Консультация «С чего начинается потребность в музыке…

Консультация
«С чего начинается потребность в музыке…»
Только на фоне переживаний музыки у ребенка зарождается любовь, интерес,
потребность в ней. Если у ребенка развито заинтересованное и увлеченное отношение,
если он восхищается прекрасным, добрым, выраженном в музыке, то этим решается
основная задача нравственно – эстетического воспитания и успешно формируются
разнообразные музыкальные навыки.
Потребность, как стимулятор активности человека, необходима для любой
деятельности. Она является отправной точкой формирования эстетического отношения
ребенка к музыке. Потребность к музыке возникает рано, с потребностью общения со
взрослыми. Она развивается в процессе приобретения ребенком музыкального опыта.
По мере того, как ребенок взрослеет, потребность в музыке может усиливаться,
если обеспечиваются для этого соответствующие условия. Уже в три года ребенок
начинает чувствовать музыку не только на фоне общения со взрослыми, но и при
самостоятельном
ее
восприятии,
слушать
музыку
более
вдумчиво,
более
продолжительное время. Это связано с приобретением некоторого музыкального и
жизненного опыта, возросшими потребностями деятельности. Уже к шести годам у
ребенка может сформироваться устойчивый интерес к музыке при правильном
педагогическом руководстве взрослого, всесторонней организации музыкальной
деятельности ребенка в детском саду и дома.
В процессе восприятия музыки различают 3 стадии:
докоммуникативную,
коммуникативную, послекоммуникативную. На первой стадии создается установка на
восприятие
(ребенок
мобилизуются
психологически
эмоции,
сознание
настраивается
ребенка
на
на
встречу
интенсивную
с
музыкой,
деятельность).
Коммуникативная стадия – это сам процесс восприятия, который не осуществим без
сопереживания
музыке.
Осмысление
услышанного
происходит
на
послекоммуникативной стадии. На этой стадии дети могут вспомнить смену
настроений в музыке, яркие эпизоды, а в беседе – высказать свои впечатления. Чтобы
беседа носила эстетический, а не бытовой характер, важно настроить ребенка на
восприятие эмоционального содержания.
Эмоциям отводится главная роль при восприятии музыки. Музыкальное
произведение может быть оценено ребенком на основе одних эмоций без сознания того,
что в нем выражено. Но если ребенок может высказать свои впечатления от музыки, он
способен глубже ее почувствовать и познать.
Если ребенок проходит все три стации восприятия, можно говорить о том, что он
переживает эстетическую эмоцию, объединяющую эмоциональное и интеллектуальное
отношение ребенка к музыке. Когда ребенок способен оценить услышанное,
порассуждать – у него возникают сравнения и ассоциации. Желание ребенка узнать, что
отражено в произведении, побуждает его вслушиваться, мобилизует внимание.
Таким образом, ребенок с начала интуитивно воспринимает музыку на основе
эмоций. Но, с опытом у него появляется способность оценить услышанное, узнать о ней
больше, зарождается интерес, потребность в ней.
Консультация для родителей на тему:
«С чего начинается потребность в музыке?»
Составитель: музыкальный
руководитель
Ларионова Т.Н.