050100_b3.dv_.3_ist_etnografiya_saharov

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«___»_____________2014__ г.
Рабочая программа дисциплины
ЭТНОГРАФИЯ
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
История
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ _____________________________________3
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
____________________________________________________________________________3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ
В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ _____________________________________3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ___________________ 3
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ __________________________ 4
4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ ______________________________________________4
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ________________________________________4
4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ __________________________________________8
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ
ДИСЦИПЛИНЫ _____________________________________________________________ 10
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ _______________________________ 10
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ _____________________________________________________________ 10
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ _________________ 10
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ _______________________________ 11
7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС __________16
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ _____________________________________________________________ 17
ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ _______________________________________________18
Основная литература ______________________________________________18
Дополнительная литература ________________________________________18
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ __________________________________________________ 18
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ _______________ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ _______19
2
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: «Этнография» формирование знаний о специфике материальной и духовной культуры народов мира.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Этнография» относится к вариативной части профессионального
цикла (Б.3.ДВ3).
Для освоения дисциплины «Этнография» обучающиеся используют знания,
умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «История России (с древнейших времён до конца XVII вв.), «Специальные исторические дисциплины», «Новая и новейшая история Зарубежных стран».
Освоение дисциплины «Этнография» является необходимой для определения пространственных рамок исторического бытия этносов, специфики процессов и явлений их
материальной и духовной культуры на локальном, национальном и глобальном уровнях.
Знания, полученные при освоении дисциплины «Этнография», необходимы для прохождения архивной, археологической, музейной, педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).
-умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
-профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности (ПК-9).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- специфику духовной и материальной культуры народов мира;
уметь:
- определять родственные связи между народами в истории цивилизаций и работать с картой народов мира в истории и современности.
владеть:
- особенностями различных видов и форм организации этнографической работы;
- основными методическими приемами сбора и обобщения этнографической
информации.
3
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единицы, 360 часов, из
них:
– по очной форме обучения: 144 часа аудиторной работы (58 часов лекций и 88
часов практических занятий), 144 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается в
1, 2, 3 семестрах, ее освоение заканчивается:1 семестр - зачетом; 2, 3- экзаменом;
– по заочной форме обучения: 40 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 26
часов практических занятий), 311 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в
2, 3 и 4 семестрах, ее освоение заканчивается экзаменом в 4 семестре.
4.2. Содержание дисциплины
ВВЕДЕНИЕ
Предмет и задачи этнологии. Понятия «этнос» и «этнические общности». Источники в этнологии. Методы исследования.
История этнологии. Накопление этнографических данных в древности и в средние века.
Оформление этнографии как науки в середине XIX в. Направления в развитии этнологии.
Этнический состав народов мира и принципы его классификации.
Географическая классификация народов по крупным регионам.
Лингвистическая классификация народов мира по языковым семьям. Семьи индоевропейская, урало-алтайская, семито-хамитская, сино-тибетская, тайская, дравидская,
малайско-полинезийская, языковые семьи коренного населения Нового Света, Африки,
Австралии и Океании и прочие языковые семьи. Изолированные языки.
Антропологическая классификация народов мира. Крупные антропологические расы: европеоидная, монголоидная, негроидно-австралоидная. Малые контактные расы.
Классификация по хозяйственно-культурным типам и историко-этнографическим
областям. Хозяйственно-культурные типы охотников, рыболовов, собирателей, мотыжных
земледельцев, кочевых скотоводов, плужных земледельцев. Прочие хозяйственнокультурные типы. Понятия «хозяйственно-культурный тип» и «историко-этнографическая
область».
Классификация народов мира по уровню социально-экономического развития и
типам этнических общностей.
Раздел I: НАРОДЫ АВСТРАЛИИ И ОКЕАНИИ
Народы Австралии и Тасмании
Основные этапы этноистории Австралии и Океании. Проблемы этногенеза и освоения человеком территории Австралии и Океании. Заселение Австралии. Расселение коренного населения Австралии и Тасмании в доколониальную эпоху и их судьба в колониальное время. Языковая и антропологическая принадлежность народов. Хозяйственнокультурные типы и историко-этнографические области.
Хозяйство и материальная культура различных групп коренного населения. Образ
жизни и годовой хозяйственный цикл. Орудия производства и оружие. Поселения и жилища, костюм, предметы быта.
Семейно-брачные отношения. Парный брак, обряды, ритуалы. Геронтократия и ее
сущность.
4
Социальная структура. Проблема локальной группы, рода. Фратриальное деление.
Экзогамия и брачные классы. Возрастные классы и инициации. Институты власти. Межплеменные отношения и обмен.
Духовная культура австралийцев. Религиозные представления и обряды. Устное
народное творчество, музыка, изобразительное искусство. Положительные знания.
Колонизация и возникновение новых групп населения. Современные этнокультурные процессы.
Раздел II: НАРОДЫ АМЕРИКИ
Заселение Америки человеком. Гипотезы о путях миграций. Антропологические
типы. Языковые семьи коренного населения. Великие географические открытия, европейская колонизация и ее этнокультурные последствия.
Народы Северной Америки
Расселение этнических групп и хозяйственно-культурные типы. Арктические охотники на морского зверя и рыболовы. Оседлые рыболовы северо-западного побережья.
Лесные охотники. Конные охотники на бизонов прерий. Земледельцы востока и юговостока континента. Собиратели и охотники Калифорнии. Земледельцы пуэбло.
Виды хозяйства и материальной культуры у разных групп населения. Общественный строй и духовная культура.
Формирование современного этнического состава населения Америки. Индейские
народы и народы европейского происхождения в Северной Америке. Проблема «американской нации». Формирование населения Канады.
Народы Центральной и Южной Америки
Формирование этнического состава Центральной и Южной Америки. Роль индейских, африканских и европейских элементов.
Этнические и хозяйственно-культурные типы. Древние земледельческие и мотыжные земледельцы. Охотники и собиратели тропиков и юга континента (огнеземельцы).
Проблема «вторичной дикости».
Социальная структура. Семейно-брачные отношения. Собственность на орудия
труда и средства производства. Община. Локальные группы. Роль предводителей. Раннеклассовые общества Центральной и Южной Америки. Духовная культура. Религии первобытного и классовых обществ. Фольклор. Народное искусство. Положительные знания.
Раздел III: НАРОДЫ АФРИКИ
Африка – колыбель современной цивилизации. Антропологический состав. Языковые семьи и группы. Историко-этнографические области. Древние центры возникновения
цивилизаций. Средневековая культура народов Африки. Распространение ислама. Европейская колонизация и разрушение традиционных государств и культур Африки.
Народы Северной Африки
Древняя культура плужного земледелия. Египет и Магриб. Арабское завоевание. Кочевое
и полукочевое скотоводство. Специфика хозяйства и общественного строя. Духовная
культура.
Народы Судана
Восточный Судан и народы банту. Земледелие и животноводство. Материальная культура.
Имущественное расслоение. Особенности социального развития. Сочетание первобытнообщинных традиций и классовых отношений. Государства Судана. Сельская община. Семейно-брачные отношения. Духовная культура. Религия, народное искусство.
Народы Западной Африки
Разложение первобытно-общинных и складывание классовых отношений. Этнические
группы и политические образования. Тропическое земледелие. Животноводство. Металлургия и ремесла. Государства Ашанти и Дагомея. Духовная культура.
Народы Восточной Африки
5
Эфиопия и Сомали. Особенности социально-экономического развития. Комплексное хозяйство. Роль земледелия и скотоводства. Ремесло и торговля. Материальная и духовная
культура.
Народы Южной Африки
Койсанская языковая группа. Готтентоты-животноводы. Охотники-собиратели: бушмены.
Пигмеи: происхождение и социально-экономические отношения.
Население Мадагаскара
Мальгаши. Материальная культура. Социальный строй. Духовная культура.
Специфика протекания современных этнических процессов в Африке. Складывание новых этнических общностей. Борьба с племенной ограниченностью. Сглаживание
племенных различий. Развитие культуры.
Раздел IV: НАРОДЫ ЗАРУБЕЖНОЙ АЗИИ
Этнический состав народов Зарубежной Азии. Антропологический состав. Языки.
Историко-этнографические области. Палеоантропологические находки, древние центры
возникновения производящего хозяйства и складывания цивилизаций. Особенности протекания этнических процессов.
Народы Западной Азии
Этногенез и этнический состав на разных этапах истории. Древние цивилизации.
Хозяйственно-культурные типы. Плужное и мотыжное земледелие. Кочевое и полукочевое скотоводство. Специфика социальных отношений у оседлого земледельческого населения. Материальная культура. Ремесло. Обмен. Средства передвижения. Духовная культура. Роль ислама. Современные этнические и культурные процессы.
Народы Юго-Восточной Азии
Проблемы формирования этнического состава населения Юго-Восточной Азии.
Антропологические группы. Языковые семьи. Историко-этнографические области. Особенности исторического развития. Этнические общности.
Хозяйственно-культурные типы и специфика развития отсталых этнических групп.
Передовые по социально-экономическому развитию народы. Специфика социальных отношений. Духовная культура. Ислам. Своеобразие местного буддизма. Пережитки индуизма в Индонезии. Народное творчество. Театр, музыка, танцы. Положительные знания.
Народы Южной Азии
Этнический состав. Антропологические группы. Языковые семьи. Особенности исторического развития.
Историко-этнографические группы и хозяйственно-культурные типы. Плужное и
мотыжное земледелие. Кочевое и полукочевое скотоводство. Тропическое земледелие.
Специфика социально-экономических отношений. Кастовая система. Положение
«племенного населения». Особенности социальных отношений у различных групп населения. Семья и семейные отношения. Полиандрия.
Материальная культура. Ремесло. Торговля. Духовная культура. Первобытные религии. Ислам. Индуизм. Джайнизм и другие религиозные верования. Фольклор. Народное
искусство.
Народы Китая и Японии.
Проблема этногенеза. Антропологические группы. Китайские языки. Специфика хозяйства, материальной и духовной культуры.
.Проблема этногенеза японцев и айнский вопрос. Характеристика традиционного хозяйства, культуры и быта. Этнопсихологические основы современной цивилизации.
Народы Средней Азии и Казахастана
Историко-этнографические области и этнические группы. Проблемы этногенеза и
этнической истории. Процессы этнической консолидации. Иранцы и тюрки. Хозяйственно-культурные типы. Орошаемое, плужное и мотыжное земледелие. Огородничество. Развитие технических культур. Животноводство. Кочевое и полукочевое скотоводство. Спе6
цифика развития феодальных отношений у земледельческих, патриархально-кочевых и
скотоводческих народов.
Общее и особенное в материальной культуре, семейных отношениях, духовной
культуре народов.
Раздел V: НАРОДЫ ЕВРОПЫ
Историко-этнографические области. Этнический состав и языковые семьи. Проблема этногенеза и этнической истории. Индоевропейская проблема. «Великое переселение народов». Древние цивилизации. Средневековые миграции и формирование современных этнических групп.
Зарубежная Европа. Германские народы. Романские народы. Кельты. Баски. Греки.
Албанцы. Финны, венгры и эстонцы. Балтийские народы.
Западные и южные славяне. Югославская проблема.
Традиционные виды хозяйства в различных областях Европы. Материальная культура. Семья и семейные отношения. Социальные отношения. Роль средневековой общины. Духовная культура. Народные дохристианские верования. Христианство на Западе и
Востоке Европы.
Современные этнические процессы в Зарубежной Европе.
Раздел VI: НАРОДЫ РОССИИ РУССКИЕ
Численность и расселение восточных славян. Диалектологические особенности.
Антропологические группы. Этногенез и этническая история восточнославянских народов. Формирование древнерусской народности. Происхождение и близость культур этнографических групп у русских, украинцев, белорусов.
Историко-этнографические области и специфика развития хозяйства материальной
и духовной культуры. Особенности поселений и жилищ, костюма, транспортных средств,
пищи, орудий труда и утвари.
Сельская община и патриархальные семейные отношения. Обряды и обычаи.
Народные праздники. Фольклор и изобразительное искусство. Роль дохристианских верований. Влияние христианских представлений.
Неславянские народы.
Нации и народности. Языковая и антропологическая классификация. Историкоэтнографические области. Народы Поволжья, Северо-Запада и Севера Европейской части,
Южного Приуралья. Хозяйственно-культурные типы.
Лингвистический и антропологический состав населения Кавказа. Проблема этногенеза.
Хозяйственные типы. Общие черты и региональные особенности в хозяйстве, материальной и духовной культуре народов Кавказа. Родовые и общинные отношения. Пережитки
древних верований. Ислам. Христианство. Народное творчество.
Этнический состав населения Сибири. Языки и антропологические группы коренного населения. Проблема этногенеза и этнической истории. Проблема «палеоазиатов» и
«циркумполярной» культуры. Историко-этнографические области и хозяйственнокультурные типы. Скотоводы и земледельцы Южной Сибири и бассейна Лены, оседлые
охотники, рыболовы и охотники-оленеводы тайги и тундры. Арктические охотники на
морского зверя. Материальная и духовная культура. Особенности семейных и социальных
отношений. Проблема колонизации Сибири.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основные тенденции этнической истории. Этническое многообразие современного
мира. Этнические проблемы, конфликты и пути их решения.
7
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
Самостоятельная
работа
2
3
4
Введение
Народы Австралии
и Тасмании
Народы Северной
Америки
Народы Центральной и Южной Америки
Народы Африки
Народы Западной
Азии
Народы
ЮгоВосточной Азии
Народы Китая и
Японии.
Народы
Средней
Азии и Казахстана
Народы Европы
1
1
1-2
3-8
5
20
20
4
4
7
6
6
8
10
10
1
9-12
20
4
6
10
1
13-18
20
4
6
10
2
2
1-2
3-8
20
20
4
4
6
6
10
10
2
9-12
22
4
8
10
2
13-18
22
6
8
10
3
1-4
30
6
8
16
3
5-8
30
6
8
16
Русские
Неславянские
народы России
Заключение
ВСЕГО
3
3
9-12
13-16
28
26
6
6
8
6
14
14
3
17-18
14
4
6
4
1
Темы занятий
Введение
Семестр
Неделя
семестра
Лекции
Раздел дисциплины
Всего часов
№
п/п
Практическая
работа
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
6
Семестр
Недели
семестра
Лекции
П.З.
СРС
1
1-2
4
6
10
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Формы промежуточной аттестации
(по семестрам)
9
Текущий контроль
Тестирование
Текущий
троль
кон-
Тестирование
Текущий
троль
кон-
Тестирование
Экзамен
Формы текущего контроля
8
Народы Австралии
и
Тасмании
Народы Северной Америки
Народы Центральной и
Южной Америки
Народы Африки
Народы Западной Азии
Народы ЮгоВосточной
Азии
Народы Китая и Японии.
Народы
Средней
Азии и Казахстана
Народы Европы
Русские
Неславянские
народы России
Заключение
ВСЕГО
Текущий контроль
1
3-8
4
6
10
1
9-12
4
6
10
1
13-18
4
6
10
2
1-2
4
6
10
2
3-8
4
6
10
2
9-12
4
8
10
2
13-18
6
8
10
3
1-4
6
8
16
3
5-8
6
8
16
Текущий контроль
3
3
9-12
13-16
6
6
8
6
14
14
Тестирование
3
17-18
4
58
6
88
4
144
Экзамен
Формы текущего контроля
Тестирование
Текущий контроль
Тестирование
Заочная форма обучения
Темы занятий
Семестр
Лекции
П.З.
СРС
2
2
Недели
семестра
1-2
3-8
Введение
Народы
Австралии
и
Тасмании
Народы Северной Америки
Народы
Центральной
и
Южной Америки
Народы Африки
2
2
2
20
20
2
9-12
2
2
20
2
13-18
2
20
3
1-2
2
20
Народы Западной А
3
3-8
2
21
2
Текущий контроль
Тестирование
Текущий контроль
9
Народы
ЮгоВосточной Азии
Народы Китая и
Японии.
Народы
Средней
Азии и Казахстана
Народы Европы
Русские
Неславянские народы России
Заключение
ВСЕГО 360 ч.
3
9-12
2
30
3
13-18
2
2
20
3
1-4
2
2
3
3
3
3
5-8
9-12
13-16
2
2
2
2
2
2
30
30
Текущий контроль
3
17-18
2
26
30
311
Экзамен
14
Тестирование
Тестирование
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов. При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, проектных методик, разбора конкретных
ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании
с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50 % аудиторных занятий.
В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских и/или
зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и
специалистов в области коммуникативистики.



Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В рамках изучения данной дисциплины возможно использование адаптивных образовательных технологий, направленных на организацию образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся:
- обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.
- выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья с учетом требований их доступности для данных обучающихся.
- проведение текущей и итоговой аттестации с учетом особенностей нозологий инвалидов
и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- обеспечение сочетания on-line и off-line, а также индивидуальных и коллективных форм
работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных технологий.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
10
Назначением СРС является закрепление сведений, полученных студентами в ходе
аудиторных занятий. Реальная самостоятельная работа является исключительно важным
элементом в деле эффективного усвоения материала. В процессе самостоятельной работы
у студента наиболее четко возникает необходимость целостного, системного восприятия
содержания дисциплины, потребность привлечения дополнительных сведений из рекомендованной учебной и методической литературы, просмотра и изучения записей, сделанных во время аудиторных занятий.
В ходе СРС студент занимается самостоятельным поиском материалов по вопросам
семинаров и выбранной теме доклада, опираясь на список источников, основной и дополнительной литературы настоящей программы, а так же используя результаты инициативного поиска в библиотеках и сети Интернет. На основании собранных материалов готовятся устные выступления, письменные работы для участия в конкурсах, выступлений на
конференциях и т. д.
Согласно учебному плану, СРС по дисциплине предусмотрена в объеме 108 часов.
При подготовке к лекциям студенту необходимо ознакомиться с содержанием курса для получения представления о проблеме, которую будет раскрывать преподаватель.
При подготовке к семинарскому занятию студент на основании изучения литературы, рекомендованной ко всему курсу источников и литературы к данному занятию, готовит ответы на вопросы семинарского занятия.
Доклады на семинарах носят дополнительный к основным вопросам характер. Задача доклада – проиллюстрировать рассматриваемую на семинаре тему дополнительным
фактическим или историографическим материалом. До начала семинарских занятий студенты выбирают по одной из Списка тем докладов, предусмотренных планом семинарских занятий. Преподаватель следит за равномерным распределением докладов (не более
2-3 на семинар). При подготовке к докладу студенты используют источники и литературу,
рекомендованные к данному занятию, а также проводят самостоятельный поиск материалов в библиотеках и ресурсах Интернет. Доклад ограничивается временем до 10 мин., в
течение которого студент должен раскрыть основное содержание проблемы. Необходимо
предусмотреть время (до 5 мин.) для ответов на возникшие в ходе доклада вопросы.
Отвечая на контрольные вопросы и выполняя задания для самостоятельной работы,
студент углубляет свои знания по предмету. Данные вопросы и задания могут быть использованы преподавателем при проведении контрольных срезов, а так же в качестве дополнительных вопросов на экзамене.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся
Тестовые задания:
1. Солнышко садится
Батрак веселится
Солнышко восходит Батрак ………………
А) из дома выходит; Б) в дом приходит
В) с ума сходит
11
2. Не все с припасом,
Поживёшь и с квасом,
А порой – с …………
А) молоком
Б) водой
В) простоквашей
3. Один на низу, семь на возу кричат: ………..
А) подавай
Б) не заваливай
В) отдыхай
4. Какие птицы самые «вкусные» в марте?
А) синички
Б) воробьи
В) жаворонки
5. Каких народных игр не бывает?
А) обрядовые
Б) спортивные
В) карточные
6. К какому разряду относятся игры: святочные, пасхальные,
А) развлекательные
Б) ритуальные
масленичные?
В) календарные
7. Какой обычай был характерен для праздника Благовещенье?
А) посылать письма
Б) выпускать на волю птиц
В) бегать по улице оповещать о благой вести.
8. Какая национальность Оренбургской области стоит по
численности на 2- ом
месте?
А) татары
Б) казахи
В) русские
9. Какое животное одомашнили жители наших степей?
А) козу
Б) лошадь
В) верблюда
10. Какое универсальное жилище изобрели жители Оренбургских степей?
А) землянку
Б) юрту
В) ярангу
11. Чем любили заниматься дети в Страстной четверг?
А) рисовать
Б) красить яйца
В) петь песни
12. Какой русский праздник превращался в массовые гуляния и длился целую неделю?
А) Святая Троица
Б) Новый год
В) Масленица
13.К какому виду устного творчества относится данное четверостишье?
Улитка-улитка
Выпусти рога
Дам тебе хлеба
И кусок пирога
А) закличка
Б) дразнилка
В) приговорка
14. Как называется головной убор татарских женщин, вышитый бисером и мелкой
позолоченной монистой?
А) «кашпау»
Б) «калфак»
В) «сурэкэ»
12
15. К какой народности Оренбургской области относится национальное блюдо
«белеш»?
А) казахи
Б) татары
В) чуваши
16. К какой группе народов, относится мордовский?
А) тюркская
Б) финно-угорская В) славянская
17. Какой музыкальный инструмент не относится к традиционным башкирским
инструментам?
А) курай
Б) домбра
В) гармонь
18. Какой башкирский праздник проводился накануне весенних полевых работ?
А) сабантуй
Б) джиин
В) святки
19. Из какого молока башкиры делают кумыс?
А) коровьего
Б) козьего
В) кобыльего
20. Как называется распространенное блюдо башкир из мяса и салмы?
А) курзак
Б) бишбармак
В) казы
21. Накануне какого праздника отмечается Сочельник?
А) Святой Троицы
Б) Пасхи
В) Рождества
22. В каком году было восстановлено празднование Нового года в нашей стране?
А) 1947
Б) 1917
В) 1935
23.Почему первый блин испечённый на Масленицу клали на окошко?
А) для приглашения гостей
Б) для домового
В) для душ усопших
24. Подчеркните нетрадиционные ремёсла казахских женщин.
А) прядение из овечьей и верблюжьей шерсти
Б) изготовление войлоков
В) вышивание
25. Подчеркните нетрадиционные ремёсла казахских мужчин
А) резьба по кости
Б) ювелирная обработка металлов
В) плетение из лозы
26. К какому обрядовому празднику мордовского народа пекли многослойный
пирог (лукш) из кислого теста?
А) крестины
Б) свадьба
В) сватовство
27. Какой башкирский праздник ставит своей целью «вызывание дождя»?
А) сабантуй
Б) кукушкин чай
В) грачиная каша
28. Какой традиционный вид художественного творчества характерен для мордовских мужчин?
13
А) резьба по дереву
Б) писание маслом
В) гончарное дело
29. Под аккомпанемент какого инструмента танцевались башкирские народные
танцы?
А) кубыза
Б) домбры
В) курая
30. Кто из армянских поэтов нашел пристанище в г. Оренбурге?
А) Акоп Хинкоян
Б) Саак Багдасорян
В) Ваан Терьян
6.3. Перечень вопросов к экзаменам и зачету:
1 семестр:
1. Предметная область этнографии.
2. Название науки.
3. Социальный объект, изучаемый этнографией.
4. Этнос, этническая общность — одна из форм социальной реальности.
5. Понятийный аппарат науки.
6. Строение этноса.
7. Демографический, экономический и социальный аспекты этноса.
8. Язык как существенная сторона этноса.
9. Материальная и духовная культура.
10. Быт и его этнологическое изучение.
11. Этническое сознание и самосознание.
12. Исторические типы этносов.
13. Этногенез.
14. Этническая история.
15. Актуальное функционирование этноса.
16. Прогностические суждения об обозримом будущем этносов.
17. Этнический процесс и его формы.
18. Этническая эволюция и трансформация; объединение и разделение.
19. Аккультурация. Ассимиляция.
20. Классификации народов мира
2 семестр:
1. Географические регионы и группы этносов.
2. Антропологический состав населения мира.
3. Понятия «раса», «популяция», «дем».
4. Большие расы и их основные признаки.
5. Малые расы.
6. Соотношение этноса и расы.
7. Языковой состав населения мира.
8. Генеалогическая классификация языков.
9. Языковые семьи и группы.
10. Генетические связи между языковыми семьями.
11. Ностратическая теория.
12. Гипотезы об отдаленном родстве других языковых семей.
13. Изолированные языки.
14
14. Соотношение этноса и языка.
15. Конфессиональный состав населения мира.
16. Религия как элемент культуры этноса.
17. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм.
18. Региональные религии.
19. Родоплеменные культы.
20. Современная география религий.
21. Хозяйственно-культурные типы и историко-этнографические
культурные) области.
22. Основные признаки хозяйственно-культурного типа (ХКТ).
23. Соответствие ХКТ этапам развития хозяйства.
24. ХКТ присваивающего и производящего этапов хозяйства.
(историко-
3 семестр:
1. Понятие историко-этнографической области (ИЭО).
2. Примеры историко-этнографических областей мира.
3. Формирование этнографии как самостоятельной научной дисциплины в середине
XIX в.
4. Социально-исторические условия, способствовавшие складыванию науки об этносах.
5. Эволюционное направление. Л. Г. Морган, Эд. Тэйлор, М. М. Ковалевский.
6. Диффузионизм в этнографии. Ф. Гребнер и др.
7. Структурно-функциональное направление. Б. К. Малиновский, А.-Р. РадклиффБраун.
8. Психологическая концепция в американской «этнологии». А. Кардинер, Р. Бенедикт и др. Релятивистские и постмодернистские концепции.
9. Российская этнография второй половины XIX — начала XX вв. Н.Н. МиклухоМаклай, Д. Н. Анучин.
10. Отечественная этнография после 1917 г.
11. Теория этноса. Н. Н. Чебоксаров, С. А. Токарев, Ю. В. Бромлей.
12. Современные концепции в российской этнографии.
13. Этнографические источники и методы исследований в этнологии
14. Типы и разновидности источников.
15. Вещественные источники.
16. Письменные источники.
17. Устная информация.
18. Массовые источники.
19. Формирование массивов источников.
20. Комплексирование источников (антропологических, археологических, письменных, фольклорных, лингвистических и др.).
21. Методы этнографии.
22. Приемы поиска и сбора информации.
23. Классические и неклассические методы.
24. Сбор и изучение вещественных, письменных, фольклорных и иных источников.
25. Массовые обследования.
26. Анкеты и вопросники.
27. Статистические приемы работы.
28. Переработка и интерпретация этнографической информации.
15
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очная форма обучения
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
Другие
АвтоматиЛабора- Практиче- Самостоявиды Промежузированное
Лекции
торные ские заня- тельная
учебной точная
Итого
тестировазанятия
тия
работа
деятель- аттестация
ние
ности
10
0
35
15
0
0
40
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 35 баллов
1. Выступления с докладами, сообщениями, презентациями по теме семинара, участие в дискуссии, решение контрольных тестовых заданий – от 0 до 7 баллов за
каждый семинар (всего 35)
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 15 баллов
1.Выполнение и защита 2-х рефератов за семестр (от 0 до 10 баллов)
2. Контрольная работа (от 0 до 5 баллов)
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
34-40 баллов – ответ на «отлично»
27-33 баллов – ответ на «хорошо»
10-26 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный ответ
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине за семестр «Демография» составляет
100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Этнография» в оценку
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Заочная форма обучения
16
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
2
Се- Лекместр ции
2
3
4
Ито
го
5
5
10
3
4
5
6
7
8
9
АвтоматиДругие
Лабора- Практиче- СамостояПромежузированное виды учебторные ские заня- тельная раточная Итого
тестирова- ной деязанятия
тия
бота
аттестация
ние
тельности
10
5
10
5
15
5
35
15
40
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 35 баллов
2. Выступления с докладами, сообщениями, презентациями по теме семинара, участие в дискуссии, решение контрольных тестовых заданий – от 0 до 7 баллов за
каждый семинар (всего 35)
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 15 баллов
1.Выполнение и защита 2-х рефератов за семестр (от 0 до 10 баллов)
2. Контрольная работа (от 0 до 5 баллов)
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
34-40 баллов – ответ на «отлично»
27-33 баллов – ответ на «хорошо»
10-26 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный ответ
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине за семестр «Демография» составляет
100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Этнография» в оценку
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
17
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
Тавадов Г. Т. Этнология : учеб.2010 (ibooks)
Дополнительная литература
Садохин , Грушевицая. Этнология, М., 2010
Интернет-ресурсы
http://voenn.claw.ru - военная энциклопедия
http://ickust.claw.ru - энциклопедия искусства
http://drevisk.claw.ru - энциклопедия древнего искусства
http://architect.claw.ru - энциклопедия архитектуры
http://www.biblio-labirint.info - энциклопедия культуры
http://www.c-cafe.ru/elinks.php - тематические словари
http://mega.km.ru - энциклопедия Кирилла и Мефодия
http://lib.canmos.ru - библиотека
http://www.lib.com.ua - библиотека
http://librus.ru - гора знаний "Либрус"
http://lim.lib.ru - библиотека творчества современных авторов
http://www.archaeology.ru/lib/lib_index.html
http://ancientrome.ru
http://lib.ru/POEEAST
http://www.sno.pro1.ru/lib/index.htm
http://historik.ru/books/item/f00/s00/z0000023/st002.shtml
18
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
технические средства обучения:
– мультимедиа проектор,
– ноутбук,
– экран
аудио и видеоаппаратура:
– телевизор,
– видеомагнитофон,
– CD-проигрыватель
учебно-наглядные пособия:
– учебные карты.
– схемы
– фотоматериалы
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
подготовки 050100 «Педагогическое образование», профилю «История».
Автор программы: преподаватель кафедры истории БИ СГУ им. Н. Г. Чернышевского Сахаров А. В.
Программа одобрена на заседании кафедры истории (протокол № _4_ от
«___25___» __ноября__2014__ года).
Подписи:
Автор: Преподаватель
Сахаров А. В.
Зав.кафедрой истории _________________к.и.н., доцент Самсонов И. М..
Декан филологического факультета __________к.филол.н., доцент Шумарин С. И.
(факультет, где реализуется программа)
19