seminar_petrovoy - Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Институт филологии и журналистики
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Председатель НМК ИФиЖ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
СПЕЦСЕМИНАР
Французский роман ХIХ века
Направление подготовки
ВПО 032700 ФИЛОЛОГИЯ
Профиль подготовки
ЗАРУБЕЖНАЯ ФИЛОЛОГИЯ
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
очная
Саратов,
2010
1. Цели освоения дисциплины
 Подготовить студентов направления «Зарубежная филология»,
решивших писать квалификационную работу для бакалавриата по
литературе страны изучаемого языка, к созданию такой работы;
 дать достаточные навыки исследовательской работы в гуманитарной
сфере;
 повысить филологический уровень студенческой работы с текстами
разной природы, развить чувство слова, стиля, жанра, переводческие
навыки;
 сформировать понимание своеобразия литературы и выраженной в ней
культуры страны изучаемого языка с целью лучшего понимания
природы межкультурных коммуникаций.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина входит в раздел «Б.3. Профессиональный цикл.
Вариативная(профильная) часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО
031000 – «Филология».
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные в средней общеобразовательной школе, а также в результате
параллельного освоения курсов: изучаемых иностранных языков, Введение в
литературоведение, История зарубежной литературы, География и культура
страны изучаемого языка/ Страноведение, Основы межкультурной
коммуникации/Мир изучаемого языка, История страны изучаемого языка; в
просеминаре, на Практикуме по основам литературной культуры.
Данная
дисциплина
предшествует
дисциплинам
Теория
литературы/История литературоведения, Теория перевода/Литературное
переводоведение, помогает усвоению параллельно преподаваемой
дисциплины Лингвострановедение.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины (модуля):
Общекультурные: дисциплина способствует формированию культуры
мышления; способности к восприятию, анализу, обобщению информации (ОК1); стремления к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства
(ОК-6). В силу предмета дисциплины она формирует умение использовать
основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук в профессиональной деятельности; способность анализировать
социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9).
Общепрофессиональные: формируется способность демонстрировать
знание основных положений и концепций в области теории и истории
зарубежной литературы, филологического анализа и интерпретации текста,
представление об истории, современном состоянии и перспективах развития
филологии (ПК-1). Развивается способность применять полученные знания в
области теории и истории литературы, филологического анализа и
интерпретации
текста
в
собственной
научно-исследовательской
деятельности (ПК-5). При написании рефератов и эссе по дисциплине
совершенствуются
базовые
навыки
обработки
(комментирование,
реферирование) различных типов текстов (ПК-13).
Профессиональные: работа в спецсеминаре вырабатывает
 знание литературы в ее историческом развитии и современном
состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры
народа, говорящего на данном языке;
 понимание закономерностей литературного процесса, художественного
значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией
и культурой эпохи, определению художественное своеобразие
произведений и творчества писателя в целом.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать: теоретическую проблематику спецсеминара, творчество своего
автора(ов), алгоритм написания разного рода литературоведческих текстов;
•Уметь: ставить цели и задачи научного исследования в области
литературоведения, ранжировать их и распределять по времени реализации;
работать с разными типами текстов; применять теоретические положения к
практике литературоведческого исследования.;
•Владеть: навыками поиска информации, работы в библиотеке, жанровыми
стандартами, устными и письменными форматами представления реферата,
эссе, курсовой работы, а также навыками ведения конструктивной дискуссии,
аргументации своего мнения, разными способами презентации результатов
своих изысканий, умением слышать другого и сотрудничать с другим.
Студент просеминара должен постепенно овладевать традицией
национальной литературы изучаемого языка.
.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов.
№
п/п
1
2
3
4
Раздел
дисциплины
Семестр
Французский
исторический
роман в
эпоху
романтизма.
Французский
классический
роман 183040х гг.
Бальзак и его
«Человеческа
я комедия»
Французский
роман 185070х гг.
Неделя
семестра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
4
Л:8
СР:
40
ПР:
22
Зачет
5
Л:8
СР:
40
ПР:
22
Зачет
6
Л:2
СР:
45
ПР:
28
Курсовая
работа
7
Л: 8
СР:
45
ПР:
20
Экзамен
Содержание дисциплины
4-й семестр
Лекция 1. Истоки и сложение западноевропейского исторического
романа.
Возникновение категории историзма. Роман Вальтера Скотта:
философия, прогрессистская концепция истории. Романная техника
В.Скотта. Принципы сюжетосложения, построения образной системы.
Эпическое, лирическое и драматическое в романе В.Скотта.
Рецепция романов Скотта в европейских литературах XIX в.
Лекция 2. Национальные особенности исторического романа во
Франции.
Типы псевдоисторических повествований во французском романе
XVII-XVIII вв.
Французская романтическая историография первой половины XIX в.
Возникновение позитивизма во французской философии и его вляиние на
жанр исторического романа. Творчество Э.Ренана.
Лекция 3.Возникновение французского исторического романа в
эпоху романтизма.
А.
де
Виньи. «Сен-Мар» как
первый
опыт
переноса
вальтерскоттовского романа на французскую почву.
«Стелло» - эксперименты с категорией историзма в творчестве Виньи.
Гюго как автор исторических романов.
«Собор Парижской богоматери» - ранний образец историзма Гюго.
«Человек, который смеется». «93-й» - итоговый исторический роман
великого романтика.
Лекция 4. Историческая проза в творчестве писателей-реалистов.
Выход за рамки историзма вальтерскоттовского типа в творчестве
Мериме, Стендаля, Бальзака.
««Хроника времён Карла 1Х», «Итальянские хроники» Стендаля,
новеллы с исторической тематикой Бальзака.
Примерные темы практических занятий.
1. История России в отражении французских просветителей (Вольтер, Руссо).
2. Квентин Дорвард – исторический роман основоположника жанра В.Скотта на
французском материале.
3. Французская историография эпохи романтизма. Основные проблемы, концепции
национальной истории
4. Виньи, «Сен-Мар», и история заговора Сен-Мара по историческим документам.
5. Историзм в романтическом романе о художнике: «Стелло».
6. «Собор Парижской Богоматери».
7. В.Гюго «Девяносто третий год».
8. Проспер Мериме и его роман «Хроника времён Карла IХ».
9. Анализ повести Стендаля «Ченчи».
10. «Турский священник» Бальзака.
5-й семестр.
Лекция 1.Романтизм и реализм во французском романе после 1830
г.
Романтические корни и романтическая поэтика во французском
классическом романе XIX в.
Темы, проблемы романа о современности. Панорамность и
универсальность
новых
форм
романа.
Отсутствие
заданности,
предустановленности в поэтике нового романа. «Неистовый романтизм».
Размежевание «эклектиков» с романтизмом.
Лекция 2. Творчество Мюссе.
Биография. Поэзия Мюссе.
Проза писателя – роман и новеллы Мюссе.
Драматургия. «Лорензаччо».
Лекция 3.Творчество Стендаля.
Лекция 4.Творчество Ж.Санд.
Примерные темы практических занятий.
1. Мюссе. Исповедь сына века.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Стендаль. Эстетические трактаты.
Стендаль. «Арманс».
Роман Стендаля «Красное и чёрное».
Роман Стендаля «Пармская обитель».
Ж.Санд. «Индиана».
Жорж Санд. «Мопра».
Жорж Санд. «Мельник из Анжибо».
6-й семестр.
Лекция 1. Общая характеристика «Человеческой комедии»
Бальзака.
Замысел, история создания, поиски заглавия. История публикации.
Критическая рецепция.
Художественное новаторство Бальзака: открытые сюжеты, система
переходящих персонажей, сквозная проблематика, единство стиля и
личности автора.
Место Бальзака в истории французской литературы.
Практические занятия.
«Предисловие к «Человеческой комедии».
«Шагреневая кожа»- философский этюд.
Роман Бальзака «Евгения Гранде».
Роман «Отец Горио» как краеугольный камень «Человеческой комедии».
«Гобсек».
«Утраченные иллюзии».
«Кузен Понс».
«Кузина Бетта».
«Крестьяне».
Доклады.
Курсовая по творчеству Бальзака.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
7-й семестр.
Лекция 1. Ситуация во французском романе эпохи II Империи.
Коммерческая и массовая литература во Франции. «Дама с камелиями»
Дюма-сына. Эпигоны Бальзака.
Бальзак и Флобер. Отношение Флобера к творчеству Бальзака.
«Кружок Флобера»: Бр. Гонкуры, Доде, Мопассан и иностранные
писатели.
Лекция 2. Эстетика Флобера.
Мировоззрение писателя и истоки его эстетики.
«Башня из слоновой кости». Теория романа Флобера.
Лекция 3.Новаторство Флобера в жанре романа.
«Мадам Бовари» и концепция объективного автора. Объекты сатиры
Флобера в романе. Психологическое мастерство романа.
«Саламбо» - эксперимент в жанре исторического романа.
«Воспитание чувств» и роман ХХ в. «Бувар и Пекюше».
Лекция 4. Мопассан как ученик Флобера.
Новеллистика и психологическое мастерство Мопассана.
Социально-психологические романы.
«Жизнь». «Милый друг». «Орля».
Практические занятия.
1. Французский роман в литературном процессе страны 50-60 гг. 19 века . Флобер и
его место в этом процессе
2. Роман Г.Флобера «Мадам Бовари».
3. Роман «Саламбо» и его место в творческой биографии Флобера
4. Роман Г.Флобера «Воспитание чувств».
5. «Пышка» Мопассана.
6. «Милый друг» Мопассана.
7. «Тартарен из Тараскона» Доде и французский национальный характер.
5. Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, самостоятельная
работа студентов, эссе в жанре рецензии. Рекомендуется использование
интерактивной формы лекции-беседы в сочетании с коммуникативнопрофессиональным тренингом – групповым анализом художественного
текста.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при
ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от
числа обучающихся.
Темы рефератов
Раздел 1.
1. Историческая концепция Гюго в романе «Собор Парижской богоматери».
2. Особенности историзма Мериме в романе «Хроника времен Карла IX»
Раздел 2.
1. Смысл заглавия романа Стендаля «Красное и черное».
2. Образ Италии в творчестве Стендаля: «Пармская обитель».
Раздел 3. Работа над курсовой. Примерные темы курсовых работ
1. «Евгения Гранде» и бальзаковская теория типов.
2. Философская проблематика и художественные особенности романа Бальзака
«Шагреневая кожа».
Раздел 4.
1. Сюжетно-композиционные особенности романа Флобера «Воспитание чувств».
2. Проблематика романа Флобера «Бувар и Пекюше».
Вопросы к зачетам и экзамену
Раздел 1
Зачет ставится на основе участия в цикле практических занятий и письменного реферата.
Раздел 2.
Зачет ставится на основе участия в цикле практических занятий и письменного реферата.
Раздел 3.
Курсовая работа
Раздел 4.
Зачет ставится на основе участия в цикле практических занятий и письменного реферата.
7.
Учебно-методическое
дисциплины (модуля)
А) Основная литература
и
информационное
обеспечение
Художественные тексты
В.Скотт. Квентин Дорвард.
Виньи. Сен-Мар. Стелло.
Гюго. Собор Парижской богоматери. Девяносто третий.
Жорж Санд. Мопра.
А.Дюма. Три мушкетера.
Т.Готье. Мадемуазель Мопен.
Стендаль. Расин и Шекспир. Арманс. Красное и черное. Люсьен Левен.
Пармская обитель.
Бальзак. Шуаны. Озорные рассказы. Отец Горио. Утраченные иллюзии.
Кузен Понс. Неведомый шедевр. Крестьяне.
Флобер. Госпожа Бовари. Саламбо. Воспитание чувств. Три повести.
Искушение св. Антония. Бувар и Пекюше.
Учебники и хрестоматии
1. История зарубежной литературы XIX века. Под ред. Н.А.Соловьевой.
М., «Высшая школа», 2007.
Основная научная литература
1. Зарубежная литература XIX в. в 2-х тт. Т.1 – Романтизм, т. 2 – Реализм.
М., 1990.
2. Андреев Л.Г., Козлова Н.П., Косиков Г.К. История французской
литературы. М., 1978.
3. Реизов Б.Г. Французский роман XIX в. Л.1977.
4. Реизов Б.Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. Л.
1958.
5. Моруа А. Олимпио, или жизнь Виктора Гюго.
6. Евнина Е.М. Виктор Гюго. М. 1976.
7. Виппер Ю.Б. Мериме – романист и новеллист // В кн. Виппер Ю.Б.
Творческие судьбы и история. М. 1990.
8. Реизов Б.Г. Стендаль. Художественное творчество Л. 1976.
9. Моруа А. Прометей, или жизнь Бальзака. Обломиевский Д. Бальзак.
Этапытворческого пути. М. 1961.
10.Резник Г.А. Философские этюды Бальзака. М. 1983.
11.Реизов Б.Г. Творчество Флобера. М. 1977.
б) Дополнительная литература












Bertault, Philippe (1963). Balzac and The Human Comedy. English version by Richard
Monges. New York: NYU Press.
Brooks, Peter (2005). Realist Vision. New Haven: Yale University Press.
Helm, W. H. (1905). Aspects of Balzac. London: Eveleigh Nash.
James, Henry (1878). French Poets and Novelists. New York: Grosset & Dunlap.
James, Henry (1914). Notes on Novelists. New York: Charles Scribner's Sons.
Lehan, Richard (2005). Realism and Naturalism. Madison: The University of Wisconsin
Press.
Lotte, Fernand (1952). Dictionnaire biographique des personnages fictifs de la comédie
humaine. Paris: Corti.
Prendergast, Christopher (1978). Balzac: Fiction and Melodrama. London: Edward
Arnold Ltd.
Pritchett, V. S. (1973). Balzac. New York: Alfred A. Knopf Inc..
Proust, Marcel (1994). Against Sainte-Beuve and Other Essays. Harmondsworth:
Penguin Books.
Robb, Graham (1994). Balzac: A Biography. New York: W. W. Norton & Company..
Rogers, Samuel (1953). Balzac & The Novel. New York: Octagon Books.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
Содержание дисциплины представлено в сети Интернет на сайте кафедры.
Кроме того, рекомендуются следующие электронные ресурсы:
 Project Gutenberg – для чтения в оригинале текстов, вышедших из-под копирайта,
плюс монографии на иностранных языках по творчеству Бальзака Стендаля,
Флобера
 http://books.google.ru/books?hl=ru - Виртуальная библиотека Google (17 млн.
оцифрованных книг из библиотеки Конгресса, Национальной библиотеки
Франции, Британской библиотеки – художественные тексты и научные издания в
режиме on-line. Для чтения текстов а оригинале и в переводе, для самостоятельной
работы над рефератами
 http://linguaromana.byu.edu/contents8.html - специальный выпуск журнала Lingua
Romana (vol 1, fall 2009), посвященный Бальзаку
 http://www.stendhal.ru/ - сайт, посвященный Стендалю
Комплекс ресурсов по творчеству Флобера




Статья о Флобере в авторитетном Johns Hopkins University Guide to Literary Theory
and Criticism
perso.wanadoo.fr – сайт, посвященный разным сторонам творчества Флобера
Flaubert 'Bookweb' on literary website The Ledge, with suggestions for further reading
Flaubert works (HTML/PDF), media & interactive timeline на mootnotes.com
8.
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
Компьютерный класс и оргтехника для самостоятельной работы,
интерактивная доска для использования в ходе лекций.
При освоении курса Истории зарубежной литературы используются
ресурсы Зональной научной библиотеки СГУ, электронных библиотек.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению ВПО 031000 –
«Филология» и профилю подготовки «Зарубежная филология».
Автор_________________________________________профессор Е.А.Петрова
Программа одобрена на заседании кафедры зарубежной литературы и
журналистики
от 15.11.2010 года, протокол № 4.
Зав. кафедрой__________________________________________И.В.Кабанова
Директор Института филологии и журналистики
Л.С.Борисова