3.адаптация ребенка к детскому саду. - det

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 108 «Лунтик»
АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОУ.
Адаптация-это приспособление организма к новой обстановке.
Существует три типа адаптации:
1.Тяжелая степень адаптации - дети, которые реагируют на перемену
обстановки нервным срывом, к этому еще прибавляются и простудные
заболевания. Это наиболее неблагоприятный вариант.
Поведение ребенка: контакт с ребёнком удаётся установить только через
родителей (в худшем случае с ребёнком вообще не удаётся установить
контакт). Малыш переходит от одной игрушки к другой, ни на чем, не
задерживаясь, не может развернуть игровых действий, выглядит
встревоженным, замкнутым. Замечание или похвала воспитателя оставляют
ребёнка либо безучастным, либо он пугается и ищет поддержку у родителей.
Очень часто родители находятся в слиянии с ребёнком, сомневаются в том, что
он сможет освоиться в детском саду. Постепенно все может уладиться, и это во
многом зависит от обстановки дома.
2.Средняя степень адаптации - в эту группу попадают дети без нервных
расстройств - они в детском саду "всего лишь" начинают часто болеть. Еще бы,
происходит "обмен" всевозможными инфекциями. Подобную "прививку" могут
выдержать далеко не все дети - у многих начинаются ОРЗ и прочие
неприятности. При этом типе адаптации заболеваемость ребенка может снизить
врач. Чем раньше он назначит корригирующие мероприятия ребенку, тем
меньше вероятность, что малыш ваш заболеет, а значит, адаптация его
приблизится к благоприятной.
3.Легкая адаптация - наконец, почти половина детей составляет самую
благополучную группу - они посещают садик без особых потерь, более или
менее с желанием. Обычно период адаптации составляет 3-4 недели. С таким
ребенком почти нет хлопот, и изменения, которые видны вам в его поведении,
обычно кратковременны и незначительны, поэтому ребенок не болеет.
Возможности приспосабливаться у ребенка младшего дошкольного
возраста ограничены. Помочь ему адаптироваться к новым социальным
условиям, должны взрослые. Многие родители, отдавая ребенка в детский сад,
сами испытывают тревогу или, напротив, не понимают, насколько это серьезно,
поэтому педагоги и специалисты ДОУ должны помочь не только ребенку, но и
семье.
Коллектив детского сада осознает важность этого периода и уделяет
проблеме особое внимание. В ДОУ осуществляется психологическое
сопровождение всех участников образовательного процесса в период
адаптации. Тесное взаимодействие всех специалистов позволяет качественно
осуществлять этот процесс. Положительно влияет на течение процесса
адаптации вопрос его организации.
На начальном этапе проводится огромная работа с семьей. В начале
учебного года проходит общее собрание для родителей, будущих
воспитанников, на котором большое внимание уделяется вопросу подготовки
ребенка к поступлению в детский сад и процессу адаптации.
Первый человек, с которым встречаются родители в детском саду, это
заведующая ДОУ, которая знакомит родителей с условиями и организацией
жизни детей в ДОУ, дает понять, что детский сад всегда открыт для родителей,
что здесь работают люди, всегда готовые разделить с семьей заботу о ребенке.
Педагог-психолог предлагает родителям заполнить анкету с целью
изучения социально-психологического статуса семьи и прогноза адаптации.
Важно выяснить проблемы, которые могут возникнуть, и заранее дать
рекомендации родителям. Адаптация для ребенка это стресс. Чтобы
привыкание прошло безболезненно, переход ребенка из семьи в детский сад
должен быть плавным. Психолог объясняет родителям, что необходимо дать
малышу возможность привыкать к детскому саду постепенно, начиная в первые
дни оставлять ребенка не более чем на 1-2 часа, постепенно увеличивая время
пребывания. Знакомит родителей с режимом дня в детском саду и предлагает
соблюдать его дома. Маленькие дети очень тяжело переживают смену
обстановки, а когда она ещё связана со сменой режимных моментов, тем более.
Если ребёнок привыкнет просыпаться, есть, играть и гулять в те часы, когда
ему предстоит это делать в детском саду, он будет увереннее чувствовать себя в
новой обстановке. Психолог обращает внимание родителей на то что, в период
адаптации очень важно умение и желание ребенка общаться с взрослыми и
сверстниками, причем не только с близкими, но и с малознакомыми. Ребенку
будет легче адаптироваться, если он научится знакомиться с другими детьми,
обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки.
Психологом разработаны буклеты, памятки, для родителей
как
подготовить ребенка к детскому саду, на что обратить внимание. В приемной
оформлен информационный центр для родителей, где все специалисты ДОУ
помещают консультационный материал, касающийся адаптационного периода.
Психолог беседует с родителями по поводу возрастных и индивидуальных
особенностей детей, дает рекомендации, отвечает на вопросы.
Главное для малышей безболезненно адаптироваться к условиям ДОУ.
чувствовать себя благополучно среди многих, как дома, где ты единственный.
В группе созданы условия для успешной адаптации.
Каждая группа оформлена воспитателями по индивидуальному проекту.
Мягкое покрытие, мягкие игрушки оказывают приятное расслабляющее
действия, что способствуют развитию психических процессов, органов чувств,
личностных особенностей. Позволяет быстрее устанавливать эмоционально
положительный контакт с окружающим миром. Репродукции с изображением
природы, создают эмоциональный комфорт и положительно влияют на
психическое здоровье ребенка.
Отвлечь и успокоить детей после ухода родителей, позволяет спокойная
музыка. Песенки из любимых мультфильмов, записи со звуками природы
поднимают настроение, что очень важно при адаптации ребенка к условиям
ДОУ. Дети любят слушать музыку, расположившись на мягких подушках или
на диванчике. Они с удовольствием рассматривают фотографии в альбомах
книги с яркими иллюстрациями.
Первые дни - самые трудные. Ребенок впервые переступил порог
детского сада. Его встречают доброжелательные педагоги, которые уделяют
внимание каждому ребенку, осуществляется индивидуальный подход. Прием
вновь поступающих детей проводится поэтапно, по графику, согласованному с
родителями, чтобы каждому можно было уделить внимание. Первые дни
малыш находится в детском саду 1-2 часа, ему необходимо познакомиться с
воспитателем. Он должен понять, что воспитатель - совсем как мама. Число
часов, проводимых ребенком в группе, постепенно увеличивается, в
зависимости от его эмоционального состояния. Таким образом, требуется 3 - 4
недели, чтобы малыш по мере нормализации показателей поведения мог
проводить в дошкольном учреждении полный день.
В адаптационный период за ребенком наблюдают воспитатели, педагогпсихолог, медицинские работники и другие специалисты ДОУ. Результаты
фиксируются в «Карте наблюдения за ребенком в период адаптации». В
«Карте» оценивается эмоциональное состояние ребенка, его поведение в
момент расставания и встречи с родными, аппетит, сон, отношение к
предметному миру и игрушкам, речевая и двигательная активность,
взаимодействие с взрослыми и сверстниками. Выстраивается сравнительный
график адаптации. По окончании адаптационного периода в «Карте» пишется
заключение медицинским работником, педагогом-психологом и воспитателем .
В адаптационный период воспитатели ежедневно знакомят родителей с
успехами и неудачами ребенка, сообщают о его самочувствии, дают
рекомендации, обговаривают время пребывания ребенка в детском саду на
следующий день. Если у родителей или педагогов есть вопросы, они могут
получить консультацию у педагога-психолога.
Социально-психологические условия успешной адаптации и развития
дошкольника побуждают создать особый эмоциональный климат, построенный
на взаимном доверии и интересе.
Спокойная обстановка, мягкий свет, тихая нежная музыка
способствуют появлению у детей ощущения защищенности, спокойствия. Они
учатся общаться, делиться впечатлениями. Речь идет о работе с детьми в
сенсорной комнате.
Сравнительный анализ работы в последние годы показал, что такая
организация адаптационного периода, щадящий режим, тесное взаимодействие
специалистов ДОУ и семьи позволяет эффективно снизить количество детей с
тяжелой степенью адаптации.