Учебный проект по теме Инфляция с использование рерурсов

Исследовательский учебный проект
«Инфляция как экономическое явление»
Технологическая карта проекта
1. Тема проекта
2. Кем разработан
3. Предметная область
4. Кем выполнен
5. Проблема, которая
решается в ходе
реализации проекта
6. Цель проекта
7. Гипотеза
8. Время проекта
9. Ресурсы
для
реализации проекта
10. Основные
этапы
реализации проекта
Инфляция: реальная и скрытая
Цветковой Оксаной Николаевной, учителем истории и
обществознания МБОУ г. Костромы «Гимназия № 33»
обществознание
Учениками 8-9 классов Гимназии № 33 города Костромы
Как определить уровень реальной инфляции
Путём исследования ценовых колебаний выявить наличие
инфляционных процессов.
Путём исследования ценовых колебаний выявить наличие
инфляционных процессов, изучать в течение длительного
времени
опытным
путем:
исследуя
собственную
потребительскую корзину и сохраняя информацию об
изменении цен на одни и те же продукты.
1. Индекс цен потребительской корзины в разных
регионах различается
2. Официальные данные по темпам инфляции отличаются
от реальных данных (по продуктам питания, которые
являются предметом первой необходимости)
Внеурочный проект 3 занятия (начало май 2014 года,
окончание ноябрь 2014 года) Часть проекта (исследование)
выполняется как задание на лето
Материалы проекта могут быть использованы на уроках
обществознания, в разделе «Экономика»
Интернет-ресурс платформа ГлобалЛаб (Глобальная
школьная лаборатория, адрес https://globallab.org).
Ресурс направлен на развития исследовательских навыков
учащихся,
позволяет
проводить
измерения,
систематизировать наблюдения и создавать базы данных.
1. Проблематизация:
инфляция
очень
сложное
экономическое явление, которое имеет множество причин,
различные последствия. Но есть еще один аспект, при
изучении инфляции и классификации ее типов, определяют
уровень инфляции, при этом возникает проблема, что тот
показатель, который официально озвучивается в СМИ и
реальная картина в представлении потребителя различаются
2. Введение в проблему на 1
занятии учащиеся
знакомятся с понятием инфляция, её видами,
последствиями
(используются
Интернет
ресурсы
Глобаллаб,)
Формирование 3-х исследовательских групп, которые
получают исследовательское задание (заполнить карту
исследования, приложение 1)
Группы:
1.магазины «эконом класса» («Дикси» и др);
2.торговые центры «Наш Гипермаркет» «Магнит», и др.;
3. «элитные магазины» («Дом Еды»)
3. Исследовательская работа в группах, ведение
дневника наблюдений, заполнение анкеты и размещение
результатов исследования на ресурсе Глобаллаб в проекте
«Сколько стоят деньги»
4.
Анализ полученных в ходе исследования
результатов:
- сравнение собственных результатов исследования с
результатами, размещенными на сайте проекта на портале
Глобаллаб
- формулирование выводов по проекту
11. Результаты проекта
- сравнить свои выводы с выводами других участников
проекта Глобаллаб
- заполненная анкета исследования и размещение данных
на порта Глобаллаб
- сформулированные выводы
Приложение 1
Сколько стоят деньги?
Дневник наблюдений
Категория продукта
Хлеб (хлебобулочные изделия)
____________________
____________________
Молоко (молочные продукты)
____________________
____________________
Крупы (рис, гречка)
____________________
____________________
Дата начала
наблюдения и
стартовая цена
(х1)
дата
Дата конца
наблюдения и
итоговая цена
(х2)
дата
цена
цена
дата
дата
цена
цена
дата
дата
цена
цена
Изменение цен
продуктов
(х2/х1)
Питьевая вода
____________________
____________________
Товары для дома
(мыло/салфетки/ватные диски)
____________________
____________________
дата
дата
цена
цена
дата
дата
цена
цена
Изменение стоимости вашей
потребительской корзины *
* Рассчитайте изменение стоимости вашей потребительской корзины. Для этого
определите среднее арифметическое группы продуктов. Чтобы подсчитать среднее
арифметическое, сложите все значения, получившиеся при расчёте изменения цен на
отдельную продукцию, и разделите результат на количество товаров.