4. методические рекомендации для студентов

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________ 201__г.
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ЧАСТЬ 1. ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс
для студентов не психологических специальностей
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________/ Алексеев Н.А./
«______»___________201__г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной
и педагогической психологии, протокол №__ от __________20____ г.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 19 стр.
Зав. кафедрой _______________ Г.В. Кухтерина
«____»___________ 20__ г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и
педагогики, протокол №__ от ___________20_____ г.
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК _______________А.В. Арефьева
«____»_____________20__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. отделом БПЛ ____________ Л.И. Локоман
«____»_____________20__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ____________ И.Ю. Фарафонова
«____»_____________20__ г.
3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Алексеев Николай Алексеевич
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ЧАСТЬ 1. ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс
для студентов не психологических специальностей
очной и заочной форм обучения
010700.62 Физика 140402.65 Теплофизика 010503.65 Математическое
обеспечение и администрирование информационных систем 230201.65
Информационные системы и технологии 020601.65 Гидрология 010100.62
Математика 010101.65 Математика 010101.65 Математика 010101.65 Математика
010300.62 Математика. Компьютерные науки 010503.65 Математическое
обеспечение и администрирование информационных систем 010503.65
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
010701.65 Физика 020100.62 Химия 020306.65 Экологическая геология 020601.65
Гидрология 020802.65 Природопользование (ОДО, 2008, 2013-2014 5 курс, 201213 4-5 курсы020804.65 Геоэкология 080801.65 Прикладная информатика (в
географии) 080801.65 Прикладная информатика (в экономике) 090102.65
Компьютерная безопасность 090105.65 Комплексное обеспечение
информационной безопасности автоматизированных систем 100100.62 Сервис
100103.65 Социально-культурный сервис и туризм 140402.65 Теплофизика
230201.65 Информационные системы и технологии
Тюмень
Издательство Тюменского государственного университета
2013
4
Алексеев Н.А. Педагогика и психология. Часть 1. Психология. Учебнометодический комплекс для студентов не психологических специальностей
очной формы обучения.- Тюмень: Издательство Тюменского государственного
университета, 2013, 20 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО
с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по специальности подготовки.
Учебно-методический
комплекс
содержит
пояснительную
записку,
тематический план дисциплины, темы лекционных и практических заданий,
дидактические материалы для самоконтроля, темы рефератов и контрольных
работ, список литературы.
Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
режим доступа: http://www.umk.utmn.ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической
психологии Института педагогики, психологии и социального управления.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Кухтерина Г.В., к.психол.н., доцент,
зав.каф. ВиПП.
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2013.
© Алексеев Н.А., 2013.
5
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Требования к уровню подготовки дисциплины
Цель курса:
сформировать у студентов представление о
современном уровне развития психологического знания.
Задачи:
1. Освоить
категориально-понятийный
аппарат
современной
психологии.
2. Сформировать
представления
о
личности,
ее
структуре
и
взаимосвязи ее элементов.
3. Изучить основные механизмы и процессы
психического развития
личности.
4. Ознакомиться с вариантами диагностики личностного развития.
Формы контроля:
 текущий контроль осуществляется в процессе занятий с
учетом посещаемости студентов;
 промежуточный
контроль:
подготовка
сообщений
по
изучаемой теме;
 итоговый контроль: зачет по дисциплине.
Трудоемкость дисциплины:
Курс рассчитан на 40 час., из них – 28 час. аудиторных занятий (18
час. лекции, 10 час. практические занятия), самостоятельное овладение
материалом – 12 час.
6
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
Лекции
(час)
Наименование темы
Ппрактичес
ки
семинар.
занятия
(час)
самостоят.
работа
(час)
Психология как наука
2
2
Сознание как высшая ступень
развития психики
2
3
Личность и ее формирование
2
2
2
4
Индивидуальные особенности
человека:
 Темперамент,
 Характер
Индивидуальные особенности
человека:
 Способности
Психология познавательной
деятельности
 ощущение,
 восприятие,
 память,
3
1
2
1
1
2
2
Психология познавательной
деятельности
 мышление,
 воображение,
 внимание
Эмоционально-волевая сфера
личности
Речь и речевая деятельность
Итого: 40 часов ОДО
2
2
2
2
1
5
6
7
8
9
7
2
18
2
2
2
2
10
12
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Лекционный курс
ЛЕКЦИЯ 1. Психология
Исторический
как наука. Предмет психологии.
путь развития
психологии. Место психологии среди
других наук. Отрасли психологии.
Методы
психологии:
Понятие
наблюдение,
об общей
эксперимент,
психологии.
анкетирование,
тестирование и др.
ЛЕКЦИЯ 2. Сознание как высшая ступень развития психики.
Возникновение психики в филогенезе. Формы существования материи
и их связь со стадиями развития
окружающего мира. Стадия
психики как
элементарной
формы
отражения
сенсорной
психики.
Перцептивная психика. Стадия интеллектуальной психики. Сознание.
Труд, язык и общество как основные причины возникновения сознания.
Труд и орудийная деятельность животных. Язык человека и система
сигналов в
животном
мире. Сообщества
животных и общество
человека.
Мозг и психика. Функциональное строение мозга человека: блок
активации, блок приема, хранения и переработки информации, блок
программирования.
ЛЕКЦИЯ 3. Личность и ее формирование. Понятие о личности в
отечественной психологии. Основные теории личности в
психологии:
психоанализ,
гуманистические
теории.
бихевиоризм,
Индивид,
зарубежной
когнитивные
личность,
теории,
индивидуальность.
Социальная среда и личность. Социализация личности и периодизация
ее развития. Деятельность как
основа
становления
личности.
Структура личности. Мотивы и потребности личности: их соотношение,
функции. Иерархия мотивов, направленность личности, личностный
смысл - соотношение и “место” в характеристике личности. Движущие
8
силы
развития
личности.
Понятие
о
ведущей
деятельности..
Диагностика особенностей личностного развития.
ЛЕКЦИЯ
4.
Индивидуальные
Темперамент и характер.
характеристике
особенности
Общее понятие
динамической
стороны
человека:
о темпераменте как
деятельности
человека.
Теории темперамента: гуморальная (Гиппократ), конституциональная
(Кречмер, Шелдон), зависимость темперамента от свойств
системы
(И.П.Павлов,
темпераментов
Б.М.Теплов,
нервной
В.Д.Небылицын).
Типы
и их характеристика через общую двигательную
активность, речевую активность и особенности эмоциональной сферы.
Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности.
Понятие о характере как содержательной
основы
личности
человека. Из истории характерологических учений: физиогномика,
френология. Структура характера. Биологическое и социальное в
структуре характера. Связь характера и темперамента. Поступок как
проявление
характера. Диагностика
характера. Акцентуации черт
характера
ЛЕКЦИЯ
5.
Индивидуальные
особенности
человека:
Способности. Понятие о способностях. Качественная характеристика
способностей.
Количественная
характеристика
способностей.
Биологическое и социальное в структуре способностей. Задатки как
природные
предпосылки способностей.
Исследования
умственной
Диагностика способностей.
Бине, Симона, Кеттелла и др.
одаренности. Структура
ученых. Коэффициент
способностей. Общие
и
специальные
способности. Теория А.Н. Леонтьева о двух родах
способностей.
Способности
и
типология
людей.
Способности,
одаренность, талант, гениальность – понятия и соотношения.
ЛЕКЦИЯ 6. Психология
познавательной
Ощущение. Восприятие. Память. Понятие
9
деятельности:
об ощущении. Теория
специфических энергий
символов
(Мюллер
органов
И.,
чувств (Беркли, Юм, Мах), теория
Гельмгольц),
деятельностная
теория.
Анализаторы различных модальностей как
физиологическая основа
ощущений. Классификация
Общие закономерности
ощущений.
ощущений. Чувствительность и ее измерение. Понятие абсолютного и
разностного
порогов
ощущений.
Адаптация,
сенсибилизация,
синестезия – как особые феномены чувствительности.
Характеристика восприятия
и его особенностей: предметность,
целостность, структурность, константность, осмысленность. Восприятие
как перцептивная деятельность. Роль прошлого опыта в восприятии
окружающего
мира.
Классификация
Физиологические
восприятий. Восприятие
основы
восприятия.
пространства. Восприятие
времени и движения. Иллюзии восприятия.
Общее понятие о памяти. Физиологические теории памяти:
физическая
теория, теория
нейронных моделей, реверберирующих
кругов возбуждения. Биохимические теории памяти. Виды памяти.
Запоминание,
сохранение
(забывание),
и
воспроизведение
как
процессы памяти. Индивидуальные различия памяти.
ЛЕКЦИЯ 7. Психология
Мышление.
Воображение.
познавательной
Внимание.
мышления. Чувственное познание
Социальная
Общая
деятельности:
характеристика
и мышление. Мышление
природа мышления. Виды
и речь.
мышления. Логика
и
психология мышления. Мышление как процесс. Мышление и решение
задач. Искусственный интеллект: проблемы и перспективы создания.
Творческое мышление.
Понятие о воображении. Мышление
воображения.
воображения.
Аналитико-синтетический
Агглютинация,
и воображение. Виды
характер
гиперболизация,
10
процессов
заострение
–
как
процессы
воображения. Фантазия в
художественном
и научном
творчестве.
Общая
характеристика
внимания. Свойства
внимания. Физиологические
основы
внимания: устойчивость, объем, распределение,
избирательность, переключаемость. Методы
диагностики свойств
внимания.
контроль
Виды
внимания.
Внимание
как
–
теория
П.Я.Гальперина. Формирование внимания.
ЛЕКЦИЯ
8.
Эмоционально-волевая
сфера
личности.
Определение
чувств и
их физиологические основы. Чувства
потребности
человека.
Информационная
П.Симонова Формы
переживания
концепция
и
эмоций
чувств: эмоции, аффекты,
настроения, стресс, фрустрация. Эмоции у животных и человека. Виды
чувств
(нравственные,
интеллектуальные,
эстетические)
и
их
формирование.
Понятие
регулирование
воли. Критерии воли.
человеком
своего
Воля как
поведения
Экспериментальные и прикладные исследования
и
сознательное
деятельности.
воли. Структура
сложного волевого акта. Волевое усилие как особое состояние нервнопсихического напряжения.
Зависимость воли от трудности-легкости
внешнего мира и простоты-сложности внутреннего мира
личности.
Формирование воли
ЛЕКЦИЯ 9. Речь и речевая деятельность. Общее понятие о
речи. Язык и речь. Структура формирования речевого высказывания
по Т.Ахутиной. Язык
и речь. Виды
речи: устная (диалогическая и
монологическая) и письменная, внешняя и внутренняя. Речь в общении.
Вербальное и невербальное общение. Формирование речи.
Темы практических занятий
Занятие №1. Личность и ее формирование
11
1. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.
2. Биологическое и социальное в структуре личности
3. Структура личности.
4. Тестирование особенностей личностного развития: шкала
оценки
потребности
в
достижении,
определение
направленности личности (ориентировочная анкета), методика
«Ценностных ориентаций» (М.Рокич).
Занятие №2. Индивидуальные особенности человека:
темперамент, характер, способности.
1. Основные свойства темперамента.
2. Тестирование
темперамента: опросники Айзенка, Стреляу,
тест «Формула темперамента» (А.Белов).
3. Структура характера. Акцентуации характера. Тестирование
акцентуаций характера (тест Шмишека).
4. Соотношение темперамента и характера.
5. Биологическое и социальное в структуре способностей:
эмпирические наблюдения и экспериментальные
исследования.
6. Диагностика способностей. Зона ближайшего развития.
Занятие №3. Психология познавательной деятельности:
ощущение, восприятие, память.
1. Что такое восприятие и чем оно отличается от ощущений?
2. Каковы физиологические основы ощущений и восприятий?
3. Классификация перцептивных процессов.
4. Основные
процессы
памяти:
воспроизведение.
12
запоминание,
сохранение,
5. Изучение особенностей индивидуальной памяти: тест «Объем
кратковременной
памяти», тест «Непроизвольная
память»,
тест «долговременная память».
Занятие №4. Психология познавательной деятельности:
Мышление и внимание.
1. Мышление:
характеристика
мыслительных
операций,
структура процесса решения мыслительной задачи.
2. Тестирование
уровня
развития
тест,
тест
отборочный
мышления:
Липпмана
краткий
«Логические
закономерности», тест «Логичность умозаключений», тест
«Интеллектуальная лабильность».
3. Психодиагностика креативности: ознакомление с подходами
в ее диагностике.
4. Что такое внимание? Виды внимания.
5. Что означает понятие внимания как контроля?
6. Тестирование
устойчивость:
свойств
методика
внимания: объем, переключение,
красно-черная
таблица,
тест
Бурдона, методика Мюнстерберга
Занятие №5. Эмоционально-волевая сфера личности.
1. Психические
эмоциональные
состояния
личности,
их
классификация.
2. Диагностика особенностей эмоциональной сферы личности
человека:
Тест
«САН»,
«Исследование
(опросник Спилбергера), тест «Самооценка
состояний»
методика
(Г.Айзенк), шкала депрессии
тревожности»
психических
(Г.И.Балашова),
диагностики уровня эмоционального выгорания
В.В.Бойко.
13
3. Каковы понятия и основные признаки воли?
4. В чем заключается волевая регуляция поведения? Тест
«Способность самоуправления»
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
В результате изучения дисциплины «Педагогика и психология.
Часть 1. Психология» студент должен знать:
Категориально-понятийную
1.
основу
психологии
–
понятия
деятельность, личность, сознание, психические процессы и
состояния.
Структуру личности, особенности ее развития в онтогенезе,
2.
движущие силы развития.
Основные познавательные процессы – ощущение, восприятие,
3.
память, мышление, воображение, внимание, - их характеристику
и место в структуре личности.
Особенности
4.
индивидуальных
различий
людей
по
темпераменту, характеру и способностям.
Характеристику особенностей речевой деятельность, ее место
5.
и роль в структуре познавательных процессов личности.
6.
Особенности развития эмоционально-волевой сферы личности.
7.
Характеристику
межличностных отношений и методы
их
изучения.
Специфику психологической диагностики личности.
8.
5. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.
Обоснуйте
место
психологии
в
классификации
наук
по
Б.М.Кедрову.
2.
Определите соотношение психики и мозга.
3.
Охарактеризуйте филогенез форм психического отражения по
14
А.Н.Леонтьеву
и
приведите
примеры
живых
существ,
находящихся на разных стадиях развития.
4.
Определите
соотношение
понятий
индивид,
личность,
индивидуальность.
5.
Приведите примеры различных трактовок этапов формирования
личности.
6.
Дайте характеристику интериоризации
и экстериоризации как
процессам, связывающих человека с миром.
7.
Назовите и определите психологическое содержание различных
приемов развития памяти.
8.
Что означает трактовка внимания как контроля ?
9.
Дайте классификацию эмоции и чувства личности и приведите
примеры проявлений эмоциональных состояний.
10. Каковы психологические механизмы формирования ценностносмысловой сферы личности ?
11. Охарактеризуйте
взаимосвязь
темперамента
и
работоспособности личности.
12. Дайте характеристику способностей через соотношение в них
врожденного, наследственного и приобретенного, социального.
13. Определите и раскройте
суть характер как интегральной
характеристики личности.
14. Предложите вариант схемы речевого высказывания и обоснуйте
его.
15. Опишите процессы групповой динамики и охарактеризуйте
основные методы изучения межличностных отношений
и
социально-психологического климата в группе.
16. Назовите основные методы психологической диагностики, дайте
их классификацию и сущностную характеристику.
17. Дайте определение самоактуализации личности, определите
15
возрастные
этапы
ее
развертывания
и
охарактеризуйте
основные детерминанты личностного роста человека.
Темы рефератов
1.
Основные психологические теории: категориальный анализ
(гештальт-психология, психоанализ, гуманистическая
психология, культурно-историческая теория)
2.
Соционика и психология
3.
Девиантное поведение личности
4.
Личностный рост: характеристика и способы диагностики.
5.
Внутренний мир личности – что это такое?
6.
Логика и психология мышления
7.
Психология понимания
8.
Норма и патология психического развития
9.
Психология смысла жизни личности
10. Мнемотехника с точки зрения психолога
11. Психология воли
12. Психические зависимости личности: механизмы формирования
(лудомания, игромания, Интернет-зависимость и др)
13. Невербальное поведение личности как презентация ее
внутреннего мира
14. Эффективность групповой деятельности
15. Самоактуализация личности
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ
1. Предмет
психологии
и
предметы
смежных
наук:
биология, психиатрия, социология, философия и др.
16
медицина,
2. Наиболее крупные психологические школы и предмет психологии с
их точки зрения.
3. Житейский, художественный и научный способ описания явлений
окружающего мира.
4. Биологическое и социальное в психике.
5. Отражение как всеобщее свойство материи. Стадии развития
психических форм отражения.
6. Сознание как специфическая форма отражения действительности.
7. Проблемы взаимосвязи психики и мозга: экспериментальные
данные и подходы к описанию.
8. Методы психологического исследования
9. Соотношение и сущность понятий индивид, личность, субъект,
индивидуальность.
10. Мотивы и потребности личности: их соотношение, функции.
11. Иерархия мотивов, направленность личности, личностный смысл соотношение и “место” в характеристике личности.
12. Движущие силы развития личности.
13. Основные теории личности.
14. Общее понятие о деятельности: структура, операциональнотехническая и мотивационно-потребностная стороны деятельности.
15. Понятие о характере
16. Акцентуации характера
17. Понятие о способностях
18. Наследственность и способности
19. Диагностика способностей
20. Теории темперамента.
21. Соотношение темперамента и характера
22. Понятие
об
ощущении:
его
физиологические основы.
17
основные
характеристики
и
23. Основные понятия психофизики ощущений.
24. Понятие о восприятии и его основные свойства.
25. Психология восприятия пространства и времени.
26. Память: классификация видов и их основные свойства.
27. Психологические и физиологические теории памяти.
28. Понятие о мышлении, логика и психология мышления.
29. Классификация видов мышления.
30. Мышление и решение задач.
31. Мышление и творчество.
32. Воображение и его основные свойства. Соотношение воображения
и мышления.
33. Внимание как особый психический процесс и его свойства.
34. Понятие о воле: структура волевого акта, воля и мотивационная
сфера личности.
35. Волевые качества личности и возможные пути их формирования.
36. Характеристика основных эмоциональных состояний человека.
37. Эмоция как ситуативная реакция и эмоция как черта личности:
проблемы дифференциации
38. Теории эмоций.
39. Межличностные
отношения
как
предмет
общей
психологии:
классификация групп, методы исследования.
40. Стратометрическая концепция коллектива.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. Ефимова Н. С. Основы общей психологии: учебник [Электронный
ресурс]/ Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. - 288 с.–
режим доступа
18
http://znanium.com/bookread.php?book=247361(дата обращения
13.05.2013)
2. Основы психологии: Учебное пособие [Электронный ресурс]/ Э.В.
Островский. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. - 268 с..– режим
доступа http://znanium.com/bookread.php?book=229522 (дата обращения
13.05.2013)
3. Белякова Е. Г..Психология и педагогика : учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по напр. 050700 "Педагогика" / Е. Г. Белякова, И. Г. Фомичева ;
Тюм. гос. ун-т. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 2010. - 268 с. (32),
Дополнительная литература:
1. Болотова А.К. Прикладная психология : учеб. для студ. вузов, обуч. по
напр. и спец. психологии / А. К. Болотова. - Москва : Гардарики, 2006. 382 с. (16)
2. Бусыгина Н. П. Методология качественных исследований в
психологии [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Н.П. Бусыгина. М.: НИЦ Инфра-М, 2013. - 304 с. – режим доступа
http://znanium.com/bookread.php?book=357385 (дата обращения
13.05.2013)
3. Вайндорф-Сысоева М.Е. Методы исследования в психологии и
педагогике / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко, Л.В. Юркина. //
Школьные технологии. - 2012. - № 1. - С. 36-47. (1)
4. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии / М., Академия,
2008. – 240 с.
5. Журавлев А.Л., Юревич А.В Теория и методология психологии.
Постнеклассическая перспектива / М.: Институт психологии РАН, 2007. –
528 с.
6. Доценко Е. Л. Психология личности : учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по напр. и спец. психологии / Е. Л. Доценко ; Тюм. гос. ун-т, Ин-т
19
психологии, педагогики, соц. управления. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ,
2009. - 512 с. (72)
7. Еникеев М. И.. Общая и социальная психология: учеб. для вузов/ М. И.
Еникеев. - Москва: Норма, 2009. - 624 с. (1)
8. Зейгарник Б.В.. Психология личности : норма и патология : избранные
психологические труды / Б. В. Зейгарник ; ред. М. Р. Гинзбург ; Рос. акад.
образования. - 4-е изд., стер. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2007. 416 с. (3)
9. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы: [учеб. пособие]/ Е. П. Ильин. Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2008. - 512 с.(1)
10. Машков В. Н.. Дифференциальная психология человека: [учеб.
пособие]/ В. Н. Машков. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2008. - 288 с. (120)
Москвин В. А..Межполушарные асимметрии и индивидуальные различия
человека/ В. А. Москвин, Н. В. Москвина. - Москва: Смысл, 2011. - 367
с.(1)
11. Немов Р.С.. Психология : учеб. для студ. пед. вузов : в 3 кн. / Р. С.
Немов. - 5-е изд. - Москва : ВЛАДОС. - Кн. 1 : Общие основы психологии.
- 2008. - 687 с. (1)
Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
 psy-files.ru http://www.psy-files.ru/: на сайте представлены on-line тесты,
тестовые методики, подборка тренинговых упражнений для детей и
взрослых, психологическая библиотека, документация психолога;
 ВСЕТЕСТЫ.RU
http://vsetesti.ru/:
на
сайте
размещены
профессиональные психологические тесты;
 "Рабочий
журнал
психолога
ОУ»
(Семаго
М.М.)
Информационно-аналитический
портал.
http://festival.1september.ru/articles/412694/.
 Российская
психология.
http://www.rospsy.ru/.
20
 Сайт «Мир психологии» http://psychology.net.ru/.
 «Флогистон: психология из первых рук…» http://flogiston.ru./.
 Психологическая лаборатория: http://vch.narod.ru/lib_link.htm .
 «Практическая психология» http://psynet.narod.ru/main.htm.
 Электронная
версия
журнала
«Школьный
психолог»
библиотека.
PSYLIB
http://psy.1september.ru/.
 Электронные
психологическая
http://www.psylib.kiev.ua/.
Средства и материальное обеспечение дисциплины
1. Мультимедийная презентация схем по темам дисциплины.
2. Тесты.
21
Алексеев Николай Алексеевич
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ЧАСТЬ 1. ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс
для студентов не психологических специальностей,
очной формы обучения
Тюмень
Издательство Тюменского государственного университета
2013
3