Малая сатирическая энциклопедия. М.Е Салтыков

Урок литературы в 10 классе
Учитель Кондратьева Галина Никитична
Тема:
Малая сатирическая энциклопедия. М.Е Салтыков-Щедрин. Сказки.
Главная дидактическая цель урока: формирование умения интерпретировать
художественное произведение
Задачи урока:
1. Образовательные
 Углубить знания о творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина как писателесатирике.
 Расширить представления о жанре сатирической сказки.
 Через интерпретацию сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина расширить
представление о «сказочном» мире писателя.
2. Развивающие
 Обучение сопоставительному анализу художественных текстов, в
частности, сатирических сказок.
 Продолжить формирование навыков и умений структуировать материал,
выбирая главное, обобщать, делать выводы.
 Развивать устную речь.
3. Воспитательные
 Воспитывать положительные ценностные ориентации через
осмысление мировоззрения писателя.
 Способствовать выявлению личностных качеств учащихся.
 Приобщать учащихся к духовно-нравственным ценностям русской
литературы.
Тип урока: комбинированный
Используемые технологии обучения: технология исследовательского обучения,
технология критического мышления.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, объяснительноиллюстративная, поисковая.
Учебник: Маранцман В.Г. Издание: 6-е изд. - М.: Просвещение, 2009
Оборудование урока: интерактивная доска, проектор, компьютер, презентация к уроку,
запись мультипликационного фильма «Премудрый пескарь».
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя.
М.Е.Салтыков-Щедрин избрал в литературе труднейшую дорогу, о которой можно сказать
словами Некрасова:
Питая ненавистью грудь,
Уста вооружив сатирой,
Проходит он тернистый путь
С своей карающею лирой.
Его преследуют хулы;
Он ловит звуки одобренья
Не в сладком ропоте хвалы,
А в диких криках озлобленья.
Сам сатирик писал: «Умру на месте битвы». И до конца дней своих оставался верным этой
клятве. Осуществляя её, он мужественно преодолевал все преграды: и огромное
напряжение творческого труда, и систематические правительственные гонения, и тяжкие
физические недуги, терзавшие его на протяжении многих лет.
Выдающимся достижением последнего десятилетия творческой деятельности Щедрина
является книга «Сказки для детей изрядного возраста», включающая 32 произведения.
2. Объявление темы:
Сегодня мы познакомимся с особенностями сказок Щедрина.
3. Из истории создания. Сообщение подготовленного заранее учащегося.
За небольшим исключением сказки создавались в течение четырёх лет (1883-1886), на
завершающем этапе творческого пути писателя.
О мотивах, побудивших Щедрина к написанию сказок, высказывались разные
предположения:
 или приступами мучительной болезни, мешавшими ему сосредоточить мысль на
более сложной творческой работе;
 или скучая по детям во время заграничных поездок, Щедрин писал им письма
забавного, сказочного содержания и под влиянием этих обстоятельств набрёл на
сказочную литературную форму.
Эти частные факты биографии писателя являются наивными попытками объяснить
появление сказок. Написание целой книги сказок в первой половине 80-х годов
объясняется не только тем, что сатирик овладел жанром сказки. В обстановке
правительственной реакции сказочная фантастика в какой-то мере служила средством
художественной маскировки наиболее острых идейно-политических замыслов сатирика.
Приближение формы сатирических произведений к народной сказке открывало писателю
путь к более широкой читательской аудитории. Сказка помогала Щедрину обобщить,
укрупнить масштаб художественного изображения, увидеть за русской жизнью жизнь
всего человечества.
Поэтому Щедрин в течение нескольких лет увлечённо работает над сказками и создаёт
своеобразную сатирическую энциклопедию для народа.
4. Основные художественные приёмы. Объяснение учителя.
Для сатиры вообще, и в частности для сатиры Щедрина, обычными являются приёмы
художественного преувеличения, фантастики, иносказания, сближения обличаемых
социальных явлений с явлениями животного мира.
В основе сатирической фантазии итоговой книги писателя лежат народные сказки о
животных. В сказках каждое животное наделено готовым характером: волк жаден и
жесток, лиса коварна и хитра, заяц труслив, щука хищна и прожорлива, осёл беспросветно
глуп, а медведь туповат и неуклюж. Поэтому сказочный тип мышления органически
соответствует самой природе сатирической типизации.
Эти приёмы, связанные с народной сказочной фантастикой, в своём развитии вели к
появлению в творчестве Щедрина отдельных сказочных эпизодов и «вставных сказок»
внутри произведений, далее – к первым обособленным сказкам и, наконец, к созданию
цикла сказок.
5. Тематика сказок. Повторение.
В сложном идейном содержании сказок Салтыкова-Щедрина можно выделить три
основные темы:
1) сатира на правительственные верхи самодержавия и на эксплуататорские классы;
2) изображение жизни народных масс в царской России;
3) обличение поведения и психологии обывательски настроенной интеллигенции.
- Какую сказку вы читали и изучали в средней школе? Определите её тему. Что обличает
в ней Щедрин?
 «Сказка о том, как один мужик двух генералов прокормил»
 Сатира на эксплуататорские классы.
 Паразитизм генералов и рабское поведение мужика, который безропотно
подчинился своим поработителям, сам себе верёвку свил, чтобы генералы
держали его на привязи, да ещё и благодарен был «генералам за то, что они
мужицким его трудом не гнушалися».
- К сегодняшнему уроку вы прочитали ещё две сказки: «Премудрый пескарь» и «Верный
Трезор». Определите их принадлежность к тематике.
 Сказка «Премудрый пескарь» - обличение поведения и психологии обывательски
настроенной интеллигенции.
 В сказке «Верный Трезор» Щедрин с едким сарказмом обрушился на
представителей массового хищничества (в сказке они показаны в обычном
социальном облике купца) и их «верных Трезоров», которые для своих хозяев
готовы на всё.за миску помоев.
6.Уточнение задач урока. Сопоставительный анализ сказок «Премудрый пескарь» и
«Верный Трезор»
Учитель:
По тематике сказок Щедрина мы можем сказать, что это не просто сатирические сказки –
они имеют политический смысл. Но сегодня мы проведём сравнительный анализ сказок с
точки зрения нравственной.
Задание 1
- О чём эти сказки? Ответьте на вопрос кратко, одним
предложением.
 Это сказки-жизнеописания пескаря и собаки Трезора.
- Каким общим эпитетом награждает сатирик главных героев?
 премудрый
- Как вы понимаете значение этого слова?
 Премудрый – исполненный мудрости.
 Мудрый – 1) обладающий большим умом; 2) основанный на больших
знаниях, опыте.
(Толковый словарь. С.И.Ожегов)
- В чём премудрость главных героев? Как это объясняет М.Е. Салтыков-Щедрин?
Прочитайте и кратко прокомментируйте.
 Пескарь. «А у молодого пескаря ума палата была. Начал он этим умом
раскидывать и видит: куда не обернётся – везде ему мат».
- Как поняли выражение «везде мат»? Почему пескарю везде мат?
 «А он всех меньше; всякая рыба его заглотать может, а он никого заглотать
не может».
 Трезор. «И премудрый был: никогда на своих не лаял, а всё на чужих».
- Кто свой для Трезора?
 Хозяин – купец Воротилов.
- Подумайте, на что указывает эта фамилия.
 Воротила, разг. Тот, кто ворочает большими делами, деньгами, делец.
- Понятно, что слово у М.Е.Салтыкова-Щедрина звучит явно иронически. «Премудрость»
героев в том, что они знают, как надо жить. Вопрос, насущный для каждого из нас.
Задание 2
- Какой образ жизни избрали пескарь и Трезор? Найдите в каждой сказке одно ключевое
слово, которое ярко объясняет, как жили герои.
 Пескарь: дрожал.
 Трезор: иссобачился.
- Что значит «иссобачился»? Найдите в тексте слово-антоним.
 Разопсеет
- Что это значит? Сравните звучание антонимов.
- Почему Трезор боялся разопсеть?
Задание 3
- Расширьте представление об образе жизни героев, используя тексты сказок.
1 вариант – «Премудрый пескарь»
2 вариант - «Верный Трезор»
 Пескарь.
«…Нору для себя такую придумал, чтоб ему забраться в неё было можно, а никому
другому – не влезть!»
«Вторым делом насчёт житья своего решил так: ночью он будет моцион делать, а днём
станет в норе сидеть и дрожать»
«Но так как пить-есть всё-таки нужно, а жалованья он не получает и прислуги не
держит, то будет он выбегать из норы около полден, когда вся рыба уж сыта, и, Бог
даст, может быть, козявку-другую и промыслит. А ежели не промыслит, так и
голодный в норе заляжет, и будет опять дрожать. Ибо лучше не есть, не пить, нежели
с сытым желудком жизни лишиться».
 Трезор.
«Недрёманным оком хозяйское добро сторожил».
«От конуры не отлучался».
«Так на цепи и скачет, так и заливается».
«Одним глазом спит, а другим глядит, не лезет ли кто в подворотню».
Задание 4
- Почему именно такой образ жизни избрали герои? Найдите в сказках, как герои
формулируют цель жизни. По вариантам.
 Пескарь.
Был он пескарь просвещённый, умеренно-либеральный, и очень твёрдо понимал, что
жизнь прожить – не то, что мутовку облизать. «Надо так прожить, чтоб никто не
заметил, сказал он себе, - а не то как раз пропадёшь!» - и стал устраиваться.
 Трезор.
Частный пристав: «Лай, мой друг, лай! Нынче и человек, ежели который с отличной
стороны себя зарекомендовать хочет, - и тот по-пёсьему лаять обязывается!»
- Почему нет других целей, только эти?
 Трезор:
«Не требуется никаких видов, на этом дворе я родился, на нём же и старые кости
сложу».
 Пескарь.
По примеру родителей, которые « аридовы веки в реке прожили и ни в уху, ни к
щуке в хайло не попали. И сыну того же заказали. «Смотри, сынок, - говорил
старый пескарь, умирая, - коли хочешь жизнью жуировать, так гляди в оба!»
ЖУИРОВАТЬ – развлекаться, ища удовольствий, вести праздную жизнь.
- А какие заветы оставляют своим детям другие отцы – герои классических произведений
русской литературы?
 Чичикову: «Копи копейку, копейка не выдаст».
 Молчалину: «Угождать всем людям без изъятья»
 Петру Гринёву: «Береги платье снову, а честь смолоду»
Задание 5
Охарактеризуйте героев.
 Пескарь: обыватель, отгородивший себя от жизни, эгоист и трус.
 Трезор: верный подданный, выслуживается, унижается за миску помоев.
Учитель:
- Перед нами разные персонажи, у каждого есть своё воззрение на мир и образ жизни. Но
есть и то, что их объединяет.
Они дожили до глубокой старости: один превратился в снетка, другой – опаршивел. Вот и
всё. В сказке «Премудрый пескарь» М.Е.Салтыков-Щедрин пишет о пескаре: «И начал,
дрожа, помирать. Жил – дрожал, и умирал – дрожал.
Какие были у него радости? Кого он утешил? Кому добрый совет дал? Кому доброе слово
сказал? Кого приютил, обогрел, защитил? Кто слышал об нём? Кто об его
существовании вспомнит?
И на все эти вопросы ему пришлось отвечать: «Никому, никто». Можно ли отнести
эти слова и к Трезору? Прокомментируйте.
Задание 6 (мультфильм)
-Посмотрите экранизацию сказки «Премудрый пескарь». Обратите внимание на
символическую концовку фильма. Что хотел ею сказать создатель мультфильма
Б.Караваев?
 Пескарь ложится в гроб-часы. Время уносит таких, как он или Трезор,
в бездну небытия.
М.Е.Салтыков-Щедрин о таких людях пишет: «Нет, это не граждане, а
по меньшей мере бесполезныепискари. Никому от них ни тепло, ни
холодно,никому ни чести, ни бесчестия, ни славы, ни бесславия…
живут, даром место занимают да корм едят». Сказка верный Трезор
заканчивается так:глядя на опаршивевшего, постаревшего Трезора, купец
Воротилов говорит: «Собаке – собачья и смерть… Утопить Трезорку!»
7. Рефлексия
- Какой нравственный урок содержат сказки?
Актуальность сказок.
-В начале урока мы говорили о том, что жанр сказки дал возможность М.Е. СалтыковуЩедрину взлететь над злобой дня к предельно широким и ёмким художественным
обобщениям. Вот почему сказки великого сатирика будут актуальны во все времена.
Задание.
Прочитайте стихотворение поэта ХХ века А.Прокофьева и ответьте на вопрос: с какой
целью поэт использует щедринский образ пескаря?
Премудрый карасик
Плывёшь, премудрый мой карасик?
Плыви, коль плыть тебе дано.
В подготовительном ты классе
Сидишь, дружок, давным-давно.
Который год?
Чуть-чуть не классик,
А всё сидишь, как на мели,
Плыви, плыви, злодей- карасик,
Чуть плавниками шевели!
Опять лениво заметался,
И что ты там не говори,
Опять воды ты наглотался,
Везде пускаешь пузыри.
Потом лежишь в унылом тлене,
По-прежнему угрюм и зол,
И вдруг узнал я, что от лени
Ты на кроссворды перешёл.
Прошу тебя, карасик милый,
Ты не суди и не судачь,
Опять прудок твой запрудило,
А ты не плачь,
А ты не плачь!
И протолкни скорей беседу,
И если хочешь, повтори –
О встрече с бабкой или дедом,
Чтоб веселились пескари!
8. Домашнее задание.
Написать сочинение-миниатюру – ответ на вопрос:
К каким людям и ситуациям можно отнести содержание сказки Щедрина «Премудрый
пескарь» и стихотворение Прокофьева «Премудрый карасик»?