Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 класса

Развернутое тематическое планирование
по литературе в 8 класса
№
п/п
Система уроков
(тема и цель урока)
1
1
2
Введение. Образное отражение жизни в
искусстве. Художественный образ.
Литература как искусство слова.
Цели: дать представление об образности
как отличительном признаке
художественной литературы, литературе
как искусстве слова
2
А.С. Пушкин «Во глубине сибирских
руд», «Анчар»
Цель: познакомить с основными
мотивами лирики поэта (вольнолюбивый
характер, ненависть поэта к деспотизму,
вера в светлое будущее родины), обучать
выразительному чтению
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Главы 1-3. Формирование личности П.
Гринева «Я рос недорослем»
Цели: определить жанровые особенности
произведения, проледить по тексту этапы
фомирования характера Петра Гринева –
молодого русского дворянина
3
Дидактическая
модель обучения
Педагогические
средства, формы
Вид деятельности
учащихся.
Творческие и
индивидуальные
задания
5
Групповая
Базовая программа
Кол-во
часов
3
4
ОбъяснительноЛекция, беседа,
иллюстративная.
работа с книгой,
Опорные записи,
демонстрация
материалы из
учебника истории,
иллюстрации,
репродукции (из
каб. МХК)
Русская литература 19 века
Объяснительно –
Слово учителя,
Групповая,
иллюстративная
комментированное индивидуальная
чтение
6
Знать: образную природу
словесного искусства
Уметь: составлять тезисы и
план прочитанного; владеть
различными видами
пересказа (П).
7
1
Знать: вольнолюбивый
характер стихотворения.
Уметь: выразительно читать
стихотворения
2
Объяснительно –
иллюстративная
Знать: содержание
изучаемого произведения;
этапы формирования
характера героя
Уметь: владеть различными
видами пересказа;
участвовать в диалоге по
прочитанному произведению;
выделять смысловые части
текста (П).
1
Аналитическая
беседа; работа с
текстом
Групповая
4
Гринев в Белогорской крепости.
«Русское семейство Мироновых».
Анализ 3-5-й глав.
Цели: проследить по тексту путь
духовного становления главного героя,
его отношения с людьми
Объяснительно –
иллюстративная
Аналитическая
беседа; работа с
книгой
Групповая
5
«Гринев и Швабрин». Проблемы чести
и достоинства, нравственности
поступка. (Сравнительная
характеристика)
Цели: сформировать представление о
двух героях повести – Гриневе и
Швабрине, их поступках и мотивах
поведения; выделить основные проблемы
Поисковая.
Фрагмент из х/ф
«Капитанская
дочка»
Проблемные
задания
Групповая
6
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Главы 4-7. Гринев и Маша Миронова.
Нравственная красота героини
Цели: создать условия для раскрытия
смысла названия повести; отметить
душевное богатство, нравственную
чистоту, народную основу образа
Объяснительно –
иллюстративная.
Фрагмент из х/ф
«Капитанская
дочка»
Аналитическая
беседа
Групповая
7
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Главы 8-9. Изображение народной
войны и ее вождя Емельяна Пугачева.
Взаимоотношения Гринева и Пугачева
Цели: создать условия для понимания и
раскрытия образа главного героя –
Пугачева; формировать представления
учащихся о народной войне в
анализируемых главах, проследить
взаимоотношения Пугачева и Гринева в
трех сценах
Исследовательская
Самостоятельное
планирование и
проведение
исследования
Групповая
Знать: содержание изучаемых
глав в тексте; систему
художественных образов
повести.
Уметь: владеть различными
видами пересказа;
участвовать в диалоге по
вопросам; давать
характеристику героям (П).
Знать: содержание изучаемых
глав в тексте; систему
художественных образов
Уметь: сопоставлять
эпизоды текста и сравнивать
героев; выражать свое
отношение к поступкам
героев; выявлять авторскую
позицию (П).
Знать: содержание изучаемых
глав в тексте; систему
художественных образов
Уметь: владеть различными
видами пересказа; строить
устные и письменные
высказывания; выражать свое
отношение к поступкам
героев; участвовать в
диалогах (П).
Знать: исторические сведения
о Пугачевском восстании;
содержание изучаемого
произведения, его
проблематику.
Уметь: характеризовать
особенности сюжета
композиции; выявлять
авторскую позицию и свое
отношение к прочитанному
1
1
1
8
А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
Образ Пугачева в повести. Отношение
автора и рассказчика к Пугачевскому
восстанию.
Цели: обобщить и систематизировать
материал по образу Пугачева;
рассмотреть глубину, противоречивость
образа, созданного автором и
рассказчиком
Проблемное
изложение.
Использование
исторического
материала о
Пугачевском
восстании
Проблемные
задачи,
аналитическая
беседа
9
Р/р. Подготовка к сочинению по
повести А.С Пушкина «Капитанская
дочка»
Цели: продолжать совершенствовать
навык написания сочинения на заданную
тему; соблюдать признаки выбранного
жанра сочинения; уметь выразить свое
отношение к предложенным темам
Исследовательская
Самостоятельное
планирование и
проведение
исследования
10
Вн. чт. А.С. Пушкин. Знакомство с
«Повестями Белкина» («Метель»,
«Станционный смотритель»,
«Барышня-крестьянка». Т/л. Понятие
о языке художественной литературы.
Цели: познакомить с циклом «Повести
Белкина», содержанием повестей;
рассмотреть их художественное
своеобразие, композиционные
особенности, нравственные аспекты
(тема «маленького человека»)
Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.
Лермонтова. Поэма «Мцыри». История
создания. Особенности композиции
поэмы.
Цели: создать условия для понимания
Объяснительно –
иллюстративная.
Слово учителя,
беседа по
прочитанному;
дискуссия на тему
Объяснительно –
иллюстративная.
О. Тактанишвили.
Симфоническая
поэма «Мцыри»
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
11
Групповая
Индивидуальная
Коллективная.
Индивидуальная
проиллюстри –
ровать
понравившиеся
эпизоды повестей
Групповая
Знать: содержание
изучаемого материала;
позицию автора к проблеме
народного восстания.
Уметь: выделять смысловые
части художественного
текста; выявлять авторскую
позицию; выражать свое
отношение к прочитанному;
владеть различными видами
пересказа (П).
Знать: содержание и
проблематику изученного
произведения
Уметь: выбрать тему и жанр
сочинения; составить план к
выбранной теме;
сформулировать идею,
подобрать цитатный
материал; аргументировать
свою точку зрения;
редактировать написанное
(П).
Знать: содержание текстов,
историю создания.
Уметь: выполнять
художественный пересказ
отдельных эпизодов
1
Знать: содержание
изучаемого произведения.
Уметь: анализировать
поэтический текст;
характеризовать особенности
1
2
1
12
13
14
поэтического сюжета, сосредоточенного
на передаче внутренних переживаний,
ощущений человека, его чувств и
настроений; познакомить с историей
создания, композицией, идейнотематическим и художественным
содержанием поэмы
Идейное содержание поэмы «Мцыри».
Образ Мцыри в поэме.
Цели: создать условия для понимания
идейного содержания поэмы,
свободолюбивой личности героя и его
стремления к независимости;
совершенствовать навык анализа
поэтического текста в единстве формы и
содержания, письменно высказываться на
предложенную тему
М.Ю. Лермонтов «Мцыри».
Художественное своеобразие поэмы.
Р/р. Чтение наизусть. Отрывок из
поэмы «Мцыри».
Цели: дать характеристику Мцыри,
проникнуть в замысел автора, выявить
способы раскрытия образа главного
героя; определить особенности поэмы
как романтического произведения;
выразительно читать понравившийся
отрывок поэмы
Р/р. Подготовка к сочинению по поэме
«Мцыри». Т/л. Понятие о теме и идее
произведения
Цели: подготовить учащихся к
домашнему сочинению; составить
рабочие материалы к обсуждаемым
темам; проанализировать приемы
построения образа и способы
художественной обрисовки
сюжета, композиции, роль
ИВС; выразительно читать
стихотворения (П).
Поисковая.
Иллюстрации
Л.Пастернака к
поэме «Мцыри»
Поисковая.
Обобщенные
записи, грамзапись
«Мордвинов читает
«Мцыри»
Поисковая
Организация
совместной
учебной
деятельности
Проблемные
задания
Организация
совместной
учебной
деятельности
Групповая
Групповая.
Индивидуальная
Групповая
Знать: содержание
изучаемого произведения;
оценку образа Мцыри В.Г.
Белинским.
Уметь: анализировать
поэтические произведения;
выделять смысловые части
художественного текста;
характеризовать особенности
сюжета, композиции, роль
ИВС (П).
Знать: содержание поэмы;
наизусть отрывок
Уметь: делать выводы в
результате анализа текста,
фрагмента; характеризовать
роль ИВС, находить их в
тексте; выразительно читать
фрагменты, в том числе
наизусть
1
Знать: образную природу
словесного искусства;
художественную трактовку
образа (П).
Уметь: владеть различными
видами пересказа; строить
устные и письменные
высказывания в связи с
подготовкой к сочинению
(П). Продуктивный уровень:
К, СП. Р.
2
15
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения:
«Три пальмы»
Цель: учить анализировать
стихотворение
16
Н.В. Гоголь «Шинель». Т/л. Основные
роды художественной литературы.
Понятие о литературном характере.
Цели: познакомить содержанием
произведения, рассмотреть
художественное своеобразие,
композиционную особенность,
нравственный аспект, тема «маленького
человека»
Р/р. Сочинение «Акакий Акакиевич
Башмачкин – страдающий человек,
достойный сочувствия и сожаления»
Цель: активизация умений составлять
план к сочинению, самостоятельно
выполнять творческую работу
Вн. чт. Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Трагизм конфликта отца и
сына. Столкновение любви и долга в
душах героев.
Цели: раскрыть художественное
своеобразие повести, особенности языка
Н.В.Гоголя
И.С.Тургенев «Живые мощи»
Цели: познакомить с образом Лукерьи –
больной крестьянки, благодарной судьбе
за право жить на земле
И.С.Тургенев «Стихотворения в
прозе». Жанровые особенности
стихотворений в прозе.
Цели: раскрыть многообразие тематики
«Стихотворений в прозе»
17
18
19
20
Объяснительно –
иллюстративная с
элементами
исследования
Лекция, беседа,
проблемные
задания
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя,
беседа по
прочитанному
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя
Исследовательская,
частично поисковая
Аналитическая
беседа,
проблемные
вопросы
Коллективная.
Групповая
Проблемное
изложение
Работа с текстом,
беседа,
проблемные задачи
Коллективная.
Индивидуальная
Знать: глубокое сочувствие
автора судьбе Лукерьи
1
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Коллективная.
Групповая
Знать: своеобразие
стихотворений в прозе
Уметь: воспринимать и
анализировать поэтику
стихотворений в прозе
1
Объяснительно –
иллюстративная
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная:
подготовка обзора
жизни и
творчества М.Ю.
Лермонтова
Индивидуальная
Уметь: воспринимать и
анализировать поэтический
текст
1
Знать: содержание текста,
историю создания
Уметь: выполнять
художественный пересказ
отдельных эпизодов.
3
Знать: методику действий
при написании творческой
работы
Уметь: составлять план к
сочинению и писать работу в
соответствии с планом
Знать: содержание понятия
«деталь» произведения.
Уметь: выделять смысловые
части художественного
текста, сопоставлять эпизоды
и сравнивать героев.
1
21
Вн. чт. И.С.Тургенев «Три встречи»,
«Часы»
Цели: работать над содержанием текстов
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя,
работа с текстами,
беседа по вопросам
Коллективная.
Групповая
Знать: содержание
произведений, уметь
определять тему, выделять
проблемы
1
22
Н.А. Некрасов-поэт и гражданин
Стихотворения «Железная дорога»,
«Песня Еремушке». Т/л. Антитеза,
эпиграф
Цели: познакомить учащихся с теми
событиями и жизненными впечатлениями
детства и юности Некрасова, которые
повлияли на его творчество; познакомить
сто стихотворением «Железная дорога»;
показать своеобразие композиции
стихотворения, роль пейзажа
Р/р. Сочинение «О чем заставляет
задуматься одно из произведений Н.А.
Некрасова?»
Цель: активизация умений составлять
план к сочинению, самостоятельно
выполнять творческую работу
Л.Н.Толстой «После бала». Жизненные
источники произведения. Контрастное
построение рассказа как способ
выражения его идеи.
Цели: дать представление о личности и
творчестве Л.Н. Толстого; показать
особенности композиции рассказа
«После бала», е роли, дать понятие о
роли приема антитезы в идейной и
художественной ткани рассказа
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя,
комментированное
чтение, портрет,
репродукция
картины К.А.
Савицкого
Коллективная.
Индивидуальная:
выписать в тетрадь
«трудные» слова,
дать им
толкование
Знать: факты жизни и
творчества Некрасова;
содержание стихотворения;
обличительный пафос
стихотворения
Уметь: определять тематику
произведения; особенности
языка и стиля
2
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя
Знать: методику действий
при написании творческой
работы.
Уметь: составлять план к
сочинению и писать работу в
соответствии с планом
Знать: основные факты жизни
и творческого пути Л.Н.
Толстого; содержание
рассказа
Уметь: воспринимать и
анализировать
художественный текст;
выделять смысловые части
рассказа, составлять план
прочитанного;
формулировать тему, идею,
проблематику произведения
(П). Продуктивный уровень:
К, СП.
Знать: содержание
изучаемого произведения;
прием «контраста».
Уметь: находить при анализе
1
23
24
25
Рассказ «После бала». Прием
контраста, раскрывающий идею
рассказа, - способ эмоционального
воздействия на читателя. Иван
Объяснительно –
иллюстративная.
Иллюстрации А.
Пастернака и Д.
Кардовского к
рассказу
Поисковая
Индивидуальная
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Групповая
Организация
совместной
учебной
деятельности
Групповая
1
1
26
27
28
Васильевич и полковник.
Цели: совершенствовать навык анализа
прозаичных произведений, учить умению
видеть авторскую позицию и позицию
рассказчика, совершенствовать навык
устного и письменного высказывания
Л.Н. Толстой. «После бала». Мысль
автора о моральной ответственности
человека за жизнь окружающего
общества и свою судьбу в
произведении. Т/л. Понятие о сюжете и
композиции произведения.
Цели: создать условия для понимания
главной мысли рассказа о моральной
ответственности человека за все, что
совершается в жизни; выявить позицию
автора и рассказчика
Р/р. Учимся стилизации. Страницы из
дневника (сочинение по рассказу
«После бала»).
Цели: совершенствовать навык
написания сочинения на основе и по
мотивам литературного произведения
Вн.чт Л.Н. Толстой «Люцерн»
Цели: познакомить с произведением,
раскрыть идею
Проблемы
изложения
Исследовательская
Объяснительно –
иллюстративная
Аналитическая
беседа,
проблемные задачи
Самостоятельное
планирование и
проведение
исследования
Слово учителя,
комментированное
чтение, беседа по
прочитанному
Рассказ учителя,
беседа по
прочитанному
29
А.П. Чехов «Тоска»
Цель: рассказать о писателе, раскрыть
отношение автора к герою, показать
нравственную проблематику
произведения
Объяснительно –
иллюстративная
30
А.П. Чехов «Свадьба»
Продолжить знакомство с творчеством
писателя, совершенствовать навыки
чтения
Вн. чт А.П. Чехов. Рассказ «Смерть
чиновника»
Цели: продолжить знакомство с
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя,
беседа по
прочитанному
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя,
беседа по
вопросам, по
31
Групповая
текста ИВС; сопоставлять
эпизоды рассказа; владеть
различными видами
пересказа; участвовать в
диалоге (П). Продуктивный
уровень: К, СП.
Знать: содержание рассказа;
приемы анализа текста
Уметь: сопоставлять эпизоды
рассказа; выявлять авторскую
позицию; выражать свое
отношение к прочитанному;
владеть различными видами
пересказа (П). Продуктивный
уровень: ЦО.
Индивидуальная
Коллективная
Коллективная.
Групповая:
представление
героя.
Индивидуальная
Коллективная
Индивидуальная
1
2
Знать: содержание
произведения, владеть
навыками анализа текста
1
Знать: содержание
произведения, сочувствие
автора обездоленным и
одиноким, тоска по
человеческому участию и
любви
Знать: смех над
ограниченностью и тупостью,
комические ситуации. Сатира
и юмор в пьесе
Знать: юмор, сатира,
комическое, приемы
изображения комического
1
1
1
32
33
34
творчеством Чехова; работать над
понятиями: юмор, сатира, комическое,
приемы изображения комического;
работать над характеристикой
композиции
В.Г. Короленко «Последние огни»
Цель: сообщить учащимся краткие
биографические сведения о Короленко,
познакомить с идейным смыслом
произведения, работать над выборочным
пересказом, особенностями языка
произведения, словарем
Русская литература ХХ века.
А.М Горький. Слово о писателе.
«Песня о Соколе». Два представления
о смысле жизни. Композиция. Понятие
о символе.
Цели (на всю тему): дать представление
при изучении раздела «Русская
литература. ХХв». Об истории создания
изучаемого произведения, его идейнохудожественном своеобразии;
совершенствовать умение анализировать
прозаические и поэтические тексты в
единстве формы и содержания; развивать
умение давать устный и письменный
ответ на тему, совершенствовать
речевые навыки
А.М. Горький. Рассказ «Легенда о
Данко». Герои и их судьбы. Авторское
представление о счастье. Т/л. Понятие
о языке художественной литературы.
Понятие о символе.
Цели: дать представление о причинах
проявления интереса писателя к людям,
опустившимся на «дно» жизни;
рассказать об истории создания рассказа
«Легенда о Данко»; дать харак-ку героям
на основе сопоставительного анализа
содержанию
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя,
комментированное
чтение, беседа по
вопросам
Русская литература 20 века
Проблемы
Проблемная
изложения
лекция, беседа,
проблемные задачи
Проблемы
изложения
Аналитическая
беседа,
проблемные задачи
Уметь: характеризовать
стилистические особенности
и идейное содержание
текстов
Коллективная
Индивидуальная
Знать и уметь: раздумья
писателя о народах
Восточной Сибири, поиск
ответа на загадку характера
русского человека,
размышлять о том, «Для чего,
в сущности, создан человек»
1
Фронтальногрупповая
Знать: основные факты жизни
и творчества М. Горького
(П); содержание «Песни о
Соколе».
Уметь: выразительно читать
фрагменты, в том числе
выученные наизусть; владеть
различными видами
пересказа; участвовать в
диалоге по прочитанному
произведению (П).
1
Знать: содержание рассказа;
приемы сопоставительного
анализа (П).
Уметь: характеризовать
особенности сюжета,
композиции, роль ИВС в
рассказе (П); выявлять
авторскую позицию;
сопоставлять поступки
героев, использовать
сравнительные
1
Фронтальноиндивидуальная
35
А.М. Горький «Мои университеты»
Цель: познакомить с содержанием
повести, с нравственной проблематикой
повести
36
Вн.чт «Сказки об Италии»
Цель: познакомить с содержанием
произведения с нравственной
проблематикой произведения
В.В. Маяковский «Прозаседавшиеся»
Цель: раскрыть особенности
поэтического языка Маяковского
37
38
39
40
В.В. Маяковский. Стихотворение
«Хорошее отношение к лошадям».
Гуманистический смысл
стихотворения
Цели: познакомить учащихся с
творчеством В. Маяковского, раскрыть
художественное новаторство поэзии В.
Маяковского, тему и идею
стихотворения, учить выразительному
чтению стихов
В.В. Маяковский. Стихотворение
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на
даче». Т/л. Понятие о ритме и рифме
Цели: раскрыть особенности
поэтического языка Маяковского,
представления поэта о сущности
творчества
С. Есенин «Каждый труд благослови,
удача».
Цели: дать сведения о жизни и творчеств
Объяснительно –
иллюстративная.
Опорные записи,
материалы из
учебников
литературы,
иллюстрации
Объяснительно –
иллюстративная
Лекция, беседа,
работа с текстом.
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная:
подготовка обзора
жизни творчества
М. Горького
характеристики; участвовать
в дискуссии (П).
Продуктивный уровень: К,
СП, Р.
Знать: содержание повести,
нравственную проблематику
повести, различными видами
пересказа, участвовать в
диалоге по прочитанному
произведению
Лекция, беседа,
работа с текстом.
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная
Знать: содержание
произведения, нравственную
проблематику
1
Частично
поисковая
Аналитическая
беседа.
Проблемные
вопросы
Рассказ учителя,
беседа,
комментированное
чтение, портрет
писателя
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная
Знать: содержание понятия
сатира.
Уметь: выделять смысловые
части стихотворения
Коллективная.
Знать: содержание
Индивидуальная: стихотворения
подготовить
Уметь: воспринимать
сообщение о поэте, художественное новаторство
выразительное
поэзии Маяковского,
чтение
понимать гуманистический
пафос стихотворения,
выразительно читать
стихотворение.
Продуктивный уровень: К.
Коллективная.
Знать: содержание понятия
Групповая.
сатира.
Индивидуальная: Уметь: выделять смысловые
сообщение
части художественного
«Мещанство как
текста
социальная
опасность»
1
Объяснительно –
иллюстративная
Исследовательская,
частично –
поисковая
Аналитическая
беседа,
проблемные
вопросы
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя,
чтение с
комментариями
Коллективная.
Индивидуальная:
подготовить
Знать: сведения о жизни и
творчестве С. Есенина; темы
лирики поэта.
1
1
1
1
41
42
С. Есенина; тема Родины и родной
природы в творчестве поэта; обучать
выразительному чтению
Н. А. Заболоцкий «Еще заря не встала
над селом»
Цель: дать сведения о жизни творчестве
писателя, тема родной природы в
творчестве поэта; обучать
выразительному чтению
Г. К. Паустовский «Зарубки на сердце»
Цель: воспринимать и анализировать
художественный текст, формулировать
тему идею проблематику, дать
характеристику героям
Объяснительно –
иллюстративная
учителя, просмотр
видеоматериалов,
репродукций
Слово учителя,
чтение с
комментариями
учителя
сообщение о поэте; Уметь: выразительно читать
чтение наизусть
стихотворный текст ( а в том
числе и наизусть)
Коллективная.
Знать: сведения о жизни и
Индивидуальная
творчестве писателя; тема
лирики поэта.
Уметь: выразительно читать
стихотворный текст
Объяснительно –
иллюстративная
Аналитическая
беседа, работа с
произведением
Групповая
43
А. Г. Твардовский. Поэма «Василий
Теркин». История создания.
Композиция поэмы. Василий Теркин –
олицетворение национального
характера.
Цели: дать представление о фактах
биографии Твардовского, об истории
создания «книги для бойца», жанровом
новаторстве поэмы
Объяснительно –
иллюстративная.
Картина
Ю. Непринцева
«Отдых после боя»
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Групповая
44
Поэма «Василий Теркин». Идейно –
художественное своеобразие поэмы.
Тема большой и малой Родины.
Анализ главы «Переправа».
Цели: совершенствовать навык анализа
поэтического произведения; выделить
основные темы и проблемы; отметить
стилевое многообразие поэмы
Народно – поэтическая основа, героика
и юмор в поэме «Василий Теркин».
Характеристика Теркина.
Цели: совершенствовать навык анализа
Поисковая
Организация
совместной
учебной
деятельности
Фронтальная.
Групповая
Поисковая
Организация
совместной
учебной
деятельности
Фронтальная.
Групповая
45
Уметь: выразительно читать
произведения; анализировать
художественный текст;
формулировать тему, идею,
проблематику; выражать
свою точку зрения
Знать: образную природу
словесного искусства;
содержание изучаемого
произведения
Уметь: определять род и
жанр литературного
произведения (П);
формулировать тему, идею,
проблематику изучаемого
произведения; дать
характеристику героев (П).
Продуктивный уровень: К,
СП.
Знать: содержание изучаемых
глав; образную природу
словесного искусства (П).
Уметь: характеризовать
особенности сюжета,
композиции, роль ИВС (П);
выявлять авторскую
позицию; выражать
Знать: образную природу
словесного искусства (П).
Уметь: анализировать
художественный текст;
1
1
1
1
поэтического произведения, проследить,
как в поэме сочетается героика и юмор,
выявить определяющие качества Василия
Теркина, определять роль ИВС
46
47
48
49
Исследовательская
Р/р. Сочинение «Василий Теркин –
воплощение лучших качеств воина»
Цель: совершенствовать навык написания
сочинения на основе и по мотивам
поэтического произведения
Поисковая
Г. Я. Бакланов «Навеки 19-летние»
Цель: воспринимать и анализировать
худ-й текст, формулировать тему, идею,
проблематику, давать характеристику
героям
Исследовательская.
Стихи поэтов о Великой
Грамзаписи стихов
Отечественной войне (А.Ахматова,
о ВОВ
В.Самойлов, М.Цветаева)
Цели: развитие письменной и устной
речи, формирование умений логически
строить свой ответ, подкрепляя текстом
стихов, совершенствование навыка
выразительного чтения
В.Г. Распутин «Уроки французского».
Цели: познакомить с личностью
писателя, с содержанием рассказа;
показать, ка отражены в рассказе
трудности послевоенного времени;
рассмотреть приемы характеристики
героя; ввести понятия посвящения,
предисловия; познакомить с композицией
рассказа; показать сложный внутренний
Объяснительно –
иллюстративная
Самостоятельное
планирование и
написания
сочинения
Индивидуальная
Проблемные
задания
Групповая
Самостоятельное
планирование и
проведение
исследования
Групповая
Беседаразмышление по
прочитанному
тексту
Коллективная.
Индивидуальная
давать характеристику герою
(П); характеризовать
особенности сюжета,
композиции, роль ИВС;
выражать свое отношение к
прочитанному (П);
участвовать в диалоге.
Продуктивный уровень: К,
ЦО.
Владение навыком создания
собственного текста и его
редактирования
Уметь: выразительно читать
произведение; анализировать
текст; формулировать тему,
идею, проблематику,
выражать свою точку зрения
Знать: поэтов военного
времени и их творчество;
знать стихи наизусть.
Уметь: выразительно читать
произведения, в том числе
наизусть; соблюдать нормы
литературного произношения
(П); владеть различными
видами пересказа;
участвовать в диалоге по
прочитанным произведениям
(П).
Знать: факты биографии
писателя; приемы
характеристики героя;
понятия «посвящения»,
«предисловие»; прием
антитезы; композицию
рассказа.
Уметь: охарактеризовать
героя рассказа; составлять
2
2
2
1
50
51
мир героя (портрет литературного героя),
вспомнить прием антитезы
В.М. Шукшин. Рассказ «Обида».
Особенности шукшинских героев –
«чудиков», правдоискателей,
праведников.
Цели: познакомить с содержанием и
нравственной проблематикой рассказов
Вн.чт. Г.Н. Троепольский «Белый Бим,
Черное ухо»
Цель: дать представление о произведении
Г.Н. Троепольского и нравственных
проблемах, которые поднимаются в
произведении; совершенствовать навык
анализа худ-го произ-я.
Объяснительно –
иллюстративная с
элементами
исследования
Лекция, беседа,
проблемные
задания
Коллективная.
Групповая
Объяснительно –
иллюстративная
Аналитическая
беседа, работа с
книгой
Фронтальная
Зарубежная литература
Объяснительно –
Лекция, беседа,
иллюстративная.
работа с книгой,
С. Прокофьев.
демонстрация
Музыка к балету
«Ромео и
Джульетта»
52
В. Шекспир. «Ромео и Джульетта».
Вечные проблемы в трагедии.
Конфликт живого чувства и
предрассудков.
Цели (на всю тему): дать представление
об отдельных произведениях зарубежной
литературы, относящихся к периоду
Возрождения, литературы ХIХв,
литературы ХХв; совершенствовать
навык анализа прозаических
произведений в единстве формы и
содержания
53
Дж. Свифт «Гулливер в стране
лилипутов»
Цель: познакомить с творчеством
писателя, рассмотреть характер главного
героя, главную мысль произведения
Объяснительно –
иллюстративная
Работа с книгой
54
П. Мериме. Новелла «Маттео
Фальконе». Своеобразие главного
героя
Цели: познакомить с произведениями,
Объяснительно –
иллюстративная
Слово учителя,
комментированное
чтение, беседа по
прочитанному
Фронтальная
устный портрет
литературного героя
Знать: особенности
шукшинских героев –
«чудиков», правдоискателей,
праведников.
Продуктивный уровень:
К,СП.
Знать: чувство боли и
сострадания автора за «вечно
девятнадцатилетних»
Знать: основные факты жизни
и творчества В. Шекспира;
содержание трагедии «Ромео
и Джульетта» (П).
Уметь: воспринимать и
анализировать
художественное
произведение; определять
род и жанр литературного
произведения;
характеризовать особенности
сюжета, композиции, роль
ИВС (П).
Коллективная
Знать и уметь: фантастикоприключенческая и
моральная стороны истории
Гулливера. Личные качества
Гулливера: простак и
философ, авантюрист и
доброжелатель
Групповая:
Знать: содержание
подготовить
произведения. Владеть
рассказ о писателе. навыками анализа текста
Коллективная.
1
1
2
2
1
раскрыть сюжет, тему и идею, показать
характер главного героя, как двигатель
сюжета
55
Вн.чт. В. Скотт «Айвенго»
Цель: познакомить с произведением,
раскрыть характер главного героя,
главную мысль произведения
Объяснительно –
иллюстративная
Работа с книгой
Индивидуальная:
подготовить
литературоведческую справку о
жанре «новелла»
Коллективная:
прочитать роман
Уметь охарактеризовать
поведение и характер
главного героя
1