Музыкальное воспитание в режиме дня

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 14 «Умка»
КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ В РЕЖИМЕ ДНЯ»
Музыкальный руководитель:
Батяева Н. В.
Мегион 2015г.
Музыкальное воспитание дошкольников осуществляется не только во время занятий,
праздников, развлечений, но и в часы досуга, самостоятельных игр, во время прогулок,
утренней гимнастики и т.д.
Включение музыки в повседневную жизнь детей, в условиях детского сада определяется
четким руководством со стороны воспитателя, который, учитывая цели и задачи
воспитания, а так же возможности, склонности и интересы детей, с помощью
музыкального руководителя и самостоятельно подбирает музыкальный репертуар,
предполагая включение его в разные моменты жизни ребенка.
Воспитателю необходимо так организовать жизнь детей в группе, чтобы она стала ярче,
разнообразнее, чтобы знания, полученные детьми в процессе обучения на музыкальных
занятиях, разнообразные впечатления от окружающего мира, могли быть самостоятельно
ими применены.
Рассмотрим некоторые возможности использования музыки в разные часы досуга.
1. Организация поздравления детей с днем рождения.
В такие дни музыка, самостоятельное пение, танцы детей очень уместны. Ребята могут
сами сочинить для своего товарища песню или исполнить танец. Все это не только
развивает музыкальные способности детей, но и приучает их заботиться друг о друге.
2. Игра.
В свободное от занятий время дети часто устраивают игры, в которых музыке отводиться
значительная роль. Например, играя в «концерт», «музыкальное занятие», «цирк», дети
вспоминают и исполняют знакомые песни, танцы, хороводы. Импровизируют, сочиняя
собственные песенки. Даже если дети играют в игры, не связанные с музыкальной
тематикой, разнообразное музыкальное сопровождение в них тоже может иметь место.
3. Прогулка.
Музыка оказывает свое воспитательное воздействие и во время прогулок детей,
стимулируя их активность, самостоятельность, вызывая различные эмоциональные
переживания, создавая хорошее настроение, оживляя накопленные впечатления.
Наиболее подходящим для музыкальных проявлений детей на прогулках является летний
период.
4. Художественные занятия.
На занятиях по ознакомлению с художественной литературой, изобразительной
деятельностью музыка также может найти широкое применение.
Гораздо быстрее и интереснее сказка будет восприниматься детьми, если при пересказе
педагог использует разные музыкальные инструменты, музыкальное сопровождение.
Музыка помогает передать в рисунке характерные особенности художественного образа,
обогащает детские впечатления.
5. Музыка и физкультура.
Музыка, сопровождая утреннюю гимнастику и физкультурные занятия, активизирует
детей, значительно повышает качество выполняемых упражнений, организует коллектив.
Известно, что звучание определенных музыкальных произведений повышает
работоспособность сердечнососудистой, мышечной, дыхательной систем организма.
При выполнении упражнений с музыкальным сопровождением улучшается легочная
вентиляция, увеличивается амплитуда дыхательных движений.
В то же время можно говорить о развитии у детей музыкальности, основных ее
компонентов – эмоциональной отзывчивости, слуха. Ребенок и здесь учиться
воспринимать музыку, двигаться в соответствии с ее характером, средствами
выразительности.
Утренняя гимнастика создает бодрое настроение, подготавливает детский организм к
различным видам деятельности.
Следует учесть, что характер музыки должен соответствовать характеру движений.
Подбирая музыкальное сопровождение, следует учитывать физиологическую нагрузку,
возрастные особенности детей, условия детского сада.
Когда утренняя гимнастика проводиться на воздухе, то использование музыки имеет
некоторые особенности. Звуки на воздухе распространяются неравномерно и могут быть
не всеми услышаны. Необходимо продумать расположение звукового источника.
На физкультурном занятии музыка должна звучать эпизодически: во время ходьбы, бега,
подпрыгиваний, перестроений. Основная часть занятия, как правило, проводиться без
музыки, хотя отдельные подвижные игры могут включать музыкальное сопровождение.
6. Музыкально-дидактические игры.
Существенную роль в музыкальном воспитании детей играют музыкально-дидактические
игры, которые развивают музыкальный слух, творческие способности, помогают в
игровой форме усваивать элементы нотной грамоты.
Общественность требует от нас шагать в ногу со временем.
В современных условиях, когда практически в каждой семье есть
компьютер, дети проводят за ним определенную часть своего свободного
времени. Дошкольники привыкли воспринимать наглядный материал в хорошем,
крупном, выразительном качестве, им близко восприятие экранных образов. Такое
восприятие обычно усиливает эмоциональный отклик со стороны детей, оставляет более
яркие впечатления.
Используя возможности программы Power Point, и ряда других схожих программ,
позволит эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового,
чувственного. Задействовать все виды памяти: зрительную, слуховую, образную,
ассоциативную и др. Но все это должно быть в меру, не вредя здоровью дошкольника.
Всем известно, какое сильное эмоциональное воздействие оказывает на нас музыка.
Медики разных стран не только признали благотворное влияние музыки на
психоэмоциональное состояние человека, но и создали специальное направление –
музыкотерапию. Музыкотерапию так же можно применять в повседневной жизни
дошкольников. В нашей стране музыкотерапия успешно используется при неврозах и
вегетативных расстройствах, для релаксации и повышения концентрации внимания.
Музыка повсюду окружает нас. Мы живем в звуковом пространстве. Нам необходимо
научиться пользоваться этим пространством! И внести музыку в повседневную жизнь
детей. Нужно формировать у детей с малых лет необходимость осознанного подхода не
только к музыке, которую они слушают, но и к звуковой среде окружающего мира в
целом.