образовательной и предметно-развивающей среды

Условия организации развивающей предметно-пространственной среды
в МБДОУ «Мишутка»
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда в МБДОУ «Мишутка»
создана с учетом ФГОС ДО и примерной общеобразовательной программе дошкольного
образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой,
обеспечивает условия для эффективного развития индивидуальности каждого ребенка с учетом
его склонностей, интересов, уровня активности.
Среда в нашем учреждении
выполняет различные функции: образовательную,
развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную
функции. Но самое главное – она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности
ребенка.
Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к
корректировке и развитию. Иначе говоря, среда стала не только развивающей, но и
развивающейся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка
пополняется и обновляется, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Содержательная насыщенность среды
в МБДОУ «Мишутка»
В детском саду функционирует 4 группы. Имеется музыкальный залы, на территории
детского сада размещена
спортивная площадка.
На спортивной площадке
расположена прыжковая яма, разбито волейбольное поле, установлен спортивный
комплекс. Прогулочные участки всех групп оборудованы МАФами.
В спортивно - музыкальном зале имеется оборудование, тренажёры, пособия, технические
средства для проведения образовательной деятельности, общих мероприятий;
Во всех группах оборудованы физкультурные центры, содержащие все необходимые
пособия: ленты, платочки, мячи различных размеров, султанчики, мелкие игрушки и много е
другое для проведения утренних гимнастик и образовательной деятельности по физическому
развитию. Для проведения гимнастик после сна во всех группах есть дорожки здоровья,
тренажёры для профилактики плоскостопия, формирования правильной осанки, развития
дыхания;
соответствии с возрастом детей в каждой группе есть дидактические, игровые,
наглядные материалы, слайд – презентации по формированию у дошкольников основ здорового
образа жизни (альбомы, дидактические игры, иллюстративный материал).
В зависимости от сезона, имеется выносной материал для проведения образовательной
деятельности по физическому развитию и организации двигательной активности на прогулке.
В микрокабинетах групп расположены методические материалы, картотеки для
планирования и проведения работы с детьми и родителями по направлению «Физическое
развитие».
Трансформируемость среды
в МБДОУ «Мишутка»
Для эффективной организации двигательной активности в групповых помещениях мебель
размещена по периметру помещения таким образом, что во время свободной деятельности детей
столы раздвигаются, оставляется максимальное пространство для движения.
В спальнях групп старшего дошкольного возраста за счёт установки 3-х ярусных
кроватей, тоже высвобождается место для двигательной активности детей. Педагоги стараются
эффективно использовать всё пространство групп, творчески подходят к этому, размещая
тренажёры, игровые зоны.
Полифункциональность среды
в МБДОУ «Мишутка»
В организации присутствует в нашем учреждении, мы используем мягкие модули,
ширмы, маркеры игрового пространства.
Безусловно, при организации предметно - развивающей пространственной среды наши
педагоги учитывают индивидуальные и возрастные особенности развития, создают ситуацию
выбора. Игровое оборудование яркое и привлекательное, периодически сменяется, чтобы
поддерживать интерес у детей и это просматривается не только в помещениях детского сада, но
и на прогулочных площадках в любое время года. Всё это говорит о том, что мы стараемся
сделать развивающую среду вариативной.
Вариативность среды
в МБДОУ «Мишутка»
В групповых помещениях предметно-развивающая среда зонирована на мини-среды
физического, социального, эстетического, познавательного, сенсорного, речевого развития;
уголки релаксации и уединения.
№
п/п
Центры
(уголки)
Предназначение
(младший
дошкольный
возраст)
Обеспечение
полноценного физического
развития детей,
своевременное овладение
основными движениями.
Развитие музыкальноритмических движений и
игры на шумовых
музыкальных
инструментах.
Предназначение
(средний
дошкольный
возраст)
Укрепление здоровья,
развитие двигательной
активности детей.
1.
Физкультурнооздоровительный
центр
2.
Музыкальный
уголок
3.
Центр
театрализованной
деятельности
Развитие фантазии, речи,
ее интонации,
выразительности.
Проявление интереса к
театрально-игровой
деятельности, развитие
индивидуальных
способностей.
4.
Центр
«Искусство»
В разных видах
изобразительной
деятельности создание
образов объектов, которые
вызвали интерес, радость,
удивление, используя
технические и некоторые
изобразительные навыки и
Приобретение навыков и
умений собственной
творческой
изобразительной
деятельности.
Освоение детьми приемов
игры на детских
музыкальных
инструментах.
Предназначение
(старший дошкольный
возраст)
Способствование
проявлению личных вкусов
в выборе физических
упражнений.
Стимулирование
самостоятельной
деятельности детей по
сочинению танцев, игр,
оркестровок. Развитие
умений сотрудничества и
сотворчества в
коллективной музыкальной
деятельности.
Разыгрывание театральных
спектаклей с куклами,
игрушками-самоделками и
т.д., развитие театральных
способностей с учетом
индивидуальных
возможностей.
Развитие
самостоятельности,
инициативы, умение
создавать выразительный
образ, передавать свое
отношение к
изображаемому.
умения.
Экспериментирование с
разными формочками и
материалами.
5.
Центр «Песок и
вода»
6.
Центр «Наука и
природа»
Различение, узнавание
конкретных растений,
животных. Использование
сенсорных эталонов и
обследовательских
действий для выявления
особенностей животных и
растений.
7.
Центр «Труд»
8.
Центр
«Литература»
(книжный уголок)
9.
Центр игры
На конкретных примерах
установление с помощью
взрослого связи между
назначением предмета и
особенностью его
строения, материалом, из
которого он сделан.
Вычленение и называние
(по вопросам)
компонентов в
последовательности их
включения в конкретный
трудовой процесс.
Воспитание интереса и
любви к книге, заложить
основу литературного
развития детей,
становления их как
будущих читателей.
Передавать сюжет из
нескольких действий.
Вступать в игровое
общение со сверстниками:
парное, в малой группе.
10.
Уголок для
ряженья
11.
Центр
строительноконструктивных
игр
Самостоятельное
использование деталей
костюмов для исполнения
той или иной игровой
роли: белый халат и
шапочка для врача,
бескозырка и бинокль для
матроса.
Овладение
конструктивными
свойствами
геометрических объемных
Формирование знаний о
свойствах песка, воды,
снега и т.д. Развитие любознательности,
инициативности.
Удовлетворение детской
любознательности,
формирование
необходимых для
разностороннего развития
ребенка представлений о
природе, привитие первых
навыков активности и
самостоятельности
мышления.
Освоение рациональных
способов трудовых
действий, самостоятельное
контролирование качества
результатов труда.
Чувствовать свою
умелость;
самоутвердиться.
Систематизация,
обобщение, углубление
познания. Игрыэкспериментирования с
разными материалами.
Расширение и углубление
представлений детей о
природе. Воспитание у
детей элементов
экологического сознания,
ценностных ориентаций в
поведении и деятельности.
Укрепление
познавательного интереса,
любви к природе.
Осознание значимости
трудовой деятельности
взрослых; ненавязчивое
подведение к выводу, что
правильным выбором
профессии определяется
жизненный успех.
Поддержание и развитие
детской
впечатлительности,
эмоциональности.
Поддержание активного
тяготения старших
дошкольников к книге.
Умение создавать игровую
обстановку. Проявлять в
играх добрые чувства по
отношению к сверстникам
и игрушкам, интерес к
общему замыслу,
действовать согласованно.
Самостоятельное
воспроизведение в играхдраматизациях
полюбившихся эпизодов
сказок,
мультипликационных
фильмов с использованием
костюмов и атрибутов.
Освоение способами
замещения форм,
придания им
устойчивости, прочности;
Отражение в играх как
впечатлений от реальной
жизни, так и фантазийных
образов, навеянных
сказками, мультфильмами,
игрой воображения.
Творческое создание разных
игровых образов.
Создание сооружения по
схемам, моделям,
фотографиям, по заданным
условиям.
12.
Центр
занимательной
математики и
сенсорики
13.
Центр развития
речи
14.
Центр отдыха
(уголок
уединения)
15.
Центр
краеведения
(патриотический
уголок)
16.
Учебная зона, обстановка которой
была бы
приближена к
учебной среде
класса
форм, такими как
устойчивость, прочность
постройки, заменяемость
деталей.
Используя кубики,
конструктор, создавать
простые постройки, давать
им названия, использовать
постройки в дальнейшей
игре, радоваться
осуществлению своих
целей.
Способствование
освоению свойств
предметов, отношений
идентичности, простых
зависимостей между
предметами в
повседневной детской
деятельности.
использование
перекрытий, замыкания
пространства. Проявление
потребности создавать
прекрасное, вносить его в
игры.
Обучение пониманию
обращенной речи с опорой
и без опоры на
наглядность. Вступать в
контакт с окружающими,
выражать свои чувства,
впечатления, используя
речевые средства.
Формирование
функциональных и
адаптационных
способностей организма
ребенка.
Знакомство с родной
улицей, детским садом,
любимым городом.
Самостоятельное
пересказывание рассказа и
сказки. С небольшой
помощью взрослого
составление описательных
и сюжетных рассказов,
сочинение загадок.
________
________
Вовлечение ребенка в
деятельность сравнения,
сосчитывания,
воссоздания, группировки,
перегруппировки и т.д.
При этом инициатива в
развертывании игры,
действия принадлежит
ребенку.
Самостоятельное
применение доступных
способов познания
(сравнение, измерение,
классификацию и др.) с
целью освоения
зависимостей между
предметами, числами;
находить нужный способ
выполнения задания,
ведущий к результату;
помогать сверстнику в
случае необходимости.
Развитие содержательности
и связности речи (диалога и
монолога); индивидуальных
способностей к речевой
деятельности; подготовка к
обучению чтению.
Для обретения чувства
спокойствия и душевного
равновесия, уединения.
Для обретения чувства
спокойствия, отдыха.
Формирование знаний о
родном крае. Приобщение
к самобытной культуре
города, к его традициям.
Систематизация знаний о
городе, в котором мы
живем, каким был наш
город в прошлом, наша
река, лес, озеро; о крае, о
стране.
Развитие у детей стремления
к школьному обучению,
интереса к школе, к новой
социальной позиции
школьника.
Формирование
интеллектуальных
предпосылок для начала
систематического
школьного обучения.
Доступность и безопасность развивающей предметно-пространственной среды
в МБДОУ «Мишутка»
Все игровые материалы, пособия находятся в свободном доступе для детей. В каждой
группе есть свой порядок и внутренние правила использования того или иного материала или
пособия.
И конечно, нельзя не сказать о безопасности предметно-пространственной среды. Во всех
группах ежедневно по утверждённому графику функционируют ультразвуковые увлажнители и
бактерицидные облучатели - рециркуляторы воздуха.
Вся мебель в группах изготовлена из безопасных сертифицированных материалов, дизайн
мебели предусматривает отсутствие острых углов.