Путеводитель начинающего классного руководителя (Скачать

Составление перечня форм, используемых в плане воспитательной
работы с классом
Форма – внешнее выражение какого-либо содержания. Это совокупность
приемов и средств, которые выбирает учитель.
При
выборе
форм
работы
с
учащимися
целесообразно
руководствоваться следующим:
- учитывать воспитательные задачи, определенные на очередной период
работы
- определять содержание и основные виды деятельности на основе
воспитательных задач;
- учитывать принципы организации воспитательного процесса,
возможности, интересы и потребности детей, внешние условия, возможности
педагогов и родителей
- осуществлять поиск форм работы на основе коллективного
целеполагания;
- обеспечивать целостность содержания, форм и методов воспитательной
работы.
Классификация форм воспитательной работы:
- Словесно-логические формы. Основным средством воздействия
является слово, вызывающее ответные эмоции у детей. К этому типу форм
относятся беседы на самые разные темы, дискуссии, собрания, конференции,
лекции и т.д. главное здесь – обмен информацией, сообщения учеников,
учителей и других взрослых, обсуждение проблем.
- Образно-художественные формы. Они объединяют в себе такие дела
детей, где главным средством воздействия является совместное,
преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь – вызвать
сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции. Большой
потенциал имеют такие формы, как концерт, спектакль, праздник и т.п.
мудро поступают классные руководители, когда организуя деятельность
школьников, предусматривают моменты молчания. Например, в походе, во
время привала, ученики отдыхают, глядя в небо и слушая все вместе и
одновременно каждый в одиночестве классическую музыку. Это и есть
момент обогащающего молчания.
- Трудовые формы внеурочной работы. Это разные виды работ в школе
от ежедневного дежурства по классу до ремонта школы, разбивки цветников
и ухода за ними, ухода с памятниками и т. д. это также разная помощь
нуждающимся, работа в органах самоуправления. Совместный труд
вдохновляет не меньше, чем эстетический праздник или праздник.
- Игровые (досуговые) формы работы. Это игры, совместный отдых,
содержательные развлечения. Игры могут быть спортивные, познавательные,
соревновательные, конкурсные. Все они, равно как и выше названные типы
форм воспитательной работы, нередко совмещают различные средства
воздействия: слово, образ, чувства, работу.
- Психологические формы работы с учащимися. В формах этого типа
основными средствами воздействия являются элементы психологического
тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой
психотерапии. Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения,
консультации. Они требуют некоторых специальных знаний и умений
воспитателя.
Перечень форм воспитательной работы:
Диалог – обмен мнениями двух или нескольких собеседников,
имеющих различные точки зрения, как правило, по одной проблеме. Это
беседа, протекающая в доброжелательной, дружеской атмосфере.
Дискуссия (дискуссионные качели) – форма исследования какой-либо
проблемы, спорного вопроса коллективом или коллективами собеседников.
Участники заранее делятся на группы, имеющие разные или
противоположные мнения. Для дискуссии характерны тщательная
теоретическая подготовка участников и обстоятельный анализ аргументации
противоположной концепции.
Диспут – форма коллективного обсуждения, столкновение многих
точек зрения, мнений, противоположных и исключающих друг друга
суждений, позиций по поводу той или иной проблемы.
«Круглый стол» - форма свободного обмена мнениями по какой-либо
проблеме. Ведущие «круглого стола» разрабатывают план обсуждения
проблемы по конкретным вопросам.
«Информация +» - это живой рассказ, способствующий углублению
знаний учащихся о политике, экономике, экологии, культуре. «+» в данном
названии указывает на то, что, помимо информации о том или ином событии,
возможны комментарии, интервью, публицистические зарисовки.
«Информ-дайджест» - краткие, яркие сообщения на различные темы.
Такой дайджест может подготовить небольшая группа учащихся во главе с
классным руководителем либо каждый ученик готовит информацию о какомнибудь одном заинтересовавшем его событии.
«Как это было» - освещается одна значимая тема по примеру
одноименной телепередачи. Большая роль отводится ведущему. Ведущий
дает основные исторические и политические справки, представляет гостей и
организует диалог. Выступления должны быть краткими и посвящены
конкретному факту, позволяющему углубить и разнообразить знания
слушателей.
Плюсом
может
служить
использование
кинои
видеоматериалов, фотографий и т.п.
«Годы и люди» - посвящена биографиям, профессиональным
достижениям деятелей культуры, политики, экономики у нас в стране и за
рубежом.
«Спрашивали-отвечаем» - заранее собираются сведения у учащихся
о том, какие события современной жизни их заинтересовали более всего;
полученные вопросы распределяются между учащимися в классе, затем
подбирается материал и готовятся выступления.
«Пресс-бой» - познавательное дело-обозрение, средство расширения
кругозора, обмена знаниями, утверждения собственной позиции. Отличается
разнообразием вариантов подготовки и проведения. Виды: свободный
«пресс-бой», «пресс-бой» по континентам, «пресс-бой» типа КВН,
свободный «пресс-бой» двух команд.
«Пресс- конференция» - включает в себя элементы игровой,
художественной, творческой деятельности. Участники выступают в
определённой роли: политиков, ученых, журналистов, деятелей искусства,
фотокорреспондентов и т.д. При подготовке и проведении «прессконференции» следует использовать методику КТД.
Устный журнал – форма расширения и углубления знаний
школьников о культуре, жизни и труде людей. Он знакомит слушателей с
информацией, посвященной той или иной теме и представленной на
страницах журнала. Совет дела определяет количество страниц и
распределяет их между творческими группами, которые подбирают
необходимый материал: информация, литературное и музыкальное
оформление, наглядные пособия.
«Клуб юных знатоков» - познавательная игра, основная цель которой
расширение кругозора, развитие познавательной активности и творческого
мышления учащихся. Участвуют две или более команд, которые, как
правило, одновременно выполняют одинаковые задания. Учитываются
быстрота, точность, оригинальность их выполнения. В рамках конкурса
можно провести викторину, вопросы которой поочередно задаются
командам.
Викторина – это игра, целью которой является развитие
познавательной сферы учащихся. Викторина состоит из вопросов и ответов
из различных областей знаний: науки, техники, искусства, литературы,
музыки.
Аукцион заключается в публичной «продажи с молотка» простых
предметов обихода. Продажу осуществляют за знания- ответы, и
«купившим» вещь считается тот, кто последним даст ответ. Предметы для
продажи подбирают так, чтобы для них можно было предложить «цепочку»
ответов; тогда последний будет самым трудным и поэтому самым дорогим.
Аукцион привлекает внимание ребят своей необычной формой.
Презентация – это форма, когда учащиеся показывают и защищают
перед одноклассниками, родителями, учителями, гостями свои творческие
работы.
Игра – это воображаемая или реальная деятельность,
целенаправленно организуемая для отдыха, обучения, развития.
Интеллектуально-познавательные игры
состоит из нескольких
этапов:
- подготовка к проведению;
- проведение игры;
- обсуждение игры.
Ситуационно-ролевая игра — это специально организованное
соревнование в решении задач взаимодействия и в имитации предметных
действий участников, исполняющих строго заданные роли в условиях
вымышленной ситуации, и регламентированное правилами игры.
Классический вариант проведения данной формы предполагает
ознакомление участников с правилами игры, общей легендой и
индивидуальными вводными, непосредственно само игровое ролевое
взаимодействие, обмен впечатлениями после игры. Алгоритм ситуационноролевой
игры:
авансирование,
информирование,
опробирование,
индивидуальное ориентирование, инструментирование, игровое ролевое
взаимодействие, вербализация игровых ощущений, реконструирование
(анализ), рефлексия, упражнение в коммуникации.
Продуктивная (инновационная) игра — совместная деятельность по
созданию информационного продукта (по решению какой-либо практической
проблемы), предполагающая обмен мнениями, в т. ч. и специально
организованное
их
столкновение,
демонстрацию
промежуточных
результатов.
Алгоритм продуктивной игры предполагает следующие процедуры: общий
сбор-старт (постановка проблемы, объяснение правил), работа по группам,
общий сбор-финиш (подведение итогов). Поэтому продуктивная игра может
считаться достаточно сложной формой, так как она включает в себя в
качестве промежуточной или итоговой процедуры такую форму как «Защита
проектов».
Игра-путешествие имеет и другие названия «маршрутная игра», «игра
на преодоление этапов», «игра по станциям», «игра-эстафета».
Алгоритм проведения игры-путешествия включает в себя:
1. Подготовку участников к восприятию игры-путешествия.
2. Сбор- старт.
3. Движение команд по маршруту.
4. Участие команд в организуемой на площадках деятельности
5. Сбор-финиш.
6. Организация последействия.
Спектакль - представление, предполагающее демонстрацию
выступающими для зрителей целостного театрального действия.
Разновидностями спектакля являются Устный журнал (газета), выступление
агитбригады, т.е. демонстрация какой-либо информации (актуальных
проблем) в художественной форме. Спектакль предполагает реализацию
участниками таких функций, как актеры (выступающие) и зрители. В самом
театральном сценарии (пьесе) заложено развитие сюжета: завязка,
восхождение, кульминация, развязка.
Концерт — это представление, предполагающее демонстрацию
выступающими для зрителей художественных номеров (танец, песня,
театральная миниатюра и др.).
Представление-соревнование (конкурсная программа на сцене или на
площадке) — представление, предполагающее демонстрацию зрителям
соревнования между участниками в чем-либо. Разновидности: конкурсная
программа на сцене или спортивные игры на площадке. Эта форма является
достаточно популярной: КВН, рыцарский турнир, познавательноинтеллектуальную игру, спортивные командные игры. Спортивные игры
могут быть как традиционные, так и шутливые — «Дворницкие баталии»,
«Вело родео», «Ботлбол».
Лекция
(публичное
выступление)
—
представление,
демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо
вопросу.
«Встреча с интересным человеком» — специально организованный
диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какомулибо вопросу (проблеме). Беседа может быть организована с использованием
игры. Например, «Урок творчества», «Урок добра», «Урок фантазии» и т.п.,
имитирующий школьное аудиторное занятие. Ведущий приобретает роль
учителя, остальные участники — учеников, а правила такой игры
соответствуют правилам обычного школьного урока.
Защита проектов — представление, в ходе которого участники или
группы демонстрируют какие-либо проекты. Достаточно популярной
является такая разновидность этой формы, как «Защита фантастических
проектов». Функции участников взаимодействия: ведущий, зрителькоммуникатор, демонстратор. Защите проектов обязательно предшествует
такая форма, как подготовка к представлению — придумывание, разработка
и оформление проекта.
Ярмарка (народное гуляние) — развернутое на определенной
площадке совместное развлечение, предполагающее вовлечение участников в
различные аттракционы.
Обозначим процедуры, акты и ситуации, присущие ярмарке-гулянию.
Во-первых, это свободное движение участников по всему пространству, где
расположены площадки — аттракционы. Вовлечение в аттракционы обычно
обеспечивается следующим образом: за участие в аттракционах выдаются
жетоны, которые можно обменять на что-либо вкусное или полезное.
Существует возможность развернуть целую экономическую игру. Во-вторых,
следует определить специфику аттракциона как специфического конкурса, не
требующего особых умений, длительного времени на выполнение задания.
В-третьих, ярмарка обычно начинается общим сбором, где объясняются
правила игры, могут быть названы призы, которые ждут участника,
набравшего наибольшее число жетонов. В-четвертых, финал ярмарки может
проходить в виде аукциона — распродажи, где участники смогут
освободиться от оставшихся у них жетонов, приобретая памятные призы и
сувениры.
Алгоритм проведения ярмарки включает в себя: общий сбор, который
может сопровождаться линейкой, карнавальным шествием, свободное
движение участников по пространству, свободный выбор аттракциона и
участие в нем, финальный сбор, с аукционом или без него.
Танцевальная программа (дискотека) — специально организованное
на одной площадке развлечение, предполагающее танцы. Существует
разновидность танцевальной программы включающая соревновательность —
это, так называемый, «Стартинейджер».
Экскурсия — специально организованное передвижение участников с
целью демонстрации им какой-либо экспозиции.
Экспедиция — коллективное путешествие куда-либо, посещение каких
либо объектов с исследовательской целью.
Поход — дальняя прогулка или путешествие, специально
организованное передвижение на определенное (достаточно протяженное)
расстояние, в ходе которого предполагаются остановки (привалы). Вопервых, использование похода позволяет осуществлять диагностику
личности и коллектива. Совместное путешествие может привести к
улучшению межличностных отношений в группе. В-третьих, при
определенном педагогическом обеспечении в результате похода происходит
расширение кругозора его участников. И наконец, формирование
ценностного отношения к природе и историческому наследию пространства
охваченного движением группы.
Так, подготовительная работа, направленная на увеличение
познавательного эффекта похода может включать беседу, исследовательские
задания, заочное путешествие (по карте предстоящего маршрута). Накануне
похода проводятся также инструктаж по технике безопасности, упражнения в
выполнении ряда предстоящих участникам действий.
По итогам похода желательно провести ряд мероприятий: беседа —
обсуждение итогов похода, просмотр кино(фото) видео материалов,
отснятых в ходе путешествия, оформление выставки, альбома и другие.
Список литературы:
1. Гриценко Л.И. «Теория и методика воспитания : личностно–
2.
3.
4.
5.
6.
7.
социальный подход» : учебное пособие для студ. высш. учеб.
заведений.
Лавринович К.В. «Делиться радостью со всеми».
Пунчик В.Н., Борисевич А.Р. «Креативные уроки».
Бесов М.А. «Познавательные игры».
Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхов И.С. «Справочник
классного руководителя».
Караковский В.А. и др. «Воспитание? Воспитание... Воспитание!:
Теория и практика школьных воспитательных систем».
Степанова. Е.Н. «Классному руководителю о воспитательной системе
класса : метод. пособие».