Биология среди наук

Курс по выбору «Биология среди наук»
Программа курса по выбору «Биология среди наук» рассчитана на 17
часов и разработана для учеников 9 класса.
Современный подход к изучению биологии немыслим без установления
межпредметных связей с другими учебными предметами.
Данный элективный курс призван отразить комплекс всевозможных связей
биологии с другими науками - в этом его новизна. В современную эпоху НТР
необходимо сформировать у обучающихся представления об отличительных
особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе, роли наследственности и воспитания в
формировании личности: что в человеке является врожденным, а что
приобретается в процессе жизни под воздействием окружающей среды?
Каков баланс наследственных и средовых влияний на различных этапах
развития и становления личности?
Цель курса
- создать условия для осознанного выбора школьниками профиля дальнейшего
обучения напоминание ученикам о том, что биология -одна из самых
интересных и важных наук,
- знакомство со смежными с биологией науками и
- интеграцию знаний, полученных учащимися по другим школьным
предметам,
- углубить биологические знания.
Задачи курса:
1.Образовательные:
 развивать познавательный интерес учащихся к биологии на материале,
выходящем за рамки школьной программы,
 показать взаимосвязи биологии с другими науками
 дать представление о важнейших направлениях науки и техники на
доступном для учеников уровне
 развивать у учащихся информационную компетентность, закрепляя умение
использовать средства MicrosoftWord, MicrosoftExcel, находить нужную
информацию, используя ИНТЕРНЕТ.
2.Развивающие:
продолжить развивать интеллектуальную, волевую, эмоциональную и
мотивационную сферы учеников.
3.Воспитательные:
продолжить нравственное, эстетическое, экологическое и трудовое во
спитание учащихся.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса по выбору «Биология среди наук» рассчитана на 17
часов и разработана для учеников 9 класса, выбирающих дальнейший
профиль обучения в старшей школе.
Современный подход к изучению биологии немыслим без
установления
межпредметных
связей
с
другими
учебными
предметами. Модернизация образования также идет по пути интеграции
естественнонаучных знаний - именно эти знания привели в свое время к
возникновению пограничных наук (биофизики, биохимии, космической
биологии и др.), они лежат в основе развития новых видов промышленности
(например, биотехнологии) и прогрессивных технологий (например, генной
инженерии).
Коль скоро эти тенденции прочно вошли в жизнь, они должны найти
отражение и в программе по биологии. Конечно, учителя на отдельных
уроках выстраивают некоторые межпредметные связи, а данный элективный
курс призван отразить комплекс всевозможных связей биологии с другими
науками - в этом его новизна. В современную эпоху НТР необходимо
сформировать у обучающихся представления об отличительных
особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе, роли наследственности и воспитания в
формировании личности: что в человеке является врожденным, а что
приобретается в процессе жизни под воздействием окружающей среды?
Каков баланс наследственных и средовых влияний на различных этапах
развития и становления личности?
Наиболее адекватным объектом для научного решения этих вопросов
считаются близнецы - это удивительное явление, вызывающее постоянный
интерес окружающих. Близнецы монозиготные, или однояйцовые, кроме
того, представляют собой единственную модель полного генетического
тождества разных индивидов, таящую ключи к разгадке многих тайн
наследования признаков и их изменчивости в процессе развития организма.
Близнецовый метод, сформулированный сто лет назад английским
психологом и антропологом Ф.Гальтоном, находит всё более широкое
применение во многих отраслях науки о человеке. Диапазон затрагиваемых
вопросов в ходе курса чрезвычайно широк. Они касаются как
общебиологических и психологических проблем, так и частных аспектов
генетики, эмбриологии, физиологии медицины и педагогики, этических
проблем клонирования.
Существенное место в курсе уделяется сросшимся, или так называемым
сиамским близнецам , а также редким и уникальным случаям многоплодия.
Цель курса
- создать условия для осознанного выбора школьниками профиля
дальнейшего обучения напоминание ученикам о том, что биология -одна из
самых интересных и важных наук,
- знакомство со смежными с биологией науками и
- интеграцию знаний, полученных учащимися по другим школьным
предметам,
- углубить биологические знания.
Задачи курса:
1.
Образовательные:
 развивать познавательный интерес учащихся к биологии на материале,
выходящем за рамки школьной программы,
 показать взаимосвязи биологии с другими науками
 дать представление о важнейших направлениях науки и техники на
доступном для учеников уровне
 развивать у учащихся информационную компетентность, закрепляя умение
использовать средства MicrosoftWord, MicrosoftExcel, находить нужную
информацию, используя ИНТЕРНЕТ.
2.
Развивающие:
продолжить развивать интеллектуальную, волевую, эмоциональную и
мотивационную сферы учеников.
3.
Воспитательные:
продолжить нравственное, эстетическое, экологическое и трудовое во
спитание учащихся.
По окончании программы курса по выбору «Биология среди наук»
обучающиеся 9 класса должны знать:
- основные биологические термины ;
- методы исследования биологии;
- работы русских, российских и зарубежных учёных - биологов,
внёсших вклад в развитие биологических наук;
-уметь решать генетические и экологические задачи;
уметь применять полученные знания на практике
Содержание
Генетика - наука о наследственности и изменчивости.
История развития науки -1ч.
Клеточная теория. История создания клеточной теории. Вклад учёных
России в развитие биологических наук - 1ч.
Полиплоидия. Клонирование. Задачи, стоящие перед клонированием.
Этическая проблема клонирования. Клонирование растений и животных-4ч.
Близнецы в мифах и легендах. Методы изучения близнецов и их
зарождение. Одно-, двуяйцевые близнецы, их развитие в дошкольном и юном
возрасте. Взрослые близнецы. Наука о поведении , образе жизни близнецов.
Взаимоотношения близнецов. Интеллект-подарок природы. Унаследованное
и приобретённое в характере. Сиамские близнецы -8ч.
Решение генетических задач -2ч.
Заключение. Здоровый образ жизни - что это такое? - 1ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся
По окончании программы курса по выбору «Биология среди наук»
обучающиеся 9 класса должны знать:
- основные биологические термины ;
- методы исследования биологии;
- работы русских, российских и зарубежных учёных - биологов,
внёсших вклад в развитие биологических наук;
-уметь решать генетические и экологические задачи;
-уметь применять полученные знания на практике.
Тематическое планирование
№п/п
Тема
Количество
часов
1
1
1
2
Генетика - наука о наследственности.
Клонирование растений и животных.
3
Близнецы в мифах и легендах.
5
4
Наука о развитии, поведении и жизни близнецов.
7
5
Решение задач на определение пола. Заключение.
3
6
Всего
17
Календарно - тематическое планирование
№п/
п
Тема занятия
Количество
часов
Дата проведения
факт
Генетика- наука о наследственности
и изменчивости. История развития науки.
История создания клеточной теории.
Вклад ученых России в
развитие биологических наук.
Полиплоидия.
1
1
1
6
Клонирование. Задачи, стоящие перед
клонированием
Этическая проблема
клонирования. «За» и
«Против».
Клонирование растений и животных.
7
Близнецы в мифах и легендах.
1
8
Методы изучения близнецов
1
9
1
13
Как зарождаются одно-, двуяйцевые
близнецы.
Близнецы в дошкольном возрасте и в
юности.
Взрослые близнецы. Наука о поведении,
образе жизни близнецов.
Интеллект подарок природы? Унаследова
нное и приобретённое в характере.
Взаимоотношения близнецов.
14
Сиамские близнецы
1
15
Решение генетических задач на определение
пола.
Решение задач на определение групп крови.
1
Заключение. Здоровый образ жизни - что
это такое?
1
1
2
3
4
5
10
11
12
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
план
Учебно - методическое обеспечение
Вальтер Фридрих. Близнецы. Москва, «Прогресс». 1985г.
1. Общая биология. Пособие для учителя, под редакцией Д.К.Беляева
Ю.Я. Керкиса.
2. «Происхождение человека». М.Ф. Нестурх. Изд. « Москва» 1987 г
3. Асланян М.М. «Удивительная история овечки Долли» ( журнал
«Биология в школе» №1 -1998 г.)
4. Беркенблит М.Б., Жердев А.В., Тарасова О.С. «Задачи по физиологии
человека и животных» (М., изд. МГУ, 1995)
5. Вакула В. «Биотехнология: что это такое?» (М., «Молодая гвардия»,
1989 г)
6. Вальтер Г. «Растительность земного шара» (М., «Прогресс»,1975)
7. Варикаш В.М., Кимбар Б.А., Варикаш И.М. «Физика в живой природе»
(Минск, «Народная асвета», 1984 г.)
8. Гар М. «Тоже математика: больше, чем задачник» (Москва, «МАСС
МЕДИА», 1995 год)
9. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология» том 1 (М, «Мир», 1993г.)
10. Зедлаг У. «Животный мир Земли» (М., «Мир», 1975 год)
11. За страницами школьного учебника «О человеке - языком фактов и
цифр» (журнал «Биология в школе» № 5 -1994 год
12. Макаревич Е.В.
«Красота как биологическая целесообразность»
(журнал «Биология в школе» №2 -1997 г.