Document 4622035

Пояснительная записка.
Во вспомогательной школе большое внимание уделяется развитию связной
устной речи. С целью развития этой стороны психики на коррекционных
занятиях предлагаются игры, задания, упражнения, способствующие
развитию связной речи, обогащению словарного запаса, умению познавать
себя и окружающих, учат детей общению, культуре поведения, приводят к
накоплению представлений о предметах и окружающей действительности.
Цели:
1.Развитие связной устной речи.
2.Формирование умения познавать себя и окружающих.
3.Воспитание культуры речи, поведения.
Основные задачи:
1.Развивать связную речь, основанную на развитии диалога и
монологической речи, готовности к активному речевому контакту.
2. Подводить детей к усвоению принятых в обществе норм поведения,
обучать культуре общения.
3. Продолжать учить детей выражать свои чувства, представления
различными способами: рассказ, рисунок, лепка, загадки и т.п.
Для достижения цели и реализации выше изложенных задач программа
рассчитана на 1 год.
Предполагаемые результаты работы коррекционных занятий:
Учащиеся должны уметь:
1. Воспринимать словесную информацию, осмысленно отвечать на
вопросы полными предложениями (слабые дети при помощи педагога).
Вести и поддерживать беседу, активизировать в речи новые слова,
выражения, словосочетания.
2. Уметь грамматически правильно строить предложения, используя
интонационную выразительность речи (слабые дети при помощи
педагога).
3. Стремиться к построению позитивных отношений с товарищами и
взрослыми людьми, быть психологически готовыми к сотрудничеству.
4. Соблюдать принятые нормы поведения, культуру общения со
сверстниками и взрослыми.
Количество часов в неделю – 1 час
За I четверть-9 часов.
За II четверть-7 часов.
За III четверть-10 часов.
За IV четверть-6 часов.
За год-32 часа
Программа составлена на основе программ и методических
рекомендаций по подготовке детей к школе под редакцией
Е.Э.Петровой, старшего преподавателя кафедры коррекционной
педагогики НИПК и ПРО 1997.. В программу внесены дополнения из
журналов «Начальная школа» из раздела «Примерное планирование
уроков речевой культуры».
За основу взята литература: Е.Э. Петрова «Мама, я хочу в школу»,
С.В. Коноваленко «Развитие познавательной деятельности детей»,
журналы «Начальная школа», книга «Поговорим о воспитанности» Б.В.
Бушелёвой.
Измерение результатов:
Дата.
Название занятий.
Вид контроля.
13.09.11. Культура речи.
входная диагностика
17.01.12. Развитие связной устной
речи.
текущая диагностика
15.05.12. Речь.
итоговая диагностика
Литература.
1. Е.Э. Петрова «Мама, я хочу в школу»
2. С.В. Коноваленко «Развитие познавательной деятельности детей»
3.журналы «Начальная школа»
4.Б.В. Бушелёва «Поговорим о воспитанности»
№
Содержание
работы
Часы
Дата
1четверть
Речь, творчество
1.
«Чудеса вокруг
нас (найди что-то
необычное,
чудесное в
окружающей
обстановке,
расскажи об этом).
2.
Речь. Игра «Какие
бывают слова».
3.
4.
5.
6.
7.
Межпредметная
связь «Нарисуй
своё настроение».
«Речь нужна,
чтобы влиять на
чувства людей».
Речь. Развитие
элементов
ритмичного
чтения.
1 час
6.09.
1 час
13.09.
1 час
20.09.
1 час
27.09.
1 час
4.10.
«Пословица – всем углам
помощница».
«Играем с детьми в
загадки».
1час
11.10.
1час
18.10.
Примечания
8.
Уголок культуры речи.»
Как нужно говорить».
А) «Со скольки часов?»
Б) «Крайний или
последний?»
1час
25.10.
1час
1.11.
1час
15.11
1час
22.11.
1час
29.11
1час
6.12.
2четверть
9.
Уголок культуры речи»
Как нужно говорить:
А)»Разбирать ли
кровать?»;
Б)»Лишние слова».
10. Речь, творчество «Если я
был бы…»
11. Речь, творчество «Из
одного слова».
12. Речь, творчество
«Фантазёры»
13. Речь. «Снежинка какая?»
«Зима какая?».
14. Межпредметная связь.
«Нарисуй разные
снежинки»,»Письмо
Снежной
королеве»(срисовывание
морозных узоров на
окне).
1час
13.12
1час
20.12
1час
27.12
1час
17.01
1час
24.01
1час
31.01
1час
7.02
3четверть
15. Речь, творчество»Назови
слова близкие
(противоположные) по
значению.
16. Речь, творчество.
«Назови новое слово,
поменяв порядок букв».
17. Речь, творчество.
«Найди третье
(четвёртое) лишнее».
18. Речь. Дидиктическая игра
«Хорошо или плохо?».
19. Речь. Ответы на вопросы,
требующие
1час
сопоставления фактов и
простейшего вывода
(какой снег, если дети
лепят снеговика?И т.д.)
20. Речь. Составление
предложений по аналогии
1час
(Песок сыплют, а воду?
14.02
21.02
Машина едет, а самолёт?
И т.д.).
21. Речь. Составление
рассказа о случае из
собственной жизни по
аналогии с прочитанным
или предложенным
учителем.
1час
22. Речь. Диалог между
учеником и учителем.
1час
Диалог между учениками.
22. Речь. Введение в речевой
запас детей пословиц,
поговорок, крылатых
выражений.
23. Межпредметная связь.
«Нарисуй или вылепи
героев твоего любимого
произведения» Объясни,
чем они тебе нравятся.
28.02
6.03
1час
13.03
1час
20.03
4четверть
24. Проведение занятий на
тему «Волшебная сила
слов и поступков».
25. Речь, творчество. Игра
«Колодец желаний».
3.04
2часа
10.04
1час
17.04
26. Речь. Культура общения.
Чтение сказки «Вежливое
1 час
слово» Э.Мошковской.
27. Культура общения.
Рассказ «Пожалуйста»
Стихотворение «Дядя
Саша огорчён».
24.04
8.05
2часа
15.05
28. Обследование навыков
речевого этикета. Ответы
на вопросы.
29. Межпредметная связь.
Чтение, инсценирование
произведений по теме.
1час
22.05