Тесты по грамматике английского языка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Новая серия УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) (Н. Быкова, М. Поспелова,
Ю. Ваулина, О. Подоляко, О. Афанасьева, И. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, Д. Дули)
— совместная продукция российского издательства «Просвещение» и
британского издательства Express Publishing — отвечает требованиям
федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и
среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, а также
соответствует стандартам, разработанным Советом Европы. Новый УМК создан
специально для российских общеобразовательных школ.
Поскольку данный УМК создан практикующими российскими учителями
совместно с зарубежными специалистами, в нем нашли отражение традиционные
подходы и современные тенденции как российской, так и зарубежных методик
обучения иностранному языку.
В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к
обучению иностранному языку, предусматривающий поэтапное формирование
знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.
Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого
придерживаются авторы УМК, обеспечивает особое внимание интересам,
индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.
Учебно-методические комплекты «Английский в фокусе» состоят из следующих
компонентов:
• учебник;
• рабочая тетрадь;
• языковой портфель;
• книга для учителя;
• книга для чтения (для 5—11 классов с CD);
• сборник дополнительных лексико-грамматических упражнений;
• контрольные задания;
• дидактические карточки и плакаты (для начальной школы);
• аудиокассеты (CD) для работы в классе
• аудиокассета (CD) для самостоятельной работы дома;
• видеокассета (для начальной школы);
Все учебники курса построены в соответствии с базисным учебным планом. Они
включают до 10 тематических модулей. Новый лексико-грамматический материал
содержится в первых уроках каждого модуля, при этом его освоение организовано
через интеграцию всех видов речевой деятельности. Именно эти уроки, вместе с
уроком речевого этикета English in Use, составляют ядро модуля. Уроки
культуроведения и страноведения как стран изучаемого языка (Culture Corner,
Spotlight on Britain), так и России (Spotlight on Russia), представленные также в
каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными
материалами для развития социокультурной компетенции, способствуют
реальному включению их в диалог/полилог культур. Раздел Spotlight on Russia в
основной школе имеет формат журнала для подростков. Журнал содержит
текстовые материалы о разных аспектах жизни родной страны, в том числе о
жизни сверстников, а также вопросы для обсуждения и задания, направленные на
составление рассказов самих детей. Интернет-страница — полноценный
компонент УМК, одной из многих функций которой является размещение писем и
работ школьников, а, следовательно, создается возможность для чтения, общения
детей на английском языке вне урока.
Во всех компонентах УМК упражнения расположены в последовательности,
способствующей наиболее успешному усвоению материала. При обучении
говорению уделяется внимание как диалогической, так и монологической речи.
Учащиеся постепенно переходят от репродуктивной деятельности к
самостоятельному высказыванию.
Аудированию в данном курсе отведена особая роль. Практически все текстовые
материалы учебника и рабочей тетради записаны на CD, они являются опорой при
обучении чтению, развивают аудитивную память, помогают закрепить
лексический и грамматический материал, способствуют выработке фонетических
навыков.
Большое внимание в УМК уделяется обучению чтению — как технике чтения, так
и чтению с пониманием прочитанного. Следует отметить богатый набор
разножанровых и разнофункциональных текстов. Помимо информационных
текстов и диалогов, в учебнике можно найти электронные письма, открытки,
вывески, объявления, рекламу, меню и др.
Обучение письму включает работу над техникой письма, правописанием слов,
словосочетаний, предложений, а также над написанием небольших текстов по
образцу с постепенным выходом на продуктивное письмо.
Интегрированное обучение всем видам речевой деятельности позволяет учащимся
эффективнее освоить изучаемый материал.
В учебнике выделены постоянные рубрики: Vocabulary, Grammar, Reading,
Speaking, Listening, Writing, Pronunciation, Study Skills, что облегчает планирование
уроков. Регулярная рубрика Study Skills включает советы и рекомендации
школьникам по развитию разнообразных учебно-познавательных умений. Особое
место на последней странице каждого модуля отводится рефлексии учебных
достижений и способов деятельности — через рубрику Now I Can ... in English.
Рубрика Progress Check способствует формированию навыков самооценки и
самоконтроля.
В каждый учебник включены справочные материалы, такие как грамматический
справочник на русском языке, англо-русский словарь с выделенной активной и
пассивной лексикой, список имен собственных и географических названий,
таблица транслитерации, таблица правил чтения.
Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей
при обучении :
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых
возможностей и потребностей описывать животное, предмет, указывая название,
количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о
себе, своем друге, своем домашнем животном.
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным
языком.
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании
иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство учеников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а
также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв,
буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных
высказываний в пределах обозначенной тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также
выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в
соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования
орфографических, лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе
транскрипцией.
Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих
дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей
детей . Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения
учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени
содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое
значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему
обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в
содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому
применению, что определяет практическую направленность программы ,
расходование значительной части времени на формирование различных
деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у школьников представлений о
языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов
и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость
использования средств конкретного учебного предмета для социализации
школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих
практических умений.
Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами
конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение
общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное
направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного
стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с
учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационнопланирующей функции предусматривает выделение этапов обучения,
определение количественных и качественных характеристик содержания
обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования
к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и
к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить
основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Контрольно-измерительные материалы. В УМК «Spotlight»учебный материал
структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено
выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check»,
которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в
аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной
языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на
выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном
материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их
выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в
аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для
проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с
выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном
тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается
высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для
того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
Дополнительная литература
«Тесты по грамматике английского языка»
А.П. Миньяр-Белоручева «120 топиков» Издательство «Экзамен»Москва 2008
Г.И. Сидоренко, И.А. Клыс «Тесты по английскому языку» Изд.ООО «Лексис»
2009
Ю.Голицинский Грамматика Москва 2009
В.В. Бужинская СВ.Павлова «Учимся понимать анг.речь на слух» Изд. Дрофа
2010
Т.Ю.Журина «55 устных тем по английскому языку для школьников » Изд.
Дрофа 2009
А.А. Ионина, А.С. Саакян «Английская грамматика теория и практика» Москва
Айрис Пресс 2012
Е.Занина «95 устных тем по анг.языку» Москва Айрис Пресс 2013
Е.В. Дзыина «Театрализованные уроки внеклассные мероприятия на английском
языке» Москва Вако 2008
Friends Longman
Критерии оценивания работы обучающихся на уроках английского языка
(5-7 классы)
Выполнение письменных заданий.
Основные письменные задания:
1)
2)
3)
Открытка (30-40 слов)
Личное письмо (100 – 110 слов)
Написание развернутого высказывания (100 – 110 слов)
оценка
содержание
Организация текста
Лексическое
оформление
речи
Грамматическ
ое оформление
речи
Орфография и пунктуация
«5»
Задание выполнено
полностью:
содержание отражает
все аспекты,
указанные в задании;
стилевое оформление
речи выбрано
правильно с учетом
цели высказывания и
адресата; соблюдены
принятые в языке
нормы вежливости
Высказывание
логично: средства
логической связи
использованы
правильно; текст
разделен на абзацы;
оформление текста
соответствует нормам,
принятым в стране
изучаемого языка.
Используемы
й словарный
запас
соответствует
поставленной
задаче;
практически
нет
нарушений в
использовани
и лексики
Используются
грамматически
е структуры в
соответствии с
поставленной
задачей.
Практически
отсутствуют
ошибки.
«4»
Задание выполнено:
некоторые аспекты,
указанные в задании
раскрыты не
полностью; имеются
отдельные нарушения
Высказывание в
основном логично;
имеются отдельные
недостатки при
использовании
средств логической
Используемы
й словарный
запас
соответствует
поставленной
задаче, однако
Имеется ряд
грамматически
х ошибок, не
затрудняющих
понимание
текста.
Высказывание логично; средства
логической связи использованы
правильно; текст разделен на
абзацы; оформление текста
соответствует нормам принятым
в стране изучаемого языка.
Используемые лексические и
грамматические структуры
соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.
Лексические, грамматические и
орфографические ошибки
отсутствуют
Орфографические ошибки
практически отсутствуют. Текст
разделен на предложения с
правильным пунктуационным
оформлением.
стилевого оформления
речи; в основном
соблюдены принятые
в языке нормы
вежливости.
«3»
Задание выполнено не
полностью:
содержание отражает
не все аспекты,
указанные в задании;
нарушение стилевого
оформления речи
встречаются
достаточно часто; в
основном не
соблюдены принятые
в языке нормы
вежливости.
«2»
Задание не
выполнено:
содержание не
отражает те аспекты,
которые указаны в
задании, или не
соответствуют
требуемому объему.
связи; имеются
отдельные недостатки
при делении текста на
абзацы; имеются
отдельные нарушения
в оформлении текста.
встречаются
отдельные
неточности в
употреблении
слов, либо
словарный
запас
ограничен, но
лексика
использована
правильно.
Высказывание не
Использован
всегда логично;
неоправданно
имеются
ограниченный
многочисленные
словарный
ошибки в
запас; часто
использовании
встречаются
средств логической
нарушения в
связи, их выбор
использовани
ограничен; деление
и лексики,
текста на абзацы
некоторые из
отсутствует; имеются них могут
многочисленные
затруднять
ошибки в оформлении понимание
текста.
текста.
Отсутствует логика в
Крайне
построении
ограниченный
высказывания; текст
словарный
не оформлен.
запас не
позволяет
выполнить
поставленную
задачу.
Либо часто
встречаются
ошибки
элементарного
уровня, либо
ошибки
немногочислен
ны, но
затрудняют
понимание
текста
Имеется ряд орфографических
и/или пунктуационных ошибок,
которые не значительно
затрудняют понимание текста.
Грамматически Правила орфографии и
е правила не
пунктуации не соблюдаются.
соблюдаются
Выполнение задания по говорению.
Монологическое высказывание (8 – 10 фраз).
оценка
«5»
Решение
коммуникативной
задачи
Задание полностью выполнено: тема раскрыта в
заданном объёме (все
перечисленные в задании
аспекты были раскрыты в
высказывании).
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией.
Лексико – грамматическое
оформление
Организация
Произносительная
сторона речи
Используемый лексикограмматический материал
соответствует поставленной
коммуникативной задаче. Учащийся демонстрирует большой
словарный запас и владение
разнообразными
грамматическими структурами.
Допущены отдельные ошибки,
которые не затрудняют
понимание
Логичность
высказывания
соблюдена: вступление,
основная информация,
заключение.
Средства
логической
связи
адекватны
поставленной задаче и
разнообразны.
Используемый
лексикограмматический материал в
целом
соответствует
поставленной коммуникативной
задаче. Но учащийся делает
языковые
ошибки
или
допускает языковые ошибки,
затрудняющие понимание.
Речь
обучаю-щегося
понятна: не допускает
фоне-матических
ошибок, практически
все звуки в потоке речи
произносятся
правильно,
соблюдается
правильный
интонационный рисунок.
Социокультурные
знания
использо-ваныв
соответствии с ситуацией
общения.
Речь понятна: не допускаются фонематические
ошибки; практически все
звуки в потоке речи произносятся
правильно;
соблюдается правильный
интонационный рисунок
Логичность
высказывания вполне
соблюдена: вступление,
основная информация,
заключение.
Средства
логической
связи
адекватны
поставленной задаче, но
однообразны.
Логичность
В основном речь
высказывания
не понятна: не допускает
вполне
соблюдена: грубых фонематических
«4»
Задание выполнено частично: тема раскрыта не в
полном
объёме.
Социокультурные знания в
основном использованы в
соответствии с ситуацией.
«3»
Задание
выполнено Демонстрирует ограниченный
частично: тема раскрыта в словарный запас, в некоторых
ограниченном
объеме, случаях недостаточный для
социокультурные знания выполнения постав ленной
мало использованы.
задачи.
«2»
Задание не вы выполнено: Используемый лексикотема не раскрыта.
грамматический материал не
позволяет выполнить
поставленную
коммуникативную задачу
вступление, основная
информация,
заключение.
Средства
логической
связи
неадекватны
поставленной задаче и
однообразны.
Логичность
высказывания
не
соблюдена: вступление,
основная информация,
заключение.
Средства логической
связи неадекватны
поставленной задаче и
однообразны.
ошибок; звуки в
потоке речи в
большинстве случаев
произносит правильно,
интонационный рисунок
в основном правильный
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и
неправильного произнесения многих звуков
Диалогическая речь (3-5 реплик)
оценка
«5»
Решение
коммуникативной
задачи
Задание полностью выполнено: цель общения
достигнута, тема раскрыта в заданном объёме (все
перечисленные в задании
аспекты были раскрыты в
высказывании).
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения
Взаимодействие с
собеседником
Демонстрирует
способность
логично и связно
вести
беседу:
начинает
при
необходимости, и
поддерживает ее с
соблюдением
очередности
при
обмене репликами,
проявляет
Лексико –
грамматическое
оформление
Используемый
лексико-грамматический
материал
соответствует
поставленной
коммуникативной
задаче. Учащийся
демонстрирует
большой словарный
запас и владение
Организаци
я
Произносительная
сторона речи
Обучающийс
я
умеет
начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик.
Речь
обучаю-щегося
понятна: не допускает
фоне-матических
ошибок, практически
все звуки в потоке речи
произносятся
правильно, соблюдается
правильный
интонационный
рисунок.
Социокультурные
инициативу
при
смене
темы,
восстанавливает
беседу в случае
сбоя.
«4»
Задание выполнено частично: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объёме.
Социокультурные знания
в основном использованы
в соответствии с
ситуацией общения
Учащийся
демонстрирует
хорошие навыки и
умения речевого
взаимодействия с
партнером:
умеет начать,
поддержать и закончить беседу;
соблюдает очерёдность при обмене
репликами
«3»
Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью,
тема раскрыта в
ограниченном объёме.
Социокультурные знания
мало использованы в
соответствии с ситуацией
общения
Демонстрирует
неспособность
логично и связно
вести беседу: не
начинает
и
не
стремится
поддерживать ее, не
проявляет
инициативы
при
смене
темы,
передает наиболее
разнообразными
грамматическими
структурами.
Допущены
отдельные ошибки,
которые не затрудняют понимание
Используемый
лексико- грамматический
материал в целом
соответствует
поставленной
коммуникативной
задаче. Но
учащийся делает
многочисленные
языковые ошибки
или допускает
языковые ошибки,
затрудняющие
понимание
Демонстрирует
ограниченный
словарный запас, в
некоторых случаях
недостаточный для
выполнения
поставленной
задачи. Делает
многочисленные
ошибки
или допускает
знания
использо-ваныв
соответствии с ситуацией
общения.
Обучающийс
я
умеет
начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик,
но
тратит
достаточно
много
времени на
обдумывание
своих слов.
Обучающийс
я умеет
начать,
поддержать и
закончить
общение,
соблюдает
очередность
реплик, но не
проявляет
инициативы,
Речь понятна: не допускаются фонематические
ошибки;
практически
все звуки в потоке речи
произносятся
правильно; соблюдается
правильный
интонационный рисунок
В основном речь
понятна: не допускает
грубых фонематических
ошибок; звуки в
потоке речи в
большинстве случаев
произносит правильно,
интонационный рисунок
в основном правильный
«2»
Задание не выполнено:
цель общения не достигнута.
общие
идеи
в
ограниченном
контексте;
в
значительной
степени зависит от
помощи со стороны
собеседника.
Учащийся
демонстрирует
плохо
сформированные
навыки и умения
речевого
взаимодействия с
партнером: имеет
большие проблемы
в понимании
собеседника; не
умеет поддержать
беседу; затрудняется запрашивать
информацию; не
соблюдает
очерёдность реплик
ошибки,
затрудняющие
понимание.
тратит много
времени на
обдумывание
своих слов.
Используемый
лексико-грамматический
материал не позволяет выполнить
поставленную
коммуникативную
задачу
Обучающийс
я не умеет
вести
общение, не
соблюдает
очередность
реплик,
не
проявляет
инициативы,
не знает что
ответить.
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и
неправильного произнесения многих звуков
Выполнение заданий по чтению.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для
чтения – 600-700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения - около 500 слов.
оценка
«5»
«4»
«3»
Навыки чтения
(скорость, произношение)
Ученик умеет выявить буквеннозвуковые соответствия в языке,
узнает устные с образцы слов в
тексте. Чтение выразительное (
достаточно
беглое,
быстрое,
правильное произношение)
Отсутствовали
ошибки,
искажающие смысл и понимание
слов,
или
они
были
незначительны (1-4)
Ученик умеет выявить буквеннозвуковые соответствия в языке,
узнает устные с образцы слов в
тексте. Чтение выразительное, но
недостаточно беглое, быстрое,
правильное произношение)
Допускаются
ошибки,
не
искажающие смысл и понимание
слов (5-8)
Ученик умеет выявить буквеннозвуковые соответствия в языке,
узнает устные с образцы слов в
тексте. Чтение не выразительное,
недостаточно беглое, быстрое,
Понимание содержание текста
Выход на говорение
Обучающийся понял содержание текста
(согласно вида чтения), успешно
выполняет все задания, направленные
на проверку понимания содержания
текста.
У него развита языковая догадка, и он
не
затрудняется
в
понимании
некоторых незнакомых слов и не
испытывает необходимость обращаться
к словарю (1-2 раза)
Обучающийся понял содержание текста
(согласно вида чтения) за исключением
деталей и частностей, не влияющих на
понимание содержания всего текста,
выполняет задания, направленные на
проверку понимания
содержания
текста, используя сам текст.
У него недостаточно развита языковая
догадка, и он
затрудняется в
понимании некоторых незнакомых слов
и
испытывает
необходимость
обращаться к словарю.
Обучающийся
неточно
понял
содержание текста (согласно вида
чтения), сумел выделить небольшое
количество фактов, выполняет не все
задания, направленные на проверку
Ученик может ответить на
дополнительные
вопросы
учителя, высказать и подтвердить
свою точку зрения согласно теме
текста,
используя
дополнительные факты.
Ученик может ответить на
дополнительные
вопросы
учителя, но недостаточно логично
высказать свою точку зрения
согласно теме текста, используя
факты текста и свои примеры.
Ученик может ответить на
дополнительные
вопросы
учителя,
но
нелогично
высказывает свою точку зрения
согласно теме текста, не может ее
правильное произношение.
Допускаются
ошибки,
среди
которых встречались и такие,
которые
искажают смысл и
понимание слов (9-13)
«2»
Ученик не может прочитать
предложенный отрывок текста.
При попутке чтения допускаются
грубые
многочисленные
ошибки(свыше 15), нарушающие
смысл и понимание слов. Чтение
текста производится только при
посторонней помощи.
понимания содержания текста, только
с опорой на текст.
У него совсем не развита языковая
догадка, и он не сумел догадаться о
значении некоторых незнакомых слов и
многократно обращается к словарю.
Обучающейся не понял содержание
текста, не может ориентироваться в
тексте и выделять факты, подробности
для выполнения заданий по проверке
понимания содержания текста.
подтвердить фактами.
Ученик не может ответить на
дополнительные
вопросы
учителя, не высказывает свою
точку зрения согласно теме
текста.
Выполнение заданий по аудированию.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду
с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до
2мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.
Оценка
«5»
Понимание содержания
Ученик
полностью
понимает
основное
содержание,
умеет
выделить
отдельную,
значимую для себя информацию, догадывается о
значении незнакомых слов по контексту, умеет
использовать
информацию
для
решения
поставленной задачи.
Выход на говорение
Ученик может ответить на дополнительные вопросы
учителя, высказать и подтвердить свою точку зрения
согласно теме текста, используя дополнительные
факты и факты из текста.
«4»
«3»
«2»
Ученик не полностью понимает основное
содержание, но умеет выделить отдельную,
значимую для себя информацию, догадывается о
значении части незнакомых слов по контексту,
умеет использовать информацию для решения
поставленной задачи.
Ученик не полностью понимает основное
содержание, не может
выделить отдельные
факты из текста, догадывается о значении 50%
незнакомых слов по контексту, полученную
информацию для решения поставленной задачи
может использовать только при посторонней
помощи.
Ученик понимает менее 50% текста, не может
выделить отдельные факты из текста, не может
догадаться о значении незнакомых слов по
контексту, выполнить поставленные задачи не
может.
Ученик может ответить на дополнительные вопросы
учителя, но недостаточно логично высказать свою
точку зрения согласно теме текста, используя факты
текста и свои примеры.
Ученик может ответить на дополнительные вопросы
учителя, но нелогично высказывает свою точку зрения
согласно теме текста, не может ее подтвердить
фактами.
Ученик не может ответить на дополнительные
вопросы учителя, не высказывает свою точку зрения
согласно теме текста.
Выполнение заданий по лексике и грамматике.
Выполнение заданий в тестовой форме.
Контрольные работы
процент выполненных
задач
100 – 91 % работы
90 - 70 % работы
69 – 50 % работы
менее 50 %
оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Самостоятельные работы, словарные диктанты
процент выполненных
задач
100 – 95 % работы
94 - 75 % работы
74 – 60 % работы
менее 60 %
оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Лексико-грамматические упражнения
оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
лексика
Ученик использует лексику и
простые структуры отлично, также
использует
сложные
семантические структуры.
Ученик использует лексику и
простые структуры правильно,
допускает
ошибки
при
использовании
сложных
семантических структуры.
грамматика
Учащийся
не
допускает
грамматические
ошибки.
Учащийся
редко
допускает
грамматические
ошибки.
фонетика и интонация
правописание
Ученик
демонстрирует Ученик не допускает
правильное
и
понятное ошибки
в
произношение и ударение.
правописании.
Ученик
демонстрирует
правильное
и
понятное
произношение и ударение с
некоторыми
ошибками,
которые
редко
мешают
пониманию.
Ученик использует лексику и Учащийся допускает Ученик демонстрирует часто
простые структуры в основном некоторые
неправильное и непонятное
правильно.
грамматические
произношение и ударение,
ошибки.
которые иногда мешают
пониманию.
Ученик использует ограниченную Учащийся
часто Ученик
демонстрирует
лексику, не соответствующую допускает
неправильное и непонятное
уровню знания языка, допускает грамматические
произношение и ударение,
ошибки.
ошибки.
которые мешают пониманию.
Ученик
редко
допускает ошибки в
правописании,
которые не мешают
пониманию.
Ученик
допускает
ошибки
в
правописании,
которые
иногда
мешают пониманию.
Ученик
допускает
ошибки
в
правописании,
которые
мешают
пониманию.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Элементы содержания урока
План
Повторение
.
1
Факт
1
2.09
2.09
с. 10–11 ознакомительно по заданиям с. 10–11
Значение английского
языка в жизни человека.
1
Грамматика:It’s a cap.
Неопределенный артикль a/an: упр. 6. Game
Чтение: упр. 1, 2, 3,4, 7, 8, 9
Говорение: Диалог знакомства: упр. 6
Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5
Закрепление артикля. Активизация лексики и диалог.речи. Развитие
навыка аудирования
3.09
3.09
1
What’s this? Game
Чтение: упр. 1, 2, 3,4, 6, 7, Диалог знакомства: упр. 8
Аудирование: 1, 2, 3,4, 6, 7, 8
Активизация лексики и диалог.речи Развитие навыка аудирования
8.09
8.09
1
9.09
9.09
Повторение алфавита и
правил чтения гласных.
Чтение:упр. 1 2, 5,6, 7, 9
Аудирование: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
Говорение: Диалог приветствия/ прощания: упр. 9
Составление диалогов по ситуации
10.09
10.09
Повторение лексики.
Тренировка в
диалогическом общении.
Активизация навыка чтения и аудирования
Чтение: упр. 4, 5, 6,
Аудирование:
упр. 4, 5, 6,
говорение: Диалог знакомства: упр. 7
Повторение и закрепление пройденного материала, диктант
2
Введение в тему:
Знакомство. Повторение
алфавита.
3
Повторение алфавита и
правил чтения гласных.
4
5
1
6
1
Числительные
(1–10)
Имена
Чтение:упр. 1, 5, 6,7
Аудирование: упр. 1, 5, 6,7
Говорение: Решение примеров: упр. 4
Диалог знакомства: упр. 7
Повторение числительных
15.09
15.09
16.09
16.09
Активизация навыка чтения и перевода
7
Colours
Цвета
8
1
1
Common verbs
Places
Глаголы
места
Грамматика:What colour is …? –It’s … I can sing.
Чтение: упр.1, 2, 3, 4,5, 6
Говорение: Ответы на вопросы: упр. 2 Отработка грамм.структур
Повторение цветов Активизация диалог. речи
Грамматика:Read, please! Tom’s at the gym.
Чтение: упр. 1, 1а
Говорение: Команды:
Game, упр. 1b
Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а
Отработка повел.наклонения и предлогов места
17.09
17.09
Активизация разговорной речи
9
Classroom
objects
Школьные
Принадлежности
Classroom language
Классно-урочные
выражения
10
11
1
Чтение : упр. 1, 4, 1(классно-урочные выражения)
Говорение Микродиалоги «На уроке английского языка»: упр. 4,
1(классноурочные выражения)
First Day!
Снова в школу!
22.09
22.09
1
Контроль усвоения материала модуля
Работа с вводной страницей модуля 1
МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни)
1
Грамматика: Неопределенный артикль a/an: упр. 5, 6
Поисковое чтение: упр. 4
Говорение: Диалог: знакомство в школе: упр. 5
Введение в тему. Активизация лексики и апробация в речи уч-ся
закрепление навыка чтения
Грамматика:Личные местоимения: упр. 6, 9 чтение: знакомство в
школе: упр. 4
Говорение: Диалог: знакомство в школе: упр. 5
School!
Школа!
12
Грамматика:I’ve got
1
23.09
23.09
24.09
24.09
29.09
29.09
Выполнение трен.заданий
Активизация диалог.речи
13
1
Favourite subjects
Любимые
предметы
14
15
Culture Corner:
Schools in
England
Школы в Англии,
Школы в России
Greetings
Приветствия
Глагол to be: упр. 7, 8, 9, 10
Трениров.упра-жнения
30.09
30.09
1
1
16
Подготовка к к.р.
1
17
Тест
18
Работа над ошибками
Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4
Закрепление навыков чтения и перевода
Ознакомительное, поисковое чтение структура системы образования в
России: упр. 1, 2 Говорение: монолог: рассказ об учениках русской
школы: упр. 2
Активизация монолог.речи
Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия,
диалоги: упр. 1, 2
Аудирование: упр. 1, 2
Говорение: Диалоги этикетного характера: упр. 3
Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения,
обсуждение текста
1.10
1.10
7.10
7.10
8.10
8.10
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 34)
Написание теста №1
13.10
13.10
1
Повторение
14.10
14.10
15.10
15.10
МОДУЛЬ 2. That`s me (это я)
19
I’m from
Я из …
Study skills:
Making notes
1
Прогнозирование содержания текста,
Просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5
Аудирование: упр. 1, 4
говорение: рассказ на основе прочитанного: упр. 6
Введение новой лексики по теме. Отработка грамм.стр-р
Активизация навыка аудирования
.102 My things
Мои вещи
0
Study skills:
International words inEnglish
21
22
My collection
Моя коллекция
Culture Corner:
UK souvenirs
Сувениры из
Великобритании
1
1
1
Развитие умений продуктивного письма
Грамматика:множественное число существительных: упр. 5, 7
This/these – that/those: упр. 7, 8
Ознакомительное, поисковое чтение
Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9
Выполнение трен.упр.
Активизация навыка чтения и перевода
Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4,5
Аудирование: упр.1,2,4
Говорение: Беседа о коллекциях: упр. 7
Выборочное чтение
Актив.диалогическ-ой речи
Прогнозирование содержания текста ,просмотровое, поисковое чтение
текста о сувенирахиз Великобритании: упр. 1
20.10
20.10
21.10
21.10
22.10
22.10
27.10
27.10
28.10
28.10
говорение: Рассказ на основе прочитанного: упр. 3
Аудирование: упр.1
23
Our country
Наша страна
Sp on R
1
Активизация м онолог.речи
Изучающее чтение – статья
Говорение: Описание, сообщение на основе прочитанного текста
Уметь составить рассказ на основе прочитанного текста
24
Buying a sou
venir
Покупка сувениров
Geography
Englishspeaking countries
Англоговорящие страны
1
Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2
Говорение: Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование: упр.1,2
Активизация диалог.речи
Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1
Говорение: Диалоги: упр. 2
Страноведческие знания
Составление пересказа
Составление вопросов по тексту
25
Подготовка к к.р.
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 44)
29.10
29.10
26
Тест
1
Тестовая работа №2
10.11
10.11
27
Работа над ошибками
1
Повторение, закрепление
11.11
11.11
12.11
12.11
17.11
17.11
МОДУЛЬ 3. Mу hоmе, my castle (Мой дом – моя крепость)
Грамматика:порядковые числительные: упр. 2
At home
Дома
Study skills:
Predicting content
1
29
Move in!
С новосельем!
Study skills:
Remembering
new words
1
30
My bedroom
Моя комната
Study skills:
Starting your
writing
1
Грамматика: предлоги места
Чтение: описание комнаты: упр. 2, 3
Аудирование: упр.1,2
Говорение: Диалог о своей комнате: упр. 4
Атив.диалог.и монол.речи
18.11
18.11
31
Culture corner A typical
English house
1
поисковое чтение: упр. 2, 3,4
аудирование: упр.2
говорение: упр. 3
Активизация монолог.речи
19.11
19.11
28
чтение – текст,описание дома:упр. 3–4
аудирование: упр. 6
говорение: Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5
Отработка грамм.материала.
Активизация разговорной речи
Грамматика:There is/ there are: упр. 4
Притяжательные местоимения: упр. 5
Говорение: Диалог о новой квартире: упр. 6
Отработка стр-р в речи уч-ся, выполнение тренир.заданий
32
Изучающее чтение:диалоги -упр. 1, 2
говорение: Диалоги этикетного характера: упр. 3
Составление спонтанных диалогов с использованием новой лексики и
выражений
Поисковое чтение:упр. 1, 2
Умение составлять краткий пересказ на основе прочитанного упр. 3
Viewing a house
Осмотр дома
Art and Design
Taj Mahal
Тадж_Махал
33
Подготовка к к.р.
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 54)
24.11
24.11
34
Тест
1
Тестовая работа № 3
25.11
25.11
35
Работа над ошибками
1
Optional
26.11
26.11
1.12
1.12
2.12
2.12
3.12
3.12
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)
36
37
38
My family!
Моя семья
Study skills:
Using word lists
Who’s who?
1
Who’s who?
Кто есть кто?
Study skills:
Completing a dialogue
1
Famous people
Знаменитые люди
1
Грамматика: Can упр. 5, 6 лич.и притяж.мест.:упр. 7, 8
Поисковое чтение – упр. 1, 2
Говорение: упр. 4
Активизация навыка диалог.речи.
Выполение тренир.грам.упр-ий
.Грамматика: притяж.мест. и повелит.наклон.: упр.4,5,6
Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5
Говорение: упр. 3, 4
Диалогическая и монолог.речь
Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2
Аудирование: упр. 5
Говорение: упр. 3, 4
Уметь составить монолог о знаменитом человеке
39
40
41
Culture Corner:
American TV Families
Американские«телесемьи»
Hobbies
Увлечения Sp on R
Identifying and
Describing people
Описание людей
Literature
My Family(poem)
Моя семья
Стихотворение
1
1
1
Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях
известного американского мультфильма: упр. 1, 2
Говорение: упр. 3
Уметь составить сообщение на основе прочитанного
Говорение: монолог об увлечениях друзей
Активиз.навыка монолог.высказывая по заданной теме
Чтение:упр. 1, 2
Говорение: описание человека по картинке: упр. 2b
Диалог-расспрос: упр. 3
монологическая и диалог.речь
использование лексики при составлении описания человека
Прогнозирование содержания текста,
Ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
Говорение: упр. 5
8.12
8.12
9.12
9.12
10.12
10.12
15.12
15.12
16.12
16.12
17.12
17.12
22.12
22.12
23.12
23.12
24.12
24.12
Высказывания характеристики на основе сравнений: упр.6 стр 63
42
Подготовка к к.р.
1
43
Тест
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 64)
Тестовая работа №4
44
Работа над ошибками
1
Optional
МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)
Amazing creatures
Удивительные создания
Study skills:
Learning new word
1
46
At the zoo
В зоопарке
1
47
My pet
Мой питомец
1
45
Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8
Поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3,4 стр.66
Введение в тему: В зоопарке. Обучение чтению и гр. материалу.
Активизация лексики
Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7
Говорение: диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5
Диалогическая речь. отработка грамматики на трен.уп-ях
Составление пред.с новой лексикой
Поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2
стр.70
введение новой лексики
48
Culture Corner:
Furry Friends
Пушистые друзья
1
Диалог- расспрос о любимых питомцах: упр. 4
Активизация лексики в речи уч-ся
Прогнозирование содержания текста,
Поисковое чтение – статья о коалах: упр. 1, 2
Диалог- расспрос (на основе прочитанного).Game
49
Animals
Животные
Sp on R
1
Изучающее чтение – статья
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
14.01
14.01
50
A visit to the vet
Посещение
ветеринарной
лечебницы Science
1
Поисковое чтение: упр. 2, 3, 4 тренир. лексические задания
Диалогическая речь
16.01
16.01
51
Подготовка к к. р.
1
20.01
20.01
52
Тест
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 74)
Тестовая работа №5
21.01
21.01
53
Работа над ошибками
1
Повторение , закрепление
23.01
23.01
27.01
27.01
28.01
28.01
13.01
13.01
Чтение с извлечением информации упр.4 стр.73
Активизация новой лексики и литературный перевод
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)
54
Wake up! Подъем!
Study skills:
Completing a text
1
Грамматика:Adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes,
never): упр. 6
Prepositions of time: упр. 7
Изучающее чтение: упр. 3, 4
Говорение: упр.3 стр 77
Активизация навыка чтения и перевода
Введение понятия времени и времен.обозначений
55
At work На работе
Study skills:
1
Грамматика:Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7
Изучающее аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр.4
Активизация лексики в речи уч-ся
Спряжение глаголов в Pr.Cont.Активизация диалог.речи и построения
предложений в Pr.Cont.
56
Weekends
Выходные
1
57
Culture Corner:
Landmarks
Главные
достопримечательности
1
58
Fame
СлаваSp on R
Making suggestions
Приглашение к действию
Ac Science
1
59
1
Поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены
семьи: упр. 2,3
Грамматика: Pr.Cont
Навыки написания электронного письма
Прогнозирование содержания текста,
Поисковое чтение –статья о Биг Бене: упр. 1,2, 3
Говорение: монологическое высказывание: упр.4 стр.81
Уметь составить монолологическое высказывание по заданной теме
30.01
30.01
3.02
3.02
Изучающее чтение – статья
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
.Изучающее чтение: упр. 1, 2
4.02
4.02
6.02
Навык составления диалога – побуждение к действию: упр. 3
Обучение чтению Top Tourist Attraction
Ознокомительное и поисковое чтение: упр 2
Изготовление солнечных часов по инструкции.
6.02
10.02
60
Подготовка к к.р.
1
61
Тест
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 84)
Тестовая работа №6
62
Работа над ошибками
1
optional
10.02
11.02
13.02
11.02
17.02
17.02
18.02
18.02
13.02
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)
63
64
Year after year
Год за годом
1
Dress right
Одевайся правильно
1
Ознакомительное, поисковое чтение: упр. 4, 5
Сообщение на основе прочитанного: упр. 6
Разговор по телефону о погоде: упр. 7
Поисковое чтение :упр. 3, 4
Говорение: использование клише в речи уч-ся по тематике; диалог.речь
активизация лексики по теме
Study skills:
Opposite
Обучение МР по теме: Мое любимое время года. Активизация
диалог.речи в уч-ся
Present Simple , Present Continuous
Тренировочные грамматические упражнения
65
It`s fun Это весело
1
66
Culture Corner:
The Alaskan
Climate Климат Аляски
1
67
Seasons
Времена года Sp on R
Shopping for
clothes
Покупка
Одежды
Literature
What Weather!
Ну и погода!
1
69
Подготовка к к.р.
1
70
Тест
71
Работа над ошибками
68
Прогнозирование содержания текста.
Просмотровое поисковое – чтение упр.3 стр.90
Говорение: составление пересказа
Усвоение лексического материала. Навыки написания нефор.письма
Прогнозирование содержания текста.
Просмотровое поисковое – чтение и статья на интернет сайте о
климате на Аляске: упр. 2
Ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов:
упр. 1
Сообщение на основе прочитанного: упр. 3
Изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года
Сообщение на основе прочитанного
Изучающее чтение: упр. 2,3
Диалоги этикетного характера:
20.02
20.02
24.02
24.02
25.02
25.02
27.-2
27.02
3.03
3.03
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 94)
Тестовая работа 37
4.03
4.03
1
optional
6.03
6.03
1
Прогнозирование содержания текста,
Поисковое чтение: упр. 2b, 3
Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков
природы: упр. 1
МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)
72
Celebrations
Праздники
1
Грамматика:Countable/Uncountable nouns:упр. 6
поисковое чтение: упр.2,3 стр.96
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7
Введение нового грамм.мат-ла
Активизация навыка чтения и перевода
Выполнение упр-ий на выбор правильного ответа из нескольких
вариантов
73
Master chef
Готовим сами!
1
Грамматика: some/any (how) much/(how) many: упр. 4, 5,6
Поисковое чтение – диалог о подготовке к приготовлению любимого
блюда: упр. 3
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
Активизация навыка аудирования и составления диалогов по ситуации
74
It’s my birthday!
У меня день
рождения!
1
Чтение:упр. 2
Говорение: составление диалогов с использованием новой лексики и
выражений упр.3 стр.100
Составление спонтанных диалогов
75
Culture Corner:
Thanksgiving
День благодарения
1
Прогнозирование содержания текста,
Изучающее чтение – викторина о Дне благодарения: упр. 1, 2
Связное высказывание на основе прочитанного: упр. 3
76
Festivals
Праздники и
гулянья
Sp on R
1
Изучающее чтение – статья о традиционном русском празднике
Масленице.
Обсуждение прочитанного
77
Ordering food
Заказ блюд вресторане
PSHE
1
Изучающее чтение – меню, диалог в ресторане: упр. 1, 2, 3
Диалоги этикетного характера:
Чтение с извлечение информации
Диалог.речь
Активизация навыка разговорной речи
78
Подготовка к к.р.
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 104)
79
Тест
1
Тестовая работа №8
80
Работа над ошибками
1
optional
МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)
81
Going shopping
За покупками
1
82
Let’s go ...
Давай пойдем…
Study skills:
Remembering
grammar structures
Don’t miss it!
Не пропустите!
1
Culture Corner:
Busy spots in
London
Оживленные
места Лондона
Museums:
Sergiev Posad
Toy Museum
Музеи: музей
игрушки в Сергиевом
Посаде Sp on R
1
83
84
85
1
1
Грамматика: a/an – the:упр. 1
Чтение: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне –
Hamleys: упр. 2
Говорение: Диалоги этикетного характера – в магазине: упр. 4
Составление диалога и выполнение тренир.уп-ий по теме
Грамматика: must/mustn’t: упр. 4, 5
Чтение: – диалог – выбор,куда пойти: упр. 3
Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 7, 8
Диалог-побуждение к действию по заданной ситуации: упр. 6
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение –
отзыв на фильм:упр. 2, 3
Сообщение по плану на основе прочитанного: упр. 4
Прогнозирование содержания текста,
Просмотровое и изучающее чтение – статья о центре театральной
жизни в Лондоне – Leicester
Square: упр. 1,2
Сообщение на основе прочитанного: упр. 4
Изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде.
Обсуждение прочитанного
Прогнозирование содержания текста,
Изучающее чтение:упр. 1, 2
Диалоги этикетного характера:
Asking
for/Giving directions
Как пройти …?
(вопросы и ответы)
Maths
1
87
Подготовка к к.р.
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 114
88
Тест
1
Тестовая работа №9
89
Работа над ошибками
1
optional
86
Чтение с извлечение информации
МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)
90
Travel and leisure
1
Грамматика:can/can’t: упр. 5, 6
поисковое чтение – рекламные буклеты путешествий: упр. 3
Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 8
Предлоги движения Диалоги о выборе путешествия на основе
прочитанного: упр. 4
91
Summer fun
Летние удовольствия
1
Грамматика:will: упр. 4, 5, 6
Прогнозирование содержания текста,
Поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря: упр. 2
Говорение: Диалог побуждение к совместному действию: упр. 3b
Введения понятия герундия и его использования
Выполение упр-ий по грамм-ке
Диалог.речь
92
Just a note…
Просто записка …
Study skills:
Writing a note
1
Грамматика: Abbreviations: упр. 3, 4
Поисковое чтение – записки сообщения о проблемах здоровья: упр. 2
Микродиалоги: о проблемах здоровья: упр. 1b
93
Culture Corner:
All aboard!
Поехали!
See You at
1
Поисковое и изучающее чтение – настольная игра о
достопримечательностях Шотландии: упр. 1
Высказывания на основе прочитанного: упр. 1
Изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орленок».
94
1
Обсуждение прочитанного.
Summer Camp!
Увидимся в летнем лагере!
Sp on R
Renting (abike/a car)
Как взять на прокат
(велосипед/автомобиль)
Geography
1
96
Подготовка к к.р.
1
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту (с. 124)
97
Тест
1
Тестовая работа №10
98
Работа над ошибками
1
Повторение ,закрепление
99
optional
1
Итоговая контрольная работа по пройденному материалу
Подведение итогов, повторение и обобщение.
6
Резервные уроки
95
100105
Прогнозирование содержания, поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3
Диалоги этикетного характера:
Диалогическая речь