pochemuchki

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
«ИЗУМРУДНЫЙ ГОРОД»
Рабочая программа
«Клуб почемучек»
Возрастная группа детей: 5-6 лет
Год составления программы: 2014
1. Пояснительная записка
Данная программа является рабочей образовательной программой
образовательного учреждения, характеризующей совместную деятельность
воспитателя с детьми в клубе.
Данная
программа
направлена
на
развитие
познавательноисследовательской деятельности, что позволяет помочь дошкольникам
упорядочить и систематизировать знания об окружающем, постичь связи между
явлениями окружающего мира, упорядочить свои представления о разных сферах
жизни.
Одним из важнейших видом поисковой деятельности дошкольников является
экспериментирование. Детское экспериментирование – это особая форма
исследовательской деятельности детей, в которой наиболее ярко выражены
процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе
саморазвития. Дети дошкольного возраста по своей природе – пытливые
исследователи окружающего мира. Поисковая активность, выраженная в
потребности исследовать окружающий мир, является одним из главных и
естественных проявлений детской психики.
В основе данной экспериментальной деятельности детей лежит жажда
познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных
впечатлениях.
2. Цель и задачи.
Цель:
 развитие познавательных интересов, потребности
самостоятельной поисковой деятельности на базе
сформированного эмоционально-чувственного опыта
и способности,
обогащенного и
Задачи:
Вызвать у детей интерес к поисковой деятельности;
Учить видеть и выделять проблему эксперимента;
Учить принимать и ставить перед собой цель эксперимента;
Учить отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
Развивать личностные качества: целеустремленность, настойчивость,
решительность;
 Обогащать сознание содержательно упорядоченными сведениями о мире.






3. Ориентация детей в образовательной области
В данной рабочей программе представлена деятельность, ориентированная на
детей 5-6 лет.
Настоящая программа включает пять направлений работы с детьми:
 Вода
 Ветер и воздух
 Живая природа
 Неживая природа
 Мера измерений
4.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
программы Клуба «Почемучек»
Познавательная активность, сформированная в период дошкольного детства,
является движущей силой познавательного развития детей. Дети дошкольного,
особенно старшего дошкольного возраста способны к таким мыслительным
операциям, как анализ и синтез. Опираясь на эту способность, можно применить и
соответствующий метод обучения: наблюдение, опыт, эксперимент, беседа,
рассказ, анкетирование и др. Дети очень любят экспериментировать.
Это
объясняется тем, что им присущее наглядно-действенное и наглядно-образное
мышление, и экспериментирование соответствует их возрастным особенностям. В
дошкольном возрасте этот метод является ведущим.
Ребенок старшего дошкольного возраста приобретает способность
осуществлять экспериментирование, т.е. он приобретает следующий ряд навыков
данной деятельности: видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель,
решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные
признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и
предложения, осуществлять эксперимент.
5.Формы организации деятельности Клуба «Почемучек»







совместная деятельность взрослого с детьми, а также ребенка со сверстником;
свободная самостоятельная деятельность детей.
Индивидуально – творческая деятельность,
Развивающие игры,
Игры-эксперименты,
Наблюдения,
Знакомство с энциклопедической информацией.
8.Развивающая предметно-пространственная среда
-приборы – помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы,
безмен, песочные часы, компасы, разнообразные магниты, бинокль;
-прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема;
-природные материалы;
-бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки,
проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формы вкладыши, трубочки для коктейля;
-технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди;
-разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная;
-красители: акварельные краски, безопасные красители;
-медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата,
воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши
разного объема;
-прочие материалы: зеркала, воздушные шары, зубочистки, растительное масло,
мука, соль, стеки, ученические линейки, таз, спички и спичечные коробки, нитки,
пуговицы;
-оборудование для ухода за растениями;
-модели, схемы;
-календари природы и погоды;
-дневники наблюдений за посадками;
-пооперационные карты посадок;
-игровой материал, дидактические игры по экологии;
-справочники, энциклопедии;
-контейнеры для сыпучих и мелких предметов;
-детские халаты, клеенчатые передники;
-картотека видеофильмов и презентаций.
10.Технические средства обучения





Компьютер
Интерактивная доска
Проектор
Музыкальный центр
Телевизор
Перспективно-тематический план
«Клуб почемучек»
1.Октябрь
Проект «Живая книга леса».
Вид проекта. Информационный.
Задачи
1. Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по
реализации проекта.
2. Развивать умение устанавливать взаимосвязи, экологические цепочки на
примере жизни лесных обитателей.
3. Обобщить представления детей о лесе как экологической системе.
4. Воспитывать экологическое сознание, познавательный интерес, желание
сохранить лес.
Тема
1. Страница «Лесных
знаний»
2. Экспериментальная
страница.
3. Книжная страница
4. Жалобная страница
Приемы
Беседа «Лес как экологическая система»
Лесной календарь.
Эксперименты:
- выяснить, как свет влияет на цвет листьев.
- выяснить как муравьи находят пищу.
- выяснить, какие следы оставляют
насекомые.
- познакомить детей с годичными кольцами
деревьев.
- выяснить, почему грибы растут в лесу.
Чтение рассказов В. Бианки «Новые лесные
обычаи», «Страшный цветок», «У кого дом
лучш всех?»
Чтение рассказа Г. Скребинского «Остров
белых птиц».
Чтение рассказа К. Паустовского «несколько
слов о приметах».
Беседа «Как защитить лес»
Разгадывание кроссворда
Дидактическая игра «Кто вернется в лес?»
2.Ноябрь.
Проект «Кто из нас, из овощей, и полезней, и нужней?»
Вид проекта. Исследовательский.
Задачи
1. Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по
реализации проекта.
2. Расширить и обобщить знания детей об овощах, об условиях, необходимых
для их выращивания.
3. Познакомить детей с историей произрастания и распространения овощей в
разных странах.
4. Воспитывать любознательность, трудолюбие, желание участвовать в
процессе выращивания овощей.
Тема
1. «Волшебные
семена»
2. Исследуем вместе с
детьми
3. Исследуем вместе с
детьми
4. Совместная
деятельность
педагога и детей по
выращиванию
овощей
Приемы
Беседа «Волшебные семена». Цель:
обобщить представления детей о семенах и
росте, и развитии овощей, развивать
самостоятельные обследовательские
действия, воспитывать познавательный
интерес к жизни растений.
Дидактическая игра «Чье семечко?»
Эксперименты:
- выяснить, как лучше размножать картофель
- выяснить, где прячется запах в овощах
- выяснить, какой овощ самый сладкий
- выяснить, как «пьют» воду овощи
- выяснить, как овощи могут впитывать воду
- выяснить, почему от лука плачут.
- выяснить, что нужно луковице, для роста.
- выяснить, нужен ли луковице для роста
свет
- выяснить, что входит в состав картофеля
- выяснить, плавает или тонет картофель в
воде
Посадка семян овощей: томаты, огурцы,
горох, свекла, лук, репа, капуста, редис,
морковь. Цель: развивать умение
планировать процесс посадки овощей.
Формировать трудовые умения и навыки.
Воспитывать познавательный интерес и
желание ухаживать за посадками.
3. Декабрь
Проект «Строим экологический город Экоград»
Вид проекта. Информационно-творческий.
Задачи
1. Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по
реализации проекта.
2. Конкретизировать знания детей о факторах окружающей среды,
необходимых для жизни в природе и в городской среде.
3. Развивать воображение, творчество, коммуникативные навыки в ходе
реализации проекта
4. Воспитывать умение прогнозировать последствия своих действий, желание
жить в экологически чистом городе.
Тема
1. Игровая обучающая
ситуация «как
сделать в городе
чистый воздух?»
2. Игровая обучающая
ситуация «Растения
и животные нашего
Экограда»
3. Исследуем вместе с
детьми.
4. Художественнопродуктивная
деятельность.
Приемы
Беседа-обсуждение «как сделать воздух в
Экограде чистым?»
Игра «Прогулки по городу»
Составление творческих рассказов о
природе.
Изготовление коллажа «Растения и
животные Экограда»
Экперименты:
- выяснить, сколько воздух находится в
легких человека.
- выяснить где воздух чище.
- показать детям, как работают солнечные
часы.
- познакомить ребенка с прибором, который
называется уровень.
Вазочки-сувениры. Познакомить детей с
технологией безотходного производства;
развивать мелкую моторику рук.
Панно «Цветы в вазе». Совершенствовать
умение создавать коллективные работы;
развивать эстетический вкус; участвовать в
дизайне помещений жителей Экограда
Икебана. Развивать умение мастерить
поделки из бросового материала, применяя в
работе разнообразные материалы
4.Январь
Проект «Неутомимые труженики»
Вид проекта. Информационно-творческий.
Задачи
1. Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по
реализации проекта.
2. Расширять и обобщать знания детей о насекомых, их особенностях, образе
жизни, о роли насекомых в экологической системе.
3. Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации
проекта.
4. Воспитывать любознательность, интерес к жизни насекомых.
Тема
Приемы
1. Беседы о насекомых Беседы о муравьях, пчелах, жуках.
2. Экологические игры Игра «Как у наших у ворот» (хороводная)
Игра «Хорошо – плохо» (словесная)
Игра «Не сорока, не ворона» (словесная)
Игра «Мухи и пауки» (подвижная)
3. Исследуем вместе с Эксперименты;
детьми
- показать ребенку, какие следы оставляют
насекомые.
- познакомить ребенка со свойством
насекомых лететь на яркий свет.
- узнать, чем питается бабочка
- выяснить как муравьи находят пищу.
- выяснить почему комар, а шмель жужжит.
- выяснить как насекомые опыляют
растения.
4. Игровая викторина Отгадывание загадок, задания «Узнай
«Насекомые»
насекомого по описанию», игра «Вопросы и
ответы», кроссворды, ребусы, пиктограммы.
5.Февраль
Проект «Откуда берутся бабочки?»
Вид проекта. Исследовательский.
Задачи
1. Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по
реализации проекта.
2. Развивать наблюдательность, умение устанавливать взаимосвязи на
примере цикла развития бабочки.
3. Обобщать представления детей о бабочках, их строении,
приспособляемости к окружающей среде, образе жизни.
4. Воспитывать желание любоваться красотой бабочек, умение выразить это
желание в художественном и речевом творчестве.
Тема
1. Беседа «Такие
разные бабочки»
2. Игровая обучающая
ситуация «Клуб
ученыхисследователей»
«Кто такие
чешуекрылые?»
Приемы
Беседа о разновидности бабочек.
3. Художественное
творчество.
Пластилиновые бабочки.
Разноцветная поляна (коллективная работа)
Веселые бабочки (обрывная аппликация)
Эксперимент «Почему у бабочек
разноцветные платья». Цель: выяснить как
бабочки маскируются от врагов.
Эксперимент «Как рождаются бабочки».
Цель: выяснить, как гусеница превращается
в бабочку.
5. Март
Проект «Загадочный мир водоема»
Вид проекта. Информационный.
Задачи
1. Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по
реализации проекта.
2. Расширять и обобщать знания детей о водоеме, как экологической системе.
3. Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации
проекта.
4. Воспитывать любознательность, интерес к жизни водоема.
Тема
1. «Что растет в
водоеме?»
Приемы
Беседа «Что растет в водоеме?». Чтение
художественной литературы о растениях
водоема. Задание детям – подготовить дома
с родителями рассказ об одном растении
водоема (Кувшинка, стрелолист, камыш,
рогоз), нарисовать его.
2. «Какие животные
Беседа «Какие животные живут в водоеме и
живут в водоеме и у у водоема». Чтение художественной
водоема»
литературы о о животных водоема. Задание
детям – подготовить дома с родителями
рассказ об одном животном водоема (жукиплавуны, головастики лягушек, разные
рыбы, бобры, выдры, ондатры, дикие гуси,
утки, лебеди), нарисовать его.
3. Экологические игры Игры
«Море и ручеек»,
«Ручейки у озера»,
«Серая уточка»,
«Рыбки»,
«Напоминающие знаки»,
«Караси и щука», «Удочка».
4. Исследуем вместе с Эксперименты:
детьми
- показать детям, как образуется радуга;
- закрепить представление детей, о
круговороте воды в природе;
- показать детям, что водяные растения
выделяют кислород
- показать детям, что при загрязнении воды в
водоемах страдают водоплавающие птицы.
6. Апрель.
Проект «Я садовником родился».
Вид проекта. Информационно-творческий.
Задачи
1. Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности 0по
реализации проекта.
2. Расширять и обобщать знания детей о садовых цветах.
3. Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации
проекта.
4. Воспитывать любознательность, интерес к жизни садовых растений.
Тема
1. Словесное
творчество детей.
2. Художественное
творчество
Приемы
Составление диалогов «Покупатель и
продавец в цветочном магазине»
«Удивительные нарциссы» (обрывная
аппликация),
«Анютины глазки» (рисование
пластилином).
3. Экологические игры Игра «Расскажи, что знаешь о цветах», игра
«Цепочка» (словесная), игра «Сосчитай:
один, два … пять» (словесная).
4. «Бал цветов»
Чтение стихов, прослушивание музыки П. И.
Чайковского «Вальс цветов», исполнение
песен и танцев.