонь,
Дрожит. Глазами косо водит
И мчится в прахе боевом.
Гордясь могучим седоком.
Варианты ответов:
А. Иван Грозный
Б. Карл XII
21
В. Петр I
14.
Выбрать произведение, которое можно отнести к жанру рассказа.
А. Г.Р.Державин «На птичку»
Б. Н.А.Некрасов «Русские женщины»
В. А.С.Пушкин «Борис Годунов»
Г. И.С.Тургенев «Бирюк»
15.
Кому из героев соответствует каждое из приведённых описаний?
А… Был один из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава. 9…) Он
любил простую жизнь казаков и перессорился с теми из своих товарищей, которые были наклонны к варшавской стороне, называя их холопьями
польских панов. Вечно неугомонный, он считал себя законным защитником православия.
БПокорно, как ребёнок, слез он с коня и остановился ни жив ни мёртв перед Тарасом (…) бледен как полотно был…; видно было, как тихо
шевелились уста его и как он произносил чьё-то имя… как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем
смертельное железо, повис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одного слова.
В… выносил терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стону не было слышно даже тогда, когда стали перебивать ему на руках и ногах кости,
когда ужасный хряск их послышался среди мёртвой толпы отдалёнными зрителями, когда панянки отворотили глаза свои, - ничто, похожее на стон,
не вырвалось из уст его, не дрогнуло лицо его…
Варианты ответов:
Остап: ___________
Андрий: __________
Тарас Бульба: ________
16.
Укажите фрагмент, в котором есть пейзаж.
АДождик перестал. В отдалении ещё толпились громады туч, изредка вспыхивали длинные молнии, но над нашими головами уже виднелось где-то
тёмно-синее небо, звёздочки мерцали сквозь жидкие, быстро летевшие облака. Очерки деревьев, обрызганных дождём и взволнованных ветром,
начинали выступать из мрака.
БОн вышел и хлопнул дверью. Я в другой раз осмотрелся. Изба показалась мне ещё печальнее прежнего. Горький запах остывшего дыма неприятно
стеснял мне дыхание.
22
ВЯ ехал с охоты вечером один, на беговых дрожках. До дому было ещё вёрст восемь4 моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге,
изредка похрапывая и шевеля ушами; усталая собака, словно привязанная, ни на шаг не отставала от задних колёс.
17.
Соотнести приведённые признаки с понятиями рассказ и повесть.
•
Небольшое эпическое произведение,
- повесть
повествующее об одном или нескольких
- рассказ
событиях в жизни человека
•
Любое произведение эпического
характера, повествующее о нескольких
жизненных явлениях, событиях, человеческих судьбах
18.Продолжите предложение, чтобы высказывание стало верным.
Литературный портрет – это:
А. Совокупность психологических и социальных черт, образующих личность литературного героя
Б. Изображение внешности героя в произведении
19.
Связать описание литературных героев с художественными произведениями.
АВ центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала. В слезящихся глазах его выражение тоски
и ужаса.
Б… Взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание. Они начали медленно
подползать друг к другу. И в одно мгновение ока остервенелись. Полетели клочья, раздался визг и оханье…
Варианты ответов:
«Хамелеон»: ____________________
«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил»: ________________
20.
Выбрать определение гиперболы.
А. Один из тропов, намеренное неправдоподобное художественное преуменьшение
Б. Один из тропов, чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета
21.
Выбрать определение понятия «тема художественного произведения».
23
А. Круг жизненных явлений или событий, изображённых автором в произведении и образующих его основу
Б. Главная мысль литературного произведения.
22.
Какое литературное произведение можно отнести к автобиографическим?
А. Произведение, в котором описывается биография автора
Б. Произведение, которое основывается на живой памяти о прошлом, достоверности описываемых событий
В. Произведение, в котором подробно описана биография героя
23.
Какие из приведённых произведений можно отнести к автобиографическим?
А. И.С.Тургенев «Бирюк»
Б. Л.Н. Толстой «Детство»
В. И.А. Бунин «Лапти»
24.
Портрет какой героини приведён в данном отрывке?
Говорила она как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные. Когда
она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы,
и, несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым.
А. Акулина Ивановна
Б. Марфа Игнатьевна
В. Мать Алёши
25.
Из какого произведения М.Горького взят этот отрывок?
Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям. А тьма разлетелась от
света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, впала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни.
А. «Детство»
Б. «Данко»
В «В людях»
26.
Из какого произведения взят данный отрывок?
Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его и толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмёт
хворостину и не погонится за ними, как делают это большие люди. Дети не знали другого такого человека.
А. Леонид Андреев «Кусака»
Б. Андрей Платонов «Юшка»
24
В. Фёдор Абрамов «О чём плачут лошади»
27.
Соотнести названия произведений с авторами.
•
•
•
«Юшка»
«Кукла»
«Кусака»
28.
Подобрать пословицы, подходящие к тексту.
- Л.Андреев
- А.Платонов
- Е.Носов
Ребятам 7 класса поручили подготовиться к конкурсу смекалистых и находчивых. Учительница обратилась к классу: «кто хочет принять участие в
конкурсе?» Вызвался Олег. Он долго и много говорил о том, какую газету он сделает, какие стихи он сочинит, какие вопросы подготовит. Все
решили поручить Олегу подготовку к конкурсу, уверенные в том, что он не подведёт класс и всё будет сделано. Пришла пора конкурса, оставался
последний день. Что же Олег? Он только пожал плечами – ничего так и не было готово: ни стихов, ни газеты, ни вопросов.
Варианты ответов:
А. Рост волчий, а хвост лисий.
Б. Речи что мёд, а дела что полынь.
В. Не зная броду, не суйся в воду.
Раздел VIII
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
п/
п
1
№
ур
ок
а
1
Тема
1 четверть 16ч.
Введение 1ч
Личность автора, позиция писателя,
труд и творчество
Кол
-во
час
1
Резер Теория
в
литературы
Литературные роды.
Оснащение
Изучаемый
материал
Домашнее
задание
Работа со статьёй
учебника
Стр. 6-15,
пересказ,
вопросы и
задания
Дата
Устное народное
25
творчество 4ч.
Устное народное творчество.
Былина «Святогор и Микула
Селянинович»
1
Эпические жанры в
фольклоре. Былина.
Тематика былин.
Иллюстра
ции,
видеофил
ьм
Идея бескорыстного служения
народу в былине «Илья Муромец и
Соловей- разбойник»
1
Эпические жанры в
фольклоре, былина,
тематика былин,
своеобразие
центральных
персонажей и
конфликта в былине
Иллюстра
ции,
видеофил
ьм
3
Баллада А.К.Толстого «Илья
Муромец».
1
4
Русские народные песни.
1
6
1
Древнерусская литература 2ч.
Из древней русской литературы.
«Повесть временных лет»
1
7
2
«Повесть о Петре и Февронии
Муромских». Нравственные заветы
1
2
1
3
2
4
5
Составление
тезисного плана
вступительной статьи,
эвристическая беседа,
словарная работа
Устное словесное
рисование, словарная
работа, составление
цитатного плана
Стр.16-25,
выразительное
чтение,
вопросы и
задания
Стр.25-29,
выразительное
чтение,
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции
Словарная работа
Песенные жанры в
фольклоре,
многообразие жанра
обрядовой поэзии,
лирическая песня
Иллюстра
ции
Словарная работа,
эвристическая беседа,
поиск материала о
песенном фольклоре
региона в библиотеке
Стр. 29-37,
выразительное
чтение,
вопросы и
задания
Стр.38-40,
вопросы и
задания
Эпические жанры и
жанровые
образования в
древнерусской
литературе(
наставление,
поучение, житие,
путешествие,
повесть)
Повесть
Иллюстра
ции.
Пересказ
вступительной статьи,
устные ответы на
проблемные вопросы
Иллюстра
ции.
Развёрнутый рассказ о Стр.50-59,
литературном герое,
сообщения,
Стр.41-49,
подробный
пересказ,
вопросы и
задания
26
и традиции Древней Руси.
устное словесное
рисование, словарная
работа
8
1
Русская литература XVIII века
7ч.
Понятие о классицизме. М.В.
Ломоносов. Жизнь и судьба поэта,
просветителя, учёного.
9
2
Р/Р. Поэтический мир
М.В.Ломоносова
1
10
3
Г.Р.Державин. «Властителям и
судьям»: отражение в названии
тематики и проблематики
произведения
1
11
4
Д.И.Фонвизин. «Недоросль»:
проблематика драматического
произведения, образы комедии
(портрет и характер; поступки,
мысли, язык)
1
12
5
Д.И.Фонвизин «Недоросль».
Образование и образованность;
воспитание и семья; отцы и дети.
1
1
1
Классицизм. Ода,
тема и мотив
Портрет,
иллюстра
ции
Ода, тема и мотив,
теория о «трёх
штилях»
Портрет,
иллюстра
ции
Лирическое
стихотворение,
отличие лирического
стихотворения от
оды, тематическое
разнообразие лирики
Юмор, сатира,
сарказм, драма как
литературный род,
жанр комедии,
«говорящие
фамилии»,
литературное
направление
Юмор, сатира,
сарказм, драма как
литературный род,
жанр комедии,
«говорящие
фамилии»,
литературное
Портрет,
иллюстра
ции
вопросы и
задания,
выразительное
чтение
Эвристическая беседа, Стр.59-65,
работа со статьёй
сообщения,
писателя
вопросы и
задания
Стр.66-74,
сообщения,
вопросы и
задания
Составление
Стр.77-95,
тезисного плана
сообщения, 1 и 2
вступительной статьи, действия,
эвристическая беседа вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции
Ответы на вопросы
учебника,
Стр.95-108, 3 и 4
действия,
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции,
видеофил
ьм
Составление
цитатного плана,
тезисный план
характеристики
персонажей
Стр.108-119,
5 действие,
вопросы и
задания
27
13
6
Д.И.Фонвизин «Недоросль».
Социальные вопросы в комедии;
позиция писателя
1
14
7
Р/Р. Классное сочинение по
комедии Д.И.Фонвизина
«Недоросль»
1
15
1
16
2
17
3
18
4
Русская литература XIX века 32ч.
А.С.Пушкин. Лицейские годы
поэта. После лицея.
Свободолюбивые мотивы в
стихотворениях А.С.Пушкина «К
Чаадаеву», «Во глубине сибирских
руд…»
2 четверть 16ч.
Человек и природа в стихотворении
А.С.Пушкина «Туча»
А.С.Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге»: судьба Олега в летописном
тексте и в балладе Пушкина
1
направление
Юмор, сатира,
сарказм, драма как
литературный род,
жанр комедии,
«говорящие
фамилии»,
литературное
направление
Портрет,
иллюстра
ции,
видеофил
ьм
Тезисный план
характеристики
персонажей
Стр.119
вопросы и
задания,
материал к
сочинению
Стр.120130,сообщение
вопросы и
задания,
выучить
стихотворение
1
Свободолюбивые
мотивы
Портрет,
иллюстра
ции
Составление
подробного плана
статьи учебника
1
Дружеское послание
Портрет,
иллюстра
ции
Эвристическая беседа
1
Тропы и фигуры
Портрет,
иллюстра
ции
Эвристическая беседа
1
Художественный
образ и прототип.
Тропы и фигуры
Портрет,
иллюстра
ции
Эвристическая беседа
Стр. 130-134,
вопросы и
задания,
выучить
стихотворение
Стр.135-136,
вопросы и
задания,
выучить
стихотворение
Стр.137-141,
вопросы и
задания,
выучить
отрывок
Стр.142-152,
вопросы и
задания,
28
19
5
Образ Петра и тема России в поэме
А.С.Пушкина «Полтава»
1
20
6
Р/Р. Классное сочинение на тему
«Петр I и Карл XII в поэме
А.С.Пушкина «Полтава»
1
21
7
М.Ю.Лермонтов. Образ России в
стихотворении «Родина»
1
22
8
Проблематика и основные мотивы
«Песни про царя Ивана
Васильевича…»
1
23
9
Идейно-художественное
своеобразие «Песни…». Речевые
элементы в создании
1
Поэма, отличие
поэмы от баллады,
своеобразие
поэтического языка
Жанры лирики,
углубление и
расширение понятия
о лирическом
сюжете и
композиции
лирического
произведения
Фольклорные
элементы в
авторском
произведении,
стилизация как
литературнохудожественный
приём, приём
контраста, вымысел
и верность
исторической правде
Фольклорные
элементы в
авторском
Портрет,
иллюстра
ции
Выразительное
чтение, эвристическая
беседа, определение
стихотворных
размеров
выучить
отрывок
Стр.152
материал к
сочинению
Стр. 154-161,
сообщение,
вопросы и
задания,
выучить
стихотворение
Стр.161-179
вопросы и
задания,
выучить
отрывок
Портрет,
иллюстра
ции
Выразительное
чтение, эвристическая
беседа
Портрет,
иллюстра
ции
Выразительное
чтение, эвристическая
беседа
Портрет,
иллюстра
ции
Ответы на вопросы
Стр.182
учебника, составление материал к
цитатного плана,
сочинению
Стр.179-182
вопросы и
задания,
составить
цитатный план
29
характеристики героя.
24
10
Р/Р. Классное сочинение.
Рецензия на любой эпизод из
«Песни…»
1
25
11
Н.В.Гоголь в Петербурге. Образ
«маленького человека» в повести
«Шинель».
1
26
12
Повесть «Шинель»: основной
конфликт; трагическое и
комическое. Образ Акакия
Акакиевича.
1
27
13
Авторское отношение к героям и
событиям в повести «Шинель».
1
1
произведении,
стилизация как
литературнохудожественный
приём, приём
контраста, вымысел
и верность
исторической правде
Фольклорные
элементы в
авторском
произведении,
стилизация как
литературнохудожественный
приём, приём
контраста, вымысел
и верность
исторической правде
Сатирическая
повесть,
юмористические
ситуации,
«говорящие
фамилии»
Сатирическая
повесть,
юмористические
ситуации,
«говорящие
фамилии»
Сатирическая
повесть,
юмористические
ситуации,
тезисный план
характеристики
персонажей
Анализ эпизода
художественного
текста по тезисному
плану
Стр. 183-187,
сообщения,
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции,
видеофил
ьм
Подбор цитат для
характеристики
персонажа
Стр. 187-221
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции,
видеофил
ьм
Эвристическая беседа
Стр. 187-221
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции,
видеофил
Эвристическая беседа
Стр.222-241,
сообщения,
пересказ.вопрос
ы и задания
30
«говорящие
фамилии»
Портрет и характер
ьм
И.С.Тургенев. Рассказ о жизни
писателя в 60-е годы. Идейнохудожественное своеобразие
рассказа «Хорь и Калиныч»
Авторская позиция в рассказе
«Певцы»
1
1
Рассказ, образперсонаж, авторская
позиция
Портрет,
иллюстра
ции
16
Тематика и художественное
своеобразие стихотворения в прозе
И.С.Тургенева «Нищий».
1
Рассказ, образперсонаж, авторская
позиция
Портрет,
иллюстра
ции
31
17
Н.А.Некрасов в воспоминаниях
современников. Проблематика
произведения «Железная дорога»
1
Диалоговая речь,
развитие
представлений о
жанре поэма
Портрет,
иллюстра
ции
32
18
1
Диалоговая речь,
развитие
представлений о
жанре поэма
Портрет,
иллюстра
ции
33
19
Идейно-художественное
своеобразие произведения
Н.А.Некрасова «Размышления у
парадного подъезда»
3 четверть 20ч.
Проблематика произведения
Н.А.Некрасова «Русские женщины»
(«Княгиня Трубецкая»)
1
Диалоговая речь,
развитие
представлений о
жанре поэма
Портрет,
иллюстра
ции
34
20
М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткие
сведения о писателе. Своеобразие
сюжета и проблематика сказки
1
Сатира,
сатирический образ,
притчевый характер
Портрет,
иллюстра
ции
28
14
29
15
30
Портрет,
иллюстра
ции
Эвристическая беседа
Стр.242-259,
пересказ
вопросы и
задания
Эвристическая беседа, Стр.259-261
подбор цитат для
вопросы и
характеристики
задания,
персонажа
выучить
Ответы на вопросы
Стр. 262-266,
учебника, составление 292-299
цитатного плана,
вопросы и
тезисный план
задания,
характеристики
выучить
персонажей
стихотворение
Характеристика
Стр.266-272
персонажей
вопросы и
задания,
выучить
отрывок
Характеристика
Стр.273-291,
персонажей
сообщения,
вопросы и
задания
Характеристика
персонажей
Стр. 300-303,
311-320,
сообщения,
пересказ,
вопросы и
задания
Рассказ о писателе,
Стр. 311-320
эвристическая беседа, вопросы и
ответы на проблемные задания,
31
«Повесть о том, как один мужик
генералов прокормил». Приёмы
создания образов-персонажей.
35
21
Р/Р. Подготовка к написанию
сочинения «Нужна ли сатира
сегодня?»
1
36
22
В художественном мире сказок
М.Е. Салтыкова-Щедрина.(«Дикий
помещик», «Премудрый пискарь»,
«Коняга»)
1
37
23
Л.Н.Толстой – участник обороны
Севастополя. Тематика
произведения «Севастополь в
декабре месяце»
1
38
24
Образы защитников Севастополя.
Авторское отношение к героям.
1
сатирических сказок,
своеобразие
художественновыразительных
средств в
сатирическом
произведении.
Тропы и фигуры
(гипербола,
аллегория)
Сатира, юмор.
вопросы
материал к
сочинению
Беседа по вопросам
учителя, составление
плана.
Сатира,
сатирический образ,
притчевый характер
сатирических сказок,
своеобразие
художественновыразительных
средств в
сатирическом
произведении.
Тропы и фигуры
(гипербола,
аллегория)
Рассказ, сюжет,
композиция,
особенности языка
писателя.
Портрет,
иллюстра
ции
Рассказ, сюжет,
композиция,
особенности языка
Портрет,
иллюстра
ции
Портрет,
иллюстра
ции
Стр. 303-311,
пересказ,
вопросы и
задания
Эвристическая беседа, Стр.321-339,
ответы на проблемные сообщения,
вопросы.
вопросы и
задания
Рассказ о писателе,
беседа по вопросам
учебника.
Стр.324-342,
подробный
пересказ
вопросы и
задания
Эвристическая беседа, Стр.343-383,
характеристика
сообщения,
персонажей
пересказ,
32
писателя.
39
25
Н.С.Лесков. Краткие сведения о
писателе. Особенности тематики и
центральная идея сказа «Левша»
1
Своеобразие стиля,
сказ, сказовый
характер прозы.
40
26
«Левша». Образный мир
произведения.
1
Своеобразие стиля,
сказ, сказовый
характер прозы.
41
27
1
42
28
Р/Р. Классное сочинение по
произведению Н.С.Лескова
«Левша»
Самостоятельное чтение.
Н.С.Лесков «Человек на часах».
43
29
Русская природа в стихотворения
А.А.Фета.
1
44
30
Социальная и нравственная
направленность рассказа
А.П.Чехова «Хамелеон».
1
45
31
Авторская позиция в рассказе
А.П.Чехова «Смерть чиновника».
1
1
Портрет,
иллюстра
ции,
видеофил
ьм
Портрет,
иллюстра
ции,
видеофил
ьм
Подробный пересказ,
анализ текста, участие
в дискуссии,
определение жанра
произведения.
Подробный пересказ,
анализ текста, участие
в дискуссии,
определение жанра
произведения.
вопросы и
задания
Стр.347-384,
подробный
пересказ,
вопросы и
задания
Стр. 384-388,
материал к
сочинению
«Человек на
часах», анализ
Портрет,
иллюстра
ции
1
Лирика, тропы и
фигуры, их роль в
лирическом тексте
(эпитет, сравнение,
метафора,
бессоюзие)
Психологический
портрет, развитие
представлений о
сюжете
Психологический
портрет, развитие
представлений о
сюжете
Портрет,
иллюстра
ции
Творческое чтение
лирических
произведений.
Портрет,
иллюстра
ции
Выборочный
пересказ, анализ
текста.
Портрет,
иллюстра
ции
Участие в дискуссии,
определение жанра,
выявление авторской
позиции
Стр.389-392
вопросы и
задания,
выучить
стихотворение
Стр.393-403,
сообщения,
пересказ,
вопросы и
задания
Стр.404-408,
пересказ,
вопросы и
задания
Стр.409-413,
выразительное
чтение,
вопросы и
задания
33
Стихи о России поэтов 19-20 веков.
Своеобразие раскрытия темы
России в стихах разных авторов.
1
Лирика, тропы и
фигуры, их роль в
лирическом тексте.
Портрет,
иллюстра
ции
Творческое чтение
лирических
произведений
Стр.4-38,
сообщения,
пересказ,
вопросы и
задания
1
Развитие
представлений об
авторской повести,
лексика и её роль в
создании различных
типов прозаической
повести.
Развитие
представлений об
авторской повести,
лексика и её роль в
создании различных
типов прозаической
повести.
Романтизм,
романтический
герой,
романтический
пейзаж
Темы и мотивы в
лирическом
произведении,
поэтический образ,
художественновыразительная роль
языковых средств.
Развитие
представлений о
сюжете, авторская
Портрет,
иллюстра
ции
Анализ текста,
выявляющий
авторский замысел и
различные средства
его воплощения,
подготовка докладов
Стр.38-61,
подробный
пересказ,
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции
Анализ текста,
выявляющий
авторский замысел и
различные средства
его воплощения,
подготовка докладов
Стр.61-70
вопросы и
задания,
выучить
отрывок
Портрет,
иллюстра
ции
Участие в дискуссии,
анализ текста.
Стр.71-77,
сообщения,
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции
Творческое чтение
лирических
произведений
Стр. 77-94,
подробный
пересказ,
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции
Эвристическая беседа
Стр. 95-113,
пересказ,
вопросы и
46
32
47
1
48
2
«Детство». Основные сюжетные
линии в автобиографической прозе.
Становление характера мальчика.
1
49
3
Проблематика «Легенды о Данко»
М.Горького (из рассказа «Старуха
Изергиль»)
1
50
4
Темы и мотивы в лирическом
произведении И.А.Бунина «Догорал
апрельский вечер…».
1
51
5
Смысл названия рассказа
И.А.Бунина «Кукушка».
1
Русская литература XX века 21ч.
М.Горький. Краткие сведения о
писателе. Идейно-художественное
своеобразие повести «Детство».
34
52
6
53
7
54
8
55
9
56
10
Художественная идея рассказа
А.И.Куприна «Куст сирени»
4 четверть 18ч.
Проблематика и своеобразие
стихотворения В.В.Маяковского
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче»
1
1
Эмоциональное богатство
лирического героя в стихотворении
С.А.Есенина «Отговорила роща
золотая…», «Я покинул родимый
дом…»
Проблематика и художественная
идея рассказа И.С.Шмелёва
«Русская песня». Национальный
характер в изображении писателя.
1
Родина, человек и природа в
1
1
позиция
Развитие
представлений о
рассказе, диалог в
рассказе
Портрет,
иллюстра
ции
задания
Эвристическая беседа, Стр.114-123,
анализ текста
сообщения,
выразительное
чтение,
вопросы и
задания
Автобиографические
мотивы в
лирических
произведениях,
мотив, тема, идея,
тропы и фигуры
(гипербола,
метафора;
синтаксические
фигуры и интонация
конца предложения)
Образ-пейзаж, тропы
и фигуры (эпитет,
оксюморон,
поэтический
синтаксис)
Рассказчик и его
роль в
повествовании,
рассказ с элементами
очерка, антитеза
Портрет,
иллюстра
ции
Определение
проблематики
произведения,
выявление приёмов
создания образов
художественного
своеобразия
произведения.
Стр.124-133,
сообщения,
выразительное
чтение,
вопросы и
задания,
выучить
стихотворение
Портрет,
иллюстра
ции
Творческое чтение
лирических
произведений
Стр. 134-139,
сообщения,
вопросы и
задания
Портрет,
иллюстра
ции
Стр.140-148,
сообщения
вопросы и
задания
Подтекст,
Портрет,
Определение
основных сюжетных
линий рассказа,
выявление
проблематики и
художественной идеи
произведения,
литературная беседа о
национальном
характере
Эвристическая беседа
Стр. 149-162,
35
рассказе М.М.Пришвина «Москва –
река»
выразительные
средства
художественной
речи, градация,
образ рассказчика
Лирическая проза,
выразительные
средства
художественной
речи, пейзаж как
сюжетообразующий
фактор
иллюстра
ции
о Родине, человек и
природа в рассказе
Портрет,
иллюстра
ции
Чтение и обсуждение «Телеграмма»,
фрагментов,
анализ текста
воссоздающих мир
природы,
эвристическая беседа
по вопросам учителя и
учащихся
Стр.163-166,
сообщения,
выучить
стихотворение,
вопросы и
задания
Творческое чтение
Стр.167-185,
лирических
сообщения,
произведений
выразительное
чтение,
вопросы и
задания
Эвристическая беседа, Стр.185-192
сбор материала об
вопросы и
историческом
задания
контексте
произведения
Составление плана
Стр. 193-196,
письменной работы,
выразительное
сбор материала
чтение,
вопросы и
задания
Творческое чтение
Анализ
57
11
Человек и природа в произведении
К.Паустовского «Мещерская
сторона»
1
58
12
Самостоятельное чтение.
К.Паустовский «Телеграмма»
1
59
13
В художественном мире
стихотворения Н.Заболоцкого «Не
позволяй душе лениться»
1
Выразительнохудожественные
средства речи
Портрет,
иллюстра
ции
60
14
Основные мотивы военной лирики
стихотворений
А.Т.Твардовского.поэма «Василий
Тёркин».
1
Портрет,
иллюстра
ции
61
15
Р/Р. Характеристика главы
поэмы «Василий Тёркин» (по
выбору учащихся)
1
Композиция, мотив,
художественный
образ, идейнохудожественное
своеобразие
Поэма, пафос,
характер
литературного героя
62
16
Лирика поэтов – участников
1
Темы и мотивы в
Портрет,
Портрет,
иллюстра
ции
1
Портрет,
иллюстра
ции
сообщения,
пересказ,
вопросы и
задания
36
Великой Отечественной войны
лирических
произведениях
иллюстра
ции
Портрет,
иллюстра
ции
Самостоятельное чтение.
Произведения о Великой
Отечественной войне. (В.Быков
«Обелиск», Б.Васильев «А зори
здесь тихие»)
Нравственная проблематика
рассказа Б.Л.Васильева «Экспонат
№…»
1
1
Рассказ и его роль в
повествовании
Портрет,
иллюстра
ции
19
Чудаки и чудики в рассказах
В.М.Шукшина «Микроскоп»,
«Волки», «Срезал»,
«Постскриптум»
1
Развитие
представлений о
рассказе и способах
создания характера
Портрет,
иллюстра
ции
66
20
Лирика, тропы и
фигуры, их роль в
лирическом тексте
67
21
Портрет,
иллюстра
ции
Портрет,
иллюстра
ции
68
1
1
Р/Р. В художественном мире
стихотворений поэтов XX века о
России
1
Самостоятельное чтение.
Читательская конференция.
(Г.Троепольский «Белый Бим
Чёрное ухо», А.Приставкин
«Ночевала тучка золотая»
Зарубежная
литература 2ч.
Читательская конференция в
1
художественном мире зарубежной
литературы (темы и мотивы сонетов
Шекспира, основные мотивы
Сонет, баллада,
развитие
представлений об
аллегории,
Портрет,
иллюстра
ции
63
17
64
18
65
лирических
произведений
Выступление
учащихся с
докладами,
обсуждение докладов,
дискуссия
Выявления смысл
названия рассказа и
его роли для
понимания
художественной идеи
произведения, беседа
о нравственной
проблематике
рассказа
Комментированное
чтение. Составление
вопросов к
произведениям,
эвристическая беседа
Творческое чтение
лирических
произведений
Выступление
учащихся с
докладами,
обсуждение докладов,
дискуссия
произведений,
пересказ
Стр.197-226,
сообщения,
пересказ,
вопросы и
задания
Стр. 227- 249,
сообщения,
пересказ,
вопросы и
задания
Выступление
учащихся с
докладами,
обсуждение докладов,
Стр. 306-330,
сообщения,
пересказ,
вопросы и
Стр.250-255,
выразительное
чтение,
вопросы и
задания
Анализ
произведений,
пересказ
Стр.257-305,
сообщения,
анализ
произведений
37
69
2
70
1
стихотворений Р.Бернса,
философская лирика Пётефи,
произведения Л.Стивенсона,
жанровое своеобразие «Записок о
Шерлоке Холмсе» А. Конан Дойла
Нравственно-философская
проблематика произведений А. де
Сент-Экзюпери «Маленький
принц», «Планета людей»
Рекомендация книг для летнего
чтения
приключенческая
литература, понятие
о детективе
Развитие
представлений о
лирической прозе,
правда и вымысел
1
1
дискуссия
Портрет,
иллюстра
ции
задания
Выявление
нравственной и
философской
проблематики
произведений,
комментированное
чтение
1
Календарно- тематическое планирование 8 класс
Дата
план факт
№
Тема урока
Теория
литературы
4.09
1
Введение.Своеобразие
курса
литературы
в
8
классе.
Художественная литература и
история.
Значение
художественного произведения в
культурном наследии страны.
Творческий процесс.
литература и история,
писатель и его роль в
развитии
литературного
процесса
7.09
2
Требования,
предъявляемые к
учащимся
Знать жанры и роды
художественной
литературы
Из устного народного творчества
Исторические
песни.
песня как жанр
Знать отличительные
Исторические песни XVI века:
фольклора
особенности
«Иван Грозный молится по отличие исторической
исторических песен,
сыне»: Связь с представлениями
песни от былины
уметь выразительно
и исторической памятью.
читать поэтический
текст, определять жанр
произведения
Виды и формы
контроля
Домашнее задание
пересказ,
сообщение
Прочитать ст. уч.
"Исторические
песни". Сост. таблицу
"Отличительные
признаки песни "
различные виды
чтения
Прочитать статью
"Исторические песни
17 в. Песня-плач",
заполнить 2-ю часть
таблицы.
38
11.09
3
Исторические песни XVII века
"Плач
Ксении",«Возвращение
Филарета»:
отражение
представлений народа в песнеплаче, средства выразительности
в исторической песне.
песня-плач
Знать особенности
песни-плача, уметь
выразительно читать
поэтический текст,
видеть средства
выразительности
составление
словаря одной из
исторических
песен
Прочитать ст. "Песни
о Степане Разине",
закончить табл.
Подготовить анализ
песни по плану по
вариантам.
14.09
4
Исторические песни XVIII века
«Царь требует выдачи Разина»,
«Разин и девка-астраханка» (на
выбор):
нравственная
проблематика в исторической
песне.
историческая песня
Знать отличительные
особенности
исторических песен 18
века, уметь
формулировать
проблему, затронутую
в песне, составлять
сопоставительную харку
составление
таблицы
Подготовить
выразит.чтение
"Слово о погибели ...".
Инд. зад.
Сост. вопросы к
статье о
древнерусской
литературе.
различные виды
чтения и
пересказа
Прочитать "Житие
Александра
Невского". Сост.
словарь слов, в
которых содержится
хар-ка враждебных
сил.
Прочитать "Житие
Сергия", сост.
цитатный план.
18.09
5
«Слово о погибели Русской
земли».Тема добра и зла в
произведениях
русской
литературы.
21.09
6
25.09
7
«Житие Александра Невского»,
«Сказание о Борисе и Глебе».
Глубина и сила нравственных
представлений
о
человеке;
благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию,
святость,
служение
Богу,
мудрость.
«Житие Сергия Радонежского».
Готовность к подвигу во имя
Из древнерусской литературы
сказание, слово и
Знать проблематику
моление
произведения, владеть
различными видами
чтения и пересказа
житийная литература
Знать особенности
житийной литературы,
уметь формулировать
выводы, находить
средства
выразительности
формулировки и
запись выводов,
работа с
иллюстрациями
летописный свод
Знать нравственную
проблематику
наблюдения над
лексическим
Сост. вопросы к ст.
"Из литературы 18 в".
39
Руси – основные нравственные
проблемы житийной литературы.
28.09
8
2.10
9
5.10
10
9.10
11
12.10
12
16.10
13
Г.Р. Державин - поэт и
государственный
чиновник.
Отражение в творчестве фактов
биографии
и
личных
представлений. Ода «Вельможа»
(служба, служение, власть и
народ, поэт и власть — основные
мотивы
стихотворений).
Стихотворение
«Памятник».
Тема поэта и поэзии.
Н.М. Карамзин. Основные вехи
биографии. Карамзин и Пушкин.
Повесть «Бедная Лиза» — новая
эстетическая реальность.
Основная
проблематика
и
тематика, новый тип героя, образ
Лизы.
Поэты
пушкинского
круга.
произведения, уметь
составом
различать жанры
произведений
древнерусской
литературы, наблюдать
над лексическим
составом произведения
Из литературы XVIII века
традиции классицизма Знать основные мотивы
выразительное
в лирическом тексте
стихотворений поэта, чтение наизусть,
уметь выразительно
письменный ответ
читать лирический
на вопрос, запись
текст, владеть анализом ключевых слов и
лирического
словосочетаний,
произведения, находить сопоставительный
ключевые слова и
анализ
словосочетания из
текста при ответе на
вопрос.
сентиментализм
Знать определение
различные виды
жанр
сентиментализма и
чтения и
сентиментальной
классицизма, их
пересказа, формуповести
основные признаки.
лировка и запись
Уметь различать
выводов,
произведения
похвальное слово
литературы с точки
историку и
зрения литературного
писателю.
направления. Владеть
различными видами
чтения и пересказа,
использовать знания
для создания
письменного
высказывания.
Из литературы XIX века
Воссоздание
Знать поэтов
устные
Г.Р.Державин.
«Памятник». Инд.
сообщ. Гораций Ломоносов Державин
Сост. тезисный план
ст. о биографии
Карамзина
Прочитать "Б.Л.".
Заполнить вторую
часть таблицы
цитатами.
1 вар. "Мотив денег в
эпизодах, связанных с
Эрастом"
2 вар. "Мотив
белизны, чистоты,
связанных с Лизой"
Составить вопросы к
статье "Поэты
пушкинского круга"
Составить вопросы к
40
Предшественники
современники.
и
атмосферы эпохи
начала 19 в., явлений
общественной жизни
19.10
14
Романтизм. В.А. Жуковский.
Основные темы, мотивы лирики.
особенности
романтизма
баллада
23.10
15
К.Ф. Рылеев. К.Н. Батюшков.
Краткие сведения о поэтах.
Основные темы и мотивылирики.
дума
элегия
26.10
16
Е.А. Баратынский. А.А. Дельвиг.
Краткие сведения о поэтах.
Основные темы и мотивылирики.
тема
мотив
6.11
17
Н.М. Языков. Система образновыразительных
средств,
«легкая» поэзия
песня
пушкинского круга.
Уметь подбирать
вопросы к сообщению,
использовать знания
для составления устных
высказываний.
Знать основные темы и
мотивы лирики поэта,
особенности
романтизма.Уметь
составлять цитатный
или тезисный план,
выразительно читать
лирическое
произведение. Владеть
анализом лирического
произведения.
Знать основные темы и
мотивы лирики поэтов.
Уметь находить
признаки думы в
лирическом
произведении,
выразительно читать
лирическое
произведение.
Знать основные темы и
мотивы лирики поэтов.
Уметь составлять
тезисный план,
выразительно читать
лирическое
произведение
Знать систему образновыразительных средств
сообщения,
подбор вопросов,
анализ статьи
ст. о
"В.А.Жуковском"
Инд.зад. сообщ. о
портрете Жуковского
анализ, чтение
наизусть
Составить план статьи
учебника,
посвященной Рылееву
и Батюшкову.
составление
цитатного плана,
выразительное
чтение
Составить план статьи
учебника,
посвященной
Баратынскому и
Дельвигу, ответить на
вопросы учебника
запись тезисного
плана,
выразительное
чтение
Подготовиться к
литературному
монтажу.
выразительное
чтение
Прочитать статью о
Пушкине, составить
41
художественное
богатство
поэтических произведений.
лирики поэтов
пушкинского круга.
Уметь выразительно
читать поэтический
текст, использовать
навыки выразительного
чтения в литературном
монтаже.
9.11
18
А.С. Пушкин. Тематическое
богатство поэзии А.С. Пушкина.
послание, песня
13.11
19
Стихотворения: «И.И. Пущину»,
«19 октября 1825 года», «Песни
о Стеньке Разине».
художественновыразительная роль
частей речи
(местоимение),
поэтическая
интонация
16.11
20
«Маленькие трагедии» (обзор) трагедия, особенности
Самостоятельная характеристика маленьких трагедий
тематики и системы образов по
предварительно составленному
плану.
20.11
21
Роман
«Капитанская дочка».
исторический роман
Знать тематическое
многообразие
пушкинской поэзии.
Уметь составлять
вопросы к статье,
использовать знания
для устного
высказывания.
Знать тематику
предложенных
поэтических текстов.
Владеть навыками
выразительного чтения
стихотворения,
элементами анализа
поэтического текста.
Знать содержание
произведения,
особенности жанра.
Уметь самостоятельно
дать характеристику
тематики и образов
произведения,
использовать знания
для составления плана.
Знать особенности
вопросы.
Инд.зад. худ. пересказ
встречи Пушкина с
Пущиным, пересказ
ст. "После
декабрьского
восстания"
составление
вопросов по
статье, устные
высказывания
Выучить наизусть
стих.
«И.И. Пущину»,
подготовить анализ
стих. «19 октября»
анализ,
выразительноечт
ение наизусть
Читать "Маленькие
трагедии",
подготовиться к
самостоятельной
работе.
самостоятельная
работа
Подготовить рассказ о
творческой истории
романа «Капитанская
дочка».
устные
Знать содержание
42
Историческая основа
Творческая история.
романа.
23.11
22
Тема семейной чести в романе.
27.11
23
Порядки Белогорской крепости.
30.11
24
Петр Гринев в испытаниях
любовью и дружбой". Гринев и
Швабрин.
честь
достоинство
свобода
герой
жанра, исторической
основы произведения.
Владеть навыками
работы с учебной
статьей, уметь строить
устное высказывание.
Знать содержание
романа, основных
героев. Уметь давать
характеристику,
высказывать свое
отношение, применять
навыки анализа
эпизодов, выявлять
главное.
Знать содержание
романа. Уметь
пересказывать
художественное
произведение с
использованием цитат
из текста,
анализировать события,
давать им оценку.
Знать содержание
романа. Уметь
выявлять роль героя в
раскрытии идейного
содержания
произведения и
авторскую оценку,
выражать и
обосновывать свое
мнение о герое,
использовать знания
сообщения,
работа со статьей
учебника
романа "Капитанская
дочка"
анализ эпизодов,
разные виды
чтения,
составление
плана, тестовая
работа
Главы 3-5 прочитать
Составить цитатный
план главы
«Поединок» и
пересказ этой главы.
подготовка
тезисов, разные
виды пересказа
Образ Гринева
(письменно по плану),
прочитать главы 6-14,
составить сложный
план главы «Приступ»
составление
характеристики
героя
Образ Маши
Мироновой, Пугачева,
Екатерины, пересказ
эпизода «Встреча
Маши с Екатериной
2»
43
4.12
25
Темы человека и истории, народа
и власти, внутренней свободы.
7.12
26
М.Ю. Лермонтов. Кавказ в
жизни и творчестве. Поэма
«Мцыри». Основные мотивы:
свободолюбие, готовность к
самопожертвованию, гордость,
сила духа.
11.12
27
Художественная идея и средства
ее выражения; образ-персонаж,
образ-пейзаж.
14.12
28
«Мцыри – любимый идеал
Лермонтова» (В. Белинский).
для составления
устного высказывания.
самодержавие
Знать содержание
Домашнее сочинение
Написание
человек и история
романа. Уметь
на одну из тем.
сочинения
анализировать
Подготовить выставку
прозаическое
рисунков к поэме
произведение;
Лермонтова "Мцыри"
уметь осмыслить тему,
определить ее границы,
создавать письменное
высказывание.
сюжет и фабула
Знать биографию поэта, различные виды
Читать главы из
лироэпическая поэма
выделять основные
чтения,
поэмы "Мцыри"
периоды его
составление
творчества, называть
цитатного плана,
тематику произведения. тестовая работа
Уметь выразительно
читать стихотворение,
составлять цитатный
план.
роль вступления,
Знать содержание
анализ,
Инд. зад. сообщение
лирического монолога
поэмы. Уметь
выразительное
об образе рыбки в
определять тему и идею чтение наизусть
грузинской
лирического
мифологии.
произведения,
определять средства
художественной
выразительности.
романтическое
Знать содержание
устное сочинение
Прочитать статью
движение,
поэмы. Уметь выражать
работа с
учебника,
поэтический
свое мнение о
иллюстрациями
подготовить вопросы
синтаксис,
произведении и герое,
Инд. сообщение о
романтические
делать выводы,
Гоголе по учебнику.
традиции
используя знания по
теории литературы,
44
18.12
29
Н.В. Гоголь. Основные вехи
биографии
писателя.
А.С.
Пушкин и Н.В. Гоголь.
драма
комедия
21.12
30
Комедия «Ревизор»: творческая и
сценическая история пьесы,
знакомство с афишей комедии.
юмор
сатира
25.12
31
"Сборный город всей темной «говорящие» фамилии
стороны" русское чиновничество
в сатирическом изображении
Н.В. Гоголя.
28.12
32
Основной конфликт пьесы и
способы
его
разрешения.
Хлестаков
и
городничий.
Хлестаков
вельможа.
Хлестаков-ревизор.
фантастический
элемент как прием
создания комической
ситуации
3
четв
ерть
33
Художественная
идея.
Подготовка
к
написанию
домашнего сочинения.
комический рассказ
34
И.С. Тургенев. Основные вехи
лирическая повесть
составлять устное
высказывание.
Знать биографию
писателя, основные его
произведения, уметь
определять их
жанровое своеобразие.
Знать жанровые
особенности комедии.
Уметь анализировать
драматическое
произведение.
Знать содержание
комедии. Уметь давать
характеристику
образам комедии,
составлять цитатный
план.
Знать основной
конфликт пьесы. Уметь
характеризовать
литературного героя с
использованием цитат
из текста произведения.
Знать художественную
идею комедии. Уметь
создавать письменное
монологическое
высказывание,
составлять
сопоставительную
характеристику.
Знать основные вехи
различные виды
чтения
и
комментирования,
работа
с
иллюстрациями
подготовка
вопросов для
обсуждения.
Прочитать 1 действие
комедии, заполнить
наиболее
показательными
цитатами вторую
часть таблицы.
Прочитать 2 действие.
Составить цитатный
план рассказа о
Хлестакове.
составление
цитатного плана
инсценировка
Прочитать 3-5
действия
составление
характеристики
героя, анализ
эпизодов,
формулировка
тем творческих
работ
сочинение
сопоставительн
ого характера
Прочитать статью "В
мире
гоголевской
комедии",
сост.
рассказ о героях с
опорой на нее.
тезисный план
Прочитать повесть
Написать сочинение.
Инд. сообщ. о
Тургеневе.
45
биографии И.С. Тургенева.
35
Произведения писателя о любви:
повесть «Ася».
36
Возвышенное и трагическое в
изображении жизни и судьбы
героев.
37
Образ Аси: любовь, нежность,
верность, постоянство; цельность
характера – основное в образе
героини.
38
Н.А. Некрасов. Основные вехи
биографии
Н.А.
Некрасова.
Судьба и жизнь народная в
изображении поэта. «Внимая
ужасам войны...», «Зеленый
шум». Человек и природа в
тропы и фигуры в
художественной
стилистике повести
фольклорные приемы
в поэзии
песня
народность
биографии писателя,
своеобразие жанра
«лирическая повесть».
Уметь выделять
главное, составлять
тезисный план.
Знать особенности
различные виды
композиции повести.
пересказа
Уметь высказывать
свою точку зрения о
прочитанном, владеть
разными видами
пересказа.
Знать содержание
дискуссия
повести. Уметь давать
характеристику героям
повести, анализировать
эпизоды. Использовать
знания для построения
диалога, дискуссии.
Знать содержание
Домашнее
повести, особенности
сочинение
образа героини. Уметь
давать характеристику
образа героини
повести. Использовать
навыки для создания
письменного
высказывания.
Знать тематику
выразительное
произведений поэта.
чтение наизусть,
Уметь выразительно
составление
читать и анализировать
словаря для
стихотворения.
характеристики
лирического
"Ася", выраз. чт. 3 гл.
и фрагментов 2 и 4 гл.
о Гагине.
Сост. цит. план.
Озаглавить части
повести, заполнив
таблицу.
Подготовить хар-ку
образа Аси.
Соч. "Мотив России в
повести" или анализ
эпизодов "Образ
героини", "Образ
природы", "Мотив
рока в повести" Инд.
сообщ. о Некрасове.
Сост. тезисный план
по статьи учебника.
Выучить наизусть
"Внимая ужасам
войны".
46
39
40
41
42
43
44
45
стихотворении.
А.А. Фет. Краткие сведения о
поэте.
Мир
природы
и
духовности в поэзии А.А. Фета.
художественновыразительные
средства
А.Н.
Островский.
Краткие
сведения о писателе. Пьесасказка
«Снегурочка»:
своеобразие сюжета.
Связь с мифологическими и
сказочными
сюжетами.
Народные обряды, элементы
фольклора в сказке.
Образ
Снегурочки.
Язык
персонажей.
драма
Л. Н. Толстой. Основные вехи
биографии писателя.
«Отрочество»
(главы
из
повести); становление личности
в борьбе против жестокости и
произвола.
автобиографическая
проза
Рассказ
«После
бала».
Нравственность и чувство долга,
активный и пассивный протест,
истинная и ложная красота,
композиция и фабула
рассказа.
Знать особенности
показа мира природы в
лирике поэта. Уметь по
характерным
признакам узнавать
поэзию Фета,
выразительно читать
стихотворения и
анализировать их.
Знать о вкладе писателя
в развитие русского
театра. Уметь
определять жанр пьесы,
композицию, видеть
связь с мифологией,
давать характеристику
образу, владеть
навыками чтения по
ролям. Использовать
знания для составления
письменного
высказывания.
Знать основные вехи
биографии писателя,
особенности жанра.
Уметь определять
проблемы, затронутые
в произведении,
владеть различными
видами пересказа.
Знать содержание
рассказа. Уметь
определять проблемы,
затронутые в
персонажа.
устное рисование,
выразительное
чтение наизусть
Возможные виды
внеурочной
деятельности:
литературный вечер
«Стихи и песни о
родине и родной
природе поэтов XIX
века».
чтение по ролям,
письменный
отзыв на эпизод,
составление
цитатного плана к
сочинению.
Прочитать сказку,
ответить на вопросы
с.333 № 1, 2
Составить план по
вопросам с.333 № 3
Письм. ответ на
вопрос с. 334 № 1
различные виды
пересказа, работа
с иллюстрациями
Ответ. на вопросы с.
336
Чит. «Отрочество»
главы. Вопросы и
задания с. 350
рисунки
учащихся,
составление
тезисного плана,
Чит. «После бала».
Вопросы для анализа
1 части с. 362 № 1-8.
Анализ 2 части,
47
46
неучастие во зле, угасание любви
– основные мотивы рассказа.
Приемы
создания
образов.
Судьба
рассказчика
для
понимания художественной идеи
произведения.
47
Из литературы XX века. М.
Горький.
Основные
вехи
биографии писателя. Свобода и
сила духа в изображении М.
Горького: «Песня о Соколе».
48
Рассказ
«Макар
Чудра».
Проблема цели и смысла жизни,
истинные и ложные ценности
жизни.
Специфика
песни
и
романтического
рассказа.
Художественное
своеобразие
ранней прозы М. Горького.
49
50
произведении, владеть
различными видами
пересказа, находить
художественные детали
в тексте, составлять
тезисный план для
характеристики героя.
Использовать навыки
для написания
письменного
высказывания.
традиции романтизма,
Знать, в чем смысл
жанровое своеобразие
противопоставления
Сокола и Ужа. Уметь
выявлять авторскую
позицию и способы ее
выражения,
использовать разные
виды чтения.
легенда, сказка, образЗнать жанровое
символ
своеобразие
произведений
Горького. Уметь
наблюдать над
композицией рассказа,
выявлять проблему
произведения,
составлять цитатный
план.
В. В. Маяковский. Краткие
неологизмы,
сведения о поэте. «Я» и «вы»,
конфликт в
поэт и толпа в стихах В.В.
лирическом
Маяковского:
«Хорошее стихотворении, рифма
отношение к лошадям».
и ритм в лирическом
Знать особенности
поэтики поэта. Уметь
находить
отличительные
признаки поэзии
сочинениерассуждение
вопросы.с. 363 № 9-13
Прочитать статью
учебника о Горьком,
подготовить вопросы
различные виды
чтения
Сост. план статьи о
Горьком. Пересказ
легенды о Лойко и
Радде. Повторить
особенности
романтизма.
различные виды
пересказа, цитатный план,
сочинение с
элементами
рассуждения
Выписать цитаты размышления Макара
о труде, смысле
жизни, вере.
Заполнить таблицу.
Подготовить
сообщение о музеях
Маяковского в
Багдади и в Москве
анализ,
выразительное
чтение наизусть
Выучить наизусть
стих. «Хорошее
отношение к
лошадям».
Подготовить рассказ о
48
51
52
О серьезном— с улыбкой
(сатира начала XX века)
Н.А. Тэффи «Свои и чужие»;
М.М.
Зощенко.
«Обезьяний
язык».
Большие
проблемы
«маленьких людей»; человек и
государство;
художественное
своеобразие
рассказов:
от
литературного анекдота — к
фельетону, от фельетона — к
юмористическому рассказу.
53
Н.А.
Заболоцкий.
Краткие
сведения о поэте. Поэт труда,
красоты,
духовности.
Тема
творчества
в
лирике
Н.
Заболоцкого 50-60-х годов.
54
В.П.
Астафьев.
Краткие
сведения о писателе. Человек и
война, литература и история в
творчестве
В.П.
Астафьева:
рассказ
«Фотография,
на
55
стихотворении
Маяковского, владеть
навыками
выразительного чтения
и анализа его
стихотворений.
литературный
анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм
(расширение
представлений о
понятиях)
Знать особенности
творчества писателей.
Уметь находить
авторскую позицию,
составлять план статьи.
Использовать разные
виды пересказа и
чтения. Отличать юмор
от сатиры, выявлять
средства создания
автором сатирического
или юмористического
произведения.
Тэффи по статье
учебника.
различные виды
чтения и
пересказа, составление словаря
лексики
персонажа
Прочитать рассказ
«Свои и чужие».
Повторить
определения видов
комического.
Составить план статьи
о Зощенко. Выписать
афоризмы на тему
«Смех». Прочитать
«Обезьяний язык».
Зад. № 2 с. 56-57
Подготовить
сообщение о
Заболоцком.
Знать особенности
выразительное
Повторить тему
лирики поэта. Уметь
чтение наизусть,
«Поэзия 19-20 век о
выполнять
письменный ответ
родной природе».
сравнительный анализ
на вопрос «Что
Выучить наизусть
стихотворений, строить
есть красота?»
стихотворение «Я не
письменное
ищу гармонии».
высказывание.
Сообщение об
Астафьеве по статье
учебника.
Знать своеобразие
различные виды
Читать
произведений
чтения, сложный
«Фотография…».
Астафьева о детях и
план к
Вопросы с. 101 № 1, 2
детстве в сравнении с
сочинению,
Вопросы с. 101 № 3произведениями других подбор эпиграфа
10
49
которой меня нет». Проблема
нравственной памяти в рассказе.
Отношение автора к событиям и
персонажам, образ рассказчика.
56
57
А.Т. Твардовский. Основные
вехи биографии. Судьба страны в
поэзии А.Т. Твардовского.
«За далью — даль» (главы из
поэмы). Россия на страницах
поэмы.
Ответственность
художника перед страной – один
из основных мотивов. Образ
автора.
Художественное
своеобразие изученных глав.
58
В.Г. Распутин. Основные вехи
биографии писателя. XX век на
страницах прозы В. Распутина.
59
Нравственная
проблематика
повести «Уроки французского».
Новое раскрытие темы детей на
страницах повести. Центральный
писателей на эту тему.
Уметь пересказывать
эпизоды рассказа,
используя цитаты из
рассказа. Уметь
находить
художественные детали
при описании образов
бабушки и учителя.
дорога и путешествие
в эпосе Твардовского
Знать основные
направления творчества
поэта, уметь приводить
примеры из текстов,
подтверждающие
автобиографичность
произведения.
Понимать, какое место
занимали в жизни поэта
родные места, свое
мнение уметь
аргументировать
примерами из поэмы.
Уметь анализировать
главы поэмы по плану.
Знать основные вехи
биографии писателя.
Уметь создавать
сообщения с
применением
презентации.
развитие
Знать творческую
представлений о
историю рассказа.
типах рассказчика в
Уметь находить в
художественной прозе
тексте произведения
Подготовить
сообщение о
Твардовском.
Выразительное чтение
«Мост»
различные виды
чтения, цитатный
план,
выразительное
чтение наизусть
Составить
характеристику главы
поэмы «Две
кузницы».
Вопросы с. 127, № 1-6
Подготовить
сообщение о В.
Распутине, ответить
на вопросы № 1-3 с.
133
презентации
Прочитать «Уроки
французского».
Подобрать цитаты для
заглавий частей
рассказа
составление
словаря понятий,
характеризующих
различные
Выполнить задание
№4
50
конфликт и основные образы
повествования.
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Взгляд на вопросы сострадания,
справедливости, на границы
дозволенного.
Мотивы милосердия, готовности
прийти на помощь, способность
к предотвращению жестокости,
насилия в условиях силового
соперничества.
У. Шекспир. Краткие сведения о
писателе. Трагедия «Ромео и
Джульетта ».
Певец великих чувств и вечных
тем (жизнь, смерть, любовь,
проблема отцов и детей).
Сценическая история пьесы,
«Ромео и Джульетта » на русской
сцене.
М. Сервантес. Краткие сведения
о писателе.
Роман «Дон Кихот»: основная
проблематика и художественная
идея романа.
Образ Дон Кихота. Позиция
писателя.
Тема Дон Кихота в русской
детали,
подтверждающие
автобиографичность
рассказа.
Знать содержание
произведения. Уметь
определять мотивы
произведения и
находить им
подтверждение,
анализировать
прозаическое
произведение;
создавать письменное
высказывание.
Из зарубежной литературы
трагедия (основные
Знать жанровые
признаки жанра)
характеристики
трагедии. Уметь
находить в тексте
пьесы художественные
средства
выразительности,
видеть проблематику,
составлять
характеристику героям.
роман, романный
Знать содержание
герой
романа, понимать
термин
«донкихотство».
Уметь определять
проблематику
произведения,
анализировать текст,
нравственные
представления,
подготовка
тезисов к урокудиспуту
сочинениерассуждение
Индивидуальное
задание – сообщение
об эпохе
Возрождения. Читать
статью о Шекспире
анализ, разные
виды чтения,
пересказа,
инсценировка
Прочитать трагедию
Шекспира «Ромео и
Джульетта». Инд.
сообщ. о прототипах
Ромео и Джульетты.
Подготовить
письменное
сообщение на одну из
тем с. 298
дискуссия,
различные формы
пересказа,
сообщения
учащихся
Составить план статьи
о Сервантесе. Читать
«Дон Кихот»
51
литературе. Донкихотство.
69
70
В. П. Астафьев «Ясным ли
днем.»
А.С.Филиппович «Моя тихая
родина.»
выстраивать устное
высказывание по плану,
вести диалог.
52
53