Рабочая программа Биология 5-9 классы ОВЗ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа »
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического
Совета
Протокол № 2
от «25» 08. 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УР
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «ВерхУймонская СОШ »
_______________Т.А.Огнева ________________ Т.И.Ничкова
Приказ № 29
«26» 08. 2015г.
от «28» 08. 2015г.
Адаптированная образовательная программа
по природоведению в 5 классе, биологии
в 6, 9 классах для учащихся
с ограниченными возможностями здоровья ( УО)
Год разработки: 2015
Составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией
В. В. Воронковой, 2011
Программу составила:
Огнева Татьяна Анатольевна,
учитель биологии первой
квалификационной категории.
с. Верх-Уймон, 2015
1
5 класс
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- нормативных документов:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской
Федерации» (п. 7. ст. 12).
 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»:
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011
г.
 Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
марта 2014 года № 253.
 Индивидуальный учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016
учебный год по адаптированной основной общеобразовательной программе для
детей с ОВЗ (умственная отсталость).
- информационно-методических материалов:
 программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений 8 вида: Сб. 1.
– М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000., стр.49-63. Под редакцией Воронковой
В.В.
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта
Содержание программы курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия
содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и
процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных
уровнях
его
формирования.
Основой курса биологии являются идеи преемственности начального и основного общего
образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и
психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания
образования; деятельностного характера образования , формирования у учащихся готовности
использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для
решения
практических
задач
(ключевых
компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с
интеллектуальными нарушениями системы знаний, как о живой природе, так и об
окружающем мире в целом.
Основными целями изучения биологии являются:
•освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
•овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
2
информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма;
•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью
и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
•применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и
обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем
здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью
других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции
Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(5- 6 класс), «Растения»(7
класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и
практических работ, демонстрацию опытов. Все это даст возможность более
целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к
предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и
наблюдательность,
корригировать
мышление
и
речь.
В результате изучения
курса учащиеся должны получить общие представления о
разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как
биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его
существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение
знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.
В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников по биологии» указаны
предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на
реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья
Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового воспитания школьницы.
На изучение природоведения в 5 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов – в год. При
этом большое внимание уделяется практической направленности предмета, для этого
программой предусмотрено проведение практических занятий и проведение экскурсий.
Такая деятельность учащихся имеет непосредственно большое значение для коррекции
недостатков психофизического развития умственно отсталых школьников, их
познавательных возможностей и интересов.
Целью изучения предмета «природоведение» является обобщение знаний учащихся
об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями,
встречающимися в действительности; а также подготовка к дальнейшему усвоению
учащихся элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических
знаний.
Основными задачами преподавания природоведения является:
1.Формирование элементарных представлений об окружающем мире: о живой и
неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье
человека.
2.Развитие умений наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать,
устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость
природных явлений.
3.Воспитание понимания бережного отношения к природе, эстетического восприятия
и любви к природе, умения беречь и стремления охранять природу.
3
Программа разработана с учетом психических и возрастных особенностей ребёнка.
Учащейся на разных этапах урока предлагаются дифференцированные задания, различные
по уровню сложности. Ученику при работе с учебником оказывается индивидуальная
помощь. При выполнении работ сокращается количество и объём заданий и упражнений.
В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения
к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано
практическое применение естествоведческих знаний.
Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков умственного и
физического развития учащейся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у
учащегося развивается наблюдательность, речь и мышление, он учится устанавливать
простейшие причинно – следственные отношения и взаимозависимость живых организмов
между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на
неё.
2.Учебно-тематический план
№
Название темы
Кол-во часов
темы
1
Окружающий нас мир
3ч.
2
Сезонные изменения в природе
18ч.
3
Наша страна.
4ч
4
Природа нашей родины
32ч.
5
Охрана здоровья и человека .
6ч
6
Охрана природы и экология.
3ч
7
Труд на пришкольном участке
3ч.
8
Итоговое занятие
1ч
Итого
70
3.Содержание программы в 5 классе
Тема 1: Окружающий нас мир (3ч)
Дом, в котором мы живём. Наша школа. Наша улица, район, деревня. Домашний
адрес. Адрес школы.
Тема 2: Сезонные изменения в природе (18)
Погода. Смена времён года. Календарь природы. Высота Солнца и продолжительность
дня в разные времена года.
Осень. Признаки осени. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных.
Человек и природа осенью. Праздник урожая. Подготовка к зиме. Народные приметы.
Зима. Признаки зимы. Самый короткий день и самая длинная ночь в году.
Изменения в жизни растений и животных. Подкормка животных зимой. Зимние
праздники. Новый год. Народные приметы
Весна. Признаки весны. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных.
Весенние заботы человека. Весенние праздники. Народные приметы.
Лето. Признаки лета. Самая короткая ночь и самая длинный день в году. Летнее
солнцестояние. Растения и животные летом. Уход человека за растениями. Летние
праздники. Народные приметы.
Тема 3: Наша страна (4ч)
Российская Федерация (расположение на географической карте). Многонациональное
население. Москва – столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы.
Города нашей Родины. Средства сообщения между городами
Тема 4: Природа нашей Родины (32ч)
Неживая природа.
4
Разнообразие поверхности: равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая,
чернозёмная; плодородная, неплодородная.
Вода в природе: реки, озёра, ручьи, болота, родники; моря, океаны. Свойства воды.
Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лёд.
Воздух. Воздух вокруг нас. Значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура
воздуха. Знакомство с термометрами. Изменение температуры воздуха, воды, своего
тела.
Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор,
нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком.
Живая природа.
Растения, грибы и животные леса.
Растения леса. Лиственные деревья: берёза, клён, дуб, липа, осина, рябина и др.
хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.
Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. кустарнички:
брусника, черника.
Травы: ландыши, земляника, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох кукушкин лён.
Грибы леса: съедобные и несъедобные.
Животные леса: Звери. Птицы. Насекомые.
Растения и животные сада, огорода и поля.
Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др.
ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина. Садовая земляника – клубника.
Декоративные растения: весенние, летние, осенние.
Животные сада: птицы, насекомые, земноводные – лягушки, жабы. Сезонные работы в
саду.
Растения огорода: овощи, зелёные культуры. Друзья огородных растений и враги.
Растения поля: зерновые культуры (рожь, овёс, пшеница и др).
Вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, насекомые и их личинки.
Растения и животные луга.
Растения луга – травы: клевер, колокольчик, нивятник, мятлик, тимофеевка и др.
Животные луга: насекомые, птицы, звери.
Использование лугов как пастбища и для сенокоса.
Растения и животные болота.
Растения болота: травы, мхи, кустарничек багульник, ягодные растения. Животные
болта: птицы, лягушки, насекомые.
Растения и животные водоёмов.
Растения водоёмов: водоросли и цветковые. Животные пресных водоёмов: рыбы,
раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки,
тюлени, моржи и др.
Тема 5: Охрана здоровья человека.(6ч)
Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности,
голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом.
Соблюдение гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник,
печень, почки, мышцы, скелет. Значение правильной осанки для здоровья человека.
Правильное дыхание и питание. Предупреждение заболеваний. Вред курения и
употребления алкоголя, наркозависимость.
Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.
5
Тема 6: Охрана природы и экология. (3ч)
Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоёмов. Охрана лесов, лугов,
растительного и животного мира. Растения и животные занесённые в «Красную
книгу». Человек и разрушения в природе. Экологические катастрофы.
Тема 7:Труд на пришкольном участке. (3ч)
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, посадка.
Итоговый урок (1ч)
Требование к уровню подготовки:
Учащиеся должны знать:
 Обобщённые и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные
свойства; что общего и в чём различие неживой и живой природы;
 Где располагается наша страна в мире; где находится её столица; каковы её
особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы её природа и
природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
 Основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к
ней;
 Основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов,
их взаимосвязь.
Учащиеся должны уметь:
 Называть конкретные явления и предметы в окружающей обстановке, давать им
обобщённые названия; устанавливать простейшие связи: между обитателями
природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и
человеком);
 Связно пояснять проведённые наблюдения, самостоятельно делать выводы на
основании наблюдений и результатов труда;
 Выполнять рекомендуемые практические работы;
 Приводить примеры некоторых представителей растений и животных луга, леса,
поля, сада;
 Соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;
 Соблюдать правила поведения на природе (на экскурсиях): не шуметь, не
беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Литература: учебник «Природоведение 5 класс» для специальных коррекционных школ
VIII вида. Авторы: О.А.Хлебосолова., Е.И.Хлебосолов. Москва «Владос» 2005г.
6
4.Календарно-тематическое планирование 5 класса( УО)
Дата
Факт. № №
Тема урока
Лаб. и пр. работы
дата
урока
в
теме
1
1
Окружающий нас мир – 3ч.
Дом, в котором мы живём.
Наша школа.
2
2
Человек и природа.
3
3
Окно в природу
4
1
Сезонные
изменения
в
природ –18ч.
Календарь природы.
5
6
2
3
7
8
9
10
11
12
4
5
6
7
8
9
13
14
15
10
11
12
16
17
18
13
14
15
Погода. Прогноз погоды.
Температура
воздуха. ПР.Р. «Измерение
Знакомство с термометром.
температуры
воздуха,
воды,
своего тела».
Вода в воздухе. Осадки.
Ветер – движение воздуха.
Прогноз погоды
Смена дня и ночи.
Суточные часы.
. Сутки в жизни растений и
животных
Смена времён года.
Осень.
Осенние
приготовления
животных
Зима.
Спасаясь от зимней стужи
Весна.
Результат
направленности
коррекционной Д.з.
Ответственно относиться к природе Доп.
материал
и охранять её.
Умение работать с письменной и С8-9
устной
информацией С10-12
С14-15
ориентироваться в учебнике с
помощью оглавления, работать с
текстом и рисунками, выделять С16-17
главные мысли в
содержании С18-20
параграфа,
находить
вопросы,
уметь
ответы
на
использовать
С20-22
(монолог, С23-25
диалог) подачи информации при С27-29
С30-31
взаимодействии с другими людьми. С32-36
Умение составить
развёрнутое С36-42
различные
способы
устное и письменное сообщение. С43-44
Умение ориентироваться в учебной С44-46
С47-48
и социальной ситуации. Умение
быть учеником, уважать знания и С48-49
опыт старших, передавать свои С50-51
С52-54
7
19
20
16
17
21
18
22
1
23
24
2
3
25
4
26
1
27
2
28
3
29
4
Лето.
Многолетние изменения в
природе.
Обобщающий урок по теме
«Сезонные
изменения
в
природе».
Наша страна – 4 ч.
Российская
Федерация.
Расположение
на
географической карте.
Города и сёла нашей Родины
Достопримечательности
нашей родины
.Москва-столица
нашей
Родины.
Природа нашей родины –
32ч.
Неживая природа
Разнообразие
поверхности
(рельеф):
равнины,
горы,
овраги, холмы.
Изучение
поверхности
окружающей местности
Полезные ископаемые
ПР.Р.
«Изучение
внешнего вида и
свойств некоторых
полезных
ископаемых».
Использование
человеком
полезных
ископаемых.
Почва: песчаная, глинистая,
чернозёмная;
плодородная,
знания и опыт младшим, оказывать С54-58
С58-64
им помощь.
Адекватная
оценка
возможностей,
собственных повтор
осознание
норм
требований и правил как основы С66-67
регулирования
собственного
поведения.
Осознание ответственности за свои С68-69
С69-71
поступки при взаимодействии с
различными
группами
и С72-74
индивидами.
С74-75
Понимание личной ответственности
за качество приобретаемых знаний
и умений.
Осознание ценности получаемых Доп.
школьных знаний для практической материал.
С77-79
деятельности.
Любовь к малой Родине, месту
жительства,
переживание
за
происходящее в ней.
Понимание
развития
противоречивости
окружающего
мира
и
Доп.
материал
8
30
5
31
6
32
33
7
8
34
35
36
9
10
11
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
51
26
52
53
27
28
неплодородная.
Вода в природе. Вода и пар, ПР.Р.
снег и лёд. Значение воды в воды».
жизни человека.
Воздух вокруг нас. Значение
воздуха.
Обобщающий урок
Живая природа
Заповедники и национальные
парки
Лес. Растения леса
Травы и грибы леса
Определение растений леса
Животные леса.
Птицы леса.
Змеи и ящерицы
Насекомые леса.
Луг.
Растения луга.
Животные луга.
Обитатели почв
Водоёмы. Болото.
Растения болот
Животные болот
Вода на Земле
Животные морей и океанов.
Озеро. Растения и животные
озера.
Определение
животных
водоёмов
Культурные растения
Сад. Растения сада.
способность выстроить отношения
«Свойства
с ним в зависимости от ситуации.
Участвовать
акциях школы.
в
карточки
экологических
Доп
материал
повтор
С82-85
С90-94
С94-96
Доп.
материал
С97-102
С102-104
С106-108
С108-113
С113-115
С115-117
С117-122
С123-126
С126-128
С128-130
С130-134
С134-137
С138-140
С141-144
Доп.
материал
С148-149
С150--154
9
54
55
29
30
56
31
57
32
58
1
59
2
60
61
3
4
62
5
63
6
64
1
2
3
67
1
Животные сада.
Огород. Растения огорода.
Друзья огородных растений.
Поле.
Растения
полей.
Вредители полей.
Обобщающий урок по теме
«Природа нашей Родины».
Проверочная работа.
Охрана здоровья человека-6
Организм человека. Строение
тела человека
Органы чувств. Соблюдение
гигиены
Внутренние органы
Значение правильной осанки
для здоровья человека
Правильное
питание
и
дыхание
Вред курения и употребления
алкоголя. Обобщающий урок.
Охрана природы и экологии –
3ч.
Охрана природы. Растения и
животные,
занесённые
в
Красную книгу.
Растения
и
животные,
занесённые в Красную книгу
Республики Алтай.
Человек и разрушения в
природе.
Труд
на
пришкольном ПР.Р. «Посев семян
участке-3
на рассаду».
Посев и посадка растений.
С155-156
С156-160
С160-162
Повтор.
карточки
карточки
карточки
Доп.
материал
Доп.
материал
Доп.
материал
Доп.
материал
10
68
2
69
3
70
1
Уход за растениями.
ПР.Р. «Уход за
рассадой»
Работы на пришкольном «Подготовка почвы
участке
к перекопке»
Итоговый
урок за курс
природоведения
карточки
11
Рабочая программа по биологии. 6 класс
Неживая природа
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе программы для 5-9 классов
специальных (коррекционных) учреждений 8 вида: Сб. 1. – М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2000., стр.49-63. Под редакцией Воронковой В.В.
На изучение биологии в 6 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов – в год.
В 6 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят
живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных свойствах и использовании
воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
Программа 6 класса по биологии призвана дать учащимся основные знания по неживой
природе; сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе
знакомства с неживой природой у учащихся развивается наблюдательность, речь и
мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь
человека
с
живой
и
неживой
природой,
влияние
на
нее.
Программа разработана с учетом психических и возрастных особенностей ребёнка. В
заданиях самостоятельно не ориентируется, нуждается в дополнительных пояснениях
учителя, анализом ошибок и самоконтролем не владеет. Учащейся на разных этапах урока
предлагаются дифференцированные задания, различные по уровню сложности. Ученице при
работе с учебником оказывается индивидуальная помощь. При выполнении работ
сокращается количество и объём заданий и упражнений.
В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения
к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано
практическое применение естествоведческих знаний.
Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков умственного и
физического развития учащейся. В процессе знакомства с неживой природой у учащегося
развивается наблюдательность, речь и мышление, она учится устанавливать простейшие
причинно – следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой
и с неживой природой, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на неё.
2.Учебно-тематический план
№
Название темы
1.
Природа.
2.
Вода в природе.
3.
Воздух.
4.
Полезные ископаемые
5.
Почва
6.
Повторение
ИТОГО
Кол-во часов
4ч
15ч
15ч
20ч
12ч
4ч.
70ч.
3.Содержание программы
Тема 1: Природа (4ч)
Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения.
Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы.
Для чего нужно изучить неживую природу.Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и
величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.
12
Тема 2: Вода в природе (15ч)
Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть;испарение при нагревании и
сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые
твердые вещества(соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и
мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода.
Питьевая вода. Учет и использование
свойств воды. Использование воды в быту,
промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.
Тема 3: Воздух (15ч)
Воздух Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование
свойства
упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Испарение воздуха при нагревании и
сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх,
холодный опускается вниз. Движение воздух.Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.
Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания ,в
жизни животных и человека. Применение кислорода в медицине.
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при
тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым,
пыль). Борьба за чистоту воздуха.
Тема 4: Полезные ископаемые (20ч)
Полезные ископаемые Полезные ископаемые и их значение.Полезные ископаемые,
используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок,
глина.Горючие п о л е з н ы е ископаемыеТорф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый
цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использованиеКаменный уголь.
Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость.
Добыча и использование.Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах,
маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин,
керосин и другие материалы.Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть.
Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.Полезные ископаемые,
которые используются при получении минеральных удобрений.Калийная соль. Внешний вид
и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Полезные и с к о п а е м ы е ,
используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и
свойства.Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди
и др.).
Тема 5: Почва (12ч.)
Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.Состав почвы: перегной,
глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.Минеральная и органическая части почвы.
Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная
часть почвы.Песчаные и глинистые почвы.Водные свойства песчаных и глинистых почв:
способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв
по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.Основное
свойство
почвы
—
плодородие.Местные
типы
почв:
название,
краткая
характеристика.Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном
хозяйстве. Охрана почв.
Повторение (4ч.)
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
 отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
 характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
 некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел , воды, воздуха; расширение
при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла;
текучесть водыи движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
 обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
 проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
13
14
Дата
по
план
у
Факт
дата
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Календарно-тематическое планирование 6 класса
№
Название темы
Лабораторные
и Результат
коррекционной
урок
практические
направленности
а в
теме
1
Природа – 4 часа
Формирование
умений
находить
отличительные
Природа живая и неживая
признаки живых и неживых
2
Земля – планета, на которой
тел, а также твёрдых тел,
мы живём
жидкостей
и
газов.
3
Для чего нужно
изучать
Воспитывать
бережное
неживую природу
отношение к природе.
4
Закрепление по теме «Живая
и неживая природа»
1
Вода – 15ч.
Формирование
умений
пользоваться элементарным
Вода в природе. Роль воды в
лабораторным оборудованием
питании живых организмов
Формирование
умений
2
Свойства воды как жидкости
Опыт:
определение
измерять температуру воды.
текучести воды
3
Расширение
воды
при Опыт:
расширение Развитие памяти, внимания,
зрительного
восприятия,
нагревании и сжатие
при воды при нагревании
устной
речи
средствами
охлаждении
4
Температура
и
измерение Пр.р.
«Измерение предмета
биология.
температуры
температуры питьевой Воспитывать
бережное
холодной воды, горячей отношение
к
воде.
и
тёплой
воды,
Воспитывать
ответственное
используемой
для
отношение к выполнению
мытья посуды»
задания
5
Свойства
воды
при
замерзании
6
Превращение воды в пар при
нагревании
д/з
С7-9
С11-14
С15-17
С19-21
С22-24
С25-26
С28-30
С31-34
С36-38
15
11
7
12
8
13
9
14
10
15
11
16
12
17
18
19
13
14
15
20
1
Свойства
воды
растворять Опыт:
растворение
некоторые твёрдые вещества
соли, сахара в воде.
Нерастворимые
в
воде
вещества
Прозрачная и мутная вода
Опыт: очистка мутной
воды
Водные
растворы: Опыт:
выпаривание
минеральная,
морская
и солей
из
питьевой,
питьевая вода
минеральной и морской
воды.
Влияние воды на образование
пещер, оврагов, ущелий
Использование воды в быту и
хозяйстве человека
Охрана воды
Повторение по теме «Вода»
Чтение
дополнительного
материала по теме «Вода»
Воздух – 15ч
Свойства
прозрачность,
объём, упругость
21
Опыт:
обнаружение
воздуха в пористых
воздуха: телах (сахар, сухарь,
бесцветность, уголь)
2
Упругость воздуха
22
23
Опыт:
воздуха
упругость
3
4
Использование
упругости Опыт: объём воздуха в
воздуха
какой либо ёмкости
Теплопроводность воздуха
Опыт: воздух плохой
С39-41
С42-43
С45-46
С47-49
Дополните
льный
материал
С53-52
С53-55
С56
Дополните
льный
материал
Формирование
умений С59-61
обращаться с самым простым
лабораторным оборудованием
Развитие памяти, внимания,
зрительного
восприятия,
устной
речи,
мышления С62-64
средствами
предмета
биология.
Воспитывать положительную
мотивацию
к
учёбе. С64
Формирование
научного
С65-67
16
24
5
25
6
26
7
27
8
28
9
29
10
30
11
31
12
32
13
33
14
34
35
15
1
проводник тепла.
Использование
теплопроводности воздуха в
быту
Расширение
воздуха
при Опыт:
расширение
нагревании и сжатие при воздуха при нагревании
охлаждении
и
сжатие
при
охлаждении.
Движение воздуха
Опыт:
движение
воздуха
из
тёплой
комнаты в холодную и
наоборот.
Ветер, ураганы.
Зарисовка
барометра,
флюгера
Состав
воздуха:
кислород,
углекислый газ, азот
Кислород и его свойство
поддерживать горение
Значение
кислорода
для
дыхания растений, животных,
человека
Применение
кислорода
в
медицине, для промышленных
целей
Углекислый
газ
и
его Опыт: получение СО2.
свойства.
Применение
при Он гасит горение
тушении пожара
Значение воздуха и борьба за
его чистоту
Повторение по теме «Воздух»
Полезные ископаемые – 20ч.
Разнообразие
полезных
ископаемых
мировоззрения на
научных фактов
основе
С67
С68-69
С70-71
С72-73
С74-75
С76-77
С78-79
С79
С81-83
С84-88
Формирование
распознавать
С90-91
умений С93
чёрные
и
17
36
2
37
3
38
4
39
40
5
6
41
7
42
8
43
9
44
10
45
11
46
12
47
13
48
14
Разведка,
добыча
новых
месторождений
полезных
ископаемых
Полезные
ископаемые,
используемые
в
качестве
строительных
материалов
(гранит, известняк)
Полезные
ископаемые,
используемые в строительстве
(песок и глина)
Горючие полезные ископаемые
Торф.
Внешний
вид
и
свойства торфа
Образование торфа, добыча и
использование
Каменный уголь. Внешний
вид, свойства. Образование и
использование.
Нефть.
Внешний
вид
и
свойства нефти
Продукты переработки нефти:
бензин, керосин и др.
Природный газ. Свойства газа:
запах, горючесть
Полезные
ископаемые,
используемые для получения
минеральных удобрений
Каменная соль. Внешний вид,
свойства.
Добыча
и
использование
Фосфориты. Внешний вид и
свойства.
Добыча
и
использование
Работа по карте
цветные металлы по образцам,
находить на карте «Полезные
ископаемые России» места
добычи полезных ископаемых.
Развитие памяти, внимания,
устной речи, зрительного
восприятия,
мышления
средствами предмета биология
Воспитывать
ответственное
отношение к выполнению
Работа по карте
задания.
Воспитывать
бережное
отношение
к
природным
Работа по карте. Опыт: богатствам.
Определение хрупкости
каменного угля
Работа по карте
С96-97
С98-100
С101-102
С103-104
С105-106
С107
С108-110
С112-113
С113-114
Работа по карте
С115-117
С118-119
Опыт:
определение
растворимости
калийной соли
С120-121
С122
18
49
15
50
16
51
17
52
18
53
19
54
20
55
1
56
2
57
3
58
4
59
5
60
6
Полезные
ископаемые,
используемые для получения
металлов: железная руда.
Чёрные металлы. Их свойства
и получения
Цветные
металлы.
Их
свойства и получение
Местные
полезные
ископаемые. Их физические
свойства и применение.
Экономия
металлов
при
использовании
человеком.
Охрана недр
Урок обобщения по
«Полезные ископаемые»
Почва – 11ч
С123-125
Работа по карте
С126-129
Работа по карте
С130-133
Пр.р.
«Распознавание
чёрных
и
цветных
металлов по образцам»
С134
С135.
Дополните
льный
материал
С136-137
теме
Почва – верхний слой Земли. Опыт:
выделение
Её образование.
воздуха и воды из
почвы
Экскурсия
к
почвенным
обнажениям
Состав
почвы:
перегной, Опыт: обнаружение в
глина, песок.
почве песка и глины
Состав
почвы:
вода,
минеральные соли, воздух
Неорганическая (минеральная) Опыт:
выпаривание
часть почвы.
минеральных
веществ
из водной вытяжки
Разнообразие почв. Песчаные Опыт:
определение
и глинистые.
способности песчаных
и
глинистых
почв
Формирование
умений
проводить
несложную
обработку почвы, различать
слои почвы.
Развитие памяти, внимания,
устной речи, зрительного
восприятия,
мышления
средствами предмета биология
Воспитывать
ответственное
отношение к выполнению
задания.
Воспитывать
трудолюбие.
139-141
С142-143
С144-145
С 146
С147-148
С149-151
19
впитывать воду. Пр.р.»
Различие песчаных и
глинистых почв»
61
7
62
63
64
65
8
9
10
11
66
67
12
1
68
69
2
3
70
4
Основное свойство почвы –
плодородие. Обработка почвы.
Значение
в
народном
хозяйстве.
Почвы родного края
Эрозия почв.
Охрана почв.
Обработка
почвы
на Пр.р.
«Обработка
пришкольном участке
почвы на пришкольном
участке»
Обобщение по теме «Почва»
Повторение – 4ч.
С156-157
Повторение по теме: «Вода»,
«Воздух»
Повторение по теме: «Воздух»
Повторение
по
темам:
«Полезные
ископаемые»,
«Почва»
Повторение за курс «Неживая
природа»
Карточки
С152-153
С164-166
С159-162
С169-170
Карточки
Карточки
20
21
Рабочая программа по биологии. 9класс
Человек.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе программы для 5-9 классов
специальных (коррекционных) учреждений 8 вида: Сб. 1. – М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2000., стр.49-63. Под редакцией Воронковой В.В.
На изучение биологии в 9 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов – в год.
В разделе человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов
человека предлагается изучать, опираясь на анализ жизненных функций важнейших групп
животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение,
размножение). Это позволит учащимся с недостатками интеллекта воспринимать человека
как часть живой природы.
В программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся
знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной
помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление,
наложить повязку и т.п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.
Программа разработана с учетом психических и возрастных особенностей ребёнка.
Учащейся на разных этапах урока предлагаются дифференцированные задания, различные
по уровню сложности. Ученику при работе с учебником оказывается индивидуальная
помощь. При выполнении работ сокращается количество и объём заданий и упражнений..
Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков умственного развития
учащегося.
2.Учебно-тематический план
№ темы
Название темы
Введение
1
Общий обзор организма человека
2
Опора тела и движение
3
Кровь и кровообращение
4
Дыхание
5
Пищеварение
6
Почки
7
Кожа
8
Нервная система
9
Органы чувств
10
Охрана здоровья человека в Российской
Федерации
Итого
Кол-во уроков
1ч
3ч
14ч
8ч
6ч
11ч
2ч
7ч
9ч
3ч
3ч
68ч
Содержание программы.
Введение (1ч)
Тема 1: Общий обзор организма (3ч)
Общий обзор организма человека.Общее знакомство с организмом человека. Краткие
сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорнодвигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и
органы чувств).Демонстрация торса человека.
Тема 2: Опора тела и движение (14ч)
Опора тела и движение Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека.
22
Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении
связок, вывихах суставов и переломах костей.Основные группы мышц человеческого тела.
Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и
мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Тема 3: Кровь и кровообращение (8ч)
Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения.
Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение
сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное
влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды Демонстрация влажного препарата и
муляжа сердца млекопитающего.
Тема 4: Дыхание (6ч)
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат.
Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов
дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого
воздуха для дыхания.
Тема 5: Пищеварение (11ч)
Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание
питательных веществв кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.
Тема 6: Почки (2ч)
Почки.Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их
расположение
в
организме.
Предупреждение
почечных заболеваний.
Тема 7: Кожа (6ч)
Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и
терморегуляции. Закаливание организма и ги гиена кожи и гигиенические требования к
одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и
обморожении.
Тема 8: Нервная система (9ч)
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, ). Гигиена умственного
труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.
Тема 9: Органы чувств (3ч)
Органы чувств.Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения.
Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и
вкуса.Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей
глазного яблока и уха.
Тема 10: Охрана здоровья человека в Российской Федерации (3ч)
Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране
по охране труда. Организации отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по
старости, болезни и потере трудоспособности.
Итоговый урок – 1час.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
 названия, строение и расположение основных органов организма человека;
 элементарное представление о функциях основных органов них систем;
 влияние физических нагрузок на организм;
 вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
 основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
23


применять приобретенные знания о строении и функциях человеческогоорганизма в
повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
соблюдать санитарно-гигиенические правила.
24
дата
Факт.
дата
№
1
№
урока
в теме
1
2
1
3
2
4
3
5
1
6
7
2
3
8
9
10
11
4
5
6
7
12
13
8
9
14
15
16
10
11
12
Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класса ( УО)
Тема урока
Лаб. и пр. работы
Результат коррекционной Д.з.
направленности.
Введение-1ч.
Место
человека
среди
млекопитающих
Общий обзор организма человека3ч.
Общее знакомство с организмом
человека.
Краткие сведения о строении клеток
и тканей человека.
Органы исистемы органов (опорнодвигательная,
пищеварительная,
кровеносная,
выделительная,
дыхательная, нервная
иорганы
чувств).
Опора
тела
и
движения14ч.Значение опорно-двигательной
системы.
Скелет человека. Состав костей.
Строениекостей.
Соединения
костей (подвижное и неподвижное).
Скелет головы
Скелет туловища
Скелет конечностей
Первая помощь при ушибах,
растяжении
связок,вывихах
суставов и переломах костей.
Строение и значение мышц.
Основные
группы
мышц
человеческого тела.
Работа мышц.
Гигиена физического труда.
Осанка и здоровье человека.
7-14
Лаб.раб.
Строение клетки
Лаб.раб.
Изучение внешнего вида
позвонков и отбельных
костей
Учащиеся должны уметь: 15-17
применять
приобретённые
знания
о
строении
и
функциях
человеческого
18-21
организма в повседневной
жизни с целью сохранения и
26-30
укрепления своего здоровья.
Учащиеся должны уметь:
соблюдать
санитарногигиенические правила.
Развитие памяти, внимания,
речи,
зрительного
восприятия,
мышления
средствами
биологи.
Привитие
санитарно
гигиенических
навыков,
способствующих
укреплению и сохранению
здоровья.
Воспитывать ответственное
отношение к выполнению
порученного задания.
35-36
37-38
40-43
44-46
46-49
50-54
55-60
61-62
65-68
69-71
25
17
13
18
14
19
1
20
2
21
3
22
23
4
5
24
6
25
7
26
8
27
1
28
2
29
30
31
32
33
3
4
5
6
1
Значение физических упражнений для
правильного формирования скелета и
мышц
Обобщающий урок по теме «Опора
тела и движения»
Кровь и кровообращение-8ч.
Значение крови и кровообращения.
Состав крови (клетки красные,
белые), плазма крови.
Органы кровообращения: сердце и
сосуды. Сердце, его строение и
работа
Большой
и
малый
круги
кровообращения..
Движение крови по сосудам. Пульс.
Первая помощь при кровотечениях.
Переливание крови
Предупреждение
сердечнососудистых заболеваний.
Отрицательное влияние никотина и
алкоголя на сердце и сосуды (а
через кровеносную систему — на
весь организм).
Обобщающий урок
по
теме
«Кровь и кровообращение»
Дыхание –6ч.
3начение
дыхания.
Органы
дыхания, их строение и функции.
Строение лёгких. Газообмен в
легких и тканях.
Дыхательные движения
Гигиена органов дыхания.
Охрана воздушной среды
Обобщающий урок по теме «Дыхание»
Пищеварение –11ч.
Значение пищеварения Органы
Лабораторные работы
1. Микроскопическое
строение крови.
2. Подсчет
частоты
пульса в спокойном
состоянии и после ряда
физических упражнений
(приседания,
прыжки,
бег).
Учащиеся должны уметь:
оказывать первую помощь
при
кровотечениях,
соблюдать
санитарногигиенические правила.
Развитие памяти, внимания,
речи,
зрительного
восприятия,
мышления
средствами биологии.
Привитие
санитарно
гигиенических
навыков,
способствующих
укреплению и сохранению
здоровья
86-91
Учащиеся должны уметь:
делать
искусственное
дыхание, соблюдать гигиену
дыхания.
Воспитывать ответственное
отношение к выполнению
порученного задания
115-118
92-94
95-98
99-101
102-106
107-109
110-112
119-123
123-125
126-135
136
138
Лаб.раб.
Учащиеся должны уметь: 149-150
Обнаружение крахмала в соблюдать
санитарно26
34
35
36
37
38
2
3
4
5
6
39
40
7
8
41
9
42
10
43
11
44
1
45
2
46
1
47
2
48
3
49
4
пищеварения.
пшеничной муке
Значение и состав пищи
Строение и гигиена зубов.
Пищеварение в ротовой полости,
Пищеварение в желудке.
Всасывание питательных веществ в
кровь.
Гигиена питания и нормы питания
Предупреждение
желудочнокишечных заболеваний.
Предупреждение
пищевых
отправлений
и
глистных
заражений.
Вредное
влияние
курения
спиртных
напитков
на
пищеварительную систему
Обобщающий урок по теме
«Пищеварение»
Почки-2ч.
Значение выделительной системы
Строение почек.
Предупреждение
почечных
заболеваний.
Кожа-7ч.
Кожа человека, ее строение и
значение как органа защиты
организма, осязания, выделения
(пота) и терморегуляции.
Роль кожи в терморегуляции
организма.
Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечных ударах.
Профилактика и первая помощь при
ожогах и обморожении.
гигиенические правила для
сохранения зубов, соблюдать
гигиену питания.
Воспитывать
положительную мотивацию
к учёбе.
141-147
151-155
155-157
157-160
160-163
163-168
168-172
173-175
177-178
Учащиеся должны уметь:
соблюдать
санитарногигиенические
правила,
предупреждающие почечные
заболевания,
соблюдать
гигиенические требовании к
одежде и обуви.
Развитие памяти, внимания,
речи,
зрительного
восприятия,
мышления
средствами биологии.
Воспитывать ответственное
отношение к выполнению
порученного задания
182-185
185-187
189-191
192-195
196-200
196-200
27
50
5
51
6
52
7
53
54
55
56
57
58
1
2
3
4
5
6
59
7
60
8
61
9
62
1
63
2
64
3
65
4
66
67
1
2
68
3
Гигиена кожи и гигиенические
требования к обуви и одежде
. Обобщающий урок по теме
«Кожа»
Нервная система-9ч.
Строение и значение нервной
системы (спинной и головной мозг,
нервы).
Спинной мозг
Гигиена умственного труда.
Особенности ВНД человека, речь
Эмоции, внимание, память
Сон и его значение.
Гигиена нервной деятельности.
Режим дня
Отрицательное влияние на нервную
систему алкоголя и никотина.
Обобщающий
урок
по
теме
«Нервная система»
Органы чувств-4ч.
Значение органов чувств
Строение, функции, гигиена органа
зрения.
Строение
органа
слуха.
Предупреждение нарушений слуха.
Органы осязания, обоняния и вкуса.
Охрана здоровья
человека
в
Российской Федерации-4ч.
Система
здравоохранения
в
Российской Федерации.
Ваше здоровье- в ваших руках.
Мероприятия, осуществляемые в
нашей стране по охране труда.
Организация отдыха.
Повторение за курс биологии 9
класса
200-205
Учащиеся должны уметь:
соблюдать гигиену нервной
системы и органов чувств.
Воспитывать
положительную мотивацию
к учёбе.
Развитие
санитарно
гигиенических
навыков,
способствующих
укреплению и сохранению
здоровья.
207-210
211-214
214-218
218-222
222-226
226-230
230-235
235-238
-
Развитие памяти, внимания,
речи,
зрительного
восприятия,
мышления
средствами
биологии.
Воспитывать ответственное
отношение к выполнению
порученного задания
Воспитывать
положительную мотивацию
к учёбе.
Развитие
санитарно
гигиенических
навыков,
способствующих
укреплению и сохранению
здоровья
240-244
245-253
254-259
259-263
265-271
265-271
265-271
28
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004
3. Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
4. www.edios.ru - Эйдос - центр
дистанционного образования.
5. www.km.ru/education -Учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
6.. Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая
направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ,
1987. – С. 65-69.
7.Что такое? Кто такой? В 3-х т. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – Т.2.
8.http://tana.ucoz.ru- современные уроки биологии
9.http://pedsovet.su- методические материалы для уроков естествознания
1.
2.
10. Уроки презентации по темам курса.
Учебные пособия:
 «Природоведение 5 класс» для специальных коррекционных школ VIII вида.
Авторы: О.А.Хлебосолова., Е.И.Хлебосолов. Москва «Владос» 2005г.
 «Естествознание. Неживая природа. 6 класса» для специальных коррекционных
школ VIII вида. Авторы: Н.В.Королёва, Е.В.Макаревич. Москва «Владос» 2007г.
 «Биология. Растения. Грибы. Бактерии 7 класс» для специальных коррекционных
школ VIII вида. Авторы: Н.В.Королёва, Е.В.Макаревич. Москва «Владос» 2008г
 «Биология. Животные 8 класса» для специальных коррекционных школ VIII вида.
Авторы: А.И.Никишов, А.В.Теремов Москва «Просвещение» 2004г
 Соломина Е.Н., Шевырёва Т.В. учебник биология «Человек» 9 класс , Москва
«Просвещение» 2016 г.
29
Приложение
Методические рекомендации по оцениванию.
При оценивании сформированных знаний у детей с умственной отсталостью авторы
различных исследований описывают 4 группы учащихся.
Первую группу составляют дети (10 – 15 %), которые в целом правильно решают
предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного
материала.
Для второй группы (25 – 35%) характерен более замедленный темп усвоения учебного
материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных
условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них
затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.
Третья группа учащихся (35 – 40%) отличается пассивностью, нарушением внимания, что
приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров.
К четвёртой группе относятся дети (10 – 15%), которые занимаются по индивидуальной
программе, т.к. основное содержание тех или иных предметов для них недоступны.
(Ученик надомного обучения относится к данной категории детей,
согласно документам.)
Соответственно названным группам около 45% учащихся способны освоить базовый
уровень знаний, 35% - минимальный необходимый (сниженный уровень 2), а 20% учащихся
могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.
На основе этих характеристик оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно
выполнено от 35% до 50% заданий, оценку «хорошо» - от 50% до 65%, а оценку «очень
хорошо» - свыше 65%.
В любом случае, организуя итоговую (контрольную) проверку знаний умственно отсталого
школьника, следует исходить из достигнутого им минимального уровня, и из возможных
оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую
деятельность, так как никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с
максимальной точностью «применить» к ребёнку и интеллектуальным дефектом, поэтому
эти предложения носят рекомендательный характер.
30
Лист изменений Рабочей программы.
№ п/п Тема, изучение
которой
подвергается
изменению.
Причины, по которым
производится
корректировка
Экономия
часов за счёт
корректировки.
№ приказа
по школе.
Подпись
директора ОО
.
1.
31