Н.В. Гоголь «Ревизор»: художественная основа комедии, система образов

Технологическая карта урока
Дата
Предмет
Класс
Учитель
Номер урока в курсе
Номер урока в теме
Тема урока
09.12.2014
Литература
8
Верткая Светлана Александровна
Тип урока
Образовательные ресурсы
Цели урока
Открытия новых знаний
1
Н.В. Гоголь «Ревизор»: художественная основа комедии, система образов
Обучающая: прививать интерес к русской классической литературе, познакомить со сценической историей комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» и с
особенностями литературного произведения, предназначенного для театра (пьесы).
Развивающая: развивать аналитические умения и навыки обучающихся, расширять знания о драматургии, проследить связь литературы и живописи.
Воспитывающая: формировать положительные нравственные ориентации, воспитывать интерес к произведениям писателя.
Формы и методы обучения
Основные термины и понятия
Планируемые образовательные
результаты
Этапы урока
Организацион
ный этап.
Время
1-2 мин
Коллективная, групповая, индивидуальная
Эпос, драма, комедия, Афиша. Акты. Явления. Монологи. Диалоги. Реплики. Ремарки
Научатся: находить отличительные признаки жанра комедии
Получать возможность научиться: работать с книгой, отбирать нужную информацию
Цель этапа
создание
положитель
ного
Деятельность
учителя
Приветствуются
обучающиеся,
проверяется их
Деятельность
учащихся
Приветствуют
учителя,
проверяют
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
планируемы
х
результатов
Методы
Энергизатор
«Доброе
Формы
проведения
коллективная
УУД
Виды
контроля
Л
М/П
П
Стремление к
речевому
самосоверше
К
Соблюдение
правила
Ситуация
речевого
общения
Мотивировани
е
(самоопределе
ние) к учебной
деятельности
(«надо»«хочу»«могу»)
1-2 мин
эмоциональ
ного
настроя
готовность к
уроку, создаётся
эмоциональный
настрой.
создание
положитель
ного
эмоциональ
ного
настроя и
мотивации
к учению
Беседа с
учащимися по
вопросам
слово»:
свою
готовность к
уроку, говорят
добрые слова и
пожелания
своим соседям
по парте.
Формулировка
темы урока
учащиеся
называют
изученные
произведения
Портрет
Н.В.Гоголя
Почему
портрет
Н.В.Гоголя?
Какие
ассоциации
возникают у
вас . когда вы
смотрите на
портрет
Н.Гоголя?
«Заколдованно
е место»,
«Ночь перед
Рождеством»,
«Тарас
Бульба»
Эпические
Лирика, драма
В
лирике выраже
ны мысли и
чувства
К какому
роду
литературы
относятся эти
произведения
?
Какие роды
литературы
вы знаете
еще?
Какие
ассоциации
-Прошу вас
улыбнуться
друг другу и
сказать
какие-нибудь
добрые слова
своему
соседу по
парте.
Подводящий
диалог
парная
нствованию
русского
речевого
этикета
Кол-ная
Стремление к
речевому
совершенств
ованию
К
Правильно,
логично и
выразительн
о излагать
свою точку
зрения по
поставленной
проблеме
П
Извлекать
необходиму
ю
информацию,
определять
основную и
второстепенн
ую
информацию
Р
Планировать
последова
тельность
действий
Инд-ная
Приобще
ние к
духовнонравстве
нным
ценностя
м русской
литератур
ыи
культуры,
сопоставл
ение их с
духовнонравстве
нными
ценностя
ми других
народов
автора, в
эпическом
произведении
повествуется о
событиях
и
людях,
«слышится
голос автора».
В
драматическо
м произведени
и автор не
может
рассказать от
своего
лица биографи
ю героя,
не
может описать,
как выглядят
герои, т. е.
отсутствуют
портретные
описания, не
может
раскрыть
внутренние
причины
поступков
героев, прямо
высказать
свое
отношение к
ним, т. е. герои
драматичного
произведения
более «самост
оятельны»,
они как будто
бы
меньше
зависят
от
поддержки
автора. Таким
образом,
возникают у
вас со словом
драма?
наибольшее
значение имеет
речевая
характеристика
героя. В основе
развития
действия пьесы
–
конфликт ме
жду героями, т.
е. столкновен
ие их
интересов.
Драм
атическое
произведение
предназначено
для
исполнения на
сцене.
Содержание
его составляют
речи в форме
диалога
или
монолога. Речь
сопровождаетс
я ремарками –
авторскими
указаниями об
обстановке
действия,
о
внутреннем
состоянии
и
поведении
героев,
их
мимике
и
жестах.
Целеполагание
Умение
формулиро
вать цель
Какие цели вы
ставите для себя
на сегодняшнем
уроке?
Ставят перед
собой цели
Что такое
Заполнение
таблицы
Знаю-Хочу
узнать
Сам.работа
индивидуаль
ная
Освоение
личностно
го смысла
учения,
К
Правильно,
логично и
выразительн
комедия?
«Ревизор»
Актуализация
и
фиксирование
индивидуальн
ого
затруднения в
пробном
учебном
действии
4-5 мин
Подвести к
пониманию
необходим
ости
пополнять
знания
Николай
Васильевич
Гоголь,
писатель
«загадочный,
непостижимо
глубокий,
парадоксальный,
ни
с
чем
несравнимый».
Особенности
жанра
комедии?
желания
учиться.
Работа с
дополнитель
ными
источниками
Словарь,
учебник
поисковый
Кол-ная
индив-ная
Уважительное
отношение к
книге
Гений - всегда
загадка,
разгадке
которого обычно
и
посвящена
литература,
создаваемая
каждым новым
поколением.
о излагать
свою точку
зрения по
поставленной
проблеме
П
Извлекать
необходиму
ю
информацию,
определять
основную и
второстепенн
ую
информацию
Р
Планировать
последова
тельность
действий
«Разгадывая
гениев,
человечество
каждый
раз
разгадывает
себя».
Выявление
места и
причины
затруднения
2-3
мин.
Умение
работать с
текстом
Контроль за
деятельностью
учащихся
Литературове
дческий
термин
Ответы
учащихся
КОМЕД
ИЯ –
драматич
Стремление к
речевому
самосоверше
нствованию
К
Правильно,
логично и
выразительн
о излагать
свою точку
еское
произведе
ние с
веселым,
смешным
сюжетом.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
4-5
мин.
Значение
лит-ры в
жизни
человека
Направление
деятельности
учащихся
Работа с
текстом
В сети
Интернет
зрения по
поставленной
проблеме
подводящий
диалог, затем
–
побуждающи
й, а затем и с
помощью
исследовател
ьских
методов.
Кол-ная
индивид
Работа в
группах,
Инд. Формы
К
Правильно,
логично и
выразительн
о излагать
свою точку
зрения по
поставленной
проблеме
1гр. Работа
со
структурой
текста
2гр история
создания
комедии
3 гр гоголь и
театр
4.гр афиша
Реализация
построенного
проекта
5-6 мин
Первичное
4-5 мин
Работа над
реализация
построенного
проекта
обсуждаются
различные
варианты,
предложенны
е учащимися,
и выбирается
оптимальный
вариант,
который
фиксируется
в языке
вербально и
знаково.
Ответы
Групповая
Приобще
ние к
духовнонравстве
нным
ценностя
м русской
литератур
ыи
культуры,
сопоставл
ение их с
духовнонравстве
нными
ценностя
ми других
народов
П
Извлекать
необходиму
ю
информацию,
определять
основную и
второстепенн
ую
информацию
Р
Планировать
последова
тельность
действий
Ответы на
Осознание
Умение
Пониман
закрепление с
проговаривани
ем во внешней
речи
Включение в
систему
знаний и
повторение
Домашнее
задание
Рефлексия
учебной
деятельности
вопросами
учащихся
индивид
4-5 мин
Около 200 лет
комедия
Н.В.Гоголя
«Ревизор»
не
сходит со сцены.
Ее
ставят
крупнейшие
театры страны,
она
экранизирована,
издается
миллионными
тиражами.
Почему и в наши
дни
комедия
пользуется
неизменным
интересом?
Цитатный
план к
действиям
приложение
2-3 мин
инструктаж
Образы
чиновников
2-3 мин
самооценка
учениками
собственной
учебной
деятельности.
вопросы
Кол-ная
необходимос
ти учиться
Стремление к
речевому
самосоверше
нствованию
Что нового
вы узнали?
воспроизвод
ить
прослушанн
ый текст
К
Правильно,
логично и
выразительн
о излагать
свою точку
зрения по
поставленной
проблеме
ие роли
книг в
жизни
человека
Антон Антонович
Сквозник-Дмухановский –
городничий.
Анна Андреевна
Лука Лукич Хлопов
Его жена
Аммос Федорович
Ляпкин-Тяпкин
Артемий Филиппович
Земляника
Иван Кузьмич Шпекин
Петр Иванович
Бобчинский
Петр Иванович
Добчинский
Иван Алексеевич
Хлестаков
Христиан Иванович
Гибнер
Степан Ильич Уховертов
Свистунов
Пуговицын
Держиморда
.
Антон Антонович
Сквозник-Дмухановский –
городничий.
Анна Андреевна
Лука Лукич Хлопов
Его жена
Аммос Федорович
Ляпкин-Тяпкин
Артемий Филиппович
Земляника
Иван Кузьмич Шпекин
Петр Иванович
Бобчинский
Петр Иванович
Добчинский
Иван Алексеевич
Хлестаков
Христиан Иванович
Гибнер
Степан Ильич Уховертов
Свистунов
Пуговицын
Держиморда
С чем ассоциируется первая часть фамилии «Сквозник»?
В Толковом словаре русского языка Ожегова «Сквозняк- струя воздуха, продувающая помещение через
отверстия, расположенные друг против друга».
Это говорит о том, что городничему свойственна беззаконность, развязность, полная безнаказанность.
Его жена
смотритель училищ.
Автор использует интересный момент - говорящие фамилии, двойная фамилия говорит о
двойственности человека.
Фамилия образована от слова «хлопотать»- вечно испуганный, робкий.
без имени и отчества.
Судья.
В фамилии раскрыт принцип его отношения к служебным делам «тяп-ляп» и дело готово, а также его
душевная неуклюжесть, несообразность, неповоротливость, косноязычность речи.
Попечитель богоугодных заведений.
Человек осторожный, хитрый.
Почмейстер.
Фамилия образована от слова «шпик» - постоянно шпионит, читая чужие письма, бесцеремонный в
своем простодушии.
Городские
Заменена лишь одна буква в фамилии, во всем похожи, любопытны, болтливы.
«Хлест», «хлестать – бить, ударять чем-нибудь гибким»
Уездный лекарь.
Фамилия ассоциируется со словом «гибнуть».
Частный пристав.
Фамилия образована путем сложения двух основ «ухо вертеть».
Полицейские.
Сами фамилии говорят о действиях этих стражах порядка.
«Пренеприятное
известие: к нам едет
ревизор»
«О, тонкая штука!..
Какого туману
напустил!»
«Ведь на то и живешь,
чтобы срывать цветы
удовольствия»
«Мне нигде не было
такого хорошего
приема»
«Какие-то свиные рыла
вместо лиц»
Знаю
Хочу узнать
Узнал
С
М
Е
Х
!