7А - Рекламно-информационные материалы

Приложение 1
к приказу от 31.08.2015г. №___
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа-интернат основного общего образования г.Белебея
муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
«___» августа 2015г.
________________Линник Н.А.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
________________Сюсина И.Н.
«___» августа 2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ школа-интернат
г.Белебея
_____________ Р.К. Салихова
«____» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родному (русскому) языку и литературе для 7а класса
Учитель Линник Н.А.
Высшая квалификационная категория
Программа по русскому языку Р.И. Альбетковой Основы русской словесности От слова к словесности /М.: Дрофа, 2012г.
Авторы:
Р.И. Альбеткова
Русская словесность 7 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Р.И. Альбеткова / М.:Дрофа, 2012
Количество часов
105
Учебный год
2015-2016
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе для 7а класса МБОУ школа-интернат основного общего образования
составлена на основе программно-методического материала по русскому языку Р.И. Альбетковой Основы русской словесности От слова к
словесности к учебнику Р.И. Альбетковой Русская словесность 7 класс (М.: Дрофа, 2012г.) и Учебного плана МБОУ школа-интернат г.Белебея
Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т.е. главные, исходные сведения о словесности, основные приёмы
словесного выражения содержания. Теоретические сведения рассматриваются в определённой системе; сущность этой системы составляет
единство языка, выражающего определённое содержание, и произведения, содержание которого выражено посредством языка. В программу
вошёл ряд понятий, которые изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и русскому языку. На уроках
словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы. Кроме известных учащимся понятий, в программу включён ряд
новых понятий, например понятие о словесности, о различных видах авторского повествования, о стилизации и др. При этом теоретические
сведения служат инструментом постижения смысла произведений и опыт изучения употребления различных средств языка в произведениях
должен использоваться учениками в их собственных высказываниях.
Цели обучения предмету:
помочь ученику, творчески овладевая родным языком;

осваивать духовный опыт человечества.
Данные цели достигаются через решение таких задач:

формирование умений учащихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл
произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы словесного выражения содержания;

творческое овладение богатствами родного языка и освоение духовного опыта человечества помогут развитию личности школьник;

совершенствовать читательские умения: в ходе аналитической деятельности школьники учатся выявлять художественные особенности
произведений;

научить самостоятельно подбирать яркие языковые средства для выражения собственных мыслей при составлении текстов разного вида.
Практически направленность изучения словесности служит выработке у учащихся умений самостоятельно постигать смысл,
выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык в собственных высказываниях. В программе
предлагается и создание учащимися собственного произведения – сказки, рассказа, сценки и др.
Общая характеристика предмета
На уроках словесности ученик изучает законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные,
грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях
различных родов и видов — все, что выработано народом, — творцом словесности — на протяжении веков его развития.
На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово -родовой специфике, ученик
овладевает умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержа ния и формы во взаимосвязи и

2
воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.
На уроках словесности школьник учится использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов
произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческому употреблению родного языка.
В 7 классе школьники не только учатся различать роды и жанры, как устной народной словесности, так и литературных
произведений, не только видеть словесные средства изображения героев в произведениях разных родов и жанров, но и исходить из
особенностей языка в понимании и оценке произведения в соответствии с его жанрово-родовой природой;
Место предмета в учебном плане: 3 урока в неделю, 105 уроков в год.
Виды и формы контроля
Виды: вводный, тематический, промежуточный, итоговый.
Формы: диктанты, КАТ, письменные самостоятельные работы, тесты.
№
Содержание раздела
Значение языка в жизни человека и общества
Слово и словесность
Разновидности употребления языка
Формы словесного выражения
Типы речи. Стилистическая окраска слова
Произведение словесности
Повторение в конце года
Итого
Учебно-тематический план
Количество часов
1
3
15
15
12
55
4
105
Из них на контрольные работы
1
1
1
4
1
Содержание учебного предмета
Значение языка в жизни человека и общества (1ч)
Слово и словесность (3ч.)
Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово.
Словесность как словесное творчество, способность изображать посредством языка различные предметы и явления, выражать мысли и
чувства. Словесность как произведения искусства слова, совокупность всех словесных произведений — книжных и устных народных.
Словесность как совокупность наук о языке и литературе.
Русская словесность, ее происхождение и развитие.
Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определение темы и основной мысли произведения; выразительное
чтение произведений.
Разновидности употребления языка (15 ч.)
3
Разговорный язык, его особенности. Разновидности разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и
профессиональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литературе.
Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление
литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и публицистический стили.
Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка. Язык как «материал», из которого строится
художественное произведение и язык как результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.
Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка, их употребление. Создание Текстов официальноделового, научного и публицистического стилей. Понимание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.
Формы словесного выражения (15ч)
Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорного и литературного языка в устной и письменной
форме.
Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения
в художественном произведении.
Повествование, описание и рассуждение в произведении словесности.
Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.
Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в
стихах и в прозе. Стих и смысл.
Выразительное чтение повествования, описания, рассуждения, диалога в художественном произведении. Рассказывание о событии с
использованием диалога. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением
особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.
Типы речи. Стилистическая окраска слова (12 ч)
Стиль
Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла
высказывания от стилистической окраски слов и выражений.
Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений.
Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народной поэзии, иного автора, определенного
жанра.
Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.
Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понимание стилистической выразительности различных средств языка и
умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.
Произведение словесности (55 ч.)
Роды, виды и жанры произведений словесности
Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изображения жизни в эпических, лирических и драматических
произведениях. Понятия рода, вида и жанра.
Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.
4
Устная народная словесность, ее виды и жанры
Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.
Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словесности.
Лирические виды народной словесности: песня, частушка.
Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной словесности.
Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.
Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной словесности.
Умение видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, понимание их идейнохудожественного своеобразия. Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности
Духовная литература, ее жанры
Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение
словесности.
Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание, псалом.
Своеобразие стиля Библии.
Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.
Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла
библейского повествования. Умение видеть своеобразие стиля в различных библейских текстах. Умение заметить использование жанров и
стиля Библии в различных произведениях словесности
Эпические произведения, их виды
Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.
Литературный герой в рассказе и повести.
Языковые средства изображения характера: описание (портрет, интерьер, пейзаж), повествование о поступках героя и о происходящих с ним
событиях, рассуждение-монолог героя и автора, диалоги героев.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.
Автор и рассказчик в эпическом произведении.
Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения. Выразительное чтение и пересказ эпизода с
употреблением различных средств изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких
героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.
Лирические произведения, их виды
Виды лирики.
Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.
Лирический герой. «Ролевая лирика».
Композиция лирического стихотворения.
Образ-переживание в лирике.
5
Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Умение
передать в выразительном чтении идейно-художественное своеобразие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрывающее личное впечатление о
стихотворении, об использовании специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению.
Драматические произведения, их виды
Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.
Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки).
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали в драматическом произведении.
Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных языковых средств его изображения. Выразительное
чтение драматического произведения. Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специфических языковых
средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.
Лиро-эпические произведения и их виды
Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.
Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и
поэме: непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.
Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и эпоса.
Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержания произведения. Использование в лиро-эпических
произведениях форм словесного выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.
Понимание смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета, созданных посредством языка, стихотворной или
прозаической формы выражения. Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.
Взаимовлияние произведений словесности
Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.
Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей.
Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение передать это понимание в выразительном чтении произведений.
Повторение в конце года (4ч.)
Итоговая контрольная работа. Материал словесности. Произведение словесности.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
- о языке как основном средстве мышления и общения людей;
- о русском языке как явлении национальной культуры, понимать связи развития языка с развитием культуры русского народа;
- богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
Учащиеся должны уметь:
- осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
- планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
6
- осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике
учебника).
- осуществлять самопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
- дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
- адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
- различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;
- практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
- выявлять слова, значение которых требует уточнения;
- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
- осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме
представленного в учебнике материала);
- проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за
помощью (к учителю, родителям и др.);
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в
последующих письменных работах;
- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
- корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в
устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.
В седьмом классе дети осмысляют такое сложное явление, как стиль писателя. В 7 - 9-х классах школьники получают основные, базовые
понятия о словесности. Таким образом, изучение базовых понятий, основ русской словесности в 7-9 классах должно помочь формированию
умений учащихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в
собственных высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания. Творческое овладение богатствами родного языка и
освоение духовного опыта человечества помогут развитию личности школьника.
Тематическое планирование
№
Тема
Тип урока
Дата по
Факт.
Примечание
п/п
плану
дата
1
Комбинированный
2.09
Значение языка в жизни человека и общества
Слово и словесность (3ч.)
7
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Язык и слово
Словесность
Русская словесность
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Разновидности употребления языка (15ч-1.)
Разговорный язык. Разговорный язык и его значение
Урок изучения нового
Свойства разговорного языка
Урок изучения нового
Использование разговорного языка в художественных
Урок изучения нового
произведениях
Разновидности разговорного языка. «Общий» разговорный
Урок изучения нового
язык
Просторечие
Урок изучения нового
Территориальные диалекты
Урок изучения нового
Профессиональные диалекты
Урок изучения нового
Жаргоны. Арго
Урок изучения нового
Литературный язык и его разновидности. Признаки
Урок изучения нового
литературного языка
Стили литературного языка
Урок изучения нового
Официально-деловой стиль литературного языка
Урок изучения нового
Научный стиль литературного языка
Урок изучения нового
Публицистический стиль литературного языка
Урок изучения нового
Контрольная работа по теме «Литературный язык»
Контроль ЗУН
Работа над ошибками
Урок-практикум
Формы словесного выражения (15ч.-1)
Урок изучения нового
Формы словесного выражения в нехудожественной
словесности. Устная и письменная формы словесного
выражения
Диалог в нехудожественной словесности
Урок изучения нового
Монолог в нехудожественной словесности
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Формы словесного выражения в художественной
словесности.
Диалог в художественной словесности
Сказ
Урок изучения нового
Стихи и проза, их различие
Урок изучения нового
Слово в стихах
Урок изучения нового
7.09
8.09
9.09
14.09
15.09
16.09
21.09
22.09
23.09
28.09
29.09
30.09
5.10
6.10
7.10
12.10
13.10
14.10
19.10
20.10
21.10
26.10
27.10
28.10
9.11
8
Слово в прозе
Урок изучения нового
10.11
Ритм в стихах
Урок изучения нового
11.11
Ритм в прозе
Урок изучения нового
16.11
Интонация
Урок изучения нового
17.11
Стих и смысл
Урок изучения нового
18.11
Значение традиций в стихотворной речи
Урок изучения нового
23.11
Контрольная работа по теме «Формы словесного выражения» Контроль ЗУН
24.11
Работа над ошибками
Урок-практикум
25.11
Типы речи. Стили речи. Стилистическая окраска слова (12ч.-1)
35
Описание. Описание общего вида местности
Урок развития речи
30.11
36
Описание действий
Урок развития речи
1.12
37 Повествование. Рассказ на основе услышанного. Отзыв о книге Урок развития речи
2.12
38
Характеристика главного героя
Урок развития речи
7.12
39
Книжные стили. Публицистический стиль. Интервью – жанр Урок изучения нового
8.12
публицистики
40
Урок изучения нового
9.12
Стилистические возможности лексики и фразеологии.
Стилистическая и эмоционально-экспрессивная окраска слова
41
Синонимы. Стилистическая окраска слова в художественном
Урок изучения нового
14.12
произведении
42
Стилистические возможности фразеологии
Урок изучения нового
15.12
43
Урок изучения нового
16.12
Стилистические возможности грамматики.
Стилистические возможности существительного и
прилагательного
44
Стилистические возможности глагола
Урок изучения нового
21.12
45
Стилистические возможности синтаксиса
Урок изучения нового
22.12
46
Контрольная работа по теме «Типы и стили речи»
Контроль ЗУН
23.12
Произведения словесности (55ч.-4)
Устная народная словесность, её виды и жанры (10ч.)
47
Эпические виды и жанры народной словесности. Загадка.
Урок изучения нового
28.12
Пословицы и поговорки
48
Сказка, небылица, легенда
Урок изучения нового
29.12
49
Предание.
Урок изучения нового
50
Былина (старина)
Урок изучения нового
51
Анекдот
Урок изучения нового
27
28
29
30
31
32
33
34
9
Лирические виды и жанры народной словесности. Песни,
частушки
53
Драматические виды и жанры народной словесности.
Кукольный театр
54
Народная драма. Раек
55
Контрольная работа по теме «Устная словесность»
56
Работа над ошибками
Эпические произведения, их своеобразие и виды (15ч.)
57
Виды и жанры эпических произведений. Литературные
сказки. Небылицы, загадки, скороговорки. Басня
58
Рассказ, повесть, роман. Жанры эпических произведений
59
Герой эпического произведения. Кто и как изображается в
эпическом произведении
60
Повествование о поступках героя
61
Описание внешности героя
62
Пейзаж, интерьер
63
Рассуждение о герое
64
Диалоги и монологи героев
65
Сюжет эпического произведения. Сюжет и фабула
66
Своеобразие сюжета в эпическом произведении
67
Этапы сюжета. Назначение сюжета
68
Композиция эпического произведения. Единица композиции.
Взаимосвязь единиц композиции
69
Внесюжетные элементы. Система образов
70
Художественная деталь. Повествовательная деталь.
Описательная деталь
71
Комплексный анализ текста. Повторение
Лирические произведения, их своеобразие и виды (10ч.)
72
Виды лирических произведений. Ода
73
Элегия
74
Изображение и выражение в лирике. Описание картины в
лирическом произведении
75
Выражение мысли и чувства поэта
76
Композиция и герой лирического произведения. Композиция
52
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Контроль ЗУН
Урок-практикум
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок развития речи
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Контроль ЗУН
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
10
77
78
79
80
81
стихотворения
Герой лирического произведения
«Ролевая» игра
Образ-переживание. Своеобразие художественного образа в
лирике
Комплексный анализ текста
Повторение по теме «Лирические произведения»
Драматические произведения, их своеобразие и виды (10ч.)
82
Виды драматических произведений. Трагедия
83
Комедия и драма
84
Герои драматического произведения и способы их
изображения. Своеобразие драматического произведения
85
Способы изображения героев в драматическом произведении
86
Сюжет, конфликт, композиция драматического
произведения. Сюжет драматического произведения
87
Конфликт в драматическом произведении
88
Изображение событий в драматическом произведении
89
Композиция драматического произведения
90
Комплексный анализ текста
91
Повторение по теме «Драматические произведения»
Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды (5ч.)
92
Баллада
93
Поэма
94
Повести, романы, очерки в стихах
95
Стихотворения в прозе
96
Повторение по теме «Лиро-эпические произведения»
Взаимовлияние произведений словесности (5ч.)
97
Эпиграф
98
Цитата
99
Реминисценции
100 Использование фольклорных жанров
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Контроль ЗУН
Урок обобщения и
систематизации
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Контроль ЗУН
Урок обобщения и
систематизации
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок обобщения и
систематизации
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
Урок изучения нового
11
101
102
103
104
105
Использование фольклорных жанров
Урок изучения нового
Повторение в конце года (4ч.-1)
Итоговая контрольная работа
Контроль ЗУН
Работа над ошибками
Урок-практикум
Материал словесности
Урок обобщения и
систематизации
Произведение словесности. Подведение итогов за год
Урок обобщения и
систематизации
Оценка достижений планируемых результатов.
После обобщения и систематизации ЗУН проводится контрольная работа в виде тестов, творческих работ и контрольных диктантов.
(См. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Учебно-методическое обеспечение
1. Саяхова Л.Г. Русский язык. 7 класс – Уфа: Китап, 2013
2. Альбеткова Р.И. Русская словесность, 6 класс – М.: Дрофа, 2012
3. Никитина Е. И. Русская речь 5-7 классы – М. : Просвещение, 2008
4. Мультимедийные пособия:
- «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
- 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
- Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
- Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Школьные словари
1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание,- М.: Русский язык, 1986.
2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание,.- М.: Русский язык, 2001.
3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.
4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель» 2004
5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост.ун-та, 1995
6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986 .
7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976.
8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981
9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993
12
Материально-техническая база:
1 Ноутбук
2 Мультимедийный проектор
3 Колонки
4 Мультимедийные пособия
5 Раздаточный материал по темам курса
6 Репродукции картин художников
Экранно-звуковые пособия
1 Презентации к занятиям.
2 Сборник дисков «Русский язык 5-9 классы» Видеоуроки «Инфоурок»
1
1
2
20 штук
1 комплект
5.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Контрольно-измерительные материалы
Тема «Разновидности употребления языка»
(примерный вариант)
1. Нормы русского литературного языка:
а) подвергаются реформе каждые 40 лет
б) динамичны подвижны
в) категоричны, не знают исключений
г) статичны, неизменны
2. К книжно-письменной разновидности русского литературного языка относятся:
а) все тексты научного, официально-делового, публицистического стилей и художественной литературы
б) все тексты, существующие в письменной форме
в) только тексты научного и официально-делового стилей
г) все тексты за исключением просторечных и диалектных
3. К разговорной разновидности русского литературного языка относятся:
а) только устные тексты, предназначенные для восприятия на слух
б) тексты, предназначенные для неофициального, непринужденного общения
в) только устные тексты публицистического и научного стилей
г) только просторечные диалоги
13
4. Функциональные стили отражают:
а) языковой портрет автора текста
б) определенные профессиональные сферы общения
в) языковую политику общества
г) темы и ситуации общения
14