Маленький художник - Детский сад комбинированного вида №65

1
МАДОУ детский сад комбинированного вида №65
Программа кружка дополнительного
образования «Маленький художник»
Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев.
«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», — утверждал
В.А.Сухомлинский.
Руководитель: Чваркова Наталья Григорьевна
г.п.Селятино, 2013 г.
2
1.
Место реализации: МАДОУ детский сад КБВ 65
2.
Название кружка: «Маленький художник»
3.
Ф.И.О. руководителя кружка: Чваркова Наталья Григорьевна,
воспитатель
4.
Тип программы: художественно-эстетическая
5.
Вид программы: развивающая
6.
Направление деятельности кружка: изобразительная деятельность
7.
Сроки реализации программы: 2 года
8.
Количество и периодичность НОД: 1 НОД в неделю, 32 НОД в год
9.
Количество детей: 37 человек (2 группы по 12 человек, 1 группа – 13
человек)
10. Возрастная категория: дети 5-6 лет, дети 6-7 лет
11. Критерии отбора детей: на основе запроса родителей
12. Форма организации деятельности кружка: групповая
13. Продолжительность занятия: 25-30 минут
3
Пояснительная записка
Начальным этапом формирования личности человека является детский
возраст. Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни
каждого человека.
В современном мире формирование творческой личности ребенка
является одной из важных задач дошкольного образования. Принимая к
сведению, что большую часть времени дети проводят в стенах дошкольного
учреждения, очевидно, что именно здесь надо создавать благоприятные
условия для развития творческих способностей ребенка.
Для формирования творческой личности ребенка недостаточно
традиционных средств, чтобы выразить свои фантазии в полном объеме.
Изобразительная деятельность является одним из самых эффективных
методов
самовыражения,
развития
творческого
потенциала
и
индивидуальных способностей каждого ребенка. Изобразительное
творчество – специфическая детская активность, направленная на
эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства. Детям
нужно помочь научиться отражать жизненные обобщения, чтобы образы
детского
изобразительного
творчества
стали
художественными.
Художественные образы способствуют развитию детей, их достижениям в
познавательной, эстетической, эмоциональной и социальной сферах.
Активная работа кружка будет способствовать воспитанию у ребенка
художественно-эстетического восприятия; расширению кругозора; развитию
эмоциональных чувств, воображения, фантазии, мышления, трудолюбия.
Основой для разработки рабочей программы по художественноэстетическому развитию у детей старшего дошкольного возраста стали:
 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
«От рождения до школы» под ред.Н.Е. Вераксы МАДОУ детского сада КБВ
65
 СанПиН 2.4.1.2660 – 10
Новизна данной программы состоит в том, что в ней полно и широко
конкретизировано,
дополнено,
расширено
и
систематизировано
использование всех средств для творческого развития ребенка, формы и
методы обучения; подробно охарактеризована структура работы с детьми и
родителями. Весь процесс деятельности детей осуществляется через игру,
побуждая детей к художественному самовыражению.
Количество непосредственно образовательной деятельности за год - 32, в
неделю – 1 раз во второй половине дня. Продолжительность непрерывной
непосредственно образовательной деятельности для детей 5-6 лет - 25
минут, 6-7 лет - 30 минут. Срок реализации с октября по май.
Основная цель программы первого года обучения:
- всестороннее интеллектуальное, художественно-эстетическое развитие
детей старшего дошкольного возраста.
4
Основные задачи первого года обучения
Развивающие:
1. Вызвать у детей интерес к изобразительному искусству, к рисованию
2. формировать художественное мышление, воображение, фантазию,
индивидуальность каждого ребенка
2. развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительно-моторную
координацию
3. развивать пространственную и плоскостную ориентации
4. развивать у детей интерес и желание экспериментировать, сочетая разные
виды материалов в работе (акварель, гуашь, простой карандаш, восковые
мелки)
5. развивать творческий потенциал каждого ребенка, поддерживать желание
передавать характерные признаки объектов и явлений на основе
представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания
репродукций, иллюстраций
6. повышать уровень коммуникативных способностей
7. привитие эстетического вкуса и воспитание желания, понять внутренний
смысл образа, его типичность, тем самым, познать основы нашей культуры.
Образовательные
1.
Обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
2.
Обогащать знания детей о предметах и явлениях окружающей жизни
3.
Знакомить детей с полотнами великих художников
4.
Знакомить и обучать детей приемам работы с материалами в разных
техниках рисования
5.
Формировать умение создавать композиции,
6.
Формировать навыки и умения работы с различными инструментами
(кисти №1-8, палитра)
7.
Формировать умение следовать словесной инструкции педагога
8.
Развивать мелкую моторику, раскрепощать связки и сухожилия,
осуществлять правильную постановку руки.
Воспитательные
1.
Прививать культуру труда, умение вести себя в коллективе
2.
Воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность
3.
Формировать навыки правильной организации рабочего места
4.
Учить следовать правилам безопасной работы с используемыми
материалами и инструментами
5.
Воспитывать нравственно-патриотические чувства: видеть и понимать
красоту, изображенную на полотнах художников и стремиться самим к
совершенству.
Основная цель программы второго года обучения:
- всестороннее интеллектуальное, художественно-эстетическое
развитие детей старшего дошкольного возраста.
Основные задачи второго года обучения
Развивающие:
5
1.Продолжать вызывать у детей интерес к изобразительному искусству
2. Развивать художественное мышление, воображение, фантазию,
индивидуальность каждого ребенка
2. Совершенствовать уровень развития мелкой моторики, зрительномоторной координации пальцев рук
3. Совершенствовать уровень развития пространственной и плоскостной
ориентации
4. Развивать у детей интерес и желание экспериментировать, сочетая разные
виды техник рисования и материалов
5. Развивать творческий потенциал каждого ребенка, поддерживать желание
передавать характерные признаки объектов и явлений на основе
представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания
репродукций, иллюстраций
6. Продолжать повышать уровень коммуникативных способностей, а также
повышать жизненную активность каждого ребенка
Образовательные:
1.
Закреплять и обогащать знания детей о разных видах
изобразительного искусства
2.
Обогащать и закреплять знания детей о предметах и явлениях
окружающей жизни
4.
Знакомить и обучать детей новым приемам работы с материалами в
разных техниках рисования
5.
Закреплять умение создавать композиции, используя полученные
знания пространственной ориентации
6.
Закреплять и совершенствовать навыки и умения работы с различными
инструментами в разных техниках рисования, повышая требования к этим
навыкам
7.
Закреплять умение планировать свою работу и технологично
осуществлять замысел
8.
Совершенствовать умение следовать словесной инструкции педагога
Воспитательные:
1.
Прививать культуру труда, умение вести себя в коллективе
2.
Воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, умение доводить
начатое дело до конца собственным трудом
3.
Закреплять навыки правильной организации рабочего места
4.
Продолжать учить следовать правилам безопасной работы с
используемыми материалами и инструментами (ножницы, мелкие предметы)
Виды деятельности:

Знакомство с полотнами великих художников

Знакомство с пространственной ориентировкой на базе картин
художников (линия горизонта, передний план картины, центр, задний план)

Тонирование

Знакомство с акварелью, гуашью, их свойствами

Знакомство и эксперименты с палитрой
6

Знакомство с наброском

Техника рисования простым карандашом

Техника рисования восковыми мелками
Специально организованная деятельность:
Один раз в неделю по 25-30 минут.
Принципы организации работы кружка
1. Принцип системности и регулярности проведения занятий
2. Принцип наглядности (наличие демонстрационного материала) и
доступности подаваемого материала для детей данной возрастной категории
3. Принцип подачи материала от «простого к сложному»
4. Принцип преемственности (структура занятий от года к году однотипна,
но подаваемый материал задания усложняется, требования к качеству
выполнения работы повышаются)
5.Принцип равномерного распределения нагрузки, учитывающего
индивидуальные возможности каждого ребенка, не допускающего
переутомления.
Методы работы
1.
Словесный (беседа, рассказ);
2.
Наглядный (демонстрация педагогом готовой композиции, картины
художника);
3.
Практический (выполнение работ детьми по образцу).
Форма работы кружка тематическая совместная деятельность детей и
педагога
Ожидаемые результаты первого года обучения:
В результате обучения по данной программе, предполагается овладение
детьми такими знаниями, умениями и навыками, как:

Освоение детьми простейших техник рисования различными
инструментами

Умение работать с разными материалами

Умение следовать словесной инструкции педагога

Умение следовать правилам безопасной работы с используемыми
материалами и инструментами (карандаши, ластики, кисти, краски)

Повышение уровня развития мелкой моторики и зрительно-моторной
координации

Стойкий интерес и желание у детей, экспериментировать, сочетая
разные виды техник и материалов в работе

Овладение культурой труда и навыками работы в коллективе

Повышение уровня коммуникативных способностей, творческих
способностей, фантазии, воображения.
Ожидаемые результаты второго года обучения:
В результате усвоения данной программы, предполагается овладение
детьми такими знаниями, умениями и навыками, как:
7

Обогащение знаний у детей о разных видах художественного
творчества.

Овладение новыми приемами работы с материалами в разных
техниках рисования

Умение самостоятельно планировать свою работу и технологично
осуществлять замысел

Умение создавать композиции, используя подходящие материалы,
инструменты

Умение следовать правилам безопасной работы с используемыми
материалами и инструментами

Повышение уровня развития мелкой моторики и зрительно-моторной
координации
В процессе реализации программы дополнительного образования
обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

Познание: знакомство детей с полотнами художников,
пространственное ориентирование, понимание композиции и смысла
изображаемого

Коммуникация: развитие умения свободного общения с взрослыми и
детьми, формирование умения выражать свою точку зрения.

Социализация: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских
взаимоотношений.

Чтение художественной литературы: стихи и рассказы согласно
тематике занятия.

Здоровье: физкультминутки, пальчиковая гимнастика

Безопасность: формирование умения следовать правилам безопасной
работы с используемыми материалами и инструментами

Музыка: прослушивание музыкальных произведений.

Труд: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой
деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;
Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы:

фотовыставки лучших работ детей
Работа с родителями: родительские собрания, консультации,
анкетирование, размещение наглядной информации.
Материалы, инструменты, оборудование, необходимые для реализации
программы:
Кисти (№1-8),ветошь, стаканчик для воды, палитра, гуашь, акварель,
простой карандаш, ластик, восковые мелки, бумага для акварели, альбом
демонстрационный материал – образцы готовых работ, иллюстрации
полотен художников
иллюстративный материал –иллюстрации полотен художников по тематике
занятия;
8
оборудование – мольберт, клеенки, тарелочки под кисти, ластики и
карандаши, магнитофон с записями звуков природы; книги со стихами
согласно тематике; инвентарь для уборки рабочего места - ведро для мусора,
тазик, тряпочки.
Методическое обеспечение:
1.
«Большая книга детского творчества» Лыкова И.А., Коротеева Е.И.,
Данилова Е.А., Малышева Н.А., Гончар В.В. ЗАО «ОЛМА Медиа Групп»,
издание, 2007г.
2.
«Рисование. Первые шаги. Школа юного художника» Селиверстова Д.,
М. 2006г.
3.
«Школа рисования для малышей», РосМЭН
4.
«Веселый карандаш» , из-во РАНОК
5.
«Рисуем по клеточкам мир животных», из-во Стрекоза
6.
«Изобразительное творчество в детском саду» Занятия в изостудии.
Лыкова И.А.
7.
«Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа.
Лыкова И.А.
8.
«Изобразительная деятельность в детском саду» Подготовительная к
школе группа Лыкова И.А.
9.
«Альбом по аппликации» Творческий Центр РАНОК
10 «Объемные картинки» Салагаева Л.М.
«Объемная аппликация» Санкт-Петербург, «Детство-пресс»
11 «Я учусь рисовать» «Стрекоза-пресс»
12 «Веселые уроки волшебника карандаша»
«Я рисую цветы и пейзажи» «Удача» Ростов-на-Дону
БАО-Пресс»
13 «Краски палитры» Дубровская Н.Б. Санкт-Петербург «Детство-пресс»
2006 г.
14 «Окружающий мир» Серия «Рисуем шаг за шагом»
15 «Пластилинография для малышей» Давыдова Г.Н.
16 «Детский дизайн. Пластилинография» Давыдова Г.Н.
17 «Пластилинография. Анималистическая живопись»
9
Давыдова Г.Н.
18 Н.В. Дубровская Ручной труд
«Аппликация из гофрированной бумаги», «Чудесные тарелочки», «Витражи
из цветной бумаги»
19 Н. Васина «Бумажная симфония»
20 Л.Данилова, Н.Михайлова «Школа рисования»
Программа развития и обучения дошкольников
21П.Линицкий «Как нарисовать что угодно за 30 секунд»
Питер 2013 год
22 Л. Куцакова «Энциклопедия творческого развития»
Рисуем, лепим, мастерим Москва эксмо 2012
10