Материалы для беседы

Дидактические материалы
к фильму М.Можар
«За имя Моё»
Материалы для беседы
1.
Какова тема фильма?
2. Определите его идею.
3. Почему фильм снят чёрно-белым?
4. Как в фильме показана жестокость детей? Чем её можно
объяснить?
5. Кто оказался спасителем девочки?
6. Как вы понимаете слова: «Каждому человеку имя от Бога дано»?
7. Как священник сумел помирить детей?
8. Почему изменилась музыка в фильме, когда появились
мужчины, едущие в телеге?
9. Как священник сумел успокоить женщин? Почему они
прибежали к его дому с вилами и косами?
10.
Оператор крупным показал лица священника и тех, кто
приехал его забирать? Что вы сумели прочитать по взглядам этих
людей? Удалось ли актёрам передать напряжённость этой сцены?
11.
Какой сценой заканчивается фильм? В чём её
символичность?
12.
Как, по-вашему, изменится теперь жизнь девочки?
13.
Благодаря кому произошли изменения в её судьбе?
1
14.
Как можно объяснить эпизод с женщиной, получившей
похоронку и не знавшей, за кого ей молиться? Зачем авторы
включили его в фильм?
15.
Обратите внимание на пейзажные сцены. Как они отражают
символику фильма?
16.
Какие художественные детали (жилища героев, их одежда,
домашняя утварь, игрушки) говорят о том,
что действие
происходит или в конце войны, или в первые послевоенные годы?
17.
Понравилась ли вам игра актёров? Кто из героев вам
запомнился больше всех и почему?
18.
Как вы объясните название фильма?
19.
Какое впечатление оказал на вас фильм? О чём он заставил
вас задуматься?
Темы сочинения
1. Мои размышления о фильме.
2. Проблема выбора в фильме
3. Какого человека можно назвать по-настоящему добрым?
4. Образ главного героя.
5. Почему люди делать выбор между добром и злом.
Индивидуальные задания
1.Прочитайте два отзыва о фильме. С положительным или
отрицательным мнением о фильме вы согласитесь? Свою точку
зрения аргументируйте. Постарайтесь в своё высказывание
2
ввести предложения, осложнённые однородными членами
предложения.
Я очень рада, что этот фильм пробудил в стольких людях
столько хороших эмоций, но, по-моему, как фильм он не состоялся.
Я считаю, чем выдумывать истории, лучше рассказывать добрые
истории из жизни. А в этом фильме с самого начала меня не
оставляло ощущение, что здесь всё выдумка. С самого начала.
Самое главное после просмотра фильма — это то, какие
эмоции он за собой оставляет. После этой картины остается
грустное,
но очень-очень
светлое
чувство.
И какой-то
необъяснимый мир на душе. По - другому никак не опишеш
2. Прочитайте стихотворение М. Вирты. Определите его
главную мысль. Перекликается ли это стихотворение с фильмом?
Каким образом? Выпишите слова с разделительным ь, приведите
свои примеры на это правило. Объясните постановку тире.
Говорят, что унижает жалость.
Это всё придумано для тех,
Кто жесток. Чтоб им не показалось,
Что жестокость – самый тяжкий грех.
Там, где жалость, там и состраданье.
Тех благодарю, кто в горький час
Сквозь прощанья, зимы, расстоянья
Понял нас и не забыл о нас.
3
3. Прочитайте высказывания о доброте. Какое из них вы
взяли бы в качестве эпиграфа к сочинению-отзыву о фильме и
почему?
Произведите синтаксический разбор 2-го предложения.
Выпишите глагол 2 лица единственного числа и разберите его по
составу.
1)Добро не лежит на дороге, его случайно не подберешь.
Добру человек у человека учится.( Ч. Айтматов)
2) Я не знаю иных признаков превосходства, кроме
доброты.( Л. Бетховен)
3) Как солнце — красота и украшение неба, так величие
души — блеск и светоч всякой добродетели.( Г. Гейне)
4) Доброта — язык, на котором немые могут
говорить и который глухие могут слышать.( Г. Гейне)
5) Добрый находит на земле рай для себя, злой уже здесь
предвкушает свой ад.( Г. Гейне)
4. Прочитайте отрывок из Евангелия от Матфея (гл.24
стих 9).Помог ли он вам понять смысл фильма? Каким образом?
Как этот текст помогает понять название фильма?
Тогда будут предавать вас на мучения и убивать вас, и вы
будете ненавидимы всеми народами за имя Моё.
5. Прочитайте текст. Какова его главная мысль? Какую
позицию автора вы разделяете? Перекликается ли главная мысль
стихотворения с идеей фильма? Каким образом? Выпишите слова
4
с приставками на – з, - с.. Объясните их правописание, приведите
свои примеры.
Поэт С.Куняев в одном из своих ранних стихотворений
утверждал: «Добро должно быть с кулаками, добро суровым быть
должно». А в более позднем стихотворении он оспаривает эту
мысль, раскаиваясь в своём заблуждении:
Постой. Неужто? Правда ли должно?
Возмездье, справедливость – это верно.
Пожалуйста. Но только не добро.
которое бесцельно и безмерно…
Добро первоначально, как земля,
И пишется «Добро» с заглавной буквы.
Дидактические материалы
к фильму
«Интервью с Богом»
Материалы для беседы
1. Определите тему фильма.
2. Какова главная мысль фильма?
3. А как бы ответили на вопрос ''Что больше всего удивляет
вас в человеке?''
4. О каких парадоксах идёт речь в фильме? (Парадокс - это
странное мнение, расходящееся с общепринятыми мнениями,
5
научными положениями, а также мнение, противоречащее
здравому смыслу)
5. Нравственные уроки Бога человеку - это любовь,
прощение, обиды, богатство. А ещё, по-вашему, о каких
нравственных ценностях мог бы Бог поговорить с человеком?
Какие ещё этические уроки мог преподать человеку?
6. Согласны ли вы с мыслью ’’невозможно заставить кого-то
любить их’’ (людей)? Ответ прокомментируйте.
7. Один из уроков Бога: ’’Пусть знают, что это нехорошо:
сравнивать себя с другими’’. Согласны ли вы с этим? Ведь без
сравнения с другими крайне сложно узнать себя. Выскажите свою
точку зрения.
8. Один из уроков Бога звучит так: ‘’Пусть помнит, что
ранить любимого человека занимает всего лишь несколько секунд,
но залечить эти раны может занять долгие годы’’.
Прокомментируйте это высказывание.
9. Прочитайте урок о богатстве: ‘’Пусть поймут, что богат
не тот, у кого больше, но тот, кто нуждается в меньшем’’. Как вы
понимаете эту мысль? Не кажется ли вам она парадоксальной?
10. Как вы понимаете следующий урок Бога: ’’Пусть
осознают, что два человека могут смотреть на одно и то же, а
видеть это по-разному’’?
Темы сочинения
1.Мои размышления о фильме.
2.О чём бы я поспорил с авторами фильма?
6
3.В чём смысл человеческой жизни.
4. «Счастье жизни в нравственности в любви, в доброте
сердечной» (И.С.Тургенев).
5. «Для того, чтобы выучиться говорить правду людям, надо
научиться говорить её самому себе» (Л.Н.Толстой).
6.Жизнь—великий дар.
7.В чем счастье жизни.
Индивидуальные задания
1.Прочитайте текст. Какова его тема? Как вы определите
его главную мысль? Как текст перекликается с фильмом? А в чем
вы видите смысл человеческой жизни.
Выпишите
сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
изъяснительными
и
придаточными
определительными, постройте их схемы. Объясните постановку
знаков
препинания
в
предложениях
первого
абзаца.
Как я понимаю смысл и цель жизни
Жизнь - это Вселенная, в которой так много звезд.
Посреди Вселенной возвышается огромная лестница - Лестница
Жизни. По ней поднимаются люди. А над самой последней
ступенью ее сияет Звезда, самая яркая, самая красивая. Эта звезда и
есть настоящий Смыл Жизни. Но все ее величие и красоту можно
понять, только поднявшись как можно выше.
Люди стоят на различных ступенях жизни, одни выше,
другие ниже, и поэтому смотрят на Звезду с различных расстояний.
Для тех, кто пониже, она кажется далекой и ненужной. Они не
7
видят ее истинного света и лишь знают, что труден и долог к ней
путь. А те звезды, которые ближе, они для них гораздо ярче и
горячее. И люди, ослепленные их сиянием, забывают о
существовании той, такой для них далекой и нереальной. Они
устраиваются поближе к этим доступным звездам и их теплом
согревают себе руки. На ступенях Лестницы очень тесно. Каждый
старается, чтобы ему было уютней. И поэтому трудно пробиться
вверх
сквозь Толпу. Некоторые поднимаются несколькими
ступенями выше. Но не для того, чтобы продолжать свой путь
дальше, а чтобы подойти к какой-нибудь звезде с удобной для них
стороны и там спокойно поглощать ее тепло.
Иногда такими звёздами оказываются потухшие глыбы
космической материи. Но люди, пригретые их оставшимся теплом,
начинают дремать и не видят, да и не хотят видеть, что только
полумрак окружает их. И вся их жизнь, обыкновенная и слабо
освещённая, проходит как сон.
Но тем, кто сумел преодолеть притяжение этих «земных»
звёзд и подняться выше над другими, та высокая звезда уже не
кажется ненужной или нереальной. К ним начинает идти ее тепло.
Оно согревает не тело, а душу. И тот, кто почувствовал его,
никогда уже не остановится, а будет подниматься все выше и
выше, и тем больше тепла будет проникать в его сердце. А оно,
впитывая в себя это тепло, будет посылать его дальше, туда, к
людям, зажигать их сердца и звать за собою. И когда он станет на
последнюю ступень своей жизни, когда оглянется назад и увидит
весь пройденный светом этой Звезды путь, тогда раскроется перед
ним высший Смысл и Цель Жизни …
8
Чем больше будет таких людей, тем глубже проникнет
это тепло в человеческие сердца. И настанет время, когда человек,
только коснувшись первой ступени жизни, почувствует тепло той
самой далекой, самой яркой и самой красивой Звезды, посланное
ему сердцами людей. И уже никогда не погаснет в его душе огонь,
зажженный этим теплом.
( Работа девятиклассницы
Тамары Т., взято из книги В.В.Ляшенко «Будни словесника»)
2. Прочитайте текст. Определите тему и главную мысль. Как вы
поняли, что такое долженствование, подберите к этому слову
синонимы. О каких нравственных истинах говорит и фильм, и
текст Сухомлинского?
Произведите синтаксический разбор 3-го предложения,
постройте его схему. Объясните правописание глаголов на тся –
ться.
Если ты будешь делать только то, что хочется, если
активность твоя будет побуждаться лишь предчувствием
удовольствий, - в жизни у тебя не будет ничего дорогого и святого,
душа твоя не постигнет, что такое любовь, преданность, желания
твои будут низкими и убогими, а жизнь без благородных
человеческих желаний пуста и уныла. Долженствование - школа
воспитания возвышающих человека желаний. Каждый человек
должен достигнуть той вершины, где он, поступая так, как велит
долг, делая возможным то, что кажется с первого взгляда
немыслимым и недостижимым, проявляет величие духа, рождает
подлинно человеческую потребность - потребность в дорогом,
9
единственном в мире человеке. Счастье любви, преданности,
привязанности - трудное счастье. Оно добывается, постигается
только долженствованием и живет в долге.
3.
Прочитайте
стихотворение
А.Стовбы,
днепродзержинского поэта, погибшего в афганской войне. С каким
нравственным уроком фильма перекликается это стихотворение?
Только ли материальный характер имеет богатство? К чему
призывают и авторы фильма, и автор стихотворения?
Выпишите слова с попущенными буквами, объясните их
правописание.
С подлост…ю совесть сражает?ся,
Над жадност…ю жизнь смеет?ся.
За деньги не все покупает?ся,
За деньги не все продает?ся.
Полны кошельковые вены:
:
Йены, доллары, франки,
Фунты, зекудо, гульдены
В карманы текут и в банки.
Пусть деньги с деньгами слагают?ся,
Чеканят?ся или куют?ся.
За деньги не все покупает?ся,
За деньги не все продает?ся.
4. Прочитайте стихотворение, определите его тему и основную
мысль. С каким уроком фильма оно перекликается?
10
Выпишите из стихотворения сложное
произведите его синтаксический разбор.
Детство
Детство от нас не уходит.
Детство всегда вместе с нами.
Те, кто от детства уходят,
С детства живут стариками.
Детство от нас не уходит.
предложение,
Детство живет в нас всегда.
Просто из детства уводит
Жизни сует-суета.
5.Прочитайте
стихотворение
«Учись
прощать»
Б.Пастернака. Какова его тема и идея? В каких строчках
стихотворения, по-вашему, выражена главная мысль? Сможете
ли вы «прощать, когда душа обижена, и сердце, словно чаша
горьких слез»? Какая идея объединяет фильм и стихотворение?
Выпишите глаголы повелительного наклонения. Какую роль
они играют в тексте? Произведите синтаксический разбор
последнего предложения.
Учись прощать… Молись за обижающих,
Зло побеждай лучом добра.
Иди без колебаний в стан прощающих,
Пока горит Голгофская звезда.
Учись прощать, когда душа обижена,
И сердце, словно чаша горьких слез,
И кажется, что доброта вся выжжена,
11
Ты вспомни, как прощал Христос.
Учись прощать, прощать не только словом,
Но всей душой, всей сущностью своей.
Прощение рождается любовью
В творении молитвенных ночей.
Учись прощать. В прощенье радость скрыта.
Великодушье лечит, как бальзам.
Кровь на Кресте за всех пролита.
Учись прощать, чтоб ты был прощен сам.
6. Прочитайте афоризмы. Какой темой они объединены?
Перекликается ли она с темой фильма? Свой ответ
аргументируйте.
Определите
типы
придаточных
в
каждом
сложноподчинённом предложении. Произведите синтаксический
разбор
последнего
предложения.
1. Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть
человека в другом. (А.Радищев.)
2. Кто не изучил человека в самом себе, никогда не
достигнет глубоко знания людей.
(Н. Чернышевский.)
3. Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в
его положение, надо перечувствовать его горе и радость. ( Д.
Писарев.)
12
Дидактические материалы
к мультфильму В.Дудкина
«Мальчик и лягушонок»
Материалы для беседы
1.
С чего начинается фильм?
2.
Как жилось лягушонку?
3.
С кем он дружил? Чем занимался?
4.
Какие кадры мультфильма говорят о том, что
лягушонку очень нравилось жить в болоте?
5.
Почему авторы показали такие яркие, красивые
цветы, окружающие лягушонка?
6.
Какой показали природу в начале фильма?
7.
Почему именно этот лягушонок попал к мальчику?
8.
Как дальше развивались события в фильме?
9.
На каких видах транспорта ехал мальчик, когда
добирался до своего дома?
10.
выбраться?
Как вёл себя лягушонок в банке? Пытался ли он
11.
Какое угощение приготовил мальчик лягушонку? А
чем питаются лягушки?
12.
Что увидел лягушонок из своей стеклянной клетки,
когда его банка стояла на подоконнике? Обратите внимание, что
огромное количество высотных домов за окном авторы фильма
показали в сером цвете? А почему не цветными они были
13
изображены?
кадрам?
Этот кадр фильма стал контрастным к каким
13.
Кульминация
–
самый
острый
момент
художественного произведения. Что является кульминацией в этом
фильме?
14.
Куда бежит мальчик в последних кадрах фильма?
15.
Почему авторы фильма показали, что мальчик очень
быстро бежит, бежит сам, а не пользуется разными видами
транспорта? Обратите внимание, что природа в конце фильма такая
же яркая и красивая, как и в начале? Почему здесь использован
этот приём?
16.
Какую роль в фильме играет музыка? Одинаково ли
она звучит на протяжении фильма? Как музыка помогает лучше
понять смысл фильма?
17.
Чему учит этот мультфильм? О чём он заставляет
задуматься?
18.
А вы ловили лягушек? Почему этого делать нельзя?
19.
Нужны ли такие фильмы? Какова их воспитательная
роль?
Темы сочинения
1.
2.
3.
О чём заставил меня задуматься фильм?
Люби и охраняй природу.
Как не навредить природе?
14
4.
«Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь,
горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит
охранять родину. (М. Пришвин)
Индивидуальные задания
1.
Прочитайте стихотворение Н. Старшинова
Неужели же выхода нету
Уберечь от несчастий планету
Шум дубрав и течение рек?..
Мир отравлен и злобой, и газом.
Где же он, твой божественный разум,
Человек, человек, человек?!
Какая общая идея связывает стихотворение и
мультфильм? Главная мысль стихотворения Н. Старшинова ответственность человека за сохранение природы на земле. А
какова главная мысль фильма, по-вашему? Выпишите
предложение с обращением, объясните знаки препинания.
2.
Прочитайте стихотворение М. Дудина «Берегите
землю»
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
15
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем.
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!
Берегите…
Как оно перекликается с просмотренным вами фильмом?
Согласны ли вы с тем, что и стихотворение, и фильм
воспитывают благородное чувство – бережное отношение к
природе как к живому организму?
Выпишите из стихотворения
приведите свои примеры собственных имён.
собственное
имя,
3.
На одной из аллей парка Лосиный Остров (г.
Москва) можно прочитать:
Я сорвал цветок – и он завял.
Я поймал жука – и он умер
У меня в ладони.
И тогда я понял,
Что прикоснуться к красоте
Можно только сердцем.
Какова главная мысль высказывания? А фильма? Как вы
понимаете последнее предложение высказывания? Здесь
говорится о культуре общения с природой. Как вы считаете,
должен ли человек соблюдать культуру общения с природой?
Каким образом? Выскажите свою точку зрения. Выпишите из
16
стихотворения слова
однокоренные слова.
4.
с
приставками,
подберите
к
ним
Прочитайте стихотворение Гёте «Нашёл»
Бр…дил я л…сом… В глуши его
Найти не чаял я ничего.
См…трю, цв…точек в тени в…твей,
Всех глаз прекрасней, всех звезд св…тлей.
Простер я руку, но молвил он:
« Ужель погибнуть я осужден?»
Я взял с к…рнями питомца рос
И в сад прохладный к себе отнес.
В тиши м…стечко ему отвел.
Цв…тет он снова, как прежде цвел.
Чем оно похоже на фильм? Как бы вы поступили на месте
мальчика, героя мультфильма? Почему мальчик понёс лягушонка в
его роднее болото?
Выпишите слова с пропущенными буквами, подберите к ним
проверочные.
5. Прочитайте рассказ Н.Сладкова «Жалейкин и
лягушонок», по которому поставлен мультфильм. Чем фильм
отличается от рассказа? А какая идея их объединяет? Фильм или
рассказ вам больше понравился и почему?
Выпишите слова с
пропущенными буквами, объясните их правописание.
17
"Жалейкин и лягушонок" (Н. Сладков)
Под кочкой в сыром болотце заметил Жалейкин маленького
слабенького лягушонка. - Бедный, несчастный малыш! –
воскликнул Жалейкин. – Как же плохо тебе, бедня…ка, в этом
грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу
тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно. Дома Жалейкин
посадил лягушонка в самую красивую ра…писную шкатулку,
пост…лил на дно мя…кую сухую вату, поставил шкатулку на
теплое солнышко и весело ра…меялся от радости. - Помни,
лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в тепле, сухости и
чистоте. Не то, что в тв….ём грязном болоте! А лягушонок не
радует ?ся. А лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он чуть
жив. Он перегрелся на со…нце, засох и запутался в вате. Как
увидел его Жалейкин, так и зар…вел. Всего лягушонка облил
слезами, и вовремя: еще немно…ко – и лягушонок бы околел
(погиб). Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому,
где сыро, грязно и холодно, но где лягушонку так же хорошо, как
Жалейкину в своей теплой и чистой комнате.
18
Дидактические материалы
к фильму Р.Соловьёва
«Уроки этикета»
Материалы для беседы
1.
2.
О чём этот фильм? Какова его тема? Какова идея?
Зачем нужны правила поведения?
3.
Что такое этикет?
4.
Какие уроки хороших манер вы получили,
просмотрев этот фильм?
5.
А какие нарушения этикетных норм вы заметили в
фильме?
6.
Когда появилось понятие «Этикет»?
7.
Что такое обычай?
8.
А что вы знаете о традиции?
9.
Что является основой этикета ?
10 Назовите принципы этикета? ( уважение к людям ,
разумное поведение, соблюдение правил приличия)
11
Какое главное правило этикета? ( относись к людям
так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе)
12
Зачем нужно чаще употреблять вежливые слова ?
13. Что такое комплемент?
14.
Приведите примеры комплементов.
15.
Какие вы запомнили правила поведения в театре?
16.
Приобрели ли герои фильма хорошие манеры?
19
Темы сочинения
1.Чему учат нас хорошие манеры?
2.Зачем человеку нужны правила этикета?
3.Главный принцип этикета.
4.К чему приводит незнание правил этикета?
5. Этикетные правила – норма жизни.
Индивидуальные задания
1.
Прочитайте текст, определите его тему и
основную мысль. Чем похожи просмотренный фильм и текст?
Культура поведения – это составная часть чего? Что включает в
себя культура поведения? Каким образом знания правил
культурного поведения помогают человеку в жизни?
Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните
их правописание.
Еще несколько столетий назад английский философ
Локк заметил, что у человека невоспитанного отвага становится
грубостью, ученость – педантизмом, остроумие – шутовством,
простота - неотесанностью, добродушие - лестью. Это меткое и
правильное замечание. Мало обладать достоинствами – нужно еще
успеть их проявить. Иначе достоинства могут обратит?ся в
недостатки.
20
Культура поведения – сост…вная часть общей культуры,
выработанной человечеством. Она предпол…гает соблюдение
основных требований и правил человеческого общежития.
Поскольку это к…сается других людей, культура
поведения включает в себя также и культуру одежды, культуру
речи, культуру внешних манер.
Знание правил культурного поведения пом…гает
человеку решить, как поступить в том или ином случае, чтобы не
вступать в конфликт с другими людьми, найти правильный выход
из сложной ситуации, то есть способствует установлению
достойных отношений.
Культура поведения – это одно из условий создания
гармонии между личностью и коллективом, взаимного понимания
людей.
2.
Прочитайте стихотворение. Перекликается ли оно с
фильмом? Какие правила речевого этикета нарушил герой
стихотворения? Приятно ли общаться с таким человеком? Что
бы вы ему посоветовали?
Выпишите слова с пропущенными буквами, подберите к
ним проверочные. Выпишите слова с разделительным ь, приведите
свои примеры.
Друзья!
Стихи о школьнике одном.
Его з…вут… , а впрочем, лучше
Мы здесь его не наз…вём.
21
«Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык,
Простого слова «изв…ните»
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече «Добрый день»!
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, м…лчит,
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуйте» бубнит.
А вместо слова «до свиданья»
Не говорит он ничего,
Или заявит на прощанье:
«Ну, я пошёл, пока, всего».
Не скажет он друзьям по школе
Алёша, Петя, Ваня, Толя.
Св…их друзей з…вёт он только:
Алёшка, Петька, Ванька, Толька.
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его з…вут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
3.
Прочитайте внимательно стихотворение В.
Солоухина «Здравствуйте!». Какой смысл вкладывает поэт в
обычное слово здравствуйте? Как бы вы ответили на последние
три вопроса в стихотворении? Что приносит нам радость? Свой
22
ответ оформите в виде простого предложения с однородными
членами. Что общего у фильма и стихотворения?
Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
4.
Прочитайте текст. Раскройте смысловое значения
слова «здравствуйте». Что выражаем мы в этом простом слове?
Что у всех народов считается «верхом невоспитанности»?
Рассмотрите структуру этого текста в композиционном плане.
Укажите тезис, доказательства, вывод. Назовите средства связи
между ними. Сделайте синтаксический разбор первого
предложения. Укажите однородные члены и назовите их
грамматические признаки. Подберите синонимы к словам
«невоспитанность» и «неуважение». Почему в тексте
использованы существительные с приставкой не-? Расскажите о
правописании не со словами.
Уклониться от приветствия или не ответить на него во
все времена и у всех народов считалось верхом невоспитанности и
неуважения к окружающим. Ведь в поклоне, в коротких словах
23
привета заключено очень большое и важное содержание: «Я тебя
вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу,
чтобы и ты ко мне хорошо относился. Я желаю тебе всего самого
доброго: здоровья». Вот что означает простое, обыкновенное
здравствуйте.
(Б. Бушелева.)
24