заболоцкий душа обязана трудиться

Школа:№1
Число:
Всего учениковЦель урока:
Достижения
учеников:
Предмет: литература
Класс: 8
Тема: Н.Заболоцкий «Не позволяй душе Ф.И.учителя:
Р.Дюсенбекова
лениться»
ПрисутствовалиПознакомить учеников с произведением Н.Заболоцкого «Не позволяй
душе лениться», научить их анализировать текст, извлекать
информацию из текста, научить выбирать основания и критерии для
сравнения, развивать навыки вступления в диалог, привлекать к
коллективному обсуждению, умению выражать свои мысли.
Все ученики: должны понять содержание и основную мысль
произведения, должны знать значение трудных слов.
Многие ученики: должны передать содержание стихотворения своими
словами, доказать правильность основной мысли в
стихотворении,привести примеры из жизни, могут произвести анализ
текста.
Некоторые ученики: должны знать дополнительную информацию о
жизни и творчестве писателя, могут сформулировать нравственные
ценности через анализ поэтического текста, могут написать мини
сочинение.
Языковая цель:
Время
Начало
урока
Предкоммуникатив
-ная фаза
Основные слова и слосочетания: «чтоб в ступе воду не толочь», «тащи
с этапа на этап», « пустырь», «бурелом», «ухаб», «держи лентяйку в
черном теле», «узды», «дать поблажку», сорвать «последнюю
рубашку», «хватать за плечи», «жить по-человечьи».
Учебно-познавательные : обсуждение вопроса «Для чего душа обязана
трудиться?»
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Работа с буквами Д,Ш,А,У
Ученики выбирают буквы.
Собираются в 4 группы.
Учеников разделить на 4
Работая в группе
группы по буквам.
составляют слова, какая
Составить слова из букв
группа составит больше
Д,Ш,У,А.
слов.
Объяснить значение слова
«душа»
Мы живем в эпоху научно-технического прогресса.
1 группа составляют
Хорошо ли это? Безусловно. Век компьютеров,
класстер «Душа»
электронной почты, мобильных телефонов.… В
Японии одинокие люди даже покупают себе
душа
робота – друга, с которым можно сыграть в
шахматы, излить душу, а если надоест, можно
отключить и поставить в уголок. С одной стороны,
вроде бы и неплохо: человек не одинок.… Но с
( человек, сердце,дом, в
другой, робот не может заменить общение с
котором царит уют;
живым человеком.
доброта, тепло,
Составить слова из букв Д,Ш,А,У
Работа со
словом
-А что же отличает живого человека от робота?
(Душа)
сердечность, что-то
светлое; внимание….)
Душа.…А что такое душа? Великие умы
человечества бились над этим вопросом. Давайте и
мы внесем свой вклад. Какие слова притягиваются
к слову «душа» и создают его окружение?
Возможно, это будут не только слова, но и звуки,
жесты, цвета…
2 группа рисуют
ассоциации к слову
«душа»
3 группа найти в
интернете пословицы и
поговорки о душе.
-О чем вы думаете, когда произносите слово
«душа»?
Работа с
толковым
словарем
-Проверим правильность ваших ответов по
толковому словарю.
Ученики читают
толкование слова «душа»
по словарю Ожегова
1.Душа - внутренний психический мир человека,
его сознание.
2.То или иное свойство характера, а также человек
с теми или иными свойствами.
3.Вдохновитель чего-нибудь, главное лицо.
4.В старину: крепостной крестьянин.
Основная
часть
5.О человеке (в устойчивых словосочетаниях).
1)Слово учителя
Оказывается, проблемы, связанные с темой
«Душа», весьма злободневны, и не только нас с
вами одних они волнуют. Поэт Николай
Алексеевич Заболоцкий тоже размышлял, как и
мы, над словом «душа». Сегодня мы познакомимся
с его стихотворением «Не позволяй душе
лениться».
Но для начала коротко о жизни и биографии
писателя.
Просмотр Просмотр видеоматериала, прослушивание
видеомате выразительного чтения
-риала
Исследова Приступаем к работе в группах. Каждая группа
-тельская должна будет представить свой вариант ответа.
работа в Ваша душа сейчас тоже должна потрудится, чтобы
группах получить результат.
Задания для групп:
Группа № 1) Мастера толкования
Задание:
1) Объясните значение слов и выражений: «чтоб в
ступе воду не толочь», «тащи с этапа на этап», «
Некоторые ученики
рассказывают коротко о
писателе, об истории
создания стихотворения.
Далее стихотворение
делим на 3 части.
Каждая группа читает
свой отрывок, обсуждаем.
Первичное знакомство с
текстом
Читают текст
стихотворения, делятся
впечатлениями,
выслушивают ответы
товарищей, дают
первичную оценку
Отвечают на вопросы
пустырь», «бурелом», «ухаб», «держи лентяйку в
черном теле», «узды», «дать поблажку», сорвать
«последнюю рубашку», «хватать за плечи», «жить
по-человечьи».
Рассуждают
Работают в группах
Группа 2) Мастера слова
Выпишите глаголы, определите, в какой форме они
употреблены и почему. Почему такое обилие
глаголов?
Группа 3)Мастера пунктуации
Какие знаки препинания преобладают в
стихотворении. Какова их роль в
тексте? Объясните, какой смысл имеют в
стихотворении восклицательные интонации и
повтор?
Подведен
ие итогов
Прием «свободный микрофон»Ученики отвечают
на вопросы:
-Какова основная мысль стихотворного текста?
«душа обязана трудиться»
-Зачем она должна трудиться?
«Чтоб воду в ступе не толочь»- бесполезное дело,
оно безрезультатно, бесцельно, это значит, зря
тратить время.
- Как, по мнению автора, можно заставить
трудиться? Что нужно делать для того, чтобы не
позволять душе лениться?
( «гони», «тащи», «не разрешай спать», «держи в
черном теле», «не снимай узды».
-Какова идея стихотворения? В каких строчках она
заключается?
-Почему «нельзя позволять душе лениться»? Как
бы вы сейчас ответили на него?
-Над какой темой мы сегодня с вами трудились?
Как бы вы ее сформулировали?
( Воспитание души, труд души)
Отвечают на вопросы,
делятся впечатлениями
Итог
урока
В стихотворении Н.Заболоцкого выражена
жизненная установка и поэтическое завещание
поэта . Это и наказ нам, и совет, и завет…
Подводят итог урока
-Чья душа сегодня на уроке потрудилась? А у кого
ленилась? Выводы сделайте, пожалуйста, сами, как
вы будете воспитывать свою душу.
Что нового вы узнали сегодня на уроке? С какими
трудностями вы столкнулись?
Ученики оценивают свою
деятельность
Рефлексия
Оценивают деятельность
учителя, пишут на
стикерах, вешают на
смайликах.
Домашнее Напишите сочинения- миниатюры (по выбору):
задание
1.Что такое истинные человеческие ценности?
Записывают домашнее
задание
2.Что делать, если душа сопротивляется?
3.Душа – это…
4.Какой должна быть душа?
5.Моя душа.
Дополнительные
задания
для
некоторых
учеников
Оценивание
Подготовить заранее сведения о жизни и творчестве писателя, об истории
создания стихотворения, для слабых учеников принести словарь толковый,
переводческий.
Формативное самооценивание- оценивают работу своей души.
Взаимооценивание- сердечками оценивают друг друга.
Межпредметная
связь,
использование
ИКТ
С помошью стикера оценивают работу учителя.
Русский язык.
Материал с интернета https://www.youtube.com/watch?v=iW_sMVCRlmc
Пояснение к уроку.
Целью этого урока было познакомить учеников с произведением Н.Заболоцкого «Не
позволяй душе лениться», научить их анализировать текст, извлекать информацию из
текста, развивать навыки вступления в диалог, привлекать к коллективному обсуждению,
умению выражать свои мысли. В начале урока для создания коллаборативной среды, для
того, чтобы учеников разделить на группы, для развития словарного запаса ученикам
были предложены буквы . Ученики должны были составить слова на заданную букву.
Этот прием был удачным, так как дети вспомнили и назвали множество слов на буквы
Д,Ш,У,А. Также смогли составить слово «Душа», которое является ключевым на этом
уроке.
Следующее задание было групповое. Ученики в группе должны были составить кластер
к слову «Душа», нарисовать рисунок, подобрать пословицы со словом душа. Целью этого
задания было развитие творческих способностей, обогащение словарного запаса
учеников, работа с ИКТ. При выполнении этого задания ученики показали как умело
могут пользоваться интернетом, была работа со словарем, так же через рисунки
некоторые ученики показали свои творческие способности.
Ученики смогли понять смысл слова «Душа», подобрать синонимы к слову.
На начальном этапе знакомства с писателем, некоторые ученики подготовили сообщение
о жизни и творчестве Н.Заболоцкого, об истории создания стихотворения. Далее ученикам
был показан видеоматериал. Здесь ученики смогли прослушать выразительное чтение
стихотворения «Не позволяй душе лениться». Прослушивание стихотворения вызвало у
учеников большой интерес. На этапе самостоятельного чтения они старались читать
стихотворение, подражая прослушанному материалу. Показ видеоматериала был
удачным.
Для более глубокого изучения стихотворения была проведена исследовательская работа.
Она тоже проводилась в группе. Были предложены следующие задания для групп:
1) Мастера толкования должны были объяснить значение слов и выражений: «чтоб в
ступе воду не толочь», «тащи с этапа на этап», « пустырь», «бурелом», «ухаб», «держи
лентяйку в черном теле», «узды», «дать поблажку», сорвать «последнюю рубашку»,
«хватать за плечи», «жить по-человечьи».
2) Мастера слова должны были выписать глаголы, определите, в какой форме они
употреблены и почему.
3)Мастера пунктуации должны были объяснить какие знаки препинания преобладают в
стихотворении, какова их роль в тексте.
В ходе выполнения этих заданий ученики активно работали с толковым словарем, со
словарями он-лайн, была тесная связь с русским языком, так как они проходят
односоставные глагольные предложения, что помогло им определить в какой форме
употреблены глаголы.
Для подведения итогов урока я выбрала прием «свободный микрофон». На этом этапе
ученики задавали друг-другу вопросы по теме урока. Слушая их вопросы и ответы, я
пришла к выводу, что урок достиг цели. Ученики пришли к выводу, что душа-это человек,
и человек обязан трудиться.
В конце урока было формативное оценивание друг-друга. Ученики дарили сердечки тем,
кто был на уроке активным.
План урока я составила, используя семь модулей обучения по программе третьего уровня.
Особое внимание было уделено модулю «Новые подходы в обучении. Обучение через
диалог».Урок достиг цели, так как на следующий урок почти все ученики выучили
стихотворение, все знали основную мысль стихотворения, могли своими словами донести
смысл. Многие ученики могли привести примеры из жизни, подобрать пословицы со
словом душа. Некоторые ученики написали мини-сочинения.