Аннотация к рабочей программе по музыке для 7 класса на... год: Настоящая программа по музыке для 7 класса создана... компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной

Аннотация к рабочей программе по музыке для 7 класса на 2015-2016 учебный
год:
Настоящая программа по музыке для 7 класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной
программы по музыке и авторской программы «Музыка. 5-7 классы» Г.П. Сергеевой, И.Э
Кашековой, Е.Д. Критской. М.: «Просвещение», 2011. Данная рабочая программа по
музыке составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными
программами начального общего образования и основными положениями авторской
программы: «Музыка. 5-7 классы», Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской. М.:
«Просвещение», 2011 г.
Рабочая программа составлена на основе нормативных и инструктивно-методических
документов Министерства образования Российской Федерации, Министерства
образования и науки Челябинской области:
1. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 05.03.2004 г. № 1089.
2. Примерная программа основного общего образования по музыке. Примерные
программы основного общего образования. Искусство. М: Просвещение 2010г
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.
№ 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
основных образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России);
4. Об утверждении областного базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений Челябинской области (Приказ ГУОиН Челябинской области от
01.07.2004г. №02-678).
5. Приказ МОиН Челябинской области № 01/1839 от 30.05.2014г«О внесении
изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных
организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и
среднего общего образования»
6. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо МОиН
Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404
7. Приложение к письму МОиН Челябинской области № 03-02/4938 от 16 июня 2015
г. «О преподавании учебного предмета музыка в 2015-2016 учебном году»;
8. Учебный план МАОУ СОШ № 46 на 2015-2016 учебный год;
Цель программы – развитие музыкальной
неотъемлемой части духовной культуры.
культуры
школьников
как
Задачи реализации данного курса:
- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену,
осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений,
запечатлённой в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
- развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности
мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
- воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с
искусством;
- освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального
(шире – художественного) образа, общих и специфических средств художественной
выразительности разных видов искусства.
Методологическим основанием данной программы служат современные научные
исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной
картины мира и себя в этом мире.
Преемственность содержания программы 5-7 классов с программой «Музыка» для
начальной школы выражается в следующих аспектах:
 освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства –
интонационной природы музыки, жанров, стилей, языка произведений народного
творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;
 включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства,
подразумевающего выход за рамки музыки;
 расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие
ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования
«внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путём привлечения образов
литературы, изобразительного искусства;
формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе
усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках
музыки.
Основные методические принципы программы 5-7 классов:
 принцип увлечённости;
 принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя;
 принцип тождества и контраста, сходства и различия;
 принцип интонационности;
 принцип диалога культур.

Цель, задачи и содержание данной программы отражают следующие методы
художественной педагогики:
 художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 интонационно-стилевого постижения музыки;
 эмоциональной драматургии;
 концентричности изучения музыкального материала;
 забегания вперёд и возвращения к пройденному (перспективы и
ретроспективы в обучении);
 создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей)
 игры;
 художественного контекста (выхода за пределы музыки).
Основные содержательные линии
Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоциональноценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение
изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами
музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта
учебно-творческой музыкальной деятельности.
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых
установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное
воплощение в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений
литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет
функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления
детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных
трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности
музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления
детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные
формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В
сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных
инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства
фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в
составлении программы итогового концерта.
Краткое содержание рабочей программы по темам
Рабочая программа рассчитана на один год обучения и предполагает изучение курса в
течение 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Раздел
Тема
Кол-во часов
17 часов
Раздел 1.
ОСОБЕННОСТИ ДРАМАТУРГИИ
Раздел 2.
СЦЕНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ
ОСОБЕННОСТИ ДРАМАТУРГИИ КАМЕРНОЙ И
СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ
18 часов
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:
В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт
эмоционально-ценностного отношения школьников к искусству; знание музыки и знания
о музыке; опыт музыкально-творческой деятельности; способы учебно-познавательной,
исследовательской деятельности; коммуникативные умения, способность к контролю и
самоконтролю, т. е. предметные, метапредметные и личные результаты.
Предметными результатами являются:
- устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к
различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения музыки в
жизни человека, представление о музыкальной картине мира;
- освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений;
- знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в
различных видах учебно-творческой деятельности.
Учащиеся научатся:
 понимать роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных
произведений, особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров и стилей; различать лирические, эпические,
драматические музыкальные образы; определять по характерным признакам
принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и
стилю;
 эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей классической и современной музыки,
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора; размышлять о
знакомом музыкальном произведении; высказывать суждение об основной
идее, о средствах и формах её воплощения;
 понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности
музыкального искусства; получать представление о средствах музыкальной
выразительности, музыкальной драматургии, приёмах взаимодействия и
развития музыкальных образов; анализировать различные трактовки
произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;
 исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений; участвовать в концертном исполнении
песенного репертуара класса;
 различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной и
сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и
другими видами искусства;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом
движении,
пластическом
интонировании,
поэтическом слове, изобразительной деятельности;
 знать имена выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей и
композиторов, узнавать наиболее значимые их произведения и
интерпретации; приводить примеры их произведений;
 ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи.
Метапредметными результатами являются:
- сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между
произведениями разных видов искусства;
- работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
- умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, школы, города,
и продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных задач.
Учащиеся научатся:
 наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
раскрывать образный строй художественных произведений; находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства;
 передавать свои впечатления в устной и письменной форме; развивать навыки
исследовательской художественно-эстетической деятельности;
 заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации
культурного досуга, составлении домашней фонотеки, библиотеки, видеотеки,
посещении театров, фестивалей, выставок;
 Получить представления о крупнейших музыкальных центрах мирового значения,
о текущих событиях культурной жизни в отечественной и зарубежной культуре.
Личностными результатами являются:
- развитое музыкально эстетическое чувство, проявляющееся в
эмоционально-ценностном отношении к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного или
индивидуального музицирования при воплощении музыкальных образов;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.




Учащиеся научатся:
высказывать личностно-ценностные суждения о роли и месте музыки в жизни, о
нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и
современности;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования;
решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах,
художественных событиях школы;
проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой
деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Норма оценок
Оценка устных и практических ответов учащихся
Устный опрос и проверка практических навыков является одним из основных
способов учёта знаний учащихся по музыке. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему,
показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При
оценке практических навыков учитывается точность интонирования, фразировки, умение
правильно дирижировать сетку в заданном размере, знание на слух произведений русских
и зарубежных композиторов, различные интерпретации их сочинений.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями,
учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания
изученного; 3) точность в выполнении практических навыков.
Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт
правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может
обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые
примеры 3) излагает материал последовательно и правильно 4) без неточностей справился
с практическим заданием.
Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет,
и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого или в
выполнении практического задания.
Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в
определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и
доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал
непоследовательно 4) выполняет практические с неточностями, и не может
самостоятельно исправить ошибку.
Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки, беспорядочно и
неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке
ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению
последующим материалом, неготовность выполнения практических навыков.
Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда
на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении
урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только
заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять
знания на практике.
Критерии оценки творческих работ, исследовательских проектов
• соответствие работы ученика теме и основной мысли;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность изложения.
При оценке учитывается самостоятельность, оригинальность замысла, уровень
его композиционного оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая
реализация позволяют повысить оценку на 1 балл.
Оценка тестов
При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала
Баллы
Степень выполнения заданий
1
Менее чем на балл «2»
2
Выполнено не менее 20 % предложенных заданий
3
Выполнено не менее 30 % предложенных заданий
4
Выполнено не менее 40 % предложенных заданий
5
Выполнено не менее 50 % предложенных заданий
6
Выполнено не менее 60 % предложенных заданий
7
Выполнено не менее 70 % предложенных заданий
8
Выполнено не менее 80 % предложенных заданий
9
Выполнено не менее 90 % предложенных заданий
10
Выполнены все предложенные задания