images/users-files/bal-ds17/programma_razvitiya2

ПРИНЯТА:
Решением педагогического совета
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида
№ 17 «Одуванчик»
г.о. Балашиха
Протокол № ___от _____________ года
УТВЕРЖДЕНА:
Заведующий МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида № 17 «Одуванчик»
г.о.Балашиха
______________________ Е.П. Сафонова
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 17 «ОДУВАНЧИК»
Г.О. БАЛАШИХА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
НА 2013 – 2016 Г.Г.
1. Паспорт Программы развития
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 17 «Одуванчик»
г.о. Балашиха Московской области
на 2013 – 2016 г.г.
1.
Наименование
документа
2.
Статус программы Управленческий документ, концептуально определяющий
стратегические и тактические цели, задачи, способы (механизмы) их
реализации. Программа является основанием для разработки
проектов развития и имеет приоритет по отношению к другим
плановым документам.
3
Название
«Организация образовательного пространства ДОУ в
соответствии с Федеральными государственными требованиями к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования».
4
Основания для
разработки
программы:
-
5.
Цели программы
развития
Программа развития МБДОУ «Детский сад комбинированного
вида « 17 «Одуванчик»
Федеральный закон «Об образовании»;
Федеральные государственные требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного
образования (далее – ФГТ) утверждены приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №
655"Об утверждении и введении в действие федеральных
государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования";
Приказ Минобороннауки России от 29.08.2013 г. № 1008 «Об
утверждении порядка и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам», в соответствии с федеральными государственными
требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования и условиям ее реализации и с
учетом особенностей психофизического развития и возможностей
детей.
Разработать стратегию, тактику и содержание деятельности,
способствующих позитивным качественным изменениям детского
сада как открытой социально-педагогической системы.
6.
Задачи программы
1) Разработать концепцию образовательного пространства ДОУ в
режиме развития;
2) Привести в соответствие с современными требованиями
нормативно-правовой, материально-технический, финансовый,
кадровый, мотивационный компоненты ресурсного обеспечения
образовательного процесса;
3) Разработать систему мотивационных мероприятий, направленных
на вовлечение педагогов в инновационную деятельность;
4) Создать условия для повышения квалификации педагогов по
инновационным образовательным программам;
5) Обеспечить организационное, научно-методическое,
консультационное и экспертное сопровождение разработки нового
содержания образования в соответствии с основными
направлениями модернизации российского образования;
6) Обеспечить обновление предметно-развивающей среды ДОУ,
способствующей реализации нового содержания дошкольного
образования и достижению новых образовательных результатов;
7.
Основные
принципы
разработки:
7) Разработать механизмы оценки эффективности инновационной
модели образовательного пространства, обеспечивающей
доступность и новое качество образования, и реализации программы
развития.
– направленность программы на реализацию задач поэтапной
организации образовательного пространства ДОУ в соответствии с
ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования;
– соответствие целей, задач, этапов, мероприятий и механизмов
реализации программы концептуальным и нормативным основаниям
модернизации современного образования и дошкольного
образования, в частности;
– рамочный подход к разработке программы, предполагающий
определение целей, целевых показателей и базовых программных
мероприятий, которые будут при необходимости конкретизированы
и дополнены по результатам анализа реализации каждого этапа
программы, а также при ежегодном определении структуры и
объема финансирования мероприятий программы;
– проектный характер, обеспечивающий единство, целостность и
преемственность образовательного пространства в рамках
отдельного учреждения, муниципалитета и региона, в целом,
позволяющий учесть противоречия и недостатки существующей
системы образования, выделить в ней управляющие и
диагностирующие механизмы и определить условия оптимального
функционирования воспитательно-образовательного процесса
образовательного учреждения;
–
открытое
взаимодействие
МБДОУ
«Детский
сад
комбинированного вида № 17 «Одуванчик» с отделом образования
г.о. Балашиха, , МУК городского округа Балашиха «Историкокраеведческий музей», МУК «Картинная галерея»;
8.
Дата утверждения
программы
9.
Сроки и этапы
реализации
программы
– принцип открытых перспектив в формировании источников и
объемов финансирования программных мероприятий,
предусматривающий возможность и необходимость ежегодной
корректировки финансового обеспечения программы, в том числе с
учетом мониторинга и оценки эффективности реализации
программы.
Решение педагогического совета
1 этап: 2013 г. Аналитико-прогностический. Анализ комплекса
условий, имеющихся в ДОУ для поэтапного перехода к реализации
ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования. Выявление проблемных зон и «точек
развития».
Разработка целевых проектов «Повышение педагогической
компетентности для осуществления деятельности в инновационном
режиме», «Разработка содержания и механизмов реализации
образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГТ»,
«Формирование учебно- материальной базы в соответствии с
требованиями ФГТ», «Построение непрерывного образовательного
процесса в системе детский сад - школа» в качестве механизмов
перехода к новому состоянию дошкольного образовательного
учреждения.
2 этап: 2014-2016 гг. Деятельностный. Формирование и
апробирование инновационной модели образовательного
пространства, обеспечивающей новое содержание и качество
дошкольного образования. Разработка образовательной программы
ДОУ в соответствии с ФГТ к структуре основной
общеобразовательной программы, содержания и механизмов
интеграции образовательных областей, содержания вариативной
части образовательной программы, содержания программы.
Разработка инновационного проекта направленного на
патриотическое воспитание дошкольников через внедрение в
образовательную деятельность музейной педагогики.
Ожидаемые
результаты
3 этап: 2016 г. Рефлексивный. Оценка эффективности и
совершенствование инновационной модели образовательного
пространства, обеспечивающей доступность и новое качество
образования. Внедрение, совершенствование и распространение
перспективного опыта.
Разработана концепция образовательного пространства ДОУ в
режиме развития как единого информационно-смыслового
пространства всех субъектов образовательного процесса ДОУ.
·
Разработаны и приведены в соответствие нормативноправовой, материально- технический, финансовый, кадровый,
мотивационный компоненты ресурсного обеспечения
образовательного процесса.
·
Разработана и принята педагогическая модель выпускника
ДОУ, включающая комплекс показателей по линиям развития.
·
Определены этапы и механизмы разработки образовательной
программы ДОУ, как составляющей образовательного пространства.
·
Разработано обновленное содержание образования в
соответствии с федеральными государственными требованиями к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
·
Осуществлена модернизация учебно-материальной базы по
трем направлениям (создание учебно-предметной среды,
зонирование групповых комнат, модернизация и развитие средств
обучения), что способствует вариативности, интеграции
образовательных областей, саморазвитию и самореализации ребенка
в соответствии с его познавательными и интеллектуальными
возможностями, придает прикладную направленность предметным
знаниям, обеспечивает эффективную организацию совместной и
самостоятельной деятельности, общения воспитанников и педагогов
в образовательном пространстве.
·
Разработана и внедрена система мотивации продуктивной
инновационной деятельности педагогического коллектива
посредством создания мотивирующей среды ДОУ в двух
направлениях: организации оптимальных условий труда и внедрения
системы стимулирования работников ДОУ, активно участвующих в
реализации Программы развития и в инновационной деятельности.
10.
Источник
финансирования
программы
11.
Разделы
программы
·
Разработан комплекс критериев оценки эффективности
образовательного пространства ДОУ.
1. Бюджетное финансирование
2. Внебюджетное финансирование
Паспорт Программы развития МБДОУ;
Паспорт учреждения МБДОУ ;
Пояснительная записка
3.1. Характеристика образовательного учреждения.
3.2.Аналитическое обоснование программы.
4. Образовательная программа
4.1.
Принципы построения образовательного процесса
4.2.
Цели и задачи деятельности МБДОУ по реализации
Программы.
4.3.
Объём обязательной части образовательной
программы
5. Реализация Программы развития
5.1. Основные принципы управления процессом реализации
Программы развития:
5.2. План действия по реализации Программы развития на
первом этапе (2013-2014г.)
5.3. План действия по реализации Программы развития на
втором этапе (2014-2016г.)
1.
2.
3.
12.
Авторы программы Сафонова Е.П., заведующая МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида № 17 «Одуванчик»»;
- Дианова В.В., заместитель заведующего по административнохозяйственной работе МБДОУ «Детский сад комбинированного
вида № 17 «Одуванчик»;
13.
Исполнители
программы
- Доренская Л.В., заместитель заведующего по безопасности
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 17 «Одуванчик».
педагогический и технический персонал МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида № 17 «Одуванчик».
2. Паспорт учреждения
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 17 «Одуванчик»
г.о. Балашиха Московской области
Наименование учреждения:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
комбинированного вида № 17 «Одуванчик»
г.о. Балашиха Московской области
Учредитель:
Администрация городского округа Балашиха
Московской области
Руководитель детского сада:
Сафонова Елена Петровна
Сайт: www.bal-ds17.edumsko.ru
Юридический адрес:
143904, Московская область, г. Балашиха, ул.
Живописная, д. 11
Фактический адрес:
143900, Московская область, г. Балашиха, ул.
Живописная, д. 11
Дата основания детского сада:
22.11.2012 г.
3. Пояснительная записка
Современная ситуация в образовании выдвигает требования к непрерывности,
прогрессивности и адаптивности образовательного процесса и профессиональной мобильности
специалистов,
которые
его
осуществляют.
Это
обусловлено
необходимостью
решать
единовременно
управленческие,
финансово-организационные,
социальнопедагогические, методические и другие задачи, стоящие перед образовательным учреждением.
Перспективы и стратегия деятельности образовательного учреждения находят отражение в
программе развития, понимаемой как стратегический документ, определяющий систему текущих
и перспективных действий и отношений, ориентированных на решение масштабных, сложных
проблем образовательной среды конкретного образовательного учреждения.
Для полноценного развития образовательного учреждения необходимо построить проект
его деятельности на ближайшую перспективу, учитывающий модель дошкольного
образовательного учреждения и механизм поэтапного преобразования ее составляющих.
Проектирование в образовании – идеальное представление и практическое воплощение
того, что возможно, и того, что должно быть, структурирование и оформление его содержания по
известному алгоритму деятельности.
Программа развития МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 17 «Одуванчик» директивный документ, разработанный с учетом государственного, регионального,
муниципального целевых заказов и исходного состояния ДОУ, содержащий систему
мероприятий, направленных на достижение поставленных целей, средством интеграции и
мобилизации педагогического коллектива.
Данная Программа развития, способствуя формированию современного образовательного
пространства ДОУ, не только определяет основные задачи образовательного учреждения на
данном этапе, но и поможет выстроить концепцию развития, разработать проблемные
направления, стратегические линии на будущее.
Основным механизмом реализации Программы является деятельность временных
творческих групп по стратегическим и тактическим направлениям.
Координация и контроль возлагается на руководителя МБДОУ и педагогический совет
учреждения.
3.1. Характеристика образовательного учреждения.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Балашихинского
района Московской области «Детский сад комбинированного вида №17 «Одуванчик» находится
по адресу: 143900 Московская область г. Балашиха, Живописная, д.11. Детский сад открыт 22
ноября 2012 года.
Учредителем МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 17 «Одуванчик» является
Администрация городского округа Балашиха Московской области.
Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с лицензией на
образовательную деятельность по программам дошкольного и дополнительного образования №
70756 от 24 мая 2013 года
Проектная мощность 306 мест, посещают МБДОУ 262 воспитанника.
Детский сад № 17 – десяти групповое дошкольное учреждение, в котором представлены
группы для детей:
№1 – 1-ая младшая группа (ясельная)
№2 – 1-ая младшая группа (ясельная)
№3 – младшая группа
№4 – младшая группа
№5 – младшая группа
№6 – средняя группа
№7 –средняя группа
№8 - старшая логопедическая группа
№9 – подготовительная логопедическая группа
№10 – группа коррекционная 7 вида
ДОУ имеет музыкальный зал, спортивный зал, бассейн, методический кабинет,
логопедический кабинет, кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-дефектолога, сенсорную
комнату, тренажерный кабинет, кабинет-музей «Русская изба», медицинский блок,
служебных помещений.
ряд
Воспитательно-образовательную работу ведут 31 педагогог: учитель-логопед, учительдефектолог, 3 музыкальных руководителя, педагог-психолог, 2 инструктора по физической
культуре, 23 воспитателя.
По уровню образования: 17 педагогов имеют высшее образование, 14 педагогов - среднее
специальное образование.
По квалификационным категориям: 6 педагогов имеют I квалификационную категорию, 6
педагогов имеют II квалификационную категорию, без категории - 19.
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения определяет
организацию воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) в ДОУ.
Обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное
всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-личностное, познавательно-речевое,
художественно-эстетическое – во взаимосвязи. Образовательная программа реализуется не
только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных
моментов с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.
В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей
строятся на основе личностно - ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального
благополучия и комфорта как для ребенка, так и для взрослых, с учетом принципов гуманизации,
дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.
Основными направлениями деятельности образовательного учреждения по реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются физическое,
социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое образование детей.
Для успешной реализации этих направлений учреждение строит свою работу на основе
«Программы воспитания обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой.
Педагоги используют в работе не только основную общеобразовательную программу
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, но и
дополнительные: примерную основную общеобразовательную программу дошкольного
образования «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева; программу
«Приобщение детей к истокам русской - народной культуры» под ред. О.Л. Князевой, М.Д.
Маханевой; программу «Я – человек» С.А. Козлова; программу «Разговор о правильном
питании» М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева; программу «Цветные ладошки» И.А.
Лыкова.
3 .2.Аналитическое обоснование программы.
Своей главной задачей коллектив детского сада считает создание благоприятных условий
для полноценного проживания каждым ребенком периода дошкольного детства, для
максимального развития и оздоровления каждого ребенка, формирование его готовности к
дальнейшему обучению.
Государство и общество предъявляют образовательный заказ системе дошкольного
образования в соответствии с приоритетными направлениями модернизации российского
образования. Государство влияет на определение целей и направлений стратегического развития
системы образования в целом. Сущность государственного заказа выражается в федеральных
законах. Основные ожидания в отношении результатов образования выражены в Концепции
модернизации образования и, по сути, обозначают основные цели его функционирования.
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые
люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их
возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью,
конструктивностью, готовые к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством
ответственности за судьбу страны, за ее процветание.
Другим заказчиком в отношении системы образования является общество, поэтому
содержание социального заказа со стороны субъектов внешних по отношению к системе
образования (работодатели, общественные организации) в значительной степени совпадают.
Это потребность в самостоятельных, активных, ответственных людях, которые умеют
учиться самостоятельно.
С позиции родителей важнейшей задачей дошкольных образовательных учреждений
является формирование системных знаний, обеспечивающих готовность ребенка к школе.
Значительная часть родителей считает первоочередной задачей также развитие
определенных личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья ребенка.
Дошкольное учреждение в качестве социального заказа избирает компромисс между
требованиями ФГТ о развитии здоровой личности и социальными требованиями о формировании
знаний, достаточных для начала школьного обучения.
Деятельность дошкольного учреждения показала, что имеющиеся средства и методы
обучения и воспитания позволяют решать более широкий круг педагогических задач, связанных
с содержанием образовательного процесса и используемыми технологиями обучения, а также
кадровые и мотивационные проблемы.
Таким образом, стратегической целью деятельности образовательного учреждения является
создание образовательного пространства, обеспечивающего обновление содержания,
организации и обеспечения образовательного процесса, позитивную динамику состояния
здоровья и развития детей, перспективы дальнейшего развития ДОУ.
4. Образовательная программа
4.1 Принципы построения образовательного процесса






принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в
зоне его ближайшего развития. Именно этот подход должен стать основой организации
воспитательно-образовательного процесса в любом образовательном учреждении;
принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание
программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике
дошкольного образования;
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
принципа гуманизации:
- признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого
ребенка;
- уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса;
принципы дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивают
развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.



Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения
каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
принцип непрерывности образования. Реализация принципа непрерывности
образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и
младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп.
Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу
дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему
быть успешным при обучении по программам начальной школы.
принцип преемственности. Соблюдение принципа преемственности требует не только и
не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько
формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной
деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности
и др.
принцип системности. Все компоненты образовательного процесса должны быть
взаимосвязаны и взаимозависимы.
Приоритетным
направлением
деятельности МБДОУ по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования является:
1. социально-личностное развитие дошкольников, которое осуществляется на основе
содержания парциальной программы социального развития дошкольников « Я - человек»
С.А.Козловой, с учетом
специфики
национально-регионального компонента.
Национально-региональное содержание, которого - это приобщение дошкольников к
русской национальной культуре: народный календарь, культурно-историческое наследие,
общественная и историческая жизнь страны, региональный компонент, фольклор,
декоративно-прикладное
искусство.
Социально-личностное развитие детей
осуществляется на специально организованных занятиях для детей среднего и старшего
дошкольного возраста, а также посредством интеграции в разные виды детской
деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
2. Физкультурно-оздоровительное развитие дошкольников - проведение санитарногигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур,
осуществление
физического,
социально-личностного,
познавательно-речевого,
художественно-эстетического развития, формирование предпосылок
учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей.
4.2.Цели и задачи деятельности МБДОУ по реализации образовательной программы.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей
дошкольного возраста и направлена на решение общей цели:
 всестороннее гармоничное развитие и формирование основ базовой культуры
личности ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
 создание личностно – ориентированной среды для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, подготовка ребенка к жизни в современном
обществе.
Для достижения цели необходимо решать следующие задачи:
1. Охрана и укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни, как
важного условие духовного, физического и психического здоровья воспитанников.
2. Всестороннее (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое,
социально-личностное) развитие и самореализация личности ребенка через
организацию различных видов деятельности: познавательную, коммуникативную,
продуктивную, игровую и самостоятельную деятельность.
3. Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную
активность.
4. Обеспечение достижений воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый
и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных
общеобразовательных программ начального общего образования.
5. Осуществление взаимодействия педагогов и родителей в воспитании и оздоровлении
детей с осуществлением принципа партнерских отношений детского сада и семьи.
Особенности осуществления образовательного процесса в ДОУ
Образовательный процесс осуществляется с учетом:
- национально-культурных традиций;
- регионально-климатических особенностей;
- демографических особенностей;
- материально-технической оснащенности ДОУ;
- предметно-развивающей среды.
4.3. Объём обязательной части образовательной программы
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 17
состоит из двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть Программы реализует основную общеобразовательную программу
дошкольного образования. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а
именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им
основных общеобразовательных программ начального общего образования.
Время необходимое для реализации Программы, для детей в группах с 12-ти часовым
пребыванием, составляет от 65% до 80% от общего времени, зависит от возраста детей, их
индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа
реализуется.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого
для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не
более 20% общего объема Программы.
Общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом
воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и
включает время, отведенное на:
 образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
 образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов
(деятельность участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по
решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.
Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской
формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения
детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную,
подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.);
 самостоятельную деятельность детей(1.свободная деятельность воспитанников в
условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды,
обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему
взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; 2. организованная
воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с
интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в
быту и др.);
 взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
В объём обязательной части Программы не входит время, отведенное на:


совместную деятельность взрослых и детей, осуществляемую в ходе режимных
моментов и направленную на осуществление функций присмотра и ухода;
дневной сон.
Образовательные области Программы
«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд»,
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное
творчество», «Музыка».
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые
обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному,
познавательно- речевому и художественно-эстетическому. Каждому направлению
соответствуют определенные образовательные области:
Физическое направление - «Физическая культура», «Здоровье»;
Познавательно- речевое направление - «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы»;
Социально-личностное направление - «Безопасность», «Социализация», «Труд»;
Художественно-эстетическое направление - «Художественное творчество», «Музыка»
5. Реализация Программы развития
5.1. Основные принципы управления процессом реализации
Программы развития:
обеспечение нормативного, методического и информационного единства;
соответствие целей и задач ресурсному обеспечению;
наличие системы критериев и показателей, их непрерывного мониторинга;
принятие управленческих решений на основе объективной и исчерпывающей
информации;
сочетание административных механизмов, моральных и материальных стимулов для
эффективной реализации работ на всех уровнях.
Система организации контроля выполнения Программы:
Отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане ДОУ, в тематике
педагогических советов;
· Оформление Отчетов о мероприятиях по реализации Программы и результатах
внедрения в наглядной форме;
Публикации на сайте ДОУ, в СМИ;
Отчет администрации перед Педагогическим советом, родительским комитетом, общим
родительским собранием;
Участие в экспертизе образовательной деятельности, самоэкспертиза, привлечение
внешних экспертов;
Участие в городских, региональных, федеральных семинарах, конференциях.
Мероприятия по реализации Программы являются основой годового плана работы.
Информация о ходе реализации Программы в целом и целевых проектов ежегодно
представляется на педсовете и на сайте ДОУ.
5.2. План действия по реализации Программы развития на первом этапе (2013-2014г.)
№
Основные направления
Действия (мероприятия)
Сроки Ответственные
п\п преобразований, задачи
1
1.
2
Определение
направлений
развития ДОУ
3
4
1.Изучение нормативных документов Пост.
федерального,
регионального, муниципального
уровней, направленных на
модернизацию дошкольного
образования.
2.Проведение проблемнооктябрь
ориентированного анализа состояния 2013
образовательного пространства ДОУ,
выявление «точек развития».
5
Заведующий,
зам. по ВМР
1.Разработка концептуальных
подходов, Программы развития
ДОУ на период 2014-2016г.г.
Ноябрь
2013
Заведующий
заведующий
2
Разработка концепции
образовательного
пространства ДОУ в
режиме развития
3
Разработка механизмов 1.Разработка целевого проекта
реализации Программы «Повышение педагогической
развития.
компетентности для осуществления
деятельности в инновационном
режиме».
2.Разработка целевого проекта
«Разработка содержания и
механизмов реализации
образовательной программы ДОУ в
соответствии в ФГТ».
3.Разработка целевого проекта
«Формирование учебноматериальной базы в соответствии с
требованиями ФГТ».
Декабрь
2013
Заместитель
заведующего по
ВМР
Декабрь
2013
Заместитель
заведующего по
ВМР
Декабрь
2013
Заместитель
заведующего по
ВМР
Заместитель
заведующего по
ВМР
Приведение в
соответствие с
современными
требованиями
нормативноправового, материальнотехнического,
финансового, кадрового
обеспечения
Постоянно Зав., зам-ли
4
5.
Создание условий для
повышения
1.Разработка и корректировка
локальных актов, обеспечивающих
реализацию Программы развития.
2.Разработка бюджета основных
направлений Программы
развития.
3.Разработка проекта обновления
учебно-материальной базы
образовательного процесса.
4.Создание творческих групп
педагогов, лабораторий для
разработки целевых программ.
5.Разработка системы мотивации и
стимулирования
инновационной деятельности
сотрудников ДОУ.
Октябрь
2013
Зав.
Ноябрь
2013
Зав., зам по
АХР
Февраль
2014
Заместитель
заведующего по
Март 2014 ВМР
Заведующий
1.Организация постоянно
Постоянно Заведующий,
действующего научно-практического
Заместитель
квалификации
педагогов по
инновационным
образовательным
программам
№
п\п
семинара, обеспечивающего
профессиональный рост и
стимулирующего совершенствование
педагогического мастерства
сотрудников.
заведующего по
ВМР
5.3. План действия по реализации Программы развития на втором этапе (2014-2016г.)
Основные
Действия (мероприятия)
Сроки
Ответственные
направления
преобразований,
задачи
1
2
1 Организация
образовательного и
обеспечивающих
процессов
ДОУ в режиме
развития.
3
4
1.Реализация целевых проектов 2015-2016 г.г.
- «Повышение педагогической
компетентности для
осуществления деятельности в
инновационном режиме»,
- «Разработка содержания и
механизмов
реализации образовательной
программы ДОУ в соответствии
с ФГТ»,
- «Формирование учебноматериальной базы в
соответствии
с требованиями ФГТ»,
- «Построение непрерывного
образовательного процесса в
системе детский сад-школа».
2 Создание условий
для
повышения
квалификации
педагогов по
инновационным
образовательным
программам.
1.Модернизация
организационной структуры
управления ДОУ,
реформирование системы
методического сопровождения
1 полугодие 2014 года
2.Проведение работы по
сплочению педагогического
коллектива,
формирование умений
вырабатывать групповую
стратегию
деятельности в режиме
тренингов.
3.Проведение семинаров,
педагогических часов по
подготовке
педагогов для реализации
программных направлений.
4.Привлечение специалистов
Постоянно
Январь-май 2014
Постоянно
Сентябрь- май
5
Заведующий,
Заместитель
заведующего по
ВМР,
Зам. по АХЧ
Заведующий
Педагогпсихолог
Заместитель
заведующего по
ВМР
3 Апробирование
Модели
образовательного
пространства,
обеспечивающей
новое
содержание и
качество
дошкольного
образования.
научно-методических
учреждений и
организаций для организации
повышения квалификации
педагогов.
2014-2015 г.г.
Заместитель
заведующего по
ВМР
1. .Разработка рабочих
программ по
образовательным областям.
При поступлении
распорядительных
документов
Заведующий,
Заместитель
заведующего по
ВМР,
Творческая
группа
2. Разработка инновационного
Заведующий,
проекта, направленного на
Январь 2015 г.
Заместитель
патриотическое воспитание
заведующего по
дошкольников, через
ВМР,
внедрение в образовательный
Творческая
процесс музейной
группа
педагогики.
3. Разработка примерного
Август 2015 г.
Заместитель
календарно-тематического
заведующего по
планирования по возрастным
ВМР
группам.
4. Проведение методических
Октябрь-декабрь
Заместитель
недель по представлению
2015 г.;
заведующего по
инновационного опыта.
Апрель-май 2016 г.
ВМР
5. Разработка механизмов
оценки эффективности
Апрель-май 2015 г.
инновационной модели
Творческая
образовательного
группа
пространства,
обеспечивающей
доступность и новое
качество образования.
4 Разработка
1. Организация работы
образовательной
творческой группы по
программы ДОУ в
разработке образовательной
соответствии с ФГТ
программы ДОУ.
2. Сопровождение процесса
разработки специалистами
научно-методических
учреждений,
консультирование.
3. Разработка вариативной
части образовательной
программы ДОУ в
соответствии с
региональным компонентом
5 Обновление
предметноразвивающей среды
ДОУ,
способствующей
1. Анализ ФГТ к созданию
предметно-развивающей
среды, обеспечивающие
реализацию основной
общеобразовательной
Заместитель
заведующего по
ВМР
Июнь-июль 2015 г.
Заместитель
заведующего по
ВМР
Творческая
группа
Сентябрь-декабрь
2015 г.
Заместитель
заведующего по
ВМР
реализации
нового содержания
дошкольного
образования и
достижению новых
образовательных
результатов.
6
Проведение
комплексного
мониторинга уровня
развития
воспитанников
программы дошкольного
образования.
2. Подбор материалов и
оборудования для
реализации
образовательных
областей в соответствии
с возрастными и
гендерными
особенностями
дошкольников.
Анализ результатов развития
Сентябрь 2015 г.
Заместитель
заведующего по
ВМР
Май 2016 г.
Зам. по ВМР,
специалисты,
воспитатели