Управление образования Администрации города Губкинского

Управление образования Администрации города Губкинского
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 г.Губкинский»
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
гуманитарного цикла
Протокол № 1
от «30» августа 2013 г.
«Утверждено»
приказом по школе № 02-163/1
от «31» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по МР
Борисова К.Н.
«30» августа 2013 г.
Рабочая программа
по литературе
для 10 класса (классов)
3 часа в неделю (всего 105 часов)
Составитель: учитель МБОУ «СОШ №5»
русского языка и литературы
Терентьева М.В.
2013-2014
1
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по литературе, 10 класс





Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта, примерной программы основного общего образования по литературе с учетом авторской
программы по литературе (5- 11 классы) для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф.
Курдюмовой (105 часов ) М.: Дрофа. 2009. и представляет собой целостный документ, включающий
пояснительную записку; содержание учебного предмета; календарно - тематический план; требования к
уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекса):
учебник по литературе (10 класс) для общеобразовательных учреждений; автор – составитель Т.Ф.
Курдюмова. М.: Дрофа. 2009.
Программа рассчитана на 105 часа учебного времени (3 часа в неделю)
Программой предусмотрено проведение:
- 3 текущие контрольные работы,
- 5 уроков на развитие речи,
- 4 урока на внеклассное чтение.
Цель:способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций,
эстетического вкуса, совершенному владению речью и способствует решению следующих задач изучения:
формирование представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре
страны и народа;
осознание своеобразия и богатства литературы как искусства;
освоение теоретических понятий, которые способствуют более глубокому постижению конкретных
художественных произведений;
овладение знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием
воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;
использование различных форм общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и
письменной речи.
Новизна программы: в десятом классе ученик знакомится с курсом на историко-литературной основе.
Структура курса старших классов отличается от структуры всех предшествующих классов. Эта структура
дает возможность освоить историю литературы, поскольку сочетание обзорных и монографических тем
рисует панорамную картину литературного процесса.
Межпредметные связи: предусмотрены связи с другими видами искусства, с историей России, мировой
историей, обществознанием.
Особенности организации учебного процесса по предмету. Содержание программы носит
практико- и личностно ориентированный подход. При проведении уроков используются различные формы
организации учебного процесса: лекции, беседы, семинары, практикумы, работа в парах и группах, деловые
игры, комментированное чтение.
Формы контроля знаний, умений, навыков:устный ответ, чтение докладов, ответы на вопросы (устно,
письменно), создание текстов, составление таблиц, творческие работы.
Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный
В системе уроков выделяются следующие типы:
Урок-ознакомление с новым материалом (УОЗ). Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для
решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный
материал на компьютере.
Урок-закрепление изученного материала (УЗА). На уроке учащиеся работают над различными заданиями в
зависимости от своей подготовленности. Виды работ: письменные исследования, анализ произведений,
анализ художественных образов.
Комбинированный урок (КУ) предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок-контрольная работа (КР). Контроль знаний учащихся по изученному материалу.
Возможно проведение контрольной работы на двух уровнях: уровень обязательной подготовки - «3»,
уровень возможной подготовки - «4» и «5».
Урок развития речи (Р\Р).
Урок - практикум. (УП)
2
Учебно-методическое обеспечение.
- учебник - хрестоматия по литературе (10 класс) для общеобразовательных учреждений; автор –
составитель Т.Ф. Курдюмова. М.: Дрофа. 2009.
- учебник для 10 – 11 класса под редакцией Р. И. Альбетковой «Русская словесность» (допущен
Министерством образования Российской Федерации) , М.: Дрофа. 2001.
- поурочные разработки по русской литературе к учебнику Т.Ф. Курдюмовой, авторы: И. В.
Золотарёва, Т. И. Михайлова М.: «Вако».2002.
II.
№
Учебно-тематический план
количество
часов
Название раздела. Тема
Общественная и литературная жизнь в
19 веке.
2
Русская литература первой половины
XIX века.
3
Русская литература второй половины
19 века.
Объем учебной программы: 105 ч.
1
внеклассное
чтение
контрольные работы
р\р
тесты
сочинение
3
3
99
4
3
5
III.
Требования к уровню достижений обучающихся
Ученик должен знать:
1. логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XII—XIX вв.;
2. основные литературные направления русской литературы XVIII—XIX вв.;
3. краткие биографические сведения об изученных писателях;
4. содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе;
уметь:
5. определять как время изображенное, так и время создания, а также время, когда происходит чтение;
6. использовать рекомендованную литературоведческую и критическую литературу;
7. давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;
8. свободно и целесообразно использовать конкретные понятия теории литературы;
9. ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно ее использовать.
Данные умения и навыки приводятся в таблице календарно-тематического планирования в виде номера, под
которым они значатся выше в пункте III (от 1 до 9).
Кроме того, в КТП приводятся детализированные требования к уровню достижений по разделам.
IV.
Содержание учебного предмета.
Общественная и литературная жизнь в 19 веке. Введение. Русская история и русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (духовно-нравственные искания
человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной
несправедливостью, свобода). Классицизм, сентиментализм и романтизм и русской литературе. Становление
реализма в русской и мировой литературе. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной
критики.Теория. Романтизм и реализм в русской литературе XIX в., их развитие и взаимодействие.
Русская литература первой половины XIX века. Россия в первой половине XIX в. Классицизм, сентиментализм,
романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX в. Национальное самоопределение
русской литературы.Теория. Реализм и его становление.
3
А. С. Пушкин.«Деревня», «Вольность», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...»,
«Подражания Корану» ( IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),
«...Вновь я посетил...», «Пора, мой друг, пор а!..», «Из П и н д е м о н т и». Жизненный и творческий путь.
Основные мотивы лирики Пушкина: вольнолюбивая и философская лирика, тема поэта и поэзии, любовная
лирика, тема природы. «Вечные темы» в поэзии Пушкина: природа, любовь, дружба, творчество, общество и
человек , свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия. Особенности пушкинского лирического героя,
отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Совершенство пушкинского стиха. Художественные
открытия Пушкина. «Медный всадник». Проблема власти. Идея государственности, цена мощи и славы страны и
судьба отдельного человека. Медный всадник и Евгений. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Изображение величия Санкт-Петербурга. Совершенство чеканных строк поэмы, звукопись. Своеобразие жанра и
композиции произведения.«Борис Годунов». Царь Борис. Его противники и приспешники. Проблема народа и
власти в трагедии. Композиция первой реалистической трагедии в русской литературе. Язык и особенности стиха
трагедии. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой
литературы.Теория. Народность литературы.
М. Ю. Лермонтов. «М о л и т в а» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто пестрою толпою
окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...», «И
скучно и грустно...», «Нищий», «Мой демон». Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его
творчестве пушкинских традиций. Тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм
в творчестве Лермонтова.Теория. Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова.
Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Литература середины XIX в. как «эпоха Гоголя». Петербургские повести.
Образ города в повести «Невский проспект». Пискарев и Пирогов. Сатира на страницах повести.
«Нефантастическая фантастика» Гоголя.
Русская литература второй половины XIX века. Роль русской классики в культурной жизни страны. Богатство
проблематики и широта тематики. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская
глубина. Развитие литературы критического реализма. Традиции и новаторство. Роль литературной критики в
развитии и становлении критического реализма. Эпические полотна Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского.
Формирование русского национального театра.
А. Н. Островский.«Гроза», «Бесприданница» (по выбору учителя и учащихся). Жизнь и творчество драматурга.
«Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Борьба героини за право быть свободной в своих чувствах. Ее
столкновение с «темным царством». Внутренний конфликт Катерины. Роль религиозности в духовном мире
героини. Тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. «Бесприданница». Лариса и ее
трагическая судьба. Быт и нравы русской провинции. Сценическая история пьесы и ее экранизации.
Драматургическое мастерство Островского. Пьесы драматурга на русской сцене. Современные постановки пьес
Островского.Критика. Н. А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве»;
Н. А. Гончаров.«Обломов». Краткая биография писателя. Общая характеристика трех романов: «Обыкновенная
история», «Обломов», «Обрыв». «Обломов». История создания. Особенности композиции романа. Прием антитезы
в романе. Сущность характера героя, его мироощущение и судьба. Глава «Сон Обломова» и ее роль в
произведении. Обломов и Захар. Обломов и Штольц. Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета.
«Обломовщина». Пейзаж, портрет, интерьер в художественном мире романа. Способы выражения авторской
позиции в романе. Образ Обломова в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). «Обломов» —
роман, утвердивший писателя как классика.Критики. Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина»; Д. И. Писарев.
«Обломов»; А. В. Дружинин. «Обломов», роман Гончарова».Теория. Нарицательные образы — герои художественных произведений.
И. С. Тургенев.«Отцы и дети». Очерк жизни и творчества. Творческая история романа. Острота и искренность
отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт «отцов» и «детей» или
4
конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые последователи.
Причины конфликта героя с окружающими и причины одиночества. «Отцы» в романе. Оппоненты героя, их
нравственные и социальные позиции. «Вечные темы» в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала
романа. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, пейзажа, интерьера. Авторская позиция и
способы ее выражения. Полемика вокруг романа.
Критика. М. А. Антонович. «А с м о д е и нашего времени»; Д. И. Писарев. «Базаров»; Н. Н. Страхов. «Отцы и
дети» И.С.Тургенева».Теория. Философские позиции автора и героев романа. Социально-историческая
обусловленность темы, идеи и образов романа.
Ф. И. Тютчев.«Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...»,
«Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»), «Эти бедные селенья...», «Последняя
любовь», «День и ночь». Очерк жизни и творчества, Тютчев — поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о
жизни, человеке и мироздании. Тома родины. Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное
своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта.Теория. Художественное своеобразие и ритмическое богатство
стиха поэта.
А. А. Фет.«Поэтам», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон
сад. Лежали...», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега...», «Заря прощается с землею...», «Облаком
волнистым...», «На железной дороге». Точность в передаче человеческого восприятия картин родной природы,
оттенков чувств и душевных движений человека. «Зоркость по отношению к красоте» (А. Фет) окружающего
мира, «умение ловить неуловимое» (А. Дружинин). Фет и теория «чистого искусства». Волшебство ритмов, звучаний и мелодий.Теория. Теория «чистого искусства».
Н. А. Некрасов. «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не
люблю иронии твоей...», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...»), «Пророк», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Зине», «О Муза! я у двери гроба...», «Умру я скоро...». Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики,
обостренная правдивость и драматизм изображения жизни народа. Город и деревня в лирике Некрасова. Образ
Музы. Гражданская поэзия и лирика чувств. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха,
его близость к строю народной речи. Решение «вечных тем» в поэзии Некрасова.
«Кому на Руси жить, хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная
основа, смысл названия. Путешествие как прием организации повествования. Сюжет поэмы и авторские
отступления. Мастерство изображения жизни России. Многообразие народных типов в галерее героев поэмы.
«Люди холопского звания» и «народные заступники». Гриша Добросклонов. Сатирические образы помещиков.
Образ Савелия, «богатыря святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны, смысл ее «бабьей притчи». Проблемы
счастья и смысла жизни в поэме.Теория. Народность творчества.
Н.Г.Чернышевский.«Что делать?» (обзор). Эстетическая теория Чернышевского. Роль романа «Что делать?» в
литературном процессе 60—70-х гг. XIX в. Идеологические, этические и эстетические проблемы в романе.Теория.
Отражение жизненных коллизий в литературе.
Н. С. Лесков. «Тупейный художник», «Очарованны и странник» (по выбору учителя и учащихся). Краткая справка
о жизни и творчестве писателя. Судьба его творчества. Лесков как мастер изображения русского быта.
Национальный характер в изображении писателя. Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев его
произведений. «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Изображение этапов духовного пути
личности (смысл странствий героя повести). Иван Флягин — один из героев правдоискателей. Былинные мотивы
в повести. «Тупейный художник». Призвание «маленького человека» и его судьба. Особенности лесковской
повествовательной манеры сказа. Близость к народной речи и активное словотворчество.Теория. Сказ в творчестве
Лескова.
5
М. Е. Салтыков-Щедрин.«Господа Головлёвы». Краткий очерк жизни и творчества. Жизненная позиция писателя.
«История одного города» — сатирическая летопись истории Российского государства. Перекличка событий и
героев произведения с фактами российской истории. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев».
Органчик и Угрюм-Бурчеев. Тема народа и власти. Терпеливость и бесправие народа. Смысл финала «Истории...».
Своеобразие приемов сатирического изображения в произведениях Салтыкова-Щедрина (гротеск, алогизм,
сарказм, ирония, гипербола).Теория. Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск).
Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание». Очерк жизни и творчества. Нравственная проблематика, острое
чувство нравственной ответственности в произведениях писателя, философская глубина творчества. Поиски
«человека в человеке» в его произведениях. «Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина
постановки нравственных проблем. Система образов романа. Раскольников. Социальные и философские истоки
бунта героя романа. Смысл его теории и причини поражения Раскольникова. Раскольников и его «двойники»
(Лужин и Свидригайлов). Образы «униженных и оскорбленных». Сонечка Мармеладова и проблема нравственного
идеала автора. Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный облик Петербурга в романе.
Роль эпилога.
«Идиот». Смысл названия романа. Судьба и облик главного героя — князя Мышкина. Трагический итог его
жизни. Христианский идеал человека в романе. Столкновение христианского смирения со всеобщей жестокостью.
Образ Настасьи Филипповны, его роль в нравственной проблематике романа.Споры вокруг наследия Достоевского
в современном мире. Достоевский и культура XX в.Теория. Философская и идейно-нравственная проблематика.
Психологизм. Полифонизм романов Достоевского.
Л. Н. Толстой.«Война и мир». Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. Начало
творческой деятельности. Военный опыт писателя, участие в обороне Севастополя. Изображение суровой правды
войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах». Автобиографическая трилогия
(повторение).«Война и мир». «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. История создания.
Жанровое своеобразие романа-эпопеи. Художественные особенности произведения: специфика композиции,
психологизм и «диалектика души» в раскрытии характеров персонажей. «Мысль народная» в эпопее. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Герои романа-эпопеи в
поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы
мира. «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Различие путей нравственных поисков героев романа —
Пьера Безухова и Андрея Болконского. Женские образы романа — Наташа Ростова и Марья Болконская. Судьбы
любимых героинь Толстого. Исторические личности на страницах романа. Кутузов и Наполеон как личности, их
человеческие и полководческие качества. Смысл резкого противопоставления этих героев. Картины войны в
романе. Осуждение войны. Война 1812 г. — Отечественная война. Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романа. «Дубина народной войны» — партизанское движение и его герои в романе.
«Роевая» жизнь крестьянства в романе. Значение образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого.
Приемы изображения духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как прием
психологической характеристики героя. Антитеза как центральный композиционный прием в романе. Портрет,
пейзаж, диалоги и внутренние монологи в романе. Лев Толстой — писатель-классик и самобытный философ.
Интерес к Толстому в современном мире.Теория. Роман-эпопея. Исторические личности и вымышленные
персонажи в их взаимодействии.
А. П. Чехов.«Студент», «Дом с мезонином», «Ионыч», «Степь», «Палата № 6», «Дама с собачкой». Чеховпрозаик и Чехов-драматург. Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля. «Студент», «Дуэль», «Дама с
собачкой», «Анна на шее», «Душечка», «Ионыч», «Степь» и другие рассказы зрелого Чехова. «Мелочи жизни» на
страницах рассказов. «Биография настроений» как одно из важнейших достоинств этих рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека». Проблема ответственности человека за
свою судьбу. Утверждение творческого труда как основы подлинной жизни. Мастерство писателя: внимание к
детали, «импрессионизм», философская глубина, лаконизм повествования, роль подтекста, особое внимание к
6
миру всего живого. Способы создания комического эффекта.
«Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для Чехова-драматурга произведений. Особенности сюжета и
конфликта пьесы. Символический смысл образа вишневого сада. Тема времени в пьесе. Сюжет и подтекст пьесы.
Своеобразие жанра. Герои пьесы и их судьбы. Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта.
Разлад между желаниями и реальностью их осуществления — основа конфликта пьесы. Образы Лопахина, Пети
Трофимова и Ани. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Внесценические персонажи. Новаторство Чеховадраматурга. Пьесы Чехова и их художественное своеобразие. Значение творческого наследия Чехова для мировой
литературы и театра. Сценическая судьба пьес Чехова на сценах России и мира.Теория. Лирическая комедия.
Своеобразие стиля Чехова.
V.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Вид контроля
(входной, текущий,
тематический, итоговый)
Текущий, тематический
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
тематический
Текущий
Итоговый
VI.
Контроль уровня обученности
Форма контроля
Самостоятельная работа (СР)
Анализ текста (АТ)
Письменный ответ (ПО)
Сообщение (СО)
Составление конспекта (СК)
Составление таблицы (СТ)
Наизусть произведение (НП)
Контрольный тест (КТ)
Обсуждение (ОБ)
Сочинение (С)
Дата проведения
В теч.года
В теч.года
В теч. года
В теч. года
В теч. года
В теч. года
В теч. года
В теч.года
В теч.года
В конце темы
Литература и средства обучения
1. Учебник - хрестоматия по литературе (10 класс) для общеобразовательных учреждений;
автор – составитель Т.Ф. Курдюмова. М.: Дрофа. 2009.
2. Учебник для 10 – 11 класса под редакцией Р. И. Альбетковой «Русская словесность»
(допущен Министерством образования Российской Федерации) , М.: Дрофа. 2001.
3. Поурочные разработки по русской литературе к учебнику Т.Ф. Курдюмовой, авторы: И. В.
Золотарёва, Т. И. Михайлова М.: «Вако».2002.
4. Иллюстрации
5. Аудио- и видеозаписи
6. Опорные схемы и таблицы
7. Словари
8. Карточки для индивидуальной работы
9. Презентации
10. Раздаточный материал
11. Интернет сайты
7
Календарно-тематический план
литература10 класс
№
Наименование разделов и тем
Кол-во
Тип
Требование к Средства обучения
Вид, форма
Дата
Примечания
ур.
часов
урока уровню
контроля
достижений
1-3
УОЗ\
1\2\6\8\9
Слово учителя
ОБ\СР
3\3\7.09
Общественная и литературная жизнь 19
3
КУ
века.
Знать: - логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XII—XIX вв.; — признаки основных литературных направлений русской литературы
XVIII—XIX вв.;
Уметь: отличать основные литературные направления русской литературы XVIII—XIX вв
1\2\6\8\9
ОБ\ПР
Русская литература первой половины XIX
3
века.
Знать: — основные литературные направления русской литературы XIX вв.; — краткие биографические сведения об изученных писателях; — содержание изученных
произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе
Уметь: — определять как время изображенное, так и время создания, а также время, когда происходит чтение; — использовать рекомендованную литературоведческую и
критическую литературу; — давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению; — свободно и целесообразно использовать конкретные
понятия теории литературы; — ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно ее использовать
4
А. С. Пушкин. Борис Годунов. Медный
1
КУ
1\2\3\\4\5\6\7\ Иллюстрации
СО\АТ\СР\ОБ
10.09
всадник. Связь с современным состоянием
8\9
общества.
5
М.
Ю.
Лермонтов.
Своеобразие
1
КУ
1\2\3\\4\5\6\7\ Иллюстрации
СО\АТ\СР\ОБ
10.09
художественного мира Романтизм и реализм
8\9
в творчестве Лермонтова
6
Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Литература середины XIX в. как «эпоха Гоголя»
1
КУ
1\2\3\\4\5\6\7\
8\9
Иллюстрации
СО\АТ\СР\ОБ
14.09
Русская литература второй половины 19
96
века.
Знать: - особенности текста литературного произведения, - составные характеристики героя русской литературы второй половины ХIХв., - приёмы изображения человека, признаки разных литературных направлений, родов, - способы сравнения героев, произведения разных писателей, литературных стилей и направлений, - способы цитирования, - что
такое сюжет произведения, тематика, проблематика, идейно- эмоциональное содержание, - особенности аннотации, отзыва и рецензии на литературные произведения , либо на их
театральные или кинематографические версии, - виды ошибок в письменных работах
Уметь: Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений русской литературы второй половины ХIХв. Читать выразительно
наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы второй половины ХIХв. Характеризовать героя русской литературы второй половины ХIХв.
Выявлять характерные для произведений русской литературы второй половины ХIХв темы, образы и приёмы изображения человека. Соотносить содержание произведений русской
литературы второй половины
ХIХв. с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по
тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения,
8
его тематику, проблематику, идейно- эмоциональное содержание. Давать общую характеристику художественного мира произведения писателя, литературного направления
(романтизм, реализм) Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения,
прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя. Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного
жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения , либо на их театральные или кинематографические версии. Подбирать и обобщать дополнительный материал
о биографии и творчестве Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасов, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова
7
Лекция. Социально – исторический контекст
1
уоз
1\2\6\8\9
Слово учителя
План – конспект.
17.09
1855 – 1860- х годов. Основные темы и
Иллюстрации
проблемы русской литературы 19 века.
8
Лекция. Классицизм, сентиментализм,
1
уоз
1\2\6\8\9
Слово учителя
План – конспект.
17.09
романтизм в русской литературе.
Иллюстрации
9
Лекция. «Чистое» и «утилитарное»
1
УОЗ
1\2\6\8\9
План – конспект.
21.09
Слово учителя
искусство. Реализм как художественный
Иллюстрации
метод русской литературы.
10
А. Н. Островский. Знакомство с
1
УОЗ
3\6\8\9
Афиши, репродукции
С – миниатюра от
24.09
драматургом. Этапы биографии и творчества
фотопортретов,живописных имени писателя.
и скульптурных портретов
Продолжите
А. Островского
предложения:
Презентация
Я пишу, потому
что…
Я пишу для того,
чтобы…
11
Мир, запечатлённый в пьесе А. Н.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Репродукции полотен
ПО: «Является ли
24.09
Островского «Гроза»: быт и нравы
русских художников,
атмосфера, царящая
купеческого города,
изображавших русские реки в городе Калинове,
и картины волжской
основной причиной
природы: «Вечер. Золотой
трагической гибели
плёс», «Вечерний звон»,
Катерины?».
«Вечер на Волге»
И. Левитана; «Волга. Эскиз»
А. Куинджи.
12
Душевная драма Катерины.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Фотографии актрис,
АТ\СР\ОБ
28.09
исполнявших роль
Катерины:
13
Тема греха, возмездия и покаяния в драме
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Аудиозапись
СТ:«Психологическ
1.10
А. Н. Островского «Гроза».
ий мир Катерины»
в двух
направлениях:
9
14
Трагедия Катерины. Критика об образе
Катерины
1
КУ
4\5\6\7\8\9
15
Символический смысл названия пьесы
А. Н. Островского «Гроза».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
16
«Бесприданница». Идейно-художественное
своеобразие драмы
Р\Р. Сочинение по творчеству А. Н.
Островского
Жизненный путь И. А. Гончарова
Общая характеристика трёх романов
«»Обыкновенная история», «Обломов»,
«Обрыв».
«А я что такое? Обломов – больше ничего».
Мировоззрение и характер главного героя в
романе. «Обломовщина».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
1
Р\Р
6\7\8\9
1
УОЗ
3\6\8\9
1
КУ
4\5\6\7\8\9
20
«Парад» гостей в квартире Обломова
Разговор об идеалах.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
21
Сон Обломова.
Мотив «потерянного рая» в «Обломове».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
17
18
19
Кадры из фильма
«Жестокий романс»
Катерина
собственными
глазами, Катерина
глазами
действующих лиц.
СТ по теме
«Трагедия
Катерины.
Различные
толкования в
истории
литературы».
ПО «Что такое
«тёмное царство».
Подготовиться к
сочинению.
АТ\СР\ОБ
1.10
5.10
8.10
С.
8.10
Портрет
И. А. Гончарова.
Презентация
СО
12.10
Просмотр фрагментов
фильма Н. Михалкова
«Несколько дней из жизни
Обломова».
Просмотр фрагментов
фильма Н. Михалкова
«Несколько дней из жизни
Обломова».
АТ\СР\ОБ
15.10
ПО: «Мнение
Обломова о жизни
Штольца и людей
его круга. Мнение
Штольца о жизни
Обломова».
СТ: «Один день из
жизни Илюши
Обломова» по
следующим
пунктам:
1)время суток,
2)люди, внешний
15.10
Репродукции полотен
русских художников:
«Октябрь. Домотканово»В.
Серова, «Заросший пруд» В.
Поленова, «Спящий
пастушок»А. Веницианова,
«Утро в деревне»
Надо ли?
19.10
10
22.
Штольц и Обломов в романе
И. А. Гончарова «Обломов».
Обломов и Штольц как «герои нашего
времени».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Иллюстрации к тексту
романа «обломов»;
Фрагменты из кинофильма
Н. С. Михалкова
«Несколько дней из жизни
Ильи Ильича Обломова».
23
Идеал женщины и образы женщин
в романе И. А. Гончарова «Обломов».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
24
Роман И. А. Гончарова «Обломов» как роман
о любви:
1
КУ
4\5\6\7\8\9
25
«Обломов» - роман – предупреждение
Историко – философский смысл романа.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Просмотр фрагментов
фильма Н. Михалкова
«Несколько дней из жизни
Обломова».
Просмотр фрагментов
фильма Н. Михалкова
«Несколько дней из жизни
Обломова».
Запись русской народной
песни «То не ветер ветку
клонит».
26.
Роман И. А. Гончарова «Обломов» в
восприятии литературных критиков
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
27.
«Гений культуры». Личность И. С.
Тургенева. Мировоззрение. Творчество.
И. С. Тургенев в воспоминаниях
современников.
1
КУ
3\6\8\9
1
КУ
3\6\8\9
Истории создания романа
И. С. Тургенева «Отцы и дети».
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
28.
29.
Портреты:Н. А.
Добролюбова, Д. И.
Писарева, А. В. Дружинина.
Портрет И. С. Тургенева
Презентация
Портрет И. С.Тургенева
акварели К. А. Горбунова,
1838 – 1839; портрет работы
Лами, 1844; рисунок,
сделанный Полиной Виардо
, 1858; …
Высказывания
современников И. С.
Тургенева о романе «Отцы и
дети».
мир, 3) действия,
чувства, думы.
СТ: «Штольц и
Обломов»
АТ\СР\ОБ
22.10
ОБ
22.10
АТ\СР\ОБ
26.10
С: «От каких
ошибок и
заблуждений
стремится
предостеречь
читателей автор
романа «Обломов».
К: Добролюбова и
Дружинина по
плану:
С: «Для меня И. С.
Тургенев – это…»
ПО: «Какие черты
личности
И. С. Тургенева
позволили
впоследствии
Мережковскому
назвать его «гением
культуры»?
ПО: «Почему
появление романа
И. С. Тургенева
вызвало такие
29.10
29.10
2.11
12.11
2 четв.
12.11
11
Концепция героя в романе
И. С. Тургенева «Отцы и дети»:
Конфликт в романе.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Опорные схемы и таблицы.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Опорные схемы и таблицы.
32.
Человек и время в романе
И. С. Тургенева «Отцы и дети»; .
1
КУ
4\5\6\7\8\9
33.
Загадка Базарова
1
КУ
4\5\6\7\8\9
34.
Нигилизм и его последствия.
Научные , философские, политические,
эстетические взгляды Базарова.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Большой
энциклопедический
словарь.Толковый
словарь…
В. Даля. Толковый словарь
русского языка Д. Ушакова.
35.
Любовь и счастье в романе
И. С. Тургенева «Отцы и дети»
.
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
Афоризмы о любви. Стихи
русских поэтов о любви.
Грамзапись романса «Утро
туманное»на стихи И. С.
Тургенева, фрагменты
фильма .
36.
Герой времени в романе «Отцы и дети».
Смысл названия романа.
Роман «Отцы и дети» в русской критике:
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Иллюстрации к тексту.
Фрагменты кинофильма по
роману «Отцы и дети».
37.
Р\Р. Сочинение по роману
И. С. Тургенева «отцы и дети»
Контрольный тест по роману
И. С. Тургенева «Отцы и дети».
1
Р\Р
6\7\8\9
1
КР
1\2\4\7\8\9
30.
31.
38.
Раздаточный материал
бурные споры в
обществе?»
ОБ.
16.11
ПО: «Что, с вашей
точки зрения, самое
главное в каждом из
героев?»
СТ: «Научные,
философские,
политические и
эстетические
взгляды Базарова».
С. «Кто разгадает
Вас, Евгений
Васильевич
Базаров?»
ПО «Нигилизмпанацея от
социальных
болезней или
болезнь века?
Излечима ли она
или смертельна для
общества?»
УО «Что для
каждого из героев
романа И. С.
Тургенева «Отцы и
дети» любовь?
Реальное чувство
или мечта?»
СП статей М. А.
Антоновича,
Д. И. Писарева, Н.
Н. Страхова по
плану:
С.
19.11
КТ
3.12
19.11
23.11
26.11
26.11
30.11
3.12
12
39
Жизнь Ф. И. Тютчева - человека, поэта,
мыслителя
1
КУ
3\6\8\9
Портрет Ф. И. Тютчева.
Учебный фильм «Фёдор
Иванович Тютчев».
СТ: даты, города,
события,
знакомства,
встречи.
АТ\СР\ОБ
7.12
40.
Человек и природа, Космос и хаос в лирике
Ф. И. Тютчева.
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
Запись романса на слова Ф.
И. Тютчева «Весенние воды
(С. Лемешев)
41.
Любовь в жизни и творчестве
Ф. И. Тютчева.
Мир, история, Россия, человек в лирике Ф.
И. Тютчева
Судьба А. А. Фета (1820 – 1892).
А. А. Фет о назначении поэта и поэзии
Тема Родины и природы в поэзии А. А. Фета
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
АТ\СР\ОБ
10.12
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
АТ\СР\ОБ
14.12
1
КУ
3\6\8\9
СТ
17.12
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
АТ\СР\ОБ
17.12
45.
46.
Любовь в творчестве А. А. Фета
Н. А. Некрасов – поэт и человек
(жизнь и творчество Н. А. Некрасова,
1821- 1878 ). Автобиографические
произведения поэта.
1
1
УОЗ
УОЗ
4\5\6\7\8\9
3\6\8\9
21.12
24.12
47
Народ в лирике Н. А. Некрасова
1
КУ
4\5\6\7\8\9
АТ\СР\ОБ
Подготовить
заочную экскурсию
в музей –
заповедник Н. А.
Некрасова в
Карабихе.
СТ«Национальные
характеры. Нормы
народной
нравственности в
48
Образ многострадальной Родины в лирике
Н. А. Некрасова. Тема гражданского
служения Отчизне
1
КУ
4\5\6\7\8\9
49
Город в изображении Н. А. Некрасова
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
50.
Н. А. Некрасов – певец женской доли
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
51.
Страницы любви в лирике Н. А. Некрасова
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
52.
Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо»). Замысел, сюжет, композиция,
жанровая специфика.
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
42.
43.
44.
Презентация
Портреты
А. Н. Некрасова кисти И. Н.
Крамского.
Презентация
Иллюстрации к стихам
Н. А. Некрасова.
Репродукции картины В.
Перова «Проводы
покойника».
Портреты
Н. Г. Чернышевского,
И. А. Добролюбова,
В. Г. Белинского.
Иллюстрации к стихам
Н. А. Некрасова.
Иллюстрации к стихам
Н. А. Некрасова.
Портрет А. Я. Панаевой
Портрет З. Н. Некрасовой
(фото 1872г.)
Иллюстрации к поэме.
С – миниатюра «что
говорят о личности
Н. А. Некрасова его
стихи о народе?»
АТ\СР\ОБ
10.12
24.12
3 четв.
НП
НП
Выяснить
происхождение и
смысл названий сёл
13
и деревень.
Характеристика
литературного героя
по заданному плану
(на выбор).
Прокомментировать
примеры
использования
фольклора в поэме
НП
АТ\СР\ОБ
53.
Портрет русского общества в один из
переломных моментов его развития
Сатирические образы помещиков
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
Иллюстрации к поэме.
54.
«Сбирается с силами русский народ и учится
быть гражданином». Каков же он, русский
народ? Образы мужиков
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
Иллюстрации к поэме.
55.
56.
Счастье Матрёны Тимофеевны
Дан ли в поэме ответ на вопрос :
«Кому живётся весело, вольготно на Руси?»
Гриша Добросклонов в поэме.
Р\Р. Сочинение по поэме Н. А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо»:
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?»
(обзор). Роль романа в литературном
процессе 60 – 70- х годов 19 века.
Проблематика романа.
Обзор творческого пути Н. С. Лескова (1831
– 1860).
1
1
УОЗ
УОЗ
4\5\6\7\8\9
4\5\6\7\8\9
Иллюстрации к поэме.
Иллюстрации к поэме.
1
Р\Р
6\7\8\9
1
УОЗ
3\6\8\9
Портрет Н. Г.
Чернышевского.
СР\ОБ
1
УОЗ
3\6\8\9
Портрет Н. С. Лескова.
Презентация
60.
Н. С. Лесков о русском национальном
характере (по повести «Очарованный
странник»).
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
Карточки для
индивидуальной работы.
61.
Вн. чт. Трагедия разрушения личности в
повести Н. С. Лескова «Леди Макбет
Мценского уезда».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
62.
Вн. чт. Две Катерины. Тайна жизни и
смерти. Сопоставительный анализ «Грозы»
А. Н. Островского и «Леди Макбет
Мценского уезда» Н. С. Лескова
1
КУ
4\5\6\7\8\9
63.
«Я писатель, в этом моё призвание». Этапы
биографии и творчества М. Е. Салтыкова –
1
УОЗ
3\6\8\9
Подготовить
заочную экскурсию
в дом – музей
Лескова в Орле.
СТ «Летопись
жизни и судьбы
Ивана
СеверьяновичаФляг
ина»
ПО «Можно ли
оправдать
преступление,
совершённое из – за
любви?»
С.- миниатюра
«Катерина Кабанова
и Катерина
Измайлова – два
«полюса» русской
духовной жизни».
СТ
57.
58.
59.
С.
Портрет
М. Е. Салтыкова – Щедрина.
14
Щедрина, 1826 – 1889.
«Были слова – совесть, Отечество,
человечество. А теперь потрудитесь – ка их
поискать» (по роману М. Е. Салтыкова –
Щедрина «Господа Головлёвы»).
«Где - все?» Конец головлёвского семейства
(по роману М. Е. Салтыкова – Щедрина
«Господа Головлёвы»).
Лекция. «Человек есть тайна… я занимаюсь
этой тайной, ибо хочу быть человеком» позиции Ф.М. Достоевского
Истинные и ложные мотивы преступления
Родиона Раскольникова (по роману Ф. М.
Достоевского «Преступление и наказание»).
Путь Раскольникова к преступлению
1
КУ
4\5\6\7\8\9
АТ\СР\ОБ
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
АТ\СР\ОБ
1
УОЗ
3\6\8\9
Портрет
Ф. М. Достоевского.
СТ
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
ОБ
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
Мотивы вины, совести и раскаяния в романе
(по роману Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание»).
Сопоставление в романе «Преступление и
наказание» Лужина и Свидригайлова с
образом Раскольникова.
Антигуманная сущность теории
Раскольникова.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
1
КУ
4\5\6\7\8\9
1
КУ
4\5\6\7\8\9
72.
«Вечная Сонечка! Пока мир стоит!»
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
73.
Воскрешение человека в Раскольникове
через любовь. Родион Раскольников как
«герой нашего времени».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
ОБ
ОБ
ОБ
АТ\СР\ОБ
С. – миниатюра .
«Вечная Сонечка!
Пока мир стоит!»
Меняется ли смысл
этих слов на
протяжении
романа?»
С. – миниатюра
«Что воскресило
Раскольникова?
Что помогло ему
пройти путь к
раскаянию,
очищению и
прощению?»
15
74.
Символико – философский смысл названия
романа Ф. М. Достоевского «Преступление и
наказание».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
75.
Контрольный тест
по роману Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание».
Р\Р. Сочинение по роману
Ф. М. Достоевского «Преступление и
наказание».
Вн. чт. Роман «Идиот»
Ф. М. Достоевского. Смысл названия
романа. Судьба и облик князя Мышкина.
Христианский идеал человека
1
КР
1\2\4\7\8\9
1
Р\Р
6\7\8\9
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
78.
Вн. чт. Роман «Идиот»
Ф. М. Достоевского. Столкновение
христианского смирения со всеобщей
жестокостью. Роль образа Настасьи
Филипповны в нравственной проблематике
романа.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Иллюстрации к роману.
Фрагменты из фильма,
созданного по роману.
79.
По страницам великой жизни.
Л. Н. Толстой – человек, мыслитель,
писатель, 1828 -1910.
История создания романа Л. Н. Толстого
«Война и мир». Роман – эпопея. Жанровое
своеобразие романа. Смысл названия
романа.
Л. Н. Толстой. Роман «Война и мир». Эпизод
«Вечер в салоне А. П. Шерер. Петербург,
июль 1805»
Л. Н. Толстой. Роман «Война и мир».
Изображение войны 1805 – 1807 годов (т. 1.
ч. 2- 3).
1
УОЗ
3\6\8\9
Выставка фотоматериалов.
Презентация
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Фрагменты к/ф «Война и
мир».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Фрагменты к/ф «Война и
мир».
76.
77.
80.
81.
82.
Раздаточный материал
С.– миниатюра
«Что же является в
романе истинным
наказанием?».
КР
С
ПО «Почему
современная
писателю
действительность
представлена им
как
апокалиптическая?»
.
ПО «Почему
Мышкину не
удалось
«восстановить и
воскресить человека
« в Настасье
Филипповне?».
СТ
ПО «Что стоит за
словом «война»? В
чём многогранность
понятия «мир»?
АТ\СР\ОБ
Задания по группам
«Проблема
героизма по
Толстому»,
«Отношение Л. Н.
Толстого к войне».
16
Проблема духовного становления личности
в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
Духовные искания Андрея Болконского
Л. Н. Толстой. Роман «Война и мир». Смысл
духовных исканий Пьера.
Мысль семейная в романе Л. Н. Толстого
«Война и мир» (семья Ростовых).
2
КУ
4\5\6\7\8\9
Фрагменты к/ф «Война и
мир».
АТ\СР\ОБ
2
КУ
4\5\6\7\8\9
АТ\СР\ОБ
1
КУ
4\5\6\7\8\9
88.
Мысль семейная в романе Л. Н. Толстого
«Война и мир» (семья Болконских).
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
Афоризмы о семье.
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
Афоризмы о семье.
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
89.
Мысль семейная в романе
Л. Н. Толстого «Война и мир».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Афоризмы о семье.
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
90.
Наташа Ростова в романе
Л. Н. Толстого «Война и мир»:
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
91.
Отечественная война 1812 года в романе Л.
Н. Толстого «Война и мир». Философия
войны
«Мысль народная» в романе Л. Н. Толстого
«Война и мир»
Кутузов и Наполеон . Наполеоновская идея.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
АТ\СР\ОБ
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Основные конфликты романа. Народ как
ведущая сила исторических событий и
источник настоящих норм морали).
Контрольный тест по роману
Л. Н. Толстого «Война и мир».
Р\ Р. Сочинение по роману
Л. Н. Толстого «Война и мир»
Этапы биографии и творчества
А. П. Чехова (1860 – 1094).
Маленькая трилогия А. П. Чехова:
«Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви».
1
УОЗ
4\5\6\7\8\9
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
Фрагменты к/ф
«Война и мир».
1
КТ
1\2\4\7\8\9
Раздаточный материал
КР
1
Р\Р
6\7\8\9
1
УОЗ
3\6\8\9
1
КУ
4\5\6\7\8\9
83\
84
85\
86
87.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
С. – миниатюра
«Дом, в котором я
хотел бы жить».
С. – миниатюра
«Чем похожи дом
Болконских и дом
Ростовых?».
С. – миниатюра
«Какие проблемы в
раскрытии «мысли
семейно»
затрагивает
Л. Н. Толстой?
ПО «Каковы роль и
место образа
Наташи Ростовой в
романе?»
АТ\СР\ОБ
СР
С.
Портрет А. П. Чехова.
Презентация
СТ
С. – миниатюра
«Счастливы или нет
герои «маленькой
17
99.
Тема гибели человеческой души в рассказе
А. П. Чехова «Ионыч».
1
КУ
4\5\6\7\8\9
100.
Пьеса «Вишневый сад». Сюжет, идея,
композиция.
1
КУ
4\5\6\7\8\9
иллюстрации
101
Основной конфликт в пьесе А. П. Чехова
«Вишнёвый сад».
Чеховский идеал человека
«Вся Россия – наш сад».
Контрольный тест по пьесе «Вишневый
сад»
Резервный урок
1
КУ
4\5\6\7\8\9
Аудиозапись
1
1
1
КУ
КУ
КТ
4\5\6\7\8\9
4\5\6\7\8\9
1\2\4\7\8\9
Аудиозапись
Раздаточный материал
102
103
104
105
трилогии»?
С. – миниатюра
«Есть ли настоящая
жизнь в рассказе
«Ионыч» А. П.
Чехова?»
Составить план
развития конфликта
пьесы «Вишнёвый
сад» А. П. Чехова».
АТ\СР\ОБ
АТ\СР\ОБ
КР
1
Терентьева М.В.
18