Работа по развитию критического мышления

Работа по развитию критического мышления
Учитель химии МБОУ БСОШ №1
Котельникова ИЕ
Для развития критического мышления на уроках химии я применяю
обучающие структуры Сингапурской системы обучения, такие как РАФТ,
СТЕ-ЗЕ-КЛАСС, ТАЙМД-ПЭА-ШЭА, КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД ,СОРТ КАРТС
800 РУБЛЕЙ САМЕРИ, а также мыслительные приемы ТОКИН МЭТ, СИ –
ФИНК – УАНДЭ и другие. Ученики сидят за столом по 2 или 4 человека,
и это одна сплоченная команда. Работа в парах или группах, дает
возможность ученику научить своего товарища тому, что знает сам, получить
в случае необходимости консультацию, высказывать свою точку зрения,
формировать позитивное отношение к изучаемому предмету и многое
другое. Другие структуры позволяют учащимся перемещаться по классу,
выполняя то или иное задание.
Обучающая структура РАФТ является более структурированным
вариантом организации проектной работы. Эту структуру я применяю как на
уроках, так и на внеклассных мероприятий. В рамках предметной недели
химии мной было проведено внеклассное мероприятие в 8-х классах
«Химический турнир». Командам было дано задание презентовать науку
химию, используя РАФТ.
Участвуя в конкурсе «Я – учитель здоровья», мной был разработан и
проведен урок химии в 9 классе по теме «Воздух – смесь газов». На уроке
учащиеся самостоятельно добывали знания по теме, готовили проекты о
постоянных, переменных и случайных составных частях воздуха,
презентовали свои проекты, то есть работали в структуре РАФТ, кроме этого
на уроке была применена структура КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД.
На конкурс, объявленный ФГБОУ ВПО «Казанским национальным
исследовательским технологическим университетом» под названием «Все
грани химии», я разработала и провела урок химии в 9 классе по теме:
«Углерод. Физические и химические свойства». Для развития критического
мышления на этом уроке применялся мыслительный прием СИ-ФИНКУАНДЕ. Кроме этого на уроке применялись обучающие структуры СОРТ
КАРДС и ДЖОТ ТОТС.
Обучающие структуры и мыслительные приемы я применяю не только
на уроках для конкурсов, но и каждый день. Это можно увидеть на
фотографиях и видео.
На фотографиях показаны работы учащихся в структурах РАФТ
(работа в структуре способствует творческому самовыражению,
здоровьюсбережению школьников); 800 РУБЛЕЙ САМЕРИ (применяю
при изучении тем, где изучается большой объем теоретического учебного
материала); МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР (применяю при изучении новых тем), и
работы учащихся с применением ТОКИН МЭТ. Этот мыслительный прием я
использую при изучении многих тем в качестве рефлексии. Это позволяет
обобщить и систематизировать знания учащихся по теме.
На видео «Обучающие структуры на уроках химии» показаны
фрагменты уроков с применением структуры КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД в 11
классе, структуры РАФТ в 9б классе, структуры СТЕ-ЗЕ-КЛАСС в 9а классе,
ФОЛЛОУ – ЗЕ – ЛИДЕР в 8б классе.