Требования к результатам освоения основной образовательной

Требования к результатам освоения основной образовательной
программы бакалавриата в в соответствии с ФГОС ВПО
Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
способен использовать в профессиональной деятельности основные
законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
владеет историческим методом и умеет его применять к оценке
социокультурных явлений (ОК-2);
владеет моральными нормами и основами нравственного поведения
(ОК-3);
готов использовать основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОК-4);
способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать
свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и
письменной речи, способен выступать публично и работать с научными
текстами (ОК-5);
готов использовать знания иностранного языка для общения и
понимания специальных текстов (ОК-6);
владеет основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как
средством управления информацией; осознает сущность и значение
информации в развитии современного общества, способен работать с
информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия
участников образовательного процесса при построении социальных
взаимодействий (ОК-8);
способен понять принципы организации научного исследования, способы
достижения и построения научного знания (ОК-9);
владеет средствами самостоятельного, методически правильного
использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов
к достижению должного уровня физической подготовленности для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК10);
выполняет требования гигиены, охраны труда;
способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной
образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет
основными методами защиты работников, обучающихся и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).
5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений)
закономерности и индивидуальные особенности психического и
психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и
деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов применять качественные и количественные методы в
психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности
детей разных возрастов (ОПК-3);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и
развития, основных образовательных программ для обучающихся
дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную,
предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
способен организовать совместную деятельность и межличностное
взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной
области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
способен понимать высокую социальную значимость профессии,
ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая
принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен вести профессиональную деятельность в поликультурной
среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном
взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
готов применять в профессиональной деятельности основные
международные и отечественные документы о правах ребенка и правах
инвалидов (ОПК-11);
способен
использовать
здоровьесберегающие
технологии
в
профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной
среды и образовательного пространства (ОПК-12).
В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению
дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования
(ПКПП):
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей
в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии,
позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи
(ПКПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации,
результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных
действий (ПКПП-4);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и
родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного
учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и
учебной деятельности (ПКПП-6);
способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные
для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
способен формировать психологическую готовность будущего
специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);
готов руководить проектно-исследовательской деятельностью
обучающихся (ПКПП-9);
способен использовать и составлять профессиограммы для различных
видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);
способен проводить консультации, профессиональные собеседования,
тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся
(ПКПП-11).
В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в
специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность
детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их
возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);
готов применять рекомендованные методы и технологии,
позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи
(ПКСПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об
истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями
здоровья разного типа (ПКСПП-3);
способен контролировать стабильность своего эмоционального
состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями
(ПКСПП-4);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и
родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными
типами нарушенного развития (ПКСПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного
образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития
обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП6);
способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения
его
проблем
на
психолого-медико-педагогическом
консилиуме
образовательного учреждения (ПКСПП-7).
В социально-педагогической деятельности (ПКСП):
готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите
обучающегося (ПКСП-1);
способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных
ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);
умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки
(ПКСП-3);
способен участвовать в разработке и реализации социально ценной
деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных
проектов (ПКСП-4);
готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний
об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);
владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);
способен выступать посредником между обучающимся и различными
социальными институтами (ПКСП-7).
В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):
способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности
детей дошкольного возраста (ПКД-1);
готов реализовывать профессиональные задачи образовательных,
оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);
способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие
дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);
готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития
дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);
способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях
дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии
со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);
способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и
психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания,
обучения и развития дошкольников (ПКД-6).
В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования
(ПКНО):
способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную
деятельность, деятельность младших школьников, направленную на
достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);
способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания
учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося
(совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной
деятельности (ПКНО-2);
способен участвовать в построении и изменении индивидуальной
образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);
готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному
процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);
готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность
обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных
программ (ПКНО-5);
готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий
по
профилактике трудностей
адаптации
детей
к
освоению
образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6);
готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей,
проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);
способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и
психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания,
обучения и развития учеников (ПКНО-8).