Представление педагога

«Представление результатов педагогической деятельности»
Воспитателя муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида № 21 «Золотая рыбка»
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей»
Михайленко Олеси Геннадьевны
Михайленко
Олеся
Геннадьевна
работает
в
должности
воспитателя
в
муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад
общеразвивающего вида № 21 «Золотая рыбка» с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей».
Имеет средне-профессиональное образование. В 2011 году закончила Ачинский
педагогический колледж Красноярского края по специальности «Учитель русского языка
и литературы средних классов», на сегодняшний день является студенткой Современной
гуманитарной академии по специальности «Психолог».
За время работы в МАДОУ Олеся Геннадьевна показала себя знающим, творчески
работающим воспитателем, хорошо владеющим методикой воспитания детей младшего
дошкольного возраста. Осуществляя учебно-воспитательный процесс, педагог опирается
на современные требования в области образования, направленные на охрану и укрепление
здоровья детей, развитие и поддержку детской познавательной и творческой инициативы.
1. Достижения в результате участия в муниципальных, региональных и
федеральных фестивалей, конкурсах, смотрах.
-2012 год Всероссийский проект «Школа цифрового века»- диплом «Учитель цифрового
века»;
-2012 год Всероссийский проект
педагогического
коллектива
«Школа цифрового века» диплом за обеспечение
образовательного
учреждения
цифровым
предметно-
методическими материалами «1 сентября - Школа цифрового века»;
-2013 год Всероссийская Педагогическая олимпиада - диплом лауреата;
-2013 год Всероссийский творческий конкурс - диплом педагога подготовившего двух
победителей (дошкольников) «Светлый день Пасхи»;
-2013 год Всероссийский сайт «Maaam.ru» - диплом за публикацию непосредственно образовательной деятельности ;
-2013 год Всероссийский сайт «О детстве» - диплом за публикацию непосредственно образовательной деятельности;
-2013 год Городской конкурс «Русь мастеровая» сертификат участника;
-2013 год Городской конкурс рисунков «Что такое доброта?» - благодарность от студии
«Фотомания» г. Ачинска;
-2013 год Городской конкурс молодых педагогов образовательных учреждений города
Ачинска «Мисс педагогическая весна» - диплом победителя в номинации «Мисс
креативность»;
-2013 год Городская спартакиада: диплом по волейболу – 1 место, диплом в эстафете - 1
место.
2.Результативность использования современных педагогических
технологий в образовательной деятельности
Новые информационные технологии, являющиеся важным фактором обогащения
интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его
творческих способностей, используются в работе педагогом наравне с традиционными
средствами развития.
Результатом использование информационных технологий является следующее:
- создания проектов: «Обменяй сигаретку на конфетку», «Новогодние праздники»,
«Визитка», Олеся Геннадьевна защитила на городском уровне с применением
современных инновационных технологий;
- создания проектов: «Кукольный театр», «Новогодние игрушки», где защитила на уровне
ДОУ с применением современных инновационных технологий;
- использует электронный мониторинг для учета индивидуальных возможностей и
особенностей воспитанников.
Педагог углубленно работает над темой «Развитие логического мышления через
игровую деятельность у дошкольников». Логическое мышление формируется на основе
образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой
стадии - длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического
мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и
обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений
действительности, которые закреплены в словах. Не следует ждать, когда ребенку
исполнится 14 лет, и он достигнет стадии формально - логических операций, когда его
мышление приобретает черты, характерные для мыслительной деятельности взрослых.
Начинать развитие логического мышления следует в дошкольном возрасте.
Целью исследования стало: способствование развитию логического мышления у
дошкольников через игровую деятельность в области «Познание - ФЭМП». Для
реализации цели были поставлены и выполнены следующие задачи:
1. проанализировать литературу по данной теме самообразования;
2. раскрыть сущность понятия «логическое мышление»; выделить особенности
развития логического мышления в дошкольном возрасте;
3. подобрать диагностический материал для выявления уровня развития логического
мышления у дошкольников;
4. рассмотреть математические игры как средство развития логического мышления;
5. разработать
и апробировать
систему занятий с использованием игровой
деятельности.
Педагог подобрал и изучил методическую литературу по данной теме: Немова Р.С.
«Общие основы психологии», «Психологию познания» под редакцией Рогова Е.И.
Составил план работы на учебный год (2011, 2012, 2013) по изучению и применению
материала по данной теме.
Разработал систему занятий в форме игровой деятельности, задания для детей
подбирал, учитывая их индивидуальные способности. На каждое занятие изготавливал
математические схемы с заданиями; подбирал раздаточный материал: геометрические
фигуры, картинки для сравнения, математические карточки, альбомные листы,
карандаши, разноцветные ленты, оформлял группу рисунками, проводил выставку.
Олеся Геннадьевна разработала и внедряет дидактические игры по разным
приемам развития логического мышления:
1.Прием «Анализ, синтез».
 «Выбери» - из предложенных геометрических фигур нужно выбрать только те,
которые использованы при составлении картинок.
 «Кармашек» - нужно подобрать к каждому сарафану соответствующий кармашек с
одним же цветом.
 «Игра наоборот» - подобрать противоположный по смыслу предмет.
2.Прием «Сравнение».
 Игра «Сравни картинки» – нужно сравнить 2 картинки, найти сходства и различия.
 «Определи» - распределить предметы на группы (по размеру, цвету и счету).
3. Прием «Отрицание».
 Игра «Пустая клетка» - выбрать из предложенных вариантов подходящую фигуру в
пустую клетку.
 «Соседи» - расселить геометрические фигуры в подходящие домики, провести
стрелкой.
 «Назови» - показать и назвать все, что не синего цвета.
4. Прием «Систематизация».
 Игра «Пустая клетка» - выбрать из предложенных вариантов подходящую фигуры
в пустую клетку.
 «Окошко» - найти каждому предмету место в пустом «окошке» в соответствии с
его цветом и формой.
 «Дорисуй» - показать предмет, который забыли нарисовать в пустой клетке, затем
его.
 «Найди пару» - в каждом ряду отыскать точно такой же предмет, как первый.
 «Величина» - показать на картинке шарик средней величины, самый длинный
карандаш, низкий забор, маленькую елочку.
5.Прием «Сериация».
 Игра «По порядку» - рассмотреть рисунки, определить, что было сначала, а что
потом, затем назвать по порядку.
 «Пустая клетка» - нужно отгадать, какой рисунок должен быть в пустой клетке.
6.Прием «Ограничение».
 Игра «Поймай тройку» - обвести зеленой линией только круглые шарики, синей –
красные, посмотреть какие шары оказались обведены сразу двумя линиями.
 «Прятки» - выбрать в каждой группе предмет, который не подходит к остальным,
объяснить какие варианты еще могут быть.
Дошкольники за три года овладели такими математическими элементарными
логическими
действиями,
как:
сравнение,
классификация,
выделение
признаков
предметов, определение знакомого понятия через род и видовое отличие, делать
простейшее умозаключения. Теперь дети могут решать задачи в групповой и
индивидуальной форме. Умеют планировать свои действия, обдумывать их, догадываться
в поиске результатов проявляя творчество. Научились действовать, подчиняя желанной
цели свои действия и определяя их в зависимости от цели. Сформировались важные
качества
личности:
самостоятельность,
находчивость,
сообразительность.
Вырабатывалось усидчивость, развивались конструктивные умения.
В результате работы над выбранной темой в течение трех лет наблюдается
положительная динамика и устойчивость результата в развитии логического мышления
через игровую деятельность.
3 - 78%
2 - 73%
1 - 65%
1.
2011
2.
2012
3.
2013
3.Создание педагогом условий для приобретения воспитанниками позитивного
социального опыта в ДОУ.
Олеся Геннадьевна постоянно создает условия для приобретения социального
опыта воспитанников в ДОУ. Социальная компетентность достигается благодаря
продуктивному общению ребёнка с взрослыми и сверстниками в процессе, которого дети
осваивают культуру общения, культуру поведения.
Для накопления у детей социального опыта Олеся Геннадьевна через организацию деятельности:
- участие детей в совместных мероприятиях со сверстниками (праздники, спортивные
развлечения, выставки
-
участие детей в выставках работ художественного творчества проводимых в детском
саду, городских выставках
- посещение библиотеки для ознакомление детей с произведениями детской художественной
литературы
Игра основная деятельность
Чтобы дети понимали, что значит быть добрым, и учились делать добро другим
окружающим их людям, использует в работе игры:
- показ сцен с участием персонажей кукольного театра,
- инсценирование (проигрывание) ситуаций детьми,
- использует сюжетно – ролевые игры на формирование умений общаться,
- разрабатывает и внедряет в работу совместные проекты с родителями
4. Распространение собственного педагогического опыта на
муниципальном и (или) региональном и федеральном уровнях.
Профессиональное развитие невозможно
без передачи опыта и общения с
коллегами. Олеся Геннадьевна систематически организует сотрудничество с другими
детским садами г. Ачинска с целью обмена опытом.
- 20013 год мастер – класс в доме учителя «Разноцветная соль».
- 2012 год открытое занятие на базе МБДОУ «Д/с № 56»: «Путешествие по городам».
- 2013 год открытые занятия на базе МАДОУ Д/с № 21»: «У нас в гостях гусеница»,
«Полет на луну».
- 2013 год показ социального проекта на базе СОШ №18 «Обменяй сигаретку на конфетку
»
Олеся Геннадьевна является ответственным по созданию газеты в МАДОУ «Д/сад
№21»: «Ступеньки»; ответственным по конкурсам для работников детского сада и
дошкольников; состоит в Профсоюзной организации.
5.Методическая копилка
-разработала и применила программу «Веселые пальчики» творческого развития
дошкольников средствами нетрадиционного рисования;
-разработала и применяет в практику календарно – тематическое планирование:
«Планирование
опытов
«Артикуляционная
и
гимнастика
экспериментов
для
для
дошкольников
второй
второй
младшей
группы»,
младшей
группы»,
«Планирование работы по нравственно – патриотическому воспитанию во второй
младшей группе»;
-подобрала комплекс утренней гимнастики для детей 3-4 лет (Ю.А.Кирилиной);
-подобрала материал для создания консультаций: «Адаптация детей к детскому
саду», «Капризы и упрямство» 2012 год, «Здоровый образ жизни», «Если ребенок один
дома», «Правила дорожного движения», «Читаем дома» 2013 год;
-создала и применила презентацию «Роль книг» на родительском собрании.
-опубликовала на образовательном интернет - проекте Maaam.ru материалы в
разных областях непосредственно - образовательной деятельности: «У нас в гостях
Гусеница», «Волшебные яблоки», «Задания для Незнайки», «Путешествие по городам»;
-опубликовала на образовательном интернет - проекте «О детстве» конспект
интегрированного занятия «В гостях у Зайчика»
6.Непрерывность профессионального развития учителя
Год
Учреждение,
институт
КГБОУ
Название
курсов,
профессиональной
Документ
Результаты
переподготовки
«Ачинский по
программе
2011
педагогический
«Современные
г.
колледж»
образовательные
практики»
Разработала
удостоверение
презентации
к
занятиям, участие
в конкурсах