АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14 _____________________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______2014г № __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по биологии
8 класс
( базовый уровень)
Составитель:
Гаврилова Марина Николаевна
Фамилия, имя, отчество
Учитель биологии первой квалификационной категории
Предмет, квалификационная категория
2014 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования по биологии в
соответствии с обязательным минимумом содержания образовательных
программ, «Программы основного общего образования по биологии серии
Линия жизни 5-9 классы»,
автора В.В. Пасечник,
допущенной
Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации. В учебном плане на биологию в 8 классе выделено 2
часа.
Программа рассчитана на учебник : В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г
Швецов Биология 8 класс М.: Просвещение, 2014.
Цели изучения биологии в 8 классе:



формирование и развитие знаний о строении и функциях человеческого
тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье
человека;
гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни
для сохранения психического, психического и нравственного здоровья
человека;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых
знаний о своем организме, формирование и развитие интеллектуальных
умений и познавательных качеств личности, овладение методами
исследования организма человека.
Специфика и задачи курса биологии 8 класса
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном
существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании
социальной среды. Определение систематического положения человека в
ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками
позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и
функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного
сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами
которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим
законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между
здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на
начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях
человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих
здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные
нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при
необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный
шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется
большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более
рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и
отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
СОДЕРЖАНИЕ тем УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
1. Введение.
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира.
Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Биологические и социальные факторы
антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их
происхождение и единство.
2. Общий обзор организма человека.
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
3. Опора и движение.
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей.
Особенности скелета человека, Связанные с трудовой деятельностью и
прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост
костей. Возрастные изменения в строении кости. Типы соединения костей.
Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная
система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции.
Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в
регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в
восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и
режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
4. Внутренняя среда организма.
Кровь, ее функции и состав. Лимфа и межтканевая жидкость. Группы крови.
Иммунитет. Механизм свертывания крови. Инфекционные болезни и пути их
распространения.
5. Кровообращение и лимфообращение.
Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное
давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
6. Дыхание.
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение
органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос
газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное
дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.
7. Питание.
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и
питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов
пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы
процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение.
Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных
заболеваний. Гигиена питания.
8. Обмен веществ и превращение энергии.
Пластический и энергетический обмен.
Энергозатраты организма,
энергетическая емкость пищевых веществ и правила рационального питания.
Функциональная проба с задержкой дыхания до и после нагрузки,
позволяющая определить особенности энергетического обмена при
выполнении работы.
9. Выделение продуктов обмена.
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и
функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов
обмена веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение.
10. Покровы тела человека.
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.
Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их
предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном
ударах, обморожении, электрошоке.
11. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности.
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в
обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Нервная регуляция.
Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы.
Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение
нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного
мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение
коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
12. Органы чувств. Анализаторы.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и
гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение
нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
13. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.
Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения.
Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание.
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.
14. Размножение и развитие человека.
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение.
Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
15. Человек и окружающая среда.
Гигиенические нормы
и правила здорового образа жизни. Человек и
окружающая среда.
Тематическое планирование.
№
п/п
Темы разделов
учебного курса
Кол.
часов
1.
2.
Наука о человеке.
Общий
обзор
организма
человека.
Опора и движение.
Внутренняя среда организма.
Кровообращение и
лимфообращение.
Дыхание.
Питание.
Обмен веществ и превращение
энергии.
Выделение продуктов обмена.
Покровы тела человека.
Нейрогуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности.
Органы чувств. Анализаторы.
Психика и поведение человека.
Высшая нервная деятельность.
Размножение и развитие
человека.
Человек и окружающая среда.
3
3
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Итого:
Количество
уроков
к/р
лаб.
раб.
практ.
раб.
1
7
4
4
1
1
1
5
5
5
1
1
1
1
2
4
7
1
5
6
1
1
1
1
2
1
4
4
1
68
8
3
6
Требования к результатам освоения образовательной
программы
№ Темы разделов
п/п учебного курса
1.
2.
3.
Введение.
Общий обзор
организма
человека.
Опора и
движение.
предметные
Учащиеся должны
знать сходства и
различия человека и
животных, место
человека в системе
живых существ.,
понятия - рудимент,
атавизмы. Этапы
эволюции человека и
возникновение
социальной среды.
метапредметные
личностные
Формирование УУД:
Изучение
школьного курса
биологии
способствует
развитию
личностных
качеств
учащихся, таких,
как:
ответственное
отношение к
учению,
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию, уважит
ельное отношение
к труду;
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку;
коммуникативная
компетентность в
общении
и сотрудничестве
со сверстниками,
детьми старшего и
младшего возраста,
взрослыми в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательской,
творческой и
других видов
деятельности.
- РЕГУЛЯТИВНЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
1.Умение
самостоятельно
определять цели,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности,
развивать мотивы и
интересы своей
познавательной
Учащиеся должны
знать строение клетки деятельности.
2.Умение
и функции ее
самостоятельно
органоидов,
планировать пути
основные типы тканей,
их сходства и различия.. достижения целей, в
том числе
альтернативные,
осознанно выбирать
эффективные способы.
3.Умение соотносить
свои действия с
планируемыми
Учащиеся должны
результатами,
знать строение и
осуществлять
функции опорноконтроль своей
двигательной системы,
деятельности в
строение и рост костей,
процессе достижения
типы соединения
результата.
костей, строение и
4.Умение правильно
работу суставов.
оценивать
Особенности мышечной правильность
ткани. Морфология
выполнения учебной
мышц, основные
задачи.
группы. Признаки и
5.Владение основами
доврачебная помощь
самоконтроля,
при ушибах, переломах самооценки, принятия
костей, вывихах
решения и
осуществлять
суставов.
осознанно выбор в
учебной и
познавательной
4.
5.
Внутренняя
среда
организма.
Учащиеся должны
знать строение и
функции клеток крови.
Механизм барьеров,
защищающих организм,
на уровне кожи,
внутренней среды,
клетки. Значение
иммунитета.
Кровообращени Учащиеся должны
знать строение и
еи
лимфообращен функции кровеносной и
лимфатической систем
ие.
организма, циркуляцию
крови по большому и
малому кругу
кровообращения.
Строение и
особенности работы
сердца. Сердечный
цикл. Причины и
механизм движения
крови по сосудам.
Правила измерения
А.Д.
6.
Дыхание.
Учащиеся должны
знать строение и
функции органов
дыхания. Болезни
дыхательных путей.
Строение легких,
легочное и тканевое
дыхание. Физические
причины вдоха и
выдоха. Защитные
рефлексы. Вред
курения.
деятельности.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
1.Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи,
строить логические
рассуждения.
2.Умение рассуждать
и решать проблемные
задачи.
3.Смысловое чтение.
4. Иметь
представления о
нормах поведения в
ситуациях, создающих
угрозу
жизнедеятельности
человека;
- КОММУНИКАТИВ
НЫХ
ФОРМИРОВАТЬ:
1.Умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе, находить
общее решение.
2.Умение
использовать речевые
средства, владение
устной и письменной
речью.
3.Компетентности в
использовании ИКТ.
7.
Питание.
Учащиеся должны
знать органы
пищеварительной
системы, их функции.
Строение ротовой
полости, особенности
пищеварения в ротовой
полости. Особенности
пищеварения в желудке
и 12-перстной кишке.
Строение и функции
кишечника, кишечных
ворсинок, печени.
Правила потребления
пищевых продуктов.
Желудочно-кишечные
инфекции.
8.
Обмен веществ
и превращение
энергии.
Учащиеся должны
знать как происходит
Выделение
продуктов
обмена.
Учащиеся должны
знать строение и
9.
10. Покровы тела
человека.
пластический и
энергетический обмен,
значение витаминов.
Авитаминоз и
гипервитаминоз.
функции органов
выделения. Заболевания
органов выделения.
Учащиеся должны
знать строение и
функции кожи.
Механизм
терморегуляции.
Правила закаливания.
11. Нейрогумораль Учащиеся должны
знать строение и
ная регуляция
функции спинного
процессов
мозга. Строение и
жизнедеятельно функции
продолговатого,
сти.
среднего мозга, моста и
мозжечка.
Строение и функции
продолговатого,
среднего мозга, моста и
мозжечка. Функции
соматического и
автономного отделов
н.с.
12. Органы чувств.
Анализаторы.
Учащиеся должны
знать значение и
функции анализаторов.
Называть структурные
компоненты
анализатора; описывать
строение глаза и уха,
называть функции
структур глаза;
описывать механизм
передачи звуковых
сигналов; называть
значение слуха.
Причины близорукости
и дальнозоркости;
коррекция зрения;
слуховой анализатор;
строение и функции
наружного, среднего и
внутреннего уха;
гигиена органов слуха.
Органы равновесия,
кожно-мышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса
13. Психика и
поведение
человека.
Высшая
нервная
деятельность.
Учащиеся должны
знать роль ученых в
развитии учения о ВНД.
И.М. Сеченов и
И.П. Павлов. Условные
и безусловные
рефлексы.
Биологические ритмы.
Природа и фазы сна.
Особенности ВНД
человека: речь,
сознание, трудовая
деятельность.
Познавательные
процессы: ощущение,
восприятие,
представления, память,
воображение,
мышление.
14. Размножение и
развитие
человека.
15. Человек и
окружающая
среда.
Учащиеся должны
знать жизненные
циклы организмов.
Бесполое и половое
размножение. Закон
индивидуального
развития Геккеля и
Мюллера. Развитие
плода, беременность,
роды.
Учащиеся должны
знать наследственные и
врожденные
заболевания человека.
Болезни, передаваемые
половым путем. СПИД.
Этапы развития
человека.
Поурочное планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Темы урока
Кол.
часов
Наука о человеке.
Науки о человеке и их методы.
1
Биологическая природа человека. Расы
1
человека.
Происхождение и эволюция человека.
1
Антропогенез.
Общий обзор организма человека.
Строение
организма
человека.
1
Лабораторная работа № 1 «Изучение
микроскопического
строения
тканей
организма человека».
Строение организма человека.
1
Регуляция процессов жизнедеятельности.
1
Опора и движение.
Опорно –двигательная система. Состав,
1
строение и рост костей. Лабораторная
работа № 2 « Изучение микроскопического
строения кости».
Скелет человека. Соединение костей. Скелет
1
головы.
Скелет туловища. Скелет конечностей и их
1
поясов.
Строение и функции скелетных мышц.
1
Работа мышц и ее регуляция. Практическая
1
работа № 1 « Влияние статической и
динамической работы на утомление мышц».
Нарушения опорно –двигательной системы.
1
Травматизм. Практическая работа № 2
« Выявление плоскостопия».
Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 1 по теме « Опора
и движение».
Внутренняя среда организма.
Состав внутренней среды организма и ее
1
функции.
Состав крови. Постоянство внутренней
1
среды. Лабораторная работа № 3
«Микроскопическое строение крови».
Свертывание крови. Группы крови.
1
Дата
проведения
17. Иммунитет. Нарушение иммунной системы
1
человека.
Кровообращение и лимфообращение.
18. Органы кровообращения. Строение и работа
1
сердца.
19. Сосудистая система. Лимфообращение.
1
Практическая работа № 3 « Изменение
частоты пульса и АД при физической
нагрузке и восстановительном периоде».
20. Сердечно – сосудистые заболевания. Первая
1
помощь при кровотечении.
21. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 2 «Внутренняя
среда организма. Кровообращение и
лимфообращение».
Дыхание.
22. Дыхание и его значение. Органы дыхания.
1
23. Механизм дыхания. Жизненная емкость
1
легких.
24. Регуляция дыхания. Охрана воздушной
1
среды. Практическая работа № 4
«Определение частоты дыхания».
25. Заболевания органов дыхания, их
1
профилактика.
26. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 3 «Дыхание».
Питание.
27. Питание и его значение. Органы
1
пищеварения и их функции.
28. Пищеварение в ротовой полости. Глотка и
1
пищевод.
29. Пищеварение в желудке и кишечнике.
1
30. Всасывание питательных веществ в кровь.
1
31. Регуляция пищеварения. Гигиена питания.
1
Обмен веществ и превращение энергии.
32. Пластический и энергетический обмен.
1
33. Ферменты и их роль в организме человека.
1
34. Витамины и их роль в организме человека.
1
35. Нормы и режим питания. Нарушения обмена
1
веществ. Практическая работа № 5
«Определение норм рационального
питания».
36. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 4 « Питание. Обмен
веществ и превращение энергии».
Выделение продуктов обмена.
37. Выделение и его значение. Органы
1
мочевыделения.
38. Заболевания органов мочевыделения.
1
Покровы тела человека.
39. Наружные покровы тела. Строение и
1
функции кожи.
40. Болезни и травмы кожи.
1
41. Гигиена кожных покровов.
1
42. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 5 «Выделение
продуктов обмена. Покровы тела человека».
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности.
43. Железы внутренней секреции и их функции.
1
44. Работа эндокринной системы и ее
1
нарушения.
45. Строение нервной системы и ее значение.
1
46. Спинной мозг.
1
47. Головной мозг.
1
48. Вегетативная нервная система.
1
49. Нарушения в работе нервной системы и их
1
предупреждение.
Органы чувств. Анализаторы.
50. Понятие об анализаторах. Зрительный
1
анализатор. Практическая работа № 6
« Изменение остроты зрения при разной
освещенности».
51. Слуховой анализатор.
1
52. Вестибулярный анализатор. Мышечное
1
чувство. Осязание.
53. Вкусовой и обонятельный анализатор.
1
54. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 6
«Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности. Органы чувств.
Анализаторы».
Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.
55. Высшая нервная деятельность. Рефлексы.
1
56. Память и обучение.
1
57. Врожденное и приобретенное поведение.
1
58. Сон и бодрствование.
1
59. Особенности высшей нервной деятельности
человека.
1
60. Контрольно – обобщающий урок.
1
Контрольная работа № 7 « Психика и
поведение человека. Высшая нервная
деятельность».
Размножение и развитие человека.
61. Особенности размножения человека.
1
62. Органы размножения. Половые клетки.
1
Оплодотворение.
63. Беременность и роды.
1
64. Рост и развитие ребенка после рождения.
1
Человек и окружающая среда.
65. Социальная и природная среда человека.
1
66. Окружающая среда и здоровье человека.
1
67. Обобщающий урок за курс 8 класса.
1
Итоговая контрольная работа.
68. Заключительный урок. Анализ контрольной
1
работы.
Учебно – методическое обеспечение.
1.В.В Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Биология. 8 класс: учебник
для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2014
2. Электронное приложение к учебнику Биология 8 класс М.: Просвещение
3.
В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова Биология. Рабочие
программы для 5-9 классов. Предметная линия учебников «Линия жизни»
ФГОС М. : Просвещение, 2011.
4. А.А. Вахрушев, Бурский О.В., Г.Э.,Раутин А.С. Биологи. Познай себя- М.:
Баласс 2008
5. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены:
ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.
6. Резанов А. А. Биология человека. 800 тестов. – М. «Издат-школа – 2000»,
1999
7. А.А Сивухин, Д.Н. Воронков Методическое пособие к цифровой
лаборатория. Физиология. М.: Научные развлечения, 2013