Document 4621353

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Азбабинская средняя общеобразовательная школа Апастовского муниципального района
Республики Татарстан»
Рабочая программа по учебному курсу
«Биология»
для 11 класса
учителя биологии и химии Ахметзяновой Г.Н
на 2014-2015 учебный год
Рассмотрена на заседании
педсовета протокол №1
28 августа 2014 г.
Азбаба, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основании
следующих документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря
2012 года №273-ФЗ);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (от 28 июня 2013 года);
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено
постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. №373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. №1897,
зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011г., регистрационный номер 19644);
- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного
общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г.
№1089) ,
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию;
-приказа МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного
плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы
среднего (полного) общего образования».
-Примерной программой основного общего образования по биологии, программой
для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Пасечника В.В. / автор-составитель Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2010.,
полностью отражающих содержание примерной программы,
не превышающими
требований к уровню подготовки учащихся;
- Учебного плана МБОУ «Азбабинская СОШ» Апастовского муниципального
района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением
педагогического совета (Протокол № 1 от 28 августа 2014 года).
Согласно учебному плану МБОУ «Азбабинская средняя общеобразовательная
школа» на 2014-2015 учебный год рабочая программа для 11-го класса предусматривает
обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
Программа рассчитана на 68 часов , из расчета - 2 учебных часа в неделю, из
них: для проведения контрольных - 4 часов, лабораторных работ – 8.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на
формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной
организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Содержание курса биологии на профильном уровне призвано обеспечить учащимся
достаточную базу для продолжения образования в вузе, сформировать навыки поведения
в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для
будущего биолога.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших
в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в
ходе работы с различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения
об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной
естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему
гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса
биологии в
старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука.
Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного
плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение
курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в
11 классе – 35 часов (1 час в неделю). По одному часу предусмотрено из части
«Предметы по выбору учащихся». Итого на изучение предмета отводится 68 часов,
согласно количеству учебных недель.
Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков
являются самостоятельные и контрольные работы, различные тестовые формы контроля.
Промежуточная аттестация проводится согласно локальному акту образовательного учреждения в форме контрольных работ, а итоговая – в форме теста.
При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки
изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки
обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также
сочетание указанных форм.
В результате изучения биологии в 11 классе на базовом уровне ученик должен:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
* основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория
Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя;
закономерностей изменчивости;
* строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
* сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
* вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
* биологическую терминологию и символику;
уметь
* объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
* решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
* описывать особей видов по морфологическому критерию;
* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
* сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агросистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое
и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
* анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
* изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
* находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
* соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
* оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
* оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
1
Основы
учения
эволюции
2
Основы
селекции
биотехнологии
3
Антропогенез
10
1
1
4
Основы экологии
20
1
3
5
Эволюция биосферы и 6
человека
Итого:
Количе контроль
ство
часов
об 20
1
и 8
1
Лабораторные
работы
3
1
64+4р
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 11 КЛАССА
11 класс (68 часа, 2 часа в неделю)
РАЗДЕЛ 6. Основы учения об эволюции (20 часов)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки
биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность.
Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей.. Значение данных других наук для
доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения
эволюционного процесса.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная
структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции
и их характеристика.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки
действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический
потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за
существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия
отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых
свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов
как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения
проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и
филогенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции.
Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности
филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса.
Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение
эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности
человека.
Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие
сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и
аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем,
фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также
иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной
биологической эволюции.
■ Лабораторные работы
Лабораторная работа 1 . Описание особей вида по морфологическому критерию.
Лабораторная работа 2. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
Лабораторная работа 3.Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)
РАЗДЕЛ 7. Основы селекции и биотехнологии (8 часов)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный
материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных
растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в
селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в
селекции растений. Достижения современной селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция
микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности.
Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств
и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных
селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных
программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых
сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического
производства, продуктов микробиологического синтеза.
РАЗДЕЛ 8 Антропогенез (10 часов)
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека
от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы
антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение
человека и расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные
типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы,
факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели
«Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем, фрагментов
видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции
человека.
■ Лабораторные работы
Лабораторная работа №4 . Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
РАЗДЕЛ 9 Основы экологии (20 часов)
Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность.
Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша.
Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. каменсализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция.
Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие,
плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз.
Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы.
Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.
Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия.
Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.
Демонстрации таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных
программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы
экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические
сукцессии.
■ Лабораторные и практические работы
Лабораторная работа 5. Решение экологических задач.
Лабораторная работа 6.Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
Лабораторная работа 7.Сравнительная характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности
РАЗДЕЛ 10. Эволюция биосферы и человек (6 часов)
Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат
эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в
эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп
растений и животных.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное
воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и
национальные программы оздоровления природной среды.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах;
репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц,
иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии
в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.
Лабораторные работы
Лабораторная работа 8.Анализ и оценка последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения
Резерв времени — 4 часов.
Тематическое планирование
№
1(1)
Тема урока
Ос новы учения об эволюции (20 ч)
дата по
плану
01.09
дата по
факту
История развития эволюционных представлений
2(2)
Ч. Дарвин- основоположник учения об эволюции
02.09
3(3)
Основные положения эволюционной теории
08.09
4(4)
Вид - основная систематическая единица.
Критерии вида. Разнообразие видов растений и
животных.
09.09
5(5)
Лабораторная работа 1 . Описание особей вида
по морфологическому критерию.
15.09
6(6)
Популяция – структурная единица вида
16.09
7(7)
Генетический состав популяций.
22.09
8(8)
Изменение генофонда популяций.
23.09
9(9)
Борьба за существование и ее формы.
29/09
10(10)
Естественный отбор и его формы.
30.09
11(11)
Изоляция как эволюционный фактор.
6.10
12(12)
Приспособленность – результат действия факторов
эволюции. Относительный характер
приспособлений.
07.10
13(13)
Лабораторная работа 2.
13.10
Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания
14(14)
Видообразование
14.10
15(15)
Доказательства эволюции
20.10
16(16)
Система растений и животных – отображение
эволюции.
21.10
17 – 18
Главные направления эволюции органического
мира.
27.10
(17-18)
28.10
19(19)
Лабораторная работа 3.
10.11
Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у
насекомых)
20(20)
К/Р.1.Развитие эволюционных представлений,
доказательства эволюции, механизм
эволюционного процесса
11.11
21(1)
Основы селекции и биотехнологии (8 ч).
17.11
Основные методы селекции и биотехнологии.
22(2)
Методы селекции растений.
18.11
23(3)
Полиплоидия, отдаленная гибридизация.
24.11
24(4)
Работы И.В.Мичурина
25.11
25(5)
Методы селекции животных
01.12
26(6)
Селекция микроорганизмов
02.12
27(7)
Современное состояние и перспективы
биотехнологии.
08.12
28(8)
К/Р.2.«основы селекции и биотехнологии».
09.12
29(1)
Антропогенез (10 ч)
15.12
Положение человека в системе животного мира
30(2)
Доказательства происхождения человека от
животных.
16.12
31(3)
Эволюция человека. Первые люди
22.12
32(4)
Современные люди
23.12
33(5)
Движущие силы антропогенеза
12.01
34(6)
Прародина человека
13.01
35(7)
Человеческие расы, их происхождение и единство,
19.01
36(8)
Критика расизма и социального дарвинизма
20.01
37(9)
Лабораторная работа 4. Анализ и оценка
различных гипотез происхождения человека.
26.01
38(10)
К/Р.3.Происхождение человека от животных .
27.01
39(1)
Основы экологии (20 ч)
02.02
Что изучает экология
40(2)
Среда обитания организмов. Экологические
факторы.
41(3)
Местообитания и экологические ниши
4243(4-5)
Основные типы экологических взаимодействий.
44(6)
Конкурентные взаимодействия.
17.02
45(7)
Основные экологические характеристики
популяции.
23.02
03.02
09.02
10.02
16.02
Динамика популяций
46(8)
47(9)
24.02
Экологические сообщества.
02.03
48(10)
Лабораторная работа №5. Решение
экологических задач
03.03
49(11)
Структура сообщества.
09.03
50(12)
Взаимосвязь организмов в сообществах.
10.03
51(13)
Пищевые цепи.
16.03
52(14)
Лабораторная работа 6.Составление схем
передачи веществ и энергии (цепей питания)
17.03
53(15)
Экологические пирамиды.
0604
54(16)
55(17)
Экологическая сукцессия.
Лабораторная работа 7. Сравнительная
07.04
13.04
характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности
56(18)
Влияние загрязнений на живые организмы.
14.04
57(19)
Основы рационального природопользования.
20.04
58(20)
К/Р.4. «Основы экологии»
21.04
59(1)
Эволюция биосферы и человека. (6 ч)
27.04
Гипотезы о происхождении жизни.
60(2)
Современные представления о происхождении
жизни.
28.04
61(3)
Основные этапы развития жизни на Земле.
4.05
62(4)
Эволюция биосферы
05.05
63(5)
Антропогенное воздействие на биосферу.
11.05
64(6)
Лабораторная работа 8. Анализ и оценка
последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических
проблем и путей их решения
12.05
65-68
резервное время. Обобщение. Работа с тестами.
18.05
19.05
Формы контроля за результатами освоение программы.
В программе предусматривается 4 контрольных работ . Контрольные итоговые
работы проводятся с элементами тестирования. Промежуточный контроль идет по
темам согласно календарно тематическому планированию.
Измерители – контрольные и проверочные работы составлены по материалам технологии
ЕГЭ, с использованием:
1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО.
2009.
2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр
2011.
3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. - 254с.
Материально –техническое и информационно-методическое обеспечение
образовательного процесса.
Основная литература:
1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г.
М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
2. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11
классы. «Дрофа», 2009.
3. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва.
ЭКСМО, 2009.
4. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11
классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
Дополнительная литература:
1. «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект
– центр, 2008.
2. Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО,
2006-09-07
3. П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Издво Рост. ун-та, 1993. – 240с.
4. Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. –
Минск: Юнипресс, 2007. – 816с.
5. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
6. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых
ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).
7. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
8. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых
создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана
большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной
учебной программы по предмету "Биология".
6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
9. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии:
ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики,
эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для
самостоятельной работы.
10. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека