Document 4624311

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
Рассмотрено на заседании кафедры
учителей начальных классов
Протокол № ______ от __________
Руководитель кафедры
__________________ Окунева И.Ю.
Согласовано
с зам. директора по УВР
______________ Сергеева Н.Е.
«____» ______________ 20 ______ г.
«Утверждаю»
Директор СОШ №4
______________ Семигина Н.Н.
«____» ______________ 20 ______ г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
3 «Б» класс
на 2015-2016учебный год
Составила
учитель начальных классов
Цупкина Наталья Владимировна
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» О.А Куревиной,
Е.Д. Ковалевской (сборник программ к комплекту учебников «Школа 2100», М: Баласс, 2014). Программа соответствует Федеральным
государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Искусство».
Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности
познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
 воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных
качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
 развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному
восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность
красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
 освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
 овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с
опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
 развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о
специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о
2
выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ
анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии
произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и
декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры
межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального;
этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану МБОУ «СОШ № 4» на изучение предмета «Изобразительное искусство» выделяется в 3 классе 34 часа (1
час в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как
основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как
проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального
человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства
по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
3
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического
творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и
самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми.
Личностные результаты:
1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и
произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность
красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Предметные результаты:
1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить
произведения изобразительного и других видов искусства;
2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка
пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование
изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по
мотивам разных видов искусства.
8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного
искусства.
Метапредметные результаты:
1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала
личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
4
2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование
представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой
деятельности;
4) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в
решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных
видах искусства и их взаимосвязи;
5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на
другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание
умения и готовности слушать собеседника и вести;
6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;
8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;
представлений об освоении человеком пространства Земли;
9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
10) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства;
11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи
каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Содержание учебного предмета
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает
возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»;
«Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий
мир) (17 часов).
Работа различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, в технике
аппликации.
Создание этюдов, быстрые цветковые зарисовки на основе впечатлений. Передача изменения цвета, пространства и формы в природе в
зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражение в картине своих чувств, высказанных состоянием природы. Представление о
художественных средствах изображения. Использование в своих работах тёплой и холодной гаммы цвета. Работа по представлению и
воображению. Изображение предметов с натуры и передача в рисунке формы, фактуры, рефлекса. Представление о композиционном центре,
предметной плоскости, первом и втором планах. Освоение и изображение в рисунке замкнутого пространства. Передача наглядной перспективы.
5
Изображение предметов в открытом пространстве. Представление о том, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура:
изба, хата, юрта, яранга и др. Поиск в Интернете необходимой информации по искусству. Изображение по представлению и наблюдению человека в
движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Работа в разных художественных техниках – графике, живописи, аппликации.
Передача в рисунке планов, композиционного центра, динамики, контраста и нюанса цвета и формы. Освоение компьютерной графики (линия,
пятно, композиция). Использование готовых геометрических форм (коробок, упаковок) для создания интерьера комнаты. Представление об
архитектурном проекте, создание своего архитектурного проекта. Сотворчество в коллективной деятельности. Использование цветной бумаги,
готовых геометрических форм. Использование выразительных средств декоративно – прикладного искусства. Проведение коллективных
исследований. Применения в работе равновесия в композиции, контраста крупных и мелких форм в объёме. Цветная бумага, аппликация.
Использование в работе симметрии, стилизации форм и цвета. Конструирование и создание симметричных изделий путём складывания бумаги.
Выполнение композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использование трёх – четырёх цветов.
Развитие фантазии и воображения (11 часов).
Работа с литературными произведениями при создании композиций и иллюстрирование былин. Поиск необходимых литературных текстов через
поисковую систему Интернет, в периодических изданиях, книгах. Использование в работе знаний о замкнутом пространстве. Передача в работе
волшебства сказки. Создание объёмно – пространственной композиции в технике бумажной пластики или лепки. Выполнение рабочих эскизов в
графическом редакторе. Работа индивидуально и в малых группах. Конструирование несложных форм предметов в технике бумажной пластики.
Использование созданных игрушек в театральном и кукольном представлении. Трансформация литературно – сказочных и образно – цветовых
словесных описаний и музыкальных образов в зрительно – цветовые образы. Создание плоскостных или глубинно – пространственных композиций
– карт достопримечательностей родного села, города, местности возле школы. Передача своих впечатлений от услышанного, увиденного,
прочитанного – в музыке, художественном слове и народной речи.
Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).
Участие в обсуждении тем «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Поиск в Интернете знаменитых архитектурных объектов
разных стран мира. Объяснение понятия «средства художественной выразительности». Сравнение творческих манер, «языков» разных художников.
Разнообразие оттенков цвета природных объектов (растений, зверей, птиц, насекомых). Представление о работе художника – иллюстратора. Участие
в обсуждениях на темы и внесение своих предложений. Передача в словесных образах выразительности форм и цвета глиняной и деревянной
игрушки. Представление об особенностях работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Общее и
индивидуальное в работе разных художников.
6
Тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Кол-во Дата проведения
факт
часов план
I четверть (9 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Жанры живописи. Натюрморт.
Жанры живописи. Пейзаж.
Жанры живописи. Портрет.
Исторический и батальный жанры.
Бытовой и анималистический.
Цветовая гамма. Твоя мастерская:
цветовой круг.
Твоя мастерская: штриховка.
Твоя мастерская: цветовой тон.
Декоративное панно в изобразительном
искусстве.
Декоративное панно из разных
материалов.
II четверть (7 часов)
Твоя мастерская: панно из природного
материала.
Тон, форма, светотень.
Изображение геометрических тел.
Твоя мастерская: натюрморт из
геометрических тел.
Люди и их лица.
Приметы возраста.
Мимика.
III четверть (10 часов)
1
1
1
1
Основные виды учебной деятельности
Планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями её разрешения. Осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель
и пути её достижения. Стремиться к координации действий и
сотрудничество. Учитывать разные мнения. Учитывать разные
мнения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями её разрешения. Осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель
и пути её достижения. Стремиться к координации действий и
сотрудничество. Учитывать разные мнения. Учитывать разные
мнения.
1
1
1
Планировать своё действие в соответствии с поставленной
7
Народные промыслы.
Золотая Хохлома.
Плетёные орнаменты. Звериный стиль.
Волшебство акварели. Твоя мастерская:
техника отпечатка.
Мастер иллюстрации И.Билибин.
Билибинский стиль.
Иллюстрации к сказкам.
Иллюстрации к басням.
Проект. Открытка к празднику (замысел).
Проект. Открытка к празднику (реализация
проекта).
Из истории искусства. Древняя книга.
IV четверть (8 часов)
1
1
1
32
Как украшали книгу
Учимся видеть. Русский музей.
Учимся видеть. Третьяковская галерея.
Проект. Открытка к празднику (замысел).
Проект. Открытка к празднику (реализация
проекта).
Для любознательных: художник и театр.
33
34
Театральные декорации.
Выставка творческих работ.
1
1
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
1
задачей и условиями её разрешения. Осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель
и пути её достижения. Стремиться к координации действий и
сотрудничество. Учитывать разные мнения. Учитывать разные
мнения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями её разрешения. Осуществлять поиск и
выделение необходимой информации; определять общую цель
и пути её достижения. Стремиться к координации действий и
сотрудничество. Учитывать разные мнения. Учитывать разные
мнения.
8
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. О.А Куревина, Е.Д.Ковалевская. Программа «Изобразительное искусство» 1-4 классы. – М.: Баласс, 2014
2. О.А Куревина, Е.Д. Ковалевская. Изобразительное искусство: 3 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.:
Баласс, 2013
3. О.А.Куревина, Е.Д. Ковалевская. Изобразительное искусство: 3 класс, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.–
М. Баласс, 2014
4. Изобразительное искусство: 3 класс, органайзер для учителя: методические разработки уроков/О.А.Куревина. – М.: Баласс, 2014
5. Интернет-ресурсы:
http://viki.rdf.ru/, http://kak-narisovat.narod.ru/, http://www.lookmi.ru/, http://infourok.ru/nachalnye-klassy.html, http://pedsovet.su/
6. Технические средства обучения: телевизор, ноутбук.
9
2