upload/images/files/лит чтен

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению – 1 класс.
Программа по литературному чтению для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования. Она включает все
темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования по литературному чтению. Согласно учебному плану МБОУ «СОШ№43» на
изучение литературного чтения в 1 классе отводится 66 часов (2 часа в неделю). Содержание
программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что
соответствует Образовательной программе школы .
Для реализации Рабочей программы используются учебно–методические комплекты,
включающий учебники: Андрианова Т.М., «Букварь»: Учебник по обучению грамоте и чтению.
Э.Э.Кац «Литературное чтение» 1класс ; Л.Ф.Климанова «Азбука» и « Литературные чтение» для
общеобразовательных учреждений.
В результате изучения литературного чтения в 1 классе у учащегося будут сформированы:
Виды речевой и читательской деятельности
1.1 Аудирование (слушание)
• адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;
• слушать и отвечать на заданный вопрос
1.2 Чтение
иметь представление о следующих связях:
• между целью устной речи и речевыми средствами (несловесными и словесными);
• между целью письменной речи и правильностью ее выражения (оформление предложения,
буквенный состав слов);
• о многообразии малых жанров литературных произведений, о зависимости смысла предложения
от интонации, порядка и форм слов;
• о родственных словах и корне слов;
знать/понимать:
• признаки предложения (смысловая и интонационная законченность);
• оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из
знаков: .?!;
• звуки и буквы русского алфавита, их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы
видим и пишем);
• признаки гласных и согласных звуков;
• признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких;
• алфавит;
• уметь:
• голосом показывать различия в цели высказывания (правильно интонировать несложные
предложения);
• читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами, растягивая по
слогам трудные по смыслу и структуре слова; ориентировочный темп чтения 20-25 слов в минуту;
за правильное считается чтение незнакомого текста, состоящего из знакомых слов, без ошибок и с
1 ошибкой на 30 слов;
• отвечать на прямые простые вопросы по содержанию прочитанного;
• разграничивать реальные предметы окружающего мира и слова, их обозначающие;
Учащийся научится:
• пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;
• эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
• находить и придумывать рифмы;
• определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
Учащийся получит возможность научиться:
• отличать монолог от диалога;
• выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;
• определять главную мысль литературного произведения;
• соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
• строить высказывания по образцу;
• формулировать несложные выводы;
• читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;
• находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств
героя;
• осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
• понимать изобразительную природу художественного текста, «рисующие» слова, «картинный»
план.
• знать:
• наизусть 4-5 стихотворений разных авторов; автора, название, содержание произведений,
прочитанных в классе;
1.3 Говорение (культура речевого общения)
соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми
1.4 Письмо (культура письменной речи)
создавать собственный текст по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта
Виды читательской деятельности
Учащийся научится:
• читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном
темпе);
• читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;
• уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
Круг детского чтения
Учащийся научится:
• определять автора и название книги;
• называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;
• понимать и использовать понятия «обложка книги», «содержание», «абзац»;
• ориентироваться в книге (автор, название, иллюстрации);
• понимать назначение библиотеки.
Учащийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в мире детской литературы на примере народной и авторской сказки,
стихотворения;
- делать сообщение о понравившейся книге;
- рассказывать о прочитанной книге и своей домашней библиотеке.
Литературоведческая пропедевтика
Учащийся научится:
• отличать стихотворный текст от прозаического;
• отличать художественный текст от научного; сопоставлять небольшие по объёму тексты:
художественный и научный;
• представлять многообразие жанров фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка,
небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);
• представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.
Учащийся получит возможность научиться:
- различать произведения малых фольклорных жанров;
- видеть рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись.
Творческая деятельность учащихся
Учащийся научится:
• откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;
• подбирать иллюстрации к литературному произведению;
• создавать рисунки-иллюстрации к произведениям;
• выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Учащийся получит возможность научиться:
- воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;
- выражать чувства, передавать настроение стихотворения;
-инсценировать несложные произведения.
Личностные
У учащихся будет сформировано
• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
• восприятие литературного произведения как особого вида искусств;
• эмоциональная отзывчивость на прочитанное.
• положительное отношение к урокам литературного чтения;
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
внимания к красоте окружающего мира; к красоте природы своей Родины;
осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям своего народа,
своей семьи;
внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному
содержанию поступков;
эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
организовывать своё рабочее место;
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, работая в паре;
осуществлять контроль правильности, выразительности чтения текстов;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать цель выполняемых действий;
оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;
в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать её в процессе работы.
Познавательные
Учащиеся научатся:
ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, репродукций картин;
выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под
руководством учителя);
сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений характеру,
поступкам.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий, используя справочные материалы учебника;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;
знакомиться с новой книгой, её автором, названием, иллюстрациями;
группировать литературные произведения по жанрам;
сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы для уточнения непонятного;
объяснять смысл названия произведения;
высказывать своё эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получат возможность научиться:
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание;
быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Формы проведения устного контроля по литературе:
- пересказ текста;
- чтение произведения наизусть;
- проверка техники чтения.
Структура рабочей программы: титульный лист, пояснительная записка, содержание
программы учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся, календарнотематическое планирование, литература
Аннотация к рабочей программе по литературному чтению – 2 класс.
Программа по литературному чтению для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования. Она включает все
темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования по литературному чтению. Согласно учебному плану МБОУ «СОШ№ 43» на
изучение литературного чтения в 2 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). Содержание
программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что
соответствует Образовательной программе школы.
Для реализации Рабочей программы используется учебно–методические комплекты, включающие
учебник э.э.Кац «Литературное чтение» и Л.Ф.Климанова и др.» литературное чтение».
В результате изучения литературного чтения в 2 классе ученик должен:
Второклассник научится:
Виды речевой и читательской деятельности
– читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по
заданию (выборочное чтение); овладение техникой чтения;
– выразительно читать диалоги, читать по ролям;
– выделять гласную мысль прочитанного произведения;
– отвечать на вопросы по содержанию текста;
– пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
– соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения;
– строить высказывание по образцу и в свободной форме;
– находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
– составлять краткое описание природы, предметов.
Второклассник получит возможность научиться:
– понимать значимость чтения для современного человека;
– пересказывать текст подробно и выборочно;
– определять тему произведения;
– сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;
– формулировать несложные выводы;
– высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;
– понимать роль подробности в художественном изображении.
Круг детского чтения
Второклассник научится:
– пользоваться словарём в учебнике;
– ориентироваться в структуре учебника, находить главы, иллюстрации, обложку учебника;
– осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе;
– находить в учебнике произведения одной тематики, указанного автора;
– находить произведения в Хрестоматии.
Второклассник получит возможность научиться:
– осознавать значение книги в жизни человека;
– находить произведения определённой тематики в дополнительной литературе;
– создавать свои иллюстрации и содержание произведений;
– сравнивать иллюстрации и содержание произведений;
– иметь представление о справочной, периодической литературе; осуществлять поиск
тематических журналов;
– находить стихотворения по теме в других книгах;
– находить произведения, с фрагментами которых знакомились в учебнике;
– определять любимые произведения, помещённые в учебнике.
Литературоведческая пропедевтика
Второклассник научится:
– сопоставлять небольшие по объёму тексты: поэтический и прозаический; сказочные и
реалистический;
– понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог,
сравнение;
– различать диалогический и монологический характер произведения;
– различать рассказ автора и рассказ героя о событии;
– воспринимать развитие действия и случайность как одно из средств развития сюжета.
Второклассник получит возможность научиться:
– находить в тексте изобразительные средства: подробность, сравнение;
– выделять поступок как проявление характера героя;
– воспринимать и оценивать выразительное начало художественного текста, используя
понятия: смена картин, изображение чувств, стихи весёлые, смешные, юмор;
– воспринимать изобразительные возможности ритма в замедлении и ускорении действия;
– пользоваться понятиями: речь, поступок, портрет героя;
– определять особенности народной сказки.
Творческая деятельность
Второклассник научится:
– воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;
– читать по ролям, передавая основное настроение произведения;
– подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению.
Второклассник получит возможность научиться:
– использовать при чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;
– находить точное и выразительное слово;
– читать диалоги, пересказывать небольшие тексты;
– сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану.
Личностные результаты
– осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
– формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого
себя;
– знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
– восприятие произведения как особого вида искусства;
– полноценное восприятие художественной литературы;
– эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
– высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметные результаты
– освоение поиска нужной информации;
– овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
художественных произведений (деление теста на части, составление плана, нахождение средств
художественной выразительности;
– освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
– формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
– овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание
значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Формы проведения письменного контроля по литературе:
- тестирование.
Формы проведения устного контроля по литературе:
- проверка техники чтения;
- чтение наизусть;
- пересказ;
Структура рабочей программы: титульный лист, пояснительная записка, содержание
программы учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся, календарнотематическое планирование, критерии и нормы оценки знаний умений, навыков учащихся,
литература, оценочные материалы.
Аннотация к рабочей программе по литературному чтению – 3 класс.
Программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования. Она включает все
темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования по литературному чтению. Согласно учебному плану МБОУ «СОШ№43» на
изучение литературного чтения в 3 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). Содержание
программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что
соответствует Образовательной программе школы.
Для реализации Рабочей программы используется учебно–методические комплекты , включающие
учебники Э.Э.Кац « Литературное чтение» и Г.Ф.Климанова и др. «Литературное чтение»
3класс.
В результате изучения литературного чтения в 3 классе ученик должен:
Виды речевой и читательской деятельности
Третьеклассник научится:
– слушать и слышать, т.е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь;
– выразительно читать диалоги, читать по ролям;
– выделять гласную мысль прочитанного произведения;
– отвечать на вопросы по содержанию текста;
– пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
– соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения;
– строить высказывание по образцу и в свободной форме;
– находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
– составлять краткое описание природы, предметов;
– понимать значимость чтения для современного человека;
– пересказывать текст подробно и выборочно;
– определять тему произведения;
– сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;
– формулировать несложные выводы;
– высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;
– понимать роль подробности в художественном изображении.
Круг детского чтения
Третьеклассник научится:
– пользоваться словарём в учебнике;
– ориентироваться в структуре учебника, находить главы, иллюстрации, обложку учебника;
– осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе;
– находить в учебнике произведения одной тематики, указанного автора;
– находить произведения в Хрестоматии;
– осознавать значение книги в жизни человека;
– находить произведения определённой тематики в дополнительной литературе;
– создавать свои иллюстрации и содержание произведений;
– сравнивать иллюстрации и содержание произведений;
– иметь представление о справочной, периодической литературе; осуществлять поиск
тематических журналов;
– находить стихотворения по теме в других книгах;
– находить произведения, с фрагментами которых знакомились в учебнике;
– определять любимые произведения, помещённые в учебнике.
Литературоведческая пропедевтика
Третьеклассник научится:
– сопоставлять небольшие по объёму тексты: поэтический и прозаический; сказочные и
реалистический;
– понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог,
сравнение;
– различать диалогический и монологический характер произведения;
– различать рассказ автора и рассказ героя о событии;
– воспринимать развитие действия и случайность как одно из средств развития сюжета;
– находить в тексте изобразительные средства: подробность, сравнение;
– выделять поступок как проявление характера героя;
– воспринимать и оценивать выразительное начало художественного текста, используя понятия:
смена картин, изображение чувств, стихи весёлые, смешные, юмор;
– воспринимать изобразительные возможности ритма в замедлении и ускорении действия;
– пользоваться понятиями: речь, поступок, портрет героя;
– определять особенности народной сказки.
Творческая деятельность
Третьеклассник научится:
– воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;
– читать по ролям, передавая основное настроение произведения;
– подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению;
– использовать при чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;
– находить точное и выразительное слово;
– читать диалоги, пересказывать небольшие тексты;
– сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану.
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
– осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
– формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого
себя;
– знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
– восприятие произведения как особого вида искусства;
– полноценное восприятие художественной литературы;
– эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
– высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
– интерес к содержанию и форме художественных произведений;
– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отражённых в литературе;
– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному
произведению;
– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев
литературных произведений;
– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;
– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;
– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;
– понятия об ответственности человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания,
заботы;
– понимания своей семейной и этнической идентичности;
– любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;
– чувства ответственности за мир природы;
– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных
произведений;
– первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;
– понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с
приложениями учебника;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во
внеурочное время;
– соотносить внешнюю оценку и самооценку;
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;
– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела
программы;
– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
Познавательные
Учащийся научится:
– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;
– пересказывать близко к тексту небольшие по объёму и разные по жанру тексты;
– структурировать знания при сопоставлении текстов;
– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;
– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;
– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;
– понимать структуру построения рассуждения;
– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами
искусства;
– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и
справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме;
– овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
художественных произведений (деление теста на части, составление плана, нахождение средств
художественной выразительности).
Коммуникативные
Учащийся научится:
– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать
доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;
– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;
– участвовать в учебном диалоге;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в
проектах, инсценировках, спектаклях;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;
– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;
– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского
дневника);
– проявлять самостоятельность в групповой работе;
– контролировать свои действия в коллективной работе;
– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно
процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.
Формы проведения письменного контроля по литературе:
- тестирование.
Формы проведения устного контроля по литературе:
- пересказ текста;
- чтение произведения наизусть;
- проверка техники чтения.
Структура рабочей программы: титульный лист, пояснительная записка, содержание
программы учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся, календарнотематическое планирование, критерии и нормы оценки знаний умений, навыков учащихся,
литература, оценочные материалы.
Аннотация к рабочей программе по литературному чтению – 4 класс.
Программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования. Она включает все
темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования по литературному чтению. Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №43» на
изучение литературного чтения в 4 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). Содержание
программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что
соответствует Образовательной программе школы.
Для реализации Рабочей программы используется учебно–методический комплект, включающий
учебник Э.Э. Кац «Литературное чтение» учебник для 4 класса.
В результате изучения литературного чтения в 4 классе ученик должен:
Раздел: «Виды речевой и читательской деятельности»
Выпускник научится:
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений,
аргументации, иной информации);
я, при прослушивании) содержание
различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный,
учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по
содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по
услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
(повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или
при ответе на вопрос;
этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
вом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность,
определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный
запас;
прочитанного;
героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
-популярного и учебного текста и использовать
полученную информацию в практической деятельности;
следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части,
озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности
(сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
е формы интерпретации содержания текстов: интегрировать
содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в
тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста;
формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;
популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде
пересказа (полного или выборочного);
собственный опыт;
ик произведений от
авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по
заданной тематике, по собственному желанию;
литературного произведения по заданному образцу;
справочной литературой.
Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
ю литературу как вид искусства;
собственное суждение;
зависимости от цели чтения;
—
создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героя);
Раздел: «Творческая деятельность»
Выпускник научится:
причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий;
давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
сценарии, проекты;
Раздел: «Литературоведческая пропедевтика»
Выпускник научится:
-три
существенных признака;
текст от поэтического;
Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой,
автор)и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение,
метафора);определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного
текста; создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста
В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны
приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить
диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного
опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным
аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
В конце 4 класса обучающиеся должны знать:
• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также
литературных произведений классических писателей;
• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых
выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати,
употребить их).
Учащиеся должны уметь:
• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения
не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому
уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать
собственное отношение к тому, что и как написано;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого
пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;
• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и
эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);
• составлять план к прочитанному;
• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
• определять тему и главную мысль произведения;
• озаглавливать иллюстрации и тексты;
• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или
одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в
его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими
доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
• ставить вопросы к прочитанному;
• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Учащиеся должны:
• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием
мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);
• принимать участие в конкурсах чтецов;
• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при
темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского
общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
5)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации
и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и
её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами
анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в
их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно
краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинноследственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,
озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать
произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне
овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии,
рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение
написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе
личного опыта.
Формы проведения письменного контроля по литературе:
- тестирование.
Формы проведения устного контроля по литературе:
- проверка техники чтения, пересказ, чтение наизусть.
Структура рабочей программы: титульный лист, пояснительная записка, содержание
программы учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся, календарнотематическое планирование, критерии и нормы оценки знаний умений, навыков учащихся,
литература, оценочные материалы