«Геологическое строение и рельеф Северной Америки» (открытый урок в 7 классе)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Бартатская средняя общеобразовательная школа»
«Геологическое строение и рельеф
Северной Америки»
(открытый урок в 7 классе)
Урок разработала учитель биологии и географии Вахлеева Ю.М.
Бартат 2014
План-конспект урока
Тема: Геологическое строение и рельеф Северной Америки
Цель: сформировать у учащихся представление
разнообразии рельефа Северной Америки.
о
тектоническом
строении
и
Учебно-воспитательные задачи:
образовательные:




продолжать формировать у учащихся знания о природе Северной Америки;
сформировать представления о рельефе, геологической истории, тектоническом
строении, оледенении и его влиянии на рельеф материка;
продолжить формирование общеучебных умений (работать с учебником, с
тетрадью, с доской);
продолжить формирование специальных умений (работать с различными
источниками географической информации, в том числе и с географическими
картами).
развивающие:


продолжить формирование личностных качеств учащихся:
- память;
- наблюдательность;
- внимание;
- географическая речь;
- аккуратность при работе с учебником и картой.
продолжить формирование приемов мыслительной деятельности:
- анализ;
- сравнение особенностей форм рельефа материков Северная и Южная Америка;
- формулировка выводов.
воспитательные:

продолжить формирование научно-материалистического мировоззрения, показав
взаимосвязь форм рельефа от внутреннего строения материка.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-исследование (по характеру организации мыслительной деятельности
учащихся).
Методы обучения:



словесные: беседа, объяснение.
наглядные: демонстрация изобразительных средств наглядности.
практический: распознавание и определение объектов.
Средства обучения: учебник 7 класса Е.М.Домогацких «География материков и
океанов», атлас 7 класса, настенная карта «Физическая карта Северной Америки»,
презентация «Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки», контурная карта
«Северная Америка»
Структура и ход урока
№
Этап урока
1
Организация класса
2
Актуализация
опорных понятий
Деятельность учителя
Приветствует учащихся,
Приветствуют учителя.
проверяет готовность к
совместной деятельности.
Определение уровня усвоения Выполняют задания в рабочих
материала предыдущей темы. листах.
– На прошлом уроке мы с вами
совершили путешествие по
Северной Америке и узнали
географическое положение
материка, как проходило
исследование материка и
сколько раз этот континент
открывали. Перед тем, как
отправиться в новое
путешествие, давайте
проверим, как хорошо вы
усвоили предыдущий материал.
Для этого я предлагаю вам
выполнить задания на листах,
которые лежат у вас на столах
(Приложение № 1)
Время работы – пять минут.
Для оценки "отлично" вам
необходимо выполнить
правильно все задания.
Приступайте к выполнению
работы. Время пошло.
После истечения 5 минут:
- Время вышло. А теперь
давайте проверим, правильно
ли вы выполнили это задание.
(учитель спрашивает несколько
учеников: что написал под
номером 1 ты…., а что ты…, а
что ты…и т.д.). Молодцы
ребята! Сдаем работы.
Подпишите свою фамилию на
листах.
3
Изучение нового
материала
Деятельность ученика
- Итак, ребята, мы с вами
закрепили пройденный
материал, а теперь переходим к
изучению новой темы. Тема
нашего сегодняшнего урока
«Геологическое строение и
рельеф Северной Америки».
Запишите в своих тетрадях
сегодняшнее число и тему
урока.
Ученики последовательно
зачитывают вопросы, отвечают на
них и исправляют ошибки, если
такие имеются.
Записывают в рабочих тетрадях
число и тему урока.
Учитель предлагает
учащимся открыть
физическую карту Северной и
Южной Америки.
Учащиеся
изучают
физическую
карту, определяют сходства двух
материков и отвечают на вопросы
учителя.
- Посмотрите на физические
карты Северной и Южной
Америки, какие сходства в
рельефе вы заметили?
- Сходство двух материков в том, что
на западе – горы, на востоке –
равнины.
- Поразительное сходство! Как
вы думаете почему?
- Причины этой похожести связаны с
геологической историей двух
материков. В далекие времена на
Земле был только один материк
Пангея. Около 150 млн лет назад он
распался на два материка – Гондвана и
Лавразия. Сначала от Лавразии
отделилась Северная Америка, затем,
от Гондваны – Южная Америка.
Литосферные плиты, на которых были
оба материка сдвигались на запад и
испытывали большое давление со
стороны Тихоокеанской плиты.
Поэтому на западе обоих материков
сформировались длинные береговые
хребты, к которым с востока
присоединены древние платформы.
- Рельеф материка Северная Америка
более сложен и разнообразнее.
- На ваш взгляд, на каком
материке рельеф более сложен
и разнообразнее?
Дети формулируют свои
предположения.
- Как вы думаете, в чем причина
такого разнообразия?
Дети формулируют цель урока:
Выяснить, что повлияло на
- Для того, чтобы нам более
формирование рельефа материка
точно ответить на этот вопрос,
Северная Америка.
давайте сформулируем цель
нашего сегодняшнего урока.
Учитель записывает цель
урока на доске: Выяснить, что
повлияло на формирование
рельефа материка Северная
Америка.
Работа с картой строения
Учащиеся анализируют карту
строения земной коры и отвечают
на вопросы учителя.
земной коры.
- Материк находится в пределах
Тихоокеанской и Северо-В пределах каких литосферных Американской литосферных плит.
плит находится материк?
Граница литосферных плит проходят
вдоль всего западного побережья
- Где проходят границы
материка.
литосферных плит?
- На границах литосферных плит
происходят процессы
- Какие геологические
горообразования.
процессы происходят на этих
участках?
- Вдоль западного побережья материка
протянулась уникальная горная
- откройте физическую карту
система Кордильеры.
Северной Америки и назовите
горы, которые образовались в
результате движения этих плит?
Рассказ учителя:
- Кордильеры - один из
крупнейших на Земле
складчатых поясов. С
испанского «кордильера» «горный хребет», «шнур».
Высшая точка - гора МакКинли - названа в честь одного
из президентов США Уильяма
Мак-Кинли.
Найдите эту точку у себя на
карте и назовите ее высоту.
В ходе объяснения учитель
рисует схему на доске и
предлагает найти на карте
названные формы рельефа.
- Кордильеры – это не один
горный хребет. В системе
Кордильер выделяют три пояса:
Западный, Восточный и
Центральный. Западный пояс
составляют Береговые хребты,
протянувшиеся вдоль
Тихоокеанского побережья.
Центральный пояс представлен
плоскими плато и
плоскогорьями. Это
плоскогорья Юкон, Большой
Бассейн , Колорадо и
- Анализируют физическую карту
Северной Америки и отвечают на
вопросы учителя.
- На крайнем севере Кордильер
находится высшая точка гора МакКинли и ее высота 6194 м.
Учащиеся зарисовывают схему у
себя в рабочих тетрадях.
Кордильеры
Западный
пояс:
Береговые
хребты
Восточный
пояс:
Скалистые
горы
Центральн
ые пояс:
плоскогорь
я Юкон,
Большой
бассейн,
Мексиканс
кое нагорье
Мексиканское нагорье.
Великий каньон, (Большой
каньон) — один из
глубочайших каньонов в мире.
Находится на плато Колорадо.
Прорезан рекой Колорадо в
толще известняков, сланцев и
песчаников. Длина каньона 446
километров. Ширина (на
уровне плато) колеблется от 6
до 29 километров. Глубина —
до 1600 метров.
С Восточной стороны эти
плоскогорья ограничены еще
одним хребтом – Скалистым
горами. В Скалистых горах
много гейзеров и грязевых
вулканов. Наиболее ярко эти
явления выражены на
территории Йеллоустонского
национального парка, где
действуют более 200 гейзеров.
- Скажите, какие условные
знаки отображенные на карте,
показывают что процесс
горообразования гор Кордильер
еще продолжается?
- Молодцы. Назовите горную
систему, которая протянулась
вдоль восточного побережья
материка.
- На карте условными знаками
показаны зоны землетрясений и
современного горообразования и
многочисленные действующие
вулканы. Одни из Самых высоких- это
вулканы Орисаба и Попокатепетль.
(Учащиеся по желанию выходят и
показывают названные объекты на
карте)
- Аппалачи. Ее высшая точка гора
Митчелл с высотой 2037 м.
- Чем можно объяснить
небольшую высоту этих гор?
- Это средневысотные хребты с
высшей точкой 2037 м (гора
Митчелл). Эти горы названы по
имени индейского племени
«аппалачей», некогда здесь
обитавшего, с индейского
название гор переводится как
«поморы» («апала» - море,
«чи» - суффикс). Аппалачи
сильно разрушены, пересечены
широкими речными долинами,
имеют пологие склоны и
округлые вершины.
- Самые высокие точки
материка мы нашли, а теперь
найдем самую низкую точку
материка.
На юго-западе США находится
огромная долина, названная
Долиной Смерти (-86 м над
уровнем моря). Такое название
закрепилось за долиной после
того, как здесь погибли
несколько золотоискателей.
Они плохо ориентировались, не
знали местности и не смогли
отыскать выход из Долины.
- Вернемся к карте строение
земной коры. Что лежит в
основании материка?
- В какой части материка
находится платформа?
- Эти горы относятся к области
древней складчатости и поэтому они
не высокие, сильно разрушенные.
Дети находят Долину Смерти на
карте и показывают на карте у
доски.
Анализируют карту и отвечают на
вопрос учителя.
- В основание материка лежит древняя
Американская платформа.
-Определите по физической
карте, какие формы рельефа ей
соответствуют?
Дети сопоставляют карту
строения земной коры и физическую
карту Северной Америки и приходят
к выводу:
Американской платформе
соответствуют обширные равнины. На
юге, вдоль берегов Мексиканского
залива расположена Примексиканская
низменность, среднюю часть материка
занимают Центральные и Великие
равнины.
Промежуточный контроль:
- Итак, ребята, мы рассмотрели
с вами крупные формы рельефа.
Скажите, пожалуйста, с чем
Дети приходят к выводу, что
взаимосвязано их
крупные форма рельефа
разнообразие?
взаимосвязаны с внутренним
строением Земли. На границах
литосферных плит расположены
горные системы, в основании
платформы – равнины.
- На формирование микроформ
рельефа (овраги, холмы, речные
долины и т.д.) повлияло
Учащиеся читают текст и
древнее оледенение.
приходят к выводу:
Найдите на страницах 93-94
На рельеф северо-восточной части
учебника информацию о том,
материка огромное влияние оказал
как Древний ледник повлиял на Великий ледник, пришедший с
формирование рельефа.
Гренландии во время ледникового
периода. Многокилометровый ледяной
покров, как бульдозер, выравнивал
неровности рельефа. Когда
ледниковый период сменился эпохой
потепления климата, ледник
разрушился. На освободившейся ото
льда поверхности возникла холмистая
равнина. Ледник оставил огромные
царапины на поверхности материка.
Эти царапины были заполнены
талыми водами. Так на территории, в
- А теперь давайте исследуем
прошлом занятой ледником,
материк на наличие полезных
образовалось огромное количество
ископаемых.
озер.
- Какие полезные ископаемые
- Равнины Северной Америки богаты
вы видите на равнинах
нефтью, каменным углем и
северной Америки?
природным газом, особенно их много
на севере и юге материка.
- Какими рудами богат район
озера Верхнего?
- Назовите главное богатство
Кордильер?
- Район озера Верхнего богат
железными рудами.
4
Закрепление
- Молодцы! Ребята, а теперь
давайте вспомним, какую цель
мы ставили в начале урока?
- Достигли ли мы цели нашего
урока? Сможем ли мы ответить
на этот вопрос?
5
Рефлексия
6
Домашнее задание
Учитель предлагает оценить
свою работу на уроке,
определить уровень
достижения цели. Задает
вопросы:
Что получилось сегодня на
уроке, а что нет?
Как удалось достичь успеха,
что надо сделать, чтобы
достичь успеха в следующий
раз»
§ 43
В контурных картах обозначить
основные формы рельефа и ПИ.
(По желанию) Письменно в
тетрадях сделать вывод:
повлияло ли строение земной
коры на размещение полезных
ископаемых материка? Если
повлияло, то как?
- Кордильеры богаты рудами самых
разных металлов: золото, серебро,
медь, никель, цинк, уран и т.д.
- Цель нашего урока: Выяснить, что
повлияло на формирование рельефа
материка Северная Америка.
Дети самостоятельно или с
помощью учителя формулируют
общий вывод урока:
Разнообразие рельефа материка
взаимосвязано с внутренним
строением материка: границам
материка соответствуют горные
системы, платформе – равнины.
Великий ледник повлиял на
формирование мелких форм рельефа:
овраги, речные долины, холмы и т.д.
Дети анализируют свою работу на
уроке и отвечают на вопросы.
Записывают домашнее задание.