Текст - МКОУ ЦДОД г.Уржума

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Центр дополнительного образования детей
г. Уржума Кировской области
Мастер-класс
«Воспитание души»
Тема « Воспитательный потенциал притч как основа
духовно-нравственного воспитания младших школьников»
Подготовила:
Щелчкова Татьяна Александровна
педагог I квалификационной категории
стаж работы 27 лет
2014 г.
Мастер-класс "Воспитание души"
"Воспитательный потенциал притч как основа духовно-нравственного
развития младших школьников"
1. Вступительное слово .
Добрый день!
Я Щелчкова Т,А, педагог ЦДОД представлю вашему вниманию мастер класс
"Воспитание души"
Тема "Воспитательный потенциал притч как основа духовно-нравственного
развития младших школьников"
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одним из
ключевых в современном обществе.
ВОС-ПИТАНИЕ – это питание физическое и питание духовное (питание
души . Сегодня вашему вниманию хочу предоставить один из способов
ПИТАНИЯ детской ДУШИ – использование притч в программе «Истоки», а
также их можно использовать на любом занятии по духовно- нравственному
воспитанию.
Притчи всегда играли важную роль в жизни людей и давали пищу для
размышления. Это удивительное средство воспитания, обучения и развития.
Мудрость, поданная в простой и ясной форме, учит детей думать, находить
решения проблем, развивает в детях воображение и интуицию. Притчи
помогают детям задуматься над своим поведением, и может быть, заставят
их посмеяться над своими ошибками.
Предлагаю вашему вниманию фрагменты занятия с использованием
притчи. В этом занятии формируются основные базовые национальные
ценности. Через притчу у детей формируются понятия о добре и зле. Работу
детей облегчает смена видов деятельности: беседа, ресурсный круг, игра,
упражнения.
- А теперь я их вам покажу.
Начнём с эмоционального настроя.
Для этого я использую прием «ресурсный круг». Правила ресурсного круга –
ты личность, ты должен думать только по-своему.
 Встаем в круг
 Педагог задает вопрос
 Стоящий слева от педагога первый отвечает на вопрос и передает
слово следующему взглядом или прикосновением.
Итак, начнем
В данном случае нам поможет сердечко. Все встанем в круг. Будем
передавать сердечко и говорить друг другу добрые слова и пожелания.
Передача предмета объединяет людей.
У: –Что вы хотите пожелать друг другу на нашем занятии?
2. Упражнение-активатор «Поиграем в ассоциации»
Упражнение активатор нацелено на активацию мышления. Настрой на
работу. Введение в тему.
Назовите первые ассоциации, образы, которые придут вам в голову, и таким
образом продолжите начатые предложения:
Если притча – геометрическая фигура, то это ...
Если притча – цвет, то это ...
Если притча – это название фильма, то это ...
Если притча – настроение, то это ...
Если притча – музыка, то это ...
Если притча – животное, то это ...
В классическом понимании притча (слав. притъка – случай,
происшествие) – это краткий иносказательный, образный рассказ, часто
применяемый в религиозно-философских учениях для изложения
назидательных истин. Это особый жанр, который направлен на воспитание
души ребенка.
Всем вам известны строки из стихотворения В.С. Шефнера: «Словом
можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести».
Действительно, слово, а в нашем случае это детские притчи, обладает
невероятным могуществом.
Притчи – это семена. Попав в сердце ребенка, они обязательно в будущем
прорастут и дадут свои всходы.
3.Знакомство с притчей.
Методика знакомства с притчей
1. Прослушивание притчи
2. Анализ
3. Вывод
Сейчас мы с вами познакомимся с притчей. Я читаю, а вы следите по
тексту.
***
Сын гордился, что отец послал его одного на ярмарку продавать
соломенные шляпы. Юноша погрузил шляпы в повозку и тронулся в путь. У
развилки двух дорог молодой крестьянин остановился передохнуть.
Только он вскипятил чай, как послышался цокот копыт, и к юноше подъехала
повозка, тоже груженная соломенными шляпами.
- Эй, парень, по какой дороге мы быстрее доедем до ярмарки? – спросил
крестьянин с повозки.
- Отдохните немного, - предложил юноша, расстроенный тем, что у него
появился конкурент. Крестьянин отказался, и тогда юноша показал рукой на
правую дорогу, что шла через поле.
Он слукавил немного, эта дорога была в три раза длиннее лесной дороги.
«Все равно вперед меня не успеет», - пробормотал юноша.
Отдохнув немного, он поехал по лесной дороге. Юноша почти доехал
до ярмарки, как вдруг его лошадь встала. Юноша глазам своим не поверил,
когда увидел, что на дороге лежит огромный дуб. Объехать дерево было
невозможно, пришлось поворачивать назад, а потом ехать на ярмарку
длинной дорогой.
Вернувшись домой, сын расстроено рассказал отцу:
- Я продал мало шляп, потому что поздно приехал на ярмарку. Дерево
загородило дорогу. К тому же на ярмарке был другой торговец шляпами. Я
его обхитрил и послал по длинной дороге, но он все равно приехал раньше
меня.
- Запомни, сынок: обманывая людей, обманываешься сам, - сказал отец.
- Я себя не обманывал, - удивился сын.
- Если бы ты показал крестьянину правильную дорогу, он бы предупредил
тебя о дереве. Вот и получается, что ты сам себя обманул, - объяснил отец.
4. Ответы на вопросы.
- Какие чувства вы испытывали, слушая притчу?
-Что в притче огорчило вас?
- Как бы вы поступили на месте юноши?
- В сказках часто тот, кто обманывает, бывает наказан. Как вы думаете,
происходит ли так же в жизни?
- Найдите в тексте слова, отражающие главную мысль притчи?
- Как вы понимаете выражение «обмануть самого себя»?
- Какое название можно придумать к этой истории?
(Далее педагог раскрывает истинное название притчи.)
Эта притча называется «Не обманывай»
Уважаемые педагоги! Притча дает возможность в работе над текстом
усвоить его глубокое содержание и при использовании нескольких
рациональных, действенных приемов за короткое время выполнить и
решить серьезную воспитательную задачу, что я вам и показала.
4. Психотерапевтическое упражнение к притче «Соломенная шляпа».
Это упражнение применяется для того, чтобы дети потренировались
и раскрыли в себе возможности в стремлении говорить правду.
Выбирается водящий. Он надевает на себя соломенную шляпу правды.
Остальные задают ему любые вопросы. Водящий должен отвечать только
правду. Шляпу правды надеваем по очереди и каждому задается по
1вопросу.
5. Анализ упражнения:
- Почему человеку бывает так сложно сказать правду?
Для лучшего усвоения материала применяю в работе тренинги
6. Тренинг «Береги доброе имя»
Сейчас я с вами проведу тренинг «Береги доброе имя».
Тренинг – это активная форма обучения. Они бывают развивающие,
оценивающие и итоговые. Я покажу вам развивающий тренинг в группах.
Этапы работы:
1 этап - подготовительный. На подготовительном этапе тренинга нужно
рассказать о предстоящей работе настроить детей. Поэтому я говорю детям:
Привычку говорить правду нужно формировать с детства. В памяти человека
остаются все поступки совершенные в детстве , в молодости. Доброе имя
можно заслужить, поступая по закону правды и совести.
2 этап - основной. Он включает в себя обсуждение вопроса и делегирование
ответа.
Мы должны разделиться на 2 группы.
В каждой группе выбирается лидер.
В группах вы обсудите ответ на вопрос
Лидер записывает все ваши варианты ответов.
Итак, начнем:
-Какие качества мы должны развивать в себе, чтобы не обманывать и
сохранить доброе имя? Вам дается 1 мин.
Самостоятельная работа.
Ответы лидеров групп на поставленный вопрос.
3 этап – рефлексия. Как вы думаете, с какой целью мы обсуждали этот
вопрос?
6.Рефлексия мастер – класса..
Хочу попросить вас поделиться своими впечатлениями от нашего занятия.
Что полезного вы сегодня взяли для себя ?
Я вам предложила несколько форм работы на занятиях с детьми младшего
школьного возраста. Они могут применяться на занятиях по духовнонравственному воспитанию, а также на занятиях другой направленности.
Спасибо всем за работу.