Document 4620557

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании стандарта среднего
(полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., примерной
программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый
уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2009
г.
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику
В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М.,
«Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве
методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при
организации изучения предмета на базовом уровне).
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит на изучении предмета 68 часов за два года
обучения в старшей школе, т.е. в 10-м и 11-м классах.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации
личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе
элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической
картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей
общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового
хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических
аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников
познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в
старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
В связи с тем, что Программа по географии Федерального компонента
Государственного стандарта Федерального базисного учебного плана является
Примерной, то при составлении рабочей программы по «Экономической и
социальной географии мира» в 10классе мы придерживались структуры
учебника В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» для
10 классов ОУ. Поэтому:
 раздел I «Современные методы географических исследований. Источники
географической информации» изучаются на первом уроке «Введение».
 Раздел II «Природа и человек в современном мире» программы полностью
изучается в теме «География мировых природных ресурсов. Загрязнение и
охрана окружающей среды».
Согласны с автором учебника В. П. Максаковским в таком более целесообразном
подходе к изучению географии в 10 классе.
В программу внесены следующие изменения: в календарно-тематическом
планировании отражена тема, предусмотренная стандартом, но не входящая в
примерную программу по географии: «Научно-техническая революция»; данный
материал позволяет понять особенности мирового хозяйства.

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и
хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах
глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения
географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный
подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и
геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и
культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):
• изменения политической карты мира под влиянием международных
отношений;
• ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами
ресурсов суши; роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических
ресурсов на качественно новом этапе взаимо-действия общества и природы;
последствия опустынивания, обезлесения и прочего; последствия антропогенного
загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды;
• темпы роста народонаселения Земли в целом, в отдельных регионах и
странах мира; тенденции изменения возрастного состава населения;
• темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду; тенденции создания
единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом
хозяйстве; изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и
отдельных стран.
2. Объяснять:
• причины изменений политической карты мира; различия в истории
заселения, освоения и развития территорий;
• закономерности размещения основных видов природных ресурсов;
• различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации
отдельных территорий; образование и развитие разных форм городского расселения
(агломераций, мегалополисов);
• различия в степени заселенности отдельных территорий, обусловленные
экономическими, историческими и природными причинами;
• миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов;
• направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов
отдельных стран и регионов; причины наибольшего распространения китайского,
английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди;
• причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста
народонаселения и их
последствия; распространение мировых религий на Земле;
• особенности размещения основных отраслей хозяйства;
• особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства.
• причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе
международного географического разделения труда;
• географические особенности стран «новой индустриализации»,
«переселенческого типа»,«нефтедоллара»
• различия в уровнях экономического развития стран и регионов; изменение
пропорций между производственной и непроизводственной сферами,
промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей
отраслями промышленности в структуре хозяйства;
• специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности
состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда;
уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в
международные реестры памятников природы и культуры; причины
возникновения глобальных проблем человечества; применение в процессе
учебного познания понятий: политико-географическое положение страны,
географическая (окружающая) среда, природопользование,
ресурсообеспеченность, воспроизводство населения, урбанизация, научнотехническая революция, мировое хозяйство, международное географическое
разделение труда, «зеленая революция» и глобальные проблемы человечества.
3. Описывать:
• одну из отраслей мирового хозяйства;
• один из районов старого или нового промышленного,
сельскохозяйственного, городского,транспортного или рекреационного
строительства.
• географическую специфику страны (по выбору).
4. Определять (измерять):
• принадлежность объектов природы к определенным видам природных
ресурсов;
• ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов; рациональность или
нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических
ресурсов;
• особенности экономико-географического положения объектов; общие
тенденции развития объектов и явлений; изменение отдельных показателей во
времени, средние показатели по различным источникам географической
информации;
• крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и
сельскохозяйственной продукции; функции крупнейших городов мира;
• условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и
рекреаций.
5. Называть и (или) показывать:
• крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы; основные
виды природных ресурсов;
• мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых,
промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, научно-информационные,
финансовые, торговые, рекреационные;
• основные средства и методы получения географической информации;
• основные регионы повышенной плотности населения на Земле;
• крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии,
ареалы их распространения, культурно-исторические центры;
• примеры крупнейших старопромышленных районов мира;
• меры по охране вод Океана и суши;
• тенденции изменения структуры мирового хозяйства;
• основные формы международных экономических отношений;
• крупнейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового
освоения; примеры свободных экономических зон мира.
6. знать/понимать:
 основные географические понятия и термины; традиционные и новые
методы географических исследований;
 особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику
населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую
специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные
направления миграций; проблемы современной урбанизации;
 географические особенности отраслевой и территориальной структуры
мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую
специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социальноэкономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных
проблем человечества;
 особенности современного геополитического и геоэкономического
положения России, ее роль в международном географическом разделении
труда;
Уметь:
 определять и сравнивать по разным источникам информации
географические тенденции развития природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, процессов и явлений;
 оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов
мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных
и техногенных изменений отдельных территорий;
 применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
 составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран
мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и процессов,
их территориальные взаимодействия;
 сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для :
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих
событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы
Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий
международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в
России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в
условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и
отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов
человеческого общения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих
событий и
ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной
оценки
важнейших социально-экономических событий международной жизни,
геополитической и геоэкономической ситуации в России, в других странах и
регионах мира, тенденций их
возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в
условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и
отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов
человеческого общения.
Цель: сформировать у учащихся целостное представление о современном
мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный
интерес к другим народам и странам.
Задачи:
1.
освоение системы географических знаний о целостном,
многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических
аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах
изучения географического пространства, разнообразии его объектов и
процессов;
2.
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный
подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и
геоэкологических процессов и явлений;
3.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
4.
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам
и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
5.
использование в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также
географической
Используемый УМК:
1.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.
Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2008 г.
2.Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с
комплектом контурных карт, М. 7
Дополнительная литература:
Кузнецов А.П. Население и хозяйство мира. - М.: Дрофа, 2003.
Максаковский В.П. Новое в мире: Цифры и факты: Дополнительные главы к
учебнику «Экономическая и социальная география мира. 10 класс»: Пособие для
учащихся общеобразовательных учеб
ных заведений. - М.: Дрофа, 2006.
Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 2-х т. - М.: Дрофа, 2004.
Холина В.Н. Общественная география современного мира. - М.: Дрофа, 2009.
Ануфриева О.И. Поурочные планы. Экономическая и социальная география
мира. 10 класс. Кучебнику Максаковского В.П. - Волгоград: Учитель, 2010.
Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии:
Экономическая и социальная география мира: 10 класс: К учебному комплекту
В.П. Максаковского. - М.: ВАКО, 2008.
Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии: 10 класс: К
учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира»:
Учебно-методический комплект. - М.:Экзамен, 2008.
Тематическое планирование
Раздел
Введение
Количество часов
1
Современная политическая карта мира 4
География мировых природных
5
ресурсов
География населения мира
7
НТР и Мировое хозяйство
4
География отраслей Мирового
хозяйства
13
Содержание тем учебного курса
Введение. (1 час) Социально-экономическая география в системе наук.
Тема 1. Современная политическая карта мира (4 часа). Введение.
Политическая карта мира. Государственный строй стран мира. Международные
отношения. Политическая география и геополитика.
Тема 2. География мировых природных ресурсов (5 часов). Взаимодействие
общества и природы. Загрязнение и охрана окружающей среды. Мировые
природные ресурсы, минеральные ресурсы. Водные, биологические и
рекреационные ресурсы Мирового океана.
Тема 3. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (4 часа). Научнотехническая революция. Мировое хозяйство. Мировое хозяйство в эпоху НТР.
Тема 4. География населения мира (7 часов). Численность и воспроизводство
населения мира. Демографическая политика. Размещение и миграция населения.
Состав населения Земли. Половой, возрастной, национальный состав.
Религиозный состав населения России. Расселение. Урбанизация.
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (13 часов). Топливноэнергетический комплекс мира. Электроэнергетика мира. Черная металлургия.
Цветная металлургия. Машиностроение мира. Химическая и легкая
промышленность мира. Сельское хозяйство мира. География транспорта мира.
Перечень учебно-методического обеспечения:
1.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник
для 10 класса М., «Просвещение», 2008 г.
2.Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом
контурных карт, М. 7
Настенные карты:
1.
Политическая карта мира
Технические средства обучения:
1.
Персональный компьютер
2.
Мультимедийный проектор
Авторские мультимедийные презентации по темам:
1.
Население Земли
2.
НТР
3.
Природные ресурсы Земли
4.
Ресурсы мирового океана
Цифровые образовательные ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы
http://www.rgo.ru/ - Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по «Экономическая и социальная география мира», 10 класс
на 2015-2016 учебный год
(34ч., 1час в неделю)
№
1
Дата
Название раздела, темы урока
Введение. Социальноэкономическая география в системе наук.
2
Тема «Современная политическая карта мира» (4 ч.)
Современная политическая
карта мира. Группировки стран
мира.
3
Типология стран мира.
4
Государственный строй стран
мира. Формы правления и административнотерриториального устройства
5
Геополитическое положение
стран и регионов.
Цели урока
Ознакомить учащихся со структурой курса, с источниками информации, с особенностями
учебника;
Сформировать представле-ние о
разнообразии совре-менного мира, показать место России в мире;
развивать умение слушать лекцию и вести записи конспекта
материала урока
Расширить знания о классификации стран; закрепить знание
номенклатуры
Дать знания о формах государственного правле-ния и административно-государственного
устройст-ва; закрепить знание
номенклатуры
Вид урока
Вводная беседа
Практические работы
Страны, относящиеся
к различным типам и
группам
Новые индустриальные
страны
Вводная лекция с
элементами беседы
Изучение нового материала
Показать влияние междунаро- Урок контроля знаний
дных отношений на политическую карту мира; научить
учащихся давать оценку ПГП
страны; формировать умение
вести дискуссию; дать знания
о политической географии и
геополитике;
Проверить усвоение знаний по
теме; закрепить знание основных терминов и понятий темы; обобщить знания по теме
«Политическая карта мира
Номенклатура
№ 1. Составление систематизированной таблицы «
Государственный строй
стран мира ».
Страны с различным
государственным
устройством и формой
правления
Страны, входящие в
Международные организации
(наиболее влиятельные и значительные)
6
Тема «География мировых
природных ресурсов (5ч.)
Взаимодействие общества и
природы.
7
Мировые природные ресурсы.
Минеральные ресурсы.
8
Земельные, водные, биологические ресурсы. Ресурсы Мирового океана.
9
Рекреационные ресурсы. Ресурсообеспеченность стран и регионов мира.
Сформировать понятие«Географическая среда», «природопользование».Опреде-лить
степень воздействия человеческого фактора на состояние
окружающей
среды в развитых и развивающихся странах. Формировать
экологическое мышлений учащихся.
Дать понятие «ресурсообеспеченность»;сформировать
представление об основных закономерностях разме-щения минеральных ресур-сов мира и обеспеченности стран и регионов полезны-ми ископаемыми; формировать умение опре-делять по
таблицам и кар-там степень ресурсообес-печенности стран и
реги-онов мира; развивать умения и навыки работы с кар-тами
и текстом.
Вводная лекция,
практикум
№ 3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных
стран или регионов мира.
Практикум
№ 4 Обсуждения проблемы
« Средиземноморье в
прошлом, настоящем и
будущем. Ресурсы и экология » и пути её решения.
Формировать умение давать
оценку природным ресурсам
мира; формировать представление о размещении природных ресурсов на планете;
формировать умение работать
с картами, со статистическими
материалами, составлять конспекты, планы.
Формировать умение давать
оценку природным ресурсам
мира; формировать представление о размещении природных ресурсов на планете;
формировать умение работать
Урок-конференция
Государства, имеющие
практически все
известные виды ресурсов: Россия, США,
Китай, Индия, Бразилия
Австралия
Страны-лидеры по
запасам основных видов минерального
сырья
Страны, наиболее
обеспеченные данными ресурсами.
Северный и южный
лесные пояса
География земельных,
водных, биологических ресурсов, электростанций, использующих альтернативные источники энергии, важнейшие р-ны
морского промысла
География рекреационных ресурсов.
с картами, со статистическими
материалами, составлять конспекты, планы.
10
Загрязнение и охрана окружающей среды.
12
Тема «География населения
мира» (7ч.)
Численность и воспроизводство населения.
13
Демографическая политика
14
Состав населения.
15
Размещение и миграция населения.
16
Городское и сельское население
17
Уровни темпы организации, их
регулирование. Крупнейшие
города мира.
Ознакомить учащихся с проблемой антропогенного загрязнения
окружающей среды, источниками
загря-знения атмосферы, гидросферы, литосферы; рассмотреть
три главных пути решения проблем охраны окружающей среды
Сформировать представ-ление о
численности насе-ления Земли, о
типах вос-производства населения, о демографической политике
в странах с разным типом воспроизводства населения, о продолжительности жиз-ни; выявить
закономерно-сти динамики численности мирового населения
Урок-семинар
Сформировать представ-ление о
демографической политике в
разных странах мира
Выявить географические особенности полового и возрастного
состава населе-ния мира; сформировать представление об этничес-ком составе населения мира,
о мировых религиях и их распространении.
Сформировать представление об
особенностях размещения населения по планете; ознакомиться с
основными миграционными явлениями в мире
Урок – лекция с элементами беседы
Сформировать представ-ление о
городском и сельском населении.
Сформировать представ-ление об
урбанизации, как всемирном
процессе
Урок-лекция с элементами беседы
Урок-лекция с элементами беседы
Вводная лекция
№ 5 Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира ( по выбору).
Урок – лекция с элементами беседы
Урок-беседа
№ 8 Объяснение причин
миграционных процессов
в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства.
№ 7 Объяснение особенностей урбанизации одной
из территорий по выбору.
Страны с максимальным и отрицательным
ЕП населения, разными
типами воспроизводства
населения, разной
сложившейся
демографической
ситуацией
18
Население и окружающая среда.
19
Тема «НТР и мировое хозяйство»
( 4 ч. )
Мировое хозяйство как предмет
изучения социальноэкономической географии.
19
НТР.
20
Воздействие НТР на мировое
хозяйство.
21
Территориальная структура
хозяйства. Региональная политика.
Сформировать понятие«ми-ровое
хозяйство», «между-народное
географическое разделение труда», «между-народная экономическая
интеграция», ТНК; ознако-мить с
причинами специа-лизации стран
мира, с ро-лью ТНК в экономике
раз-витых стран; дать представление о роли МГРТ в формировании мирового хозяй-ства;
развить умение соста-влять конспекты урока-лек-ции, составлять
ЛОС (ло-гиические опорные схемы)
Сформировать понятие «на-учнотехническая револю-ция»; познакомить с частя-ми и чертами
НТР; форми-ровать умение составлять конспект по тексту и
лек-ции учителя
Сформировать предствавление о
воздействии НТР на мировое хозяйство.
Показать особенности отраслевой и территориаль-ной
структуры и воздей-ствие НТР на
эти структуры
Дать понятия: «региональ-ная
Конференция
№ 8,9 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира. Объяснение
региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах
материального и нематериального производства.
Лекция с элемен-тами
самостояте-льной работы с текстом учебника
№10.Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства
(форма выполнения реферат и не менее 200слов ;
картосхема)
Урок-лекция
Урок-лекция
Урок-лекция с элементами самостоятельной работы
№ 11 Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически раз-
Важнейшие промышленные районы мира,
крупные монополии
мира
22
География отраслей мирового
хозяйства (13ч.)
География промыш-ленности.
23
Топливно- энергетический
комплекс (нефтяная , газовая,
угольная). Электроэнергетика
24
Горнодобывающая промышленность,
металлургия.
25
Обрабатывающие отрасли промышленности.
26
География сельского хозяйства. Зеленая революция.
политика», «депресси-вный район», «район ново-го освоения»,
«постиндус-триальная структура
эконо-мики», «высокоразвитый
район».
Сформировать предста-вление о
мировой географии промышленности мира
витой и развивающейся
страны.
Вводная лекция
Сформировать предста-вление
-о топливном бала-нсе мира; рассмотреть рост производства различных видов топлива; дать харак-теристику газовой, нефтяной, угольной промышлен-ности;
-об электроэнерге-тике мира, о
странах с высоким и низким, о
странах с различной структурой
энергетичес-кого баланса количеством электроэнергии на душу
населения
Сформировать представ-ление о
современном разви-тии горнодобывающей про-мышленности, о
металлур-гии; ознакомиться с
основ-ными металлургическими
базами мира; продолжить формирование умения да-вать характеристику отра-сли, используя
типовой план
Сформировать представле-ние о
развитии обрабатывающих отраслей промышленности.
Лекция с элементами
беседы
Сформировать предста-вление о
структуре сельско-го хозяйства
Семинар
Практикум
Изучение нового материала
№ 12 Создание картосхемы размещение основных
промышленных районов
мира.
Страны-лидеры мировой экономики
Основные центры
размещения мировой
электроэнергетики,
отраслей обрабатывающей промышленности
Основные центры
размещения мировой
электроэнергетики,
отраслей обрабатывающей промышленности
№ 13. Составление экономико-географической
характеристики одной из
отраслей промышленности мира
Основные центры
размещения отраслей
обрабатывающей промышленности
мира; ознакомиться с понятием
«зелёная революция», главными
с/х-ми районами мира, типами
с/х-ва
27
Растениеводство.
28
Животноводство.
29
География мирового транспорта.
30
Оценка степени развития различных видов транспорта в
субрегионах мира.
География международных отношений.
31
32
Глобальные проблемы человечества (3ч.)
Глобальные проблемы человечества: понятия и виды.
33
Экономические проблемы, социально-экономические проблемы
Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты, их географические аспекты.
34
Сформировать предста-вление о
структуре тран-спорта мира;
определить основные направления изменения траспорта в эпоху
НТР
Крупные аэропорты
мира, железнодорожные узлы
Семинар
№ 14 Оценка степени развития различных видов транспорта в субрегионах мира.
Сформировать представле-ние о
видах междунаро-дных экономических отно-шениях;
Выявить основные аспекты
глобальных проблем человечества; уяснить специфику проблем;
рассмотреть стратегию мирного
сосуществования стран на Земле
Практикум
Углубить представление о глобальных проблемах человечества; показать возможность оптимистичес-кого
развития человечества при соблюдении опреде-лённых условий
Урок-семинар в виде
ролевой игры
Комбинированный урок