10 класс Кириллова Т.М.

Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «География. Экономическая и социальная география мира» для
10 класса разработана на основе:







Федеральный закон «Об образовании» №3266-1 (с изменениями);
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года
№ 1089;
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008г. № 241 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российский Федерации, реализующих программы общего образования»;
Примерные программы по природоведению (Письмо Департамента государственной
политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263), созданные
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016 уч.год
(Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №
253" )
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
Использование учебника
Бахчиева О.А «Экономическая и социальная география мира». М.:Вентана-Граф, 2009
На 2015-2016 учебный год программа рассчитана на 1 час в неделю. При 35 учебных
неделях общее количество составляет 35 часов в 10 классе.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование
общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы
общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине
мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений
и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников
познавательный интерес к другим народам и странам.
Часть І «Общая характеристика мира» изучается в 10 классе, части ІІ «Региональная
характеристика мира» и часть ІІІ «Глобальные проблемы человечества» изучается в 11
классе.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и
путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его
объектов и процессов;
 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный
подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических
процессов и явлений;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
 воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и
культурам; бережного отношения к окружающей среде;
 использование в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической
информации.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного
контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами.
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются
варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного
способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
-методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя
и самостоятельной работой учащихся.
-методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,
деловых игр.
-методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы,
плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты,
раздаточный материал). Срок реализации рабочей программы учебный год.
Требования к уровню освоения содержания образования.
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
1. Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные
местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и
качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной
урбанизации;
3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран
и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в
системе международного географического разделения труда; географические аспекты
глобальных проблем человечества;
4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
Уметь:
1. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,
процессов и явлений;
2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,
их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
5. Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
2.
Нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной
оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни,
геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира,
тенденций их возможного развития; Понимания географической специфики крупных
регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного
туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого
общения.
Название темы
Количество часов
1. Введение .Политическая карта мира
3 ч.
2. Географическая среда
4 ч.
3. Население мира
6 ч.
4. . . Мировое хозяйство, НТР.
4 ч.
5 География отраслей мирового хозяйства.
6 ч.
6. Экономика России
6 ч.
7. Глобальные проблемы человечества.
3 ч.
8.Итоговый урок Мир 21 века.
1 ч.
9.Резерв
2ч.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ МИРА 10 класс
(35часов)
Содержание программы (базовый уровень)
ВведениеПолитическое устройство мира3 ч
Положение географии в системе наук. Статистический метод. Виды статистических материалов.
Другие способы и формы получения географической информации. Геоинформационные системы.
Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в Новейшее время. Многообразие
стран современного мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления и
административно-территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая география.
Международные организации. Роль и место России в современном мире.
Население мира (6ч)
Численность, динамика и размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения.
Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. Характеристика
трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения.
Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и
регионов мира. География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных
конфликтов.
Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт
населения.
Природа и человек в современном мире (4 ч)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Природные ресурсы Земли, их
виды. Ресурсообеспеченность.
Природно - ресурсный потенциал разных территорий.
Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные
типы природопользования. Источники загрязнения. Оценка обеспеченности человечества основными
видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых
геоэкологических ситуаций.
Практическая работа: «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами
природных ресурсов»
Мировое хозяйство и география основных отраслей (10 ч)
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура
хозяйства мира. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер,
регионов различной специализации. Мировая торговля и туризм. Основные международные
магистрали и транспортные узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов
мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны-экспортеры основных
видов продукции. География мировых валютно-финансовых отношений.
Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных
территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.
Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на
конкретных территориях.
География мировых валютно-финансовых отношений
Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Практическая работа: «Определение основных направлений международной торговли; факторов,
определяющих международную специализацию стран и регионов мира»
Россия в современном мире 6 часов
РФ на политической карте мира.РФ в МГРТ,этапы преобразования экономики,структура
внешнеторговых отношений,РФ и стран СНГ,участие в международных социально-экономических и
экологических проектах.
Глобальные проблемы 3 часа
Сущность глобальных проблем, пути решения,взаимосвязь между проблемами Практическая работа
Взаимосвязь приоритетных глобальных проблем.
Заключение Мир в 21 веке 1час
Перечень обязательной географической номенклатуры.
1.
названия и столицы крупнейших по площади и населению стран;
1.
географические регионы мира;
2.
монархии и республики мира по регионам;
3.
унитарные и федеративные государства по регионам мира;
4.
основные международные организации (ООН, ЮНЕСКО);
5.
страны, входящие в важнейшие международные объединения («Большая восьмерка»,
ЕС, НАТО, АСЕАН, ОПЕК, ФАО, МАГАТЭ);
6.
страны с населением более 100 млн. человек;
7.
основные регионы повышенной плотности населения на Земле;
8.
ареалы распространения крупнейших народов, мировых религий, культурноисторические центры;
9.
крупнейшие агломерации и мегаполисы;
10.
регионы и страны с наиболее крупными запасами нефти и газа, угля и других видов
топливных и минеральных ресурсов; основные направления их перевозок;
11.
регионы
с
наиболее
значительными
земельными,
лесными,
водными,
гидроэнергетическими ресурсами, ресурсами нетрадиционной энергетики;
12.
размещение сырьевой базы отдельных отраслей и первые десятки стран основных
производителей продукции (по отраслям), главные страны – экспортеры и импортеры данной
продукции;
13.
десятка ведущих стран по душевому производству электроэнергии;
14.
основные страны и районы добычи сырья для черной и цветной металлургии;
основные направления перевозок сырья и готовой продукции;
15.
основные страны производители черных и цветных металлов;
16.
основные машиностроительные регионы мира, страны, являющиеся главными
производителями и экспортерами в автомобилестроении, станкостроении, судостроении,
электротехнической промышленности, крупнейшие мировые центры машиностроения;
17.
страны, имеющие значительную сырьевую базу для развития химической и
деревообрабатывающей промышленности мира, основные страны – производители минеральных
удобрений, полимеров, лесной продукции;
18.
главные регионы и страны легкой промышленности, основные производители и
экспортеры сырья для текстильной промышленности;
19.
ведущие страны-производители основных зерновых, масличных, сахароносов,
тонизирующих, клубнеплодных, технических непродовольственных культур; а также страны
экспортеры и импортеры основной сельскохозяйственной продукции;
20.
главные страны мирового рыболовства;
21.
основные порты мира, важнейшие морские каналы и проливы, основные внутренние
водные пути мира, главные воздушные державы мира;
22.
ведущие страны мира по протяженности и плотности автомобильных и железных
дорог;
23.
крупнейшие старопромышленные районы, индустриальные страны, районы нового
освоения, свободные экономические зоны;
24.
основные мировые центры и районы: промышленные, сельскохозяйственные,
транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные.
Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической
терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;
в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
ответ самостоятельный;
наличие неточностей в изложении географического материала;
определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
понимание основных географических взаимосвязей;
знание карты и умение ей пользоваться;
при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение
в этом тексте;
8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская
одну-две грубые ошибки.
9. слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для
проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение
работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся
показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе
с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся
с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся
неэффективны
из-за
плохой
подготовки
учащего
ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс
№
п/п
Тема раздела,
урока
Количесто
часов
Элементы содержания
Сроки
план
Введение. Политическая карта мира 3 часа
Предмет изучения экономической и социальной географии
1
2
Положение географии в
системе наук
Методы экономической и
социальной
географииГруппировка
стран Пр.р
1
Традиционные и современные методы географических исследований
Группировка стран по формам правления, административно-территориальному
устройству
3
Политическая карта как
историческая категория
1
Изменение на политической карте мира в новейшее время
4
5
Географическая среда
Природные ресурсы,
ресурсообеспеченность
1
1
6
Природные ресурсы
1
Географическая среда ,природопользование 4 часа
Понятие географическая среда,Взаимодействие общества и природной среды
Природные условия и ресурсы- основа экономического развития
Понятие
ресурсообеспеченност
ь
Природно-ресурсный
потенциал регионов мира
7
Природные ресурсы.
ПриродопользованиеПр.р
1
География природных
1
Ресурсов. Типы природопользования
1.09
8.09
15.09
22.09
29.09
6.10
13.10
факт
Население мира-6час
8
9
10
11
12
13
География населения мира
Воспроизводство населеНия. Демографическая политика
1
Численность и динамика населения стран и регионов,
Оценивать и объяснять демографическую ситуацию,показывать страны с высокой и
низкой численностью.Проблемы
20.10
Состав населения
Половой и возрастной состав
Пр.р
Характеристика трудовых
ресурсов Трудовые
миграции
Этнический состав, религии
1
Возрастная структура населения, зрелые и молодые регионы, половозрастные пирамиды,
их анализ
27.10
1
Поблемы миграций, урбанизации, экономически активное население
10.11
1
Основные народы
мира,
Религии
17.11
Обобщающее повторение
темы Население
Обобщающее повторение
Темы Население
1
Умение давать
демографическую характеристику региона
24.11
1
тестирование
14
Мировое хозяйство
1
15
Мировое
хозяйство,специализация,
интеграция
Научно-техническая
революция
1
Факторы размещения
Пр.р
1
16
17
1
Научно-техническая революция , мировое хозяйство. 4 ч.
Характерные черты и составные части НТР
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
уровни территориальной концентрации производства
Международное разделение труда, отрасли международной специализации
страны ,участвующие в МГРТ
Доиндустриальная, индустриальная и постиндустриальная структура хозяйства
Знать: особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
Уметь: оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства
Старые и новые факторы размещения
влияние факторов на размещение хозяйства
1.12
8.12
15.12
22.12
12.01
География основных отраслей мирового хозяйства. 6ч
География топливной промышленности :влияние факторов на размещение хозяйства
Страны- лидеры
География черной и цветной металлургии. Страны - лидеры
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
Топливно-энергетический
комплекс
География черной
металлургии
1
20
Машиностроение,
химическая лесная
1
География химической промышленности.Страны- лидеры
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства
2.02
21
Сельское хозяйство мира
1
География сельского хозяйства. География рыболовства
размещение основных отраслей мирового сельского хозяйства, страны- лидеры
9.02
22
География
транспорта
1
География транспорта, виды транспорта, страны-лидеры
16.02
23
Всемирные экономические
Отношения пр.р.
1
Виды экономических отношений,традиционные, новые
23..02
18
19
1
19.01
26.01
Россия в современном мире 6часов
24
Россия на политической
карте мира
1
ПГП России, соседи, ближнее и дальнее зарубежье
2.03
25
1
География отраслей международной специализации РФ
9.03
26
Россия в в мировом хове.МГРТ
Преобразование экономики
1
Характеристика современных преобразований в экономике
16.03
27
Структура внешней торговли
1
6.04
28
Россия и страны СНГ
1
Россия в системе международных финансово-экономических и политических
отношений, крупнейшие торговые партнеры РФ
Экономические и политические отношения со странами бывшего СССР
29
Участие РФ в
международных проектах
1
Значение участия РФ в международных
проектах
социально-экономических и экологических
13.04
20.04
Глобальные проблемы человечества 3 часа
Понятия о глобальных
проблемах
1
Глобальные проблемы, их сущность, время возникновения, локальныепроблемы
27.04
30
31
Глобальные проблемы
1
Характеристика глобальных проблем 21 века, пути решения
4.05
32
Взаимосвязь глобальных
проблем пр.р.
1
Географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества
11.05
33
Итоговый урок Мир в 21
веке Обобщение тест
1
Обобщение знаний по экономической и социальной географии
18.05
34
Резерв времени
1
35
Резерв времени
1
25.05