Отчёт о школьной адаптации первоклассников

Отчёт о школьной адаптации первоклассников в МБОУ «Старокрымский УВК №1
«Школа-гимназия» педагога-психолога Лысенко Антонины
Цель: оценка уровня адаптации ребенка к школе, предупреждение возможного неблагополучия в
психическом и личностном развитии первоклассника.
Дата исследования: сентябрь 2015 года
Методы исследования: наблюдение, анкеты и опросники, беседы с родителями и учителем,
рисуночные тесты
Используемые методики: анкета адаптации для родителей (Ковалёва), проективный
тест«Рисунок»
По моему мнению, выбор методик для массового исследования адаптации должен удовлетворять
следующим требованиям:
 Измерять ключевые параметры адаптации-дезадаптации
 Полученная в результате обследования информация должна быть не только констатирующей,
но и ориентирующей психолога в причинах возможной дезадаптации
 Быть экономичной по форме проведения и затратам времени
Изучение литературы по данной проблеме, практика работы в школе показывает, что процесс
адаптации у первоклассников характеризуется следующими основными изменениями:
 Происходит физиологическая подстройка деятельности функциональных систем организма
первоклассника в соответствии с изменившимися режимом и нагрузкой
 Формируются и осваиваются способы и приемы новой деятельности – процесса учения
 Эмоциональная сфера первоклассника оценивает изменения в окружающей реальности как
субъективно комфортные/дискомфортные и таким образом осуществляет регуляцию его
поведения и деятельности
Для общей оценки уровня адаптации первоклассника к школе необходимо получить
качественные показатели этих изменений.
Программа изучения уровня адаптации первоклассников к школе может быть представлена в
следующей таблице:
Компоненты
адаптации
Физиологическая
подстройка
организма
Эмпирические характеристики
Методики
Отсутствие заболеваний в период
адаптации
Отсутствие
психосоматической
симптоматики
Способность
организма
к
энергозатратам
Опрос родителей
Анализ
медицинской
статистики
Проективный тест «Рисунок»
Освоение способов
и приемов новой Усвоение программы обучения
Экспертная оценка учителя
деятельности
Эмоциональное
Эмоционально
положительное Опрос родителей
принятие
новой восприятие процесса учения
Опрос учителя
социальной
ситуации
Эмоционально
положительное
отношение к учителю
Эмоционально
положительное
отношение к себе в новой роли
Эмоционально
положительное
восприятие
отношений
с
одноклассниками
Беседа с учеником
Проективный тест«Рисунок»
Беседа с учеником
Проективный тест«Рисунок»
Проективный тест «Рисунок»
Опрос родителей
Беседа с учителем
Беседа с учителем
Проективный тест«Рисунок»
Опрос родителей
Задачей психолога становится оценка уровня адаптации первоклассников по 6 критериям:
эмоционально положительное восприятие отношений с одноклассниками, эмоционально
положительное отношение к себе в новой роли, эмоционально положительное отношение к
учителю, эмоционально положительное восприятие процесса учения, способность организма к
энергозатратам, отсутствие психосоматической симптоматики.
Количество набранных баллов(по 1 баллу за каждую методику)позволит квалифицировать
уровень адаптации первоклассников как:
 достаточный
 частичный
 недостаточный (или дезадаптация)
Для первоклассников с недостаточной и частичной адаптацией была разработана специальная
коррекционная программа.
Коррекционная программа
Цель программы — развитие компонентов произвольной сферы (навыки самоконтроля,
саморегуляции, концентрации, распределения и переключаемости внимания), снижение уровня
школьной тревожности, формирование позитивной «Я-концепции».
Дата
Вид работы
Сентябрь 2015 г. Практические
рекомендации
родителям
Сентябрь 2015 г. Практические
рекомендации
кл.руководителю
Цель
Ответственный
Формирование
позитивной Лысенко А.В.,
«Я-концепции» ребёнка
кл.руководитель
Приобретение
навыков
концентрации и распределения
внимания,
самоконтроля
и
саморегуляции
Октябрь 2015 г. Арт-терапия
Снижение уровня тревожности
Октябрь 2015 г. Телесные
Снижение уровня тревожности,
упражнения
приобретение
навыков
самоконтроля
Сентябрь 2015 г. Коррекционно-ра Развитие
познавательных
звивающие
процессов.
Формирование
мероприятия
эмоционально
положительного
(тренинговые
отношения к учителю, ученикам и
упражнения,
учебному процессу
игры)
Лысенко А.В.
Лысенко А.В.
Лысенко А.В.
Лысенко А.В.