(499) 722-77-15, факс: (499) 722-77-15, e

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Юго-Восточное окружное управление образования
ГБОУ средняя общеобразовательная школа
Российско-Словацкой дружбы № 1934
Юридический адрес: 109451 г. Москва, Мячковский бульвар. 7, корп. 1
Тел: (499) 722-77-15, факс: (499) 722-77-15, e-mail: [email protected]
Рассмотрено
на заседании МО
эстетического цикла
Протокол №
От 27.08.2013г.
Председатель МО:
Подольская Н. И./__________
Утверждено
на заседании педагогического
совета школы
Протокол № 1
от 28.08.2013г.
Введено в действие
Приказом №66А
от 28.08. 2013г.
и.о. Директора ГБОУ СОШ
Российско-Словацкой дружбы №1934
______________ Семенова Е.Н.
Рабочая программа
Предмет «Изобразительное искусство и художественный труд»
4«Л,М» классы
Составитель: Колышева Н.Н.
Москва 2013г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Йеменского для
1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для
учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные
пособия).
Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе является формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной
красоте человека.
Многообразие культур не случайно - оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения подвижны - они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на другую. В них - основы своеобразия национальных
культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур составляет богатство культуры человечества. Цельность
каждой культуры также важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям. Художественные представления надо давать как зримые сказки о культурах. Дети по возрасту еще не готовы к историческому мышлению. Но им присущи стремление, чуткость к образному пониманию мира, соотносимому с сознанием, выраженным в народных искусствах. Здесь должна господствовать правда художественного образа.
Приобщаясь к истокам культуры своего народа или других народов Земли, дети начинают ощущать себя
участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему познанию богатства человеческой
культуры, представлений людей о природе, искусстве, труде, красоте человеческих отношений.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к
пониманию красоты творчества.
В 4 классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную
роль в программе играют музыкальные и литературные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках
изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать
уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций
классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год - 68.
Количество часов в неделю - 2.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд :
1-9 классы / под руководством Б. М. Йеменского. - М. : Просвещение, 2011.
2. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2011.
3. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 4 класс : рабочая тетрадь / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2011.
4. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева. - М. : Просвещение, 2010.
5. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство : учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов
начальной школы / Е. И. Коротеева. - М. : Просвещение, 2009.
Знания и умения учащихся начальной школы
В результате изучения программы учащиеся:
• осваивают основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение
на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
• приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
• развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
• развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной
деятельности;
• осваивают выразительные возможности художественных материалов: краски, гуашь, акварель, пастель
и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;
• приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов искусства; начальное
понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли - значение в жизни
человека и общества;
• учатся анализировать произведения искусства; овладевают знаниями о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства; учатся активно использовать художественные термины
и понятия;
• овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;
• приобретают первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных,
начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные
представления об изображении человека на плоскости и в объеме;
• приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального
состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
• приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации
форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира;
• приобретают представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства
(в театре и кино);
• приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов
Земли и основах этого многообразия, единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.
Литература Дополнительные пособия для учителя:
1. Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приемам художественно- творческой деятельности / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2008. - 139 с . : ил.
2. Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе. Система преподавания уроков
ИЗО в 1-4 классах по программе Б. М. Неменского / сост. А. Г. Александрова, И. В. Капустина. - Волгоград :
Учитель, 2006. - 61 с.
3. Изобразительное искусство. 1—4 классы : упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. Волгоград : Учитель, 2009. - 74 с. : ил.
4. Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков /
авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.
5. Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М. : Просвещение, 2007.
6. Азбука народных промыслов. 1-4 классы : дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. - Волгоград : Учитель, 2010.- 199 с.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов: Ьйр://т.\У1к1ресНа.ог§/ш11а Ьйр ://то 1ко траз. ги/1а§з/р 1азШ т
Нйр://аг1:.111еПЬ.ги/си11:иге/р1с1;игез/18киз81уо_уароп11.Ь1;т1 Ьйр://улу\у.опеп{тизеит.ги/аг1
\у\у\у.е11ас1а.зрЬ.ги
Календарно-тематический план
№
Тема урока
Пейзаж род1
ной земли
Гармония
жизни с при2 родой. Деревня - деревянный мир.
3
Образ красоты человека
Воспевание
4 труда в искусстве
5
Народные
праздники
Ярмарка
6 (обобщение
темы )
Древнерус7 ский городкрепость
Календарные
сроки
Планируемые
результаты
Деятельность
учащихся
Искусство в твоем доме(18 часов)
Знать картины художников Изображение пейзажа
И. Шишкина, И. Левитана. своей родной стороны.
Уметь: - анализировать
Выявление особой крапроизведения искусства, - соты пейзажа художенарисовать пейзаж по паственными средствами
мяти
(гуашь)
Изображение деревянЗнать: - конструкцию избы
ного дома.
и назначение ее частей; Изображение храма.
памятники древнерусской
Создание коллективноархитектуры.
го панно: «Вот моя деУметь изображать конревня, вот мой дом
струкцию деревянного дородной…»
ма.
Изображение женских
Иметь представление о
и мужских народных
конструкции русского кообразов индивидуальстюма. Знать картины М.
но или панно. Развитие
В. Васнецова. Уметь изоб- навыков изображения
ражать фигуру человека.
человека.
Совершенствовать навыки
изображения человека в
Изображение различдвижении, в трудовой деяных трудовых процестельности. Знать картины
сов – пахота, сенокос,
А. Пластова. Уметь влауборка урожая.
деть графическими материалами (уголь, сангина)
Знать русские народные
Создание работ на тепраздники. Уметь взаимо- му народного празднидействовать в процессе
ка – коллективная или
совместной художествениндивидуальная работа
ной деятельности.
(гуашь, А2, А1)
Иметь представление о
проведении ярмарок. Знать Игра в экскурсоводов
покровительницу ярмарки на выставке детских
и торговли святую Парасработ. Умение расскакеву Пятницу, ярмарочные зывать об экспонатах.
обычаи.
Древние города нашей земли (14 часов)
Знать: - понятия вертикаль, горизонталь,
- названия древнерусских
Изучение конструкций и
городов.
пропорций крепостных
Уметь: - конструировать из башен. Постройка кре
бумаги и пластилина, постных стен и башен из
анализировать архитекбумаги и пластилина.
турные особенности древнерусских городов.
Формы
контроля
Рисунок.
Устный
опрос
Готовое изделие. Устный
опрос, Рисунок. Просмотр и обсуждение.
Рисунок. Устный опрос.
Беседа.
Рисунок.
Просмотр и
обсуждение
работ.
Рисунок. Аппликация. Беседа. Устный
опрос.
Устный
опрос.
Макет. Беседа. Устный опрос.
Обмен мнениями.
8
Древние соборы
Древний го9 род и его жители
Древнерус10 ские войны защитники
11
Города русской земли
Узорочье те12
ремов
Праздничный
13 пир в теремных палатах
Страна восходящего
солнца. Образ
14
художественной культуры
Японии
Искусство
15 народов гор и
степей
Образ худо16 жественной
культуры
Знать смысловое значение
частей храма. Уметь:
-изображать конструкцию
и украшения древнерусского храма;
- взаимодействовать в
процессе коллективного
творчества
Знать понятия: Кремль,
торг, посад
Уметь работать графическими материалами
Изображение храма.
Конструирование из бумаги (работа в группах).
Изображение древнерусского города. Конструирование макета
древнего города
Изображение древнерусских воинов княжеской дружины с испольЗнать роль цвета в одежде.
зованием художественУметь ритмически органиных материалов по вызовывать пространство либору учащегося. Конста
струирование доспехов
русского воина из бумаги и картона
Беседа-путешествиеЗнать названия памятнизнакомство с историчеков архитектуры Москвы.
ской архитектурой
Уметь выражать своё отдревнерусских городов:
ношение к архитектурному
Москвы, Новгорода,
памятнику
Владимира, Пскова
Знать особенности украшения жилых теремов и
Изображение расписноцерквей.
го интерьера теремной
Уметь использовать выра- палаты -подготовка фозительные возможности
на для следующего захудожественных материа- дания.
лов.
Коллективное аппликаУметь применять различтивное панно «Княженые художественные маский пир» или индивитериалы в творческой деядуальные изображения
тельности
пира
Каждый народ - художник (21 часа)
Знать особенности изображения, украшения и поИзображение природы.
стройки в искусстве и арИзображение японок в
хитектуре Японии.
национальной одежде
Уметь: работать в группе и
(кимоно). Коллективное
индивидуально; анализипанно «Праздник цветеровать произведения исния сакуры»
кусства Японии
Знать художественные
традиции в культуре народов степей.
Уметь изображать пространство степи.
Знать особенности культуры и архитектуры Средней
Азии.
Рисунок.
Макет:
Беседа. Устный опрос.
Макет. Устный опрос
Рисунок. Беседа. Устный опрос
Беседа. Устный опрос
Рисунок.
Устный
опрос
Беседа. Коллективное
панно.
Японская
поэзия. Каллиграфия
Изображение жизни в
степи и красоты пустых
пространств. Развитие
живописных навыков.
Рисунок. Беседа. Устный опрос
Аппликация на цветной
бумаге. Образ древнего
среднеазиатского города
Аппликация.
Беседа. Устный опрос.
Средней Азии
Уметь работать в технике
аппликации
Знать роль искусства и
культуры Древней Греции
для всего мира.
Уметь: работать с бумагой,
использовать её выразительные возможности;
изображать человека в
движении
Изображение образов
греческих храмов (плоские аппликации из бумаги) для панно «Древнегреческий праздник».
Изображение олимпиоников
Аппликация.Беседа.
Устный
опрос.
Образ художественной
культуры
18
средневековой Западной
Европы
Знать основные памятники
архитектуры средневековой Европы.
Уметь: передать образ человека средневековой Европы в костюме; цветом
передать глубину пространства
Работа над панно
«Праздник цехов ремесленников на городской
площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры,
одежды человека и его
окружения (предметный
мир)
Индивидуально выполненные
фрагменты
для коллективного
панно. Беседа. Устный
опрос.
Многообразие
художествен19
ных культур в
мире
Знать разнообразие художественных культур народов Земли.
Понимать: разность работы трёх Мастеров в разных
культурах; почему постройки, одежды, украшения такие разные
Выставка. Беседа: закрепление в сознании
детей темы четверти
«Каждый народхудожник» как ведущей
темы трёх чествертей
этого года
Беседа. Рисунок
«Празднично украшенный город»
Образ художественной
17 культуры
Древней Греции
Школьный
праздник
20
(обобщение
темы)
Все народы
21 воспевают
материнство
Все народы
воспевают
22
мудрость старости
Сопереживание – великая
23
тема искусства
Организация в классе
выставки работ по теме
Знать роль художника при "Художник и зрелище.
работе над спектаклями.
«Изготовление декораций к школьному празднику "Масленица".
Искусство объединяет народы (16 часов)
Знать общую для всех
Изображение по предвремён и народов тему маставлению матери и ретеринства.
бёнка, стремление выраУметь передать настроезить их единство, ласку
ние, использую выразии отношение друг к друтельные возможности гугу
аши
Знать имена известных художников и их картины
Изображение любимого
Уметь художественными
пожилого человека (баматериалами передать своё бушки или дедушки) –
отношение к дорогому че- стремление выразить его
ловеку
внутренний мир
Знать имена и картины художников Рембрандт,
П.Пикассо
Уметь изображать эмоциональное состояние художественными средствами
Рисунок черной и белой
гуашью с драматическим сюжетом, придуманным автором
Аппликация.
Беседа. Устный опрос.
Рисунок.
Устный
опрос. Беседа.
Рисунок.
Устный
опрос. Беседа.
Рисунок.
Устный
опрос. Беседа.
Герои, борцы
24
и защитники
25
26
Юность и
надежды
Искусство
народов мира
Художественная вы27
ставка (обобщение темы)
Знать основные памятные
события, связанные с историей родного края
Уметь: изобразить задуманное; использовать выразительные возможности
пластилина
Знать темы детства и юности в искусстве всех народов.
Уметь: изобразить радость
детства; анализировать
произведения искусства
Знать разнообразие художественных культур народов Земли
Уметь высказывать своё
мнение о произведениях
искусства
Знать роль художника в
жизни каждого человека,
общества. Уметь выражать
собственное мнение о произведениях изобразительного искусства
Эскиз памятника герою
или рисунок, посвященный героям Великой
Отечественной войны
Рисунок.
Устный
опрос. Беседа.
Изображение радости
детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях (рисование по памяти или
представлению)
Рисунок. Беседа. Устный опрос.
Экскурсия по выставке.
Обсуждение детских работ с анализом проделанной за год работы
Беседа. Устный опрос
Организация в классе
выставки лучших работ
года. Экскурсия по выставке "Праздник искусств".
Беседа. Устный опрос.