Технологическая карта урока - Александро

МБОУ «Александро-Невская средняя общеобразовательная школа»
Федеральная стажировочная площадка «Интеграция образования в рамках реализации ФГОС ООО»
Урок поэзии, живописи и музыки
«Прощание с осенью».
Урок разработали:
Ботезату С.С, учитель русского языка И литературы,
Фокина Н.С., учитель ИЗО.
Цель урока: показать изображение осени мастерами разных видов искусства, формировать навыки восприятия, истолкования, оценки
классических произведений, учить написанию творческих работ.
Планируемые результаты:
- совершенствование коммуникативных и речевых навыков
1. Предметные:
- знакомство с пейзажными зарисовками осеннего времени года;
обучающихся,
-формирование умения анализировать поэтический текст,
- развитие памяти, внимания, творческих способностей.
внимательно относиться к каждому слову в лирическом
3. Личностные:
произведении;
- привлечение детей к прочтению и изучению лирики русских
- закрепление полученных умений определять тропы в
писателей, художников, композиторов;
художественном тексте;
-воспитание любови и уважения к родной природе;
- раскрытие особенностей синтаксического строя языка
-утверждение значимости и ценности каждого слова;
стихотворения, лексических единиц;
- пробуждение желания к созданию своих лирических откровений
о природе.
2. Метапредметные:
- развитие навыков выразительного чтения;
Оборудование:
мультимедийный проектор, экран, репродукции картин: И.И. Левитана, П.И. Чайковский «Октябрь» из цикла «Времена года», Шопен
«Осенний вальс»; тексты стихотворений Ф.И. Тютчева, И.А. Бунина, А.С. Пушкина.
Ход урока:
Этапы урока
1. Оргмомент.
Эмоциональный
настрой на
роботу.
2. Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель этапа
Выработка на
личностно
значимом уровне
внутренней
готовности
реализации
нормативных
требований учебной
деятельности.
Включение
обучающихся в
деятельность
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Ответное приветствие
В кабинете звучит музыка Шопена. На ее
обучающихся
фоне звучат слова учителя:
Добрый день, дорогие ребята, гости! Мы рады
приветствовать вас на уроке поэзии и живописи.
Посмотрите за окно. Что вы видите? – Пасмурное
небо, голые деревья… Сегодня 26 ноября. Через
несколько дней закончится месяц, а вместе с ним и
время года – осень. Когда вас покидают гости, то вы с
ними прощаетесь, говорите много приятных и теплых
слов. И сегодня я предлагаю вам вспомнить
прекрасные моменты уходящей осени и также на
прощание сказать самые нежные и добрые слова. Как
вы думаете, какое название подходит для нашего
урока? Я предлагаю назвать наш урок «Прощание
Ответы обучающихся
с осенью». Эпиграфом к уроку я предлагаю взять
строки С.Я. Маршака: «Цветная осень – время года Мне улыбается легко». Как вы понимаете эпиграф?
Итак, урок наш будет не совсем обычен, мы
расширим его границы и перенесемся не только в мир
Приемы, УУД
Коммуникати
вные
- участие в
диалоге,
- аргументация
своей точки
зрения,
3. Целеполагание
4. Актуализация и
пробное учебное
действие
Постановка цели и
задач учебной
деятельности
Подготовка
мышления
обучающихся и
организация ими
внутренней
потребности к
построению
способа действия
поэзии, но и в мир изобразительного искусства и
музыки. А поможет нам в этом учитель Изо –
Фокина Н.С.
Как вы определите цель нашего урока:
- узнать, как отразилась осень в творениях
известных людей: писателей, поэтов, художников,
музыкантов,
- какими средствами удалось поэтам,
художникам передать необычайную красоту осенней
природы и любовь к родному краю;
- познакомиться с творениями выдающихся
людей, вдохновленных осенними пейзажами.
А как относитесь к этому сезону вы? Нравится
или не нравится вам это время года? Обоснуйте свой
ответ.
Вывод:
Да, действительно, осень – противоречивое
время года, которое не может никого оставить
равнодушными. Только осенью можно встретить все
времена года: и лето (в начале осени – такое же
обилие цветов, зелени, тепла), и зима – пушистый
ноябрьский снежок погружает нас в зимнюю сказку,
и даже весна – такой увидела осень поэтесса А.А.
Ахматова, назвав ее «весенняя осень». Осенняя пора
вдохновляет людей на создание шедевров. Вы
Отвечают на вопросы,
размышляют.
Коммуникати
вные:
планирование
учебного
сотрудничества
с учителями и
сверстниками
Регулятивные:
-выделение и
формулирован
ие
познавательной
цели,
Творческое
выполнение задания
- планирование
работы
увидели картину В. Поленова «Золотая осень»,
услышали отрывок из музыкального произведения В.
Чайковского «Времена года» «Октябрь». А какие еще
произведения, создание которых вдохновлено
осенью, вам известны?
Есть ли у вас любимые стихотворения об осени.
Поделитесь с нами.
5. Выявление
затруднений,
определения
способов их
устранения.
Актуализировать
мыслительные
операции,
необходимые и
достаточные для
восприятия нового
материала:
Сейчас прозвучат ваши любимые
стихотворения об осенней природе. Для класса я
предлагаю выполнить следующее задание. Класс
делится на группы (по 2 стола). 1 группа находит и
выписывает средства художественной
выразительности, которые использует автор в своем
- анализ;
стихотворении и определяет их роль, 2 группа
- обобщение;
выписывает цветовую палитру стихотворения и также
пытается определить, что автор хотел передать этими
- выделение
информации в
красками. Текст стихотворения вы можете увидеть на
соответствии с
доске.
поставленной
Ф. И. Тютчев «Есть в осени
целью;
первоначальной».
- мотивация
- Какому периоду осени посвящено это
школьников к
пробному учебному стихотворение? (ранняя осень, когда…)
действию и его
- Каким настроением проникнуто
самостоятельное
произведение? (умиротворенная тишина, легкая
Самоопределение к
деятельности
Коммуникати
вные:
-инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации.
Общеучебные:
-умение
строить
речевое
высказывание.
Строит
монологическое
печаль, природа отдыхает от летнего зноя, позади уже
полевые работы – об этом говорит строка «праздная
- зафиксировать
индивидуальное
борозда».
затруднение в
Объясните фразу: «весь день стоит как бы
деятельности,
хрустальный». С чем у вас ассоциируется слово
демонстрирующее
на личностно
хрусталь (чистота, прозрачность, хрупкость).
значимом уровне
Действительно, осенняя красота хрупка и
недостаточность
имеющихся знаний: недолговечна, но это придает ей больше обаяния.
Вывод: поэт выражает свой восторг перед
русской природой, он призывает нас, читателей также
полюбоваться осенним изяществом природы.
Посмотрите, слово «любоваться» является
Организовать
коммуникативное
однокоренным словом к слову «любовь». Так точно,
взаимодействие.
емко и изящно подметить красоту осени может
только человек, влюбленный в нее.
осуществление;
Как вы думаете, любил ли автор природу?
Почему?
Презентация
Лишь стихи о родной русской природе Ф.И.
Тютчев писал на русском языке. Как вы думаете,
почему? Выразить красоту русской природы можно
выразить только русским языком.
И.А. Бунин «Лес, точно терем расписной»
высказывание
Работа в группах по 4
человека:
Ответы
учащихся 1 группы:
при помощи эпитетов
автор передает
восторг, покой
тишину.
2 группа:
цветовая палитра
неяркая, но именно
чистоту красок автор
и хотел передать.
Красота природы
заключается не только
в ярких красках.
Ответы обучающихся
Познавательн
ые:
Общеучебные:
- умение
6. Закрепление
Какой здесь нам представляется осень? (Яркой,
нарядной.)
Закрепить
полученные навыки
Какое настроение вызывает у нас это
анализа
произведение? (Прощальная грусть, ведь красота
лирического
недолговечна. Но именно это и придает неповторимое
произведения,
развить творческие очарование лесу.)
способности.
Вывод: и вновь в этих строках читается
безграничная любовь поэта к природе и его печаль
по родине.
Презентация
А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей
очарованье!»
О чем говорит нам автор? Пушкин
действительно очень любил осень, именно она
приносила ему творческое вдохновение.
Презентация.
Вернемся к нашему стихотворению. Каким
настроением оно проникнуто? – восторг поэта перед
этим временем года.
В чем видит образ автора прелесть осени?
Сочетание печали, грусти и неповторимой красоты.
Вывод: Пушкин очень любил осень, именно
это время года ему приносило подъем творческих и
душевных сил. В благодарность за это поэт так ярко,
Работа в
группах.
Ответы 1
группы: Автор
использует сравнения,
чтобы создать яркий
образ осени.
2 группа:
Обилие цветов,
оттенков позволяет
автору передать
богатство и щедрость
осени.
Работа в
группах.
Ответы 1
группа: Эпитеты
позволяют автору
передать печальные
ноты красивой
осенней природы.
строить
логическую
цепь
рассуждения.
Коммуникати
вные:
- поиск и
оценка
альтернативны
х способов
разрешения
задачи;
умение
произвольно и
выразительно
строить
монологическу
юи
диалогическую
контекстную
речь.
7.
Самостоятельная
творческая работа
Уметь определять
средства создания
художественного
образа в
живописно воспевает осень на страницах своих
произведений.
Итак, мы вспомнили известные поэтические
строки об осени.
Какой вывод можно сделать: писать о природе
вдохновенно может только человек, влюбленный в
нее.
И сейчас давайте обратимся к
изобразительному искусству и постараемся понять,
как осень вдохновляла художников. Но прежде чем
отправиться дальше, отдохнем.
2 группа: Цвета
немногочисленны, но
они насыщенны, ярки.
Осень представляется
нам Царицей.
4. Физкультминутка. Представьте себя
осенним деревом. Протяните свои ветви к солнцу.
Легкий ветерок шелести вашими листочками. Ветер
усилился. Листья плавно опускаются на землю,
кружась в вальсе.
Выполнение
комплекса
упражнений
5. Путешествие по картинной галерее И.
Левитана.
Перенесемся с вами в картинную галерею
художника И.И. Левитана. Исаак Левитан художник, которого мы называем певцом родной
природы. Он любил ее во всех проявлениях - и в
пышной красоте, и в убогой нищете. Иногда говорят:
Творческое
выполнение задания
На полотне мы видим …
произведениях
различных видов
искусств
"Художник воспел красоту природы". Это выражение
означает, что в свои картины он вложил всю силу
любви. Картины Левитана действительно полны
любви к родной природе, как и прозвучавшие
поэтические строки. Полотна похожи на красивую
музыку и на утонченную поэзию. Перед вами его
картина под названием «Золотая осень».
Представьте себя экскурсоводом, искусствоведом,
который проводит экскурсию по картинной галерее
этого художника. Расскажите нам о ней.
Какое произведение оно вам напомнило?
Описание - интерпретация
картин.
Сопоставление
произведений
различных видов
искусства, поиск
общего.
Перед нами другая картина И. Левитана
«Вечер…». Опишите, что изображено на картине.
Уметь
сопоставлять
произведения
разных видов
искусств, находить
сходства и отличия
Иллюстрацией к какому стихотворению может
послужить это полотно? ( «Есть в осени
первоначальной».
Вывод: Художник точно и живописно описал
русскую природу, которую так безмерно любил.
А теперь мы продолжим экскурсию по
картинной галерее И. Левитана вместе с учителем
Формулировка
вывода
Изо Натальей Сергеевной, которая поможет нам
понять секреты мастерства художника, ведь у
каждого вида искусства свой язык.
8. Поиск
альтернативных
источников
информации
Уметь определять
художественные
особенности
живописи
Знакомство с особенностями стиля художника.
(На примере картин И. Левитана – при помощи каких
средств автор сумел передать красоту осенней природы)
Выделение важной
информации
Познавательн
ые: узнавать,
называть и
определять
объекты в
соответствии с
содержанием
9. Построение
проекта –
творческого
задания
Актуализировать
учебное
содержание,
необходимое и
достаточное для
закрепления
материала.
Рисование осеннего дерева. (При помощи кисти руки рисуем
ствол дерева и ветви, далее дорисовываем крону, окрашиваем
ее в цвета осени).
При помощи кисти
обучающиеся создают
контур дерева,
раскрашивают его по
своему усмотрению.
Предметные:
научиться
создавать
пейзажный
рисунок
Выбрать алгоритм
действий для
достижения цели.
9. Реализация
построенного
проекта.
Осознать свою роль
в создании проекта
Организовать для
каждого ученика
ситуацию успеха,
мотивирующую
его к включению в
дальнейшую
познавательную
деятельность.
Размещение работ на доске – создание своей
картинной галереи, осенней аллеи.
- Как вы думаете, сумели ли мы в наших картинах
передать осеннее настроение?
Формулировка
общего вывода.
Творческая работа
Познавательн
ые: Синтез как
составление
целого из
частей.
Коммуникати
вные:
- Я думаю, вам это удалось. Вы создали свою
картинную галерею. В работах каждый из вас отразил
свое представление об осени. Почувствуйте тепло,
ведь в ваших рисунках осталась частичка вашей
души. Скажите, изменилось ли ваше отношение к
осени?
- умение
строить
письменное
высказывание,
- умение
отстаивать
свою точку
зрения.
Познавательн
ые:
- применение
полученных
знаний.
10. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Организовать
оценивание
обучающимися
собственной
деятельности на
уроке.
Оценим нашу работу на уроке (лист самооценки)
Выставление оценок и их мотивация.
- Сумели ли мы достичь поставленной цели?
Урок наш подходит к концу. Давайте попрощаемся с осенью
теплыми словами, ведь при прощании всегда говорят самые
добрые слова. С чем у вас ассоциируется слово «осень»? Что
Регулятивные:
Ответы обучающися,
самооценка
- Оценка
(осознание
качества и
уровня
усвоения).
бы вы хотели сказать на прощание?
Чтение творческих работ обучающихся.
Размещение их на доске.
11. Обсуждение и
запись домашнего
задания.
В качестве домашнего задания я предлагаю вам написать свое
любимое стихотворение об осени, создать к нему
иллюстрацию. У нас получится целая книга, созданная вашими
руками и душой.
Заключительные слова учителя:
- Природа не остается в долгу перед любящим ее человеком:
она вдохновляет его на создание шедевров, дарит душе
состояние полета, умиротворенности. Учитесь видеть
прекрасное в обыденном, и тогда ваша жизнь наполнится
теплом и радостью.
Записывают
домашнее задание.