речь Тарасенко Л.И

Развитие эстетической культуры подростков
средствами театральной деятельности
Тарасенко Л.И.,
педагог дополнительного образования
СП «Юность»
МБОУ ДОД ДЮЦ «Фантазия»
С античных времен человечество использовало театр и формы театрального
действа в целях образования и развития личности и общества. Театр – одна из
наиболее ярких, эмоционально насыщенных форм эстетического освоения
действительности.
Почему?
Потому что в период общественных перемен и пересмотра жизненных
ценностей, незабываемыми остаются понятия добра и гуманизма, которые сопряжены
с понятием прекрасного.
В разные времена красивым считалось совсем противоположное, но
прекрасным оставалось лишь то, что вбирало в себя доброту и человечность.
Именно оно пережило дух перемен разных эпох и сохранилось через столетия в
виде искусства. Поэтому так важно сегодня средствами искусства формировать и
утверждать в молодежи доброту и человеколюбие как определяющие факторы
личности. Особое место в решении этой задачи принадлежит театру, выработавшему
собственные средства влияния на человека. Театр формирует умение видеть и
понимать прекрасное, поскольку является особым «видом искусства»,
синтезирующим в себе музыку, художественное слово, живопись, хореографию и
многое другое. Поэтому влияние театра на человека многогранно: он действует на
разные стороны человеческого восприятия комплексно, вызывая игру воображения,
формируя образное мышление, что очень важно в пору становления личности.
Искусство театра влияет на сложную систему чувств человека, вовлекает зрителя в
действие, заставляет сопереживать, то есть принимать героя, оправдывать или
осуждать его действия, мысли.
Театральный спектакль учит анализировать увиденное и услышанное,
вырабатывает умение активно воспринимать, что крайне необходимо в процессе
воспитания личности. Эстетическое воспитание (воспитание искусством)
необходимое условие всестороннего и гармоничного развития личности. Через театр,
который является одним из важных элементов эстетического воспитания мира,
подростки открывают для себя мир художественных образов. Театр – «язык чувств» –
оказывает непосредственное влияние на эмоции человека, а уж через них
воздействует на весь внутренний мир подростка.
Метод, по которому я работаю с детьми и подростками, в первую очередь,
опирается на индивидуальные способности каждого ребенка. То есть, первая задача
заключается в том, чтобы найти зерно каждой личности, и только потом, исходя из
индивидуальности, преподать школу мастерства. Этот процесс особенно
просматривается в работе со стихами, прозой.
Работа с детьми, по моему мнению, должна идти от индивидуального начала.
Импровизация очень хорошо развивает интеллект каждого ребенка, т.е. его
мыслительные способности. Опыт показывает, когда при работе над сценическим
произведением дети заучивают готовый текст, развивается только память, когда же он
получит возможность своими словами выразить мысль того или иного героя, он
органически проникает в образ мышления персонажа, а проанализировав мысль, сам
выдает текст практически ничем не отличающийся от авторского. В результате чего
внимание юного актера не зацикливается на вспоминание текста, а направляется на
воплощение образа. Я рассматриваю свою работу как партнерские, равноправные
отношения. Я стараюсь им не навязывать своё, а подвожу их потихонечку к той черте,
которая мне нужна, как бы подталкиваю их к истине, создавая впечатление, что они
сами достигли, добились того, к чему стремились.
К. Станиславский сказал: «Вам предстоит прожить с ними несколько лет.
Будите ли Вы их только учить? Конечно, нет. Вы их будете воспитывать».
А воспитывать – это значит любить театр, сформировать раскрепощенного,
общительного, коммуникативного актера, умеющего слушать, а главное понимать
своего партнера, развивать потребность учиться у великих актеров, просматривая с их
участием спектакли, выступления актеров с чтецкими программами, просмотр
фильмов и т.д.
Это все помогает развивать у детей эстетическую культуру и научить их
определять культурно-эстетические программы от пошлых и невежественных
программ, которыми заполонен эфир телевидения.
Хочется
воспитать
в
своих
воспитанниках
доброжелательность,
взаимовыручку, товарищества. Развитие творческой личности на занятиях в
театральной студии – это развитие эстетической личности, это гармоническое
развитие творческой личности через самостоятельную деятельность собственного
умозаключения и собственных физических усилий.
Результаты творческой деятельности:
2011-2012
Лауреат городского конкурса чтецов «В начале было слово» Подплетнев
Михаил
Лауреат городского этапа Всероссийского конкурса «Живая классика»
Подплетнев Михаил
Районный конкурс чтецов «В начале было слово»
Петренко Семен -диплом II степени
Коновалова Даша - диплом III степени
Жданова Ксения - диплом I степени
Калашан Ани - диплом II степени
Орешкина Полина - диплом III степени
Медникова Олеся - диплом III степени
Дмитриева Елена - диплом II степени
Печилин Егор - диплом III степени
Подплетнев Михаил – Лауреат
Крицкий Игорь - диплом I степени
2012-2013
Диплом 1 степени Подплетнев Михаил на городском конкурсе
художественного чтения «В начале было слово»
Диплом 1 степени Крицкий Игорь на городском конкурсе художественного
чтения «В начале было слово»
Районный конкурс чтецов «В начале было слово»
Калашан Анни Крым 30,5 Д III
Петренко Семен Снежок 32,75 Д III
Жданова Ксения Культпоход 29,25 У
Дмитриева Елена Уля 37,75 Д I
Коновалова Дарья Во мраке 29,5 У
Крицкий Игорь Скупой рыцарь 39,75 Л
Подплетнев Михаил Мертвые души 39 Л
Орлова Виктория 36,25 Д I
Орешкина Полина Ночная прогулка 26,75 У