bezrabotitsa

Министерство образования и науки Сахалинской области
ГБПОУ «Сахалинский политехнический центр №3»
Методическая разработка урока по
предмету «Экономика»
Тема: Безработица
Разработчик:
Преподаватель социальноэкономических дисциплин
Платонова Г.Ю.
Поронайск, 2014г
Тема» Безработица
Цель урока: познакомить учащихся с одной из основных проблем
экономики – безработицей.
Задачи:



Обучающая – формирование у обучающихся представления об
экономическом понятии «безработица», ее причинах и видах.
Развивающая – развитие умений и навыков сравнения и анализа, работы с
графиками.
Воспитательная – социальная адаптация обучающихся к жизни в
современном обществе через участие в практикуме «Что делать
безработному?».
Оборудование урока: мультимедийное оборудование, учебное пособие
«Основы экономики» Соколова С.В., материалы практикума «Что делать
безработному?», задачи
Подготовительный этап:
1. Экскурсия группы обучающихся в Центр занятости населения с целью
подготовки сообщений для урока.
2. Оформление графиков «Рост безработицы в г. Поронайске и в
Сахалинской области за последние 3 года.
3. Подготовка обучающегося для проведения практикума «Что делать
безработному»
ХОД УРОКА
Преподаватель: «Сегодня мы с вами продолжаем изучать тему «Труд и
экономика». На предыдущих уроках речь шла о таких экономических
понятиях как «труд», «рабочая сила», «заработная плата». А теперь пришло
время познакомиться с одной из сложнейших экономических проблем –
безработицей.
Запишите тему урока (учащиеся делают запись в тетради).
Я думаю вам понятно, что выбор темы урока не случаен, так как через
некоторое время вы закончите учебное заведение и перед вами встанет
вопрос «Что делать дальше?». В условиях нестабильного экономического
развития России некоторые из вас, возможно, пополнят ряды безработных.
Поэтому цель нашего урока познакомиться с понятием «безработица»,
выявить ее причины, определить виды и, самое главное, узнать, что делать
человеку, оставшемуся без работы.
Вопросы к обучающимся:
– Как вы думаете, кого можно считать безработным? (Ответы учащихся,
затем
обращаем
внимание
на
учебник
стр.67)
– А что такое безработица? (Ответы учащихся, затем обращаем внимание на
учебник стр. 67, запись в тетради понятия «безработица».)
Преподаватель: Безработица, как любое экономическое явление имеет свои
причины
Вопрос к обучающимся: Как вы думаете какие? (Ответы учащихся,
обобщение, запись в тетрадь.)
Преподаватель: Одной из причин вы назвали сокращение рабочих мест.
Вопрос к учащимся: Как вы думаете, кого нельзя сократить? (Ответы
учащихся, затем предоставляем слово учащемуся с сообщением «Кто не
может быть сокращен на производстве»).
Преподаватель: Этими причинами объясняется рост или спад безработицы в
определенных регионах России, в том числе у нас и наших ближайших
соседей. Обратите внимание на графики роста безработицы в городе и в
области.
Вопрос к обучающимся: Что вы видите и как вы это объясните?
Преподаватель: Таким образом, мы видим, что в нашем городе наблюдается
повышение (снижение) уровня безработицы. Чтобы выяснить объективные
причины данной ситуации, выслушаем сообщение учащегося «Причины
повышения (снижения) уровня безработицы в городе и области».
Преподаватель: Экономисты различают несколько видов безработицы:
фрикционная, структурная, циклическая. Сейчас в группах вы
прорабатываете теоретический материал по определенному виду
безработицы (стр. 68).



1-я группа: фрикционная;
2-я группа: структурная;
3-я группа: циклическая.
Ваша задача дать определение вида безработицы. На работу вам дается 5
минут. По окончанию работы вам будет выдано задание – описание
экономической ситуации вы должны определить вид безработицы и доказать
это. (Приложение 1)
Вопрос к обучающимся: А какой вид безработицы существует у нас в городе?
Слушаем варианты, затем предоставляем слово учащемуся с сообщением
«Основной вид безработицы в нашем городе».
Преподаватель: Таким образом, мы видим, что в нашем регионе
преобладает _______ безработица. Для того чтобы решить проблему
безработицы, в каждом городе создан Центр занятости населения, который
принимает меры по снижению ее темпов.
Вопрос к обучающимся: Как вы думаете, какие меры? Слушаем варианты,
затем предоставляем слово учащемуся с сообщением «Меры снижения темпа
безработицы в нашем городе»
Преподаватель: Но если вдруг вы все таки пополнили ряды безработных,
то что вам делать? Подготовленный заранее учащийся проводит практикум
«Что
делать
безработному?»
Я думаю, что урок не прошел даром. Верю, что столкнувшись с проблемой
безработицы, вы вспомните наше занятие. В конце урока мне хотелось бы
услышать от вас, какими из полученных сегодня знаний, вы сможете
воспользоваться в будущем. Ответы обучающихся.
Домашнее задание: Составить программу мер по снижению темпов
безработицы в городе.
Литература
Сергеев И.В., Веретенникова И.И. Экономика организаций (предприятий): учеб. /
под ред. И.В. Сергеева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.
Черемных Ю.Н. Микроэкономика. Продвинутый уровень: Учебник. – М., 2008.
Экономика организации (предприятия): учебник/ под ред. Н.А. Сафронова. – 2-е
изд., перераб. и доп. – М., 2007.
Экономика предприятия: Учебник / под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А.
Швандара. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.
Экономическая теория / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича, 3-е изд. – СПб.,
2007.
С.В.Соколова. основы экономики. Учебное пособие Москва. 2005