Исследовательский проект « Комнатные растения-помощники в классе ». I. Введение

Исследовательский проект
« Комнатные растения-помощники в классе ».
I. Введение
Одной из ведущих задач экологического образования в настоящее время
стало формирование ответственного отношения к окружающей среде. Для ее
решения требуется организация не только теоретических занятий, но и
практической деятельности, в ходе которой мы учимся овладевать умениями
и навыками правильного поведения в природе, учимся оценивать состояние
окружающей среды ближайшего природного окружения – двора, улицы,
помещений; вносить свой практический вклад в сохранение и улучшение
богатств и красоты природы. Наиболее интересным аспектом деятельности в
этом направлении является участие в работе по изучению и оценке влияния
комнатных растений на атмосферу в помещении кабинета №18 в СОШ №8 г.
Петровска , в котором обучаются ученики 1 а класса.
Мало кто задумывается о том, что растения очищают воздух в наших
жилищах. В настоящее время обнаружено около 100 весьма ядовитых
неорганических и органических соединений, которые пришли в наш дом
вместе со стиральными порошками, моющимися обоями, бытовой химией и
т.п. Как это ни грустно, почти за 80% химических веществ, обнаруженных в
воздухе квартир, «ответственны» строительные и отделочные материалы,
пластиковая мебель, краски, растворители и другие «блага цивилизации».
Известно, что воздух внутри помещений загрязнен сильнее наружного в
1,5—4 раза. Поэтому важно чаще проветривать помещение. Но это не
единственный выход. Следует обратиться к «зеленым докторам» и запомнить
их «в лицо». Они непременно помогут.
Цель проекта: активизировать внимание обучащихся к экологическому
состоянию ближайшего окружения; выяснить влияние комнатных растений
на состояние воздуха в помещении
Задачи исследовательской работы:
обобщить и углубить знания о влиянии окружающей среды на здоровье
человека; сформировать умение и навыки, необходимые для изучения и
оценки экологического состояния окружающей среды; продолжить
воспитание ответственного отношения к природе и здоровью человека;
мотивировать необходимость деятельности по благоустройству учебных
помещений (кабинета начальных классов), а также способствовать созданию
уютной, благоприятной обстановки в кабинете.
Объект исследования: кабинет начальных классов №18.
Методы исследования: сбор, изучение, систематизация и анализ
литературы о влиянии комнатных растений на состояние воздуха, на
человека ; проектирование кабинета начальных классов в будущем.
ПЛАН исследовательской работы:
1.Определить уровень экологической комфортности в кабинете;
Для обозначения количества растений в кабинете, комфортности
«проживания» в помещении, возможности ухода необходимо также:
2.Определить температурный режим в кабинете; уровень влажности воздуха;
3.Описать состояние комнатных растений, находящихся в кабинете;
4.Разработать проект озеленения кабинета начальных классов в будущем.
Обоснование выбранной темы
Некоторые учащиеся 1 а класса, согласно заключению медицинской
комиссии (по листу здоровья классного журнала), имеют слабое здоровье,
поэтому мы решили выяснить, в каком помещении мы проводим большое
количество времени, и соответствует ли это помещение санитарногигиеническим нормам. А также насколько уютно и комфортно учащимся в
кабинете. В этом мы видим актуальность данной работы.
Для реализации нашего проекта не требуются большие затраты, нужно
только желание ребят и помощь родителей.
В процессе работы мы выясним, какие бывают комнатные цветы и как они
влияют на атмосферу в помещениях, как ухаживать за комнатными
растениями.
Информация об организации инициативной группы и ее деятельности.
Над проектом работали обучающиеся 1 а класса МБОУ «СОШ №8
г. Петровска Саратовской области».
Руководитель проекта: Солдатова Светлана Николаевна.
Инициативная группа: 1 а класс
Рабочий график реализации проекта:
Месяц
Октябрь-ноябрь
2013год
Декабрь 2013 год
Январь 2014 год
План работы
Сбор, изучение, систематизация и анализ
литературы
Проведение конференции по данному вопросу
Представление проекта на конкурсе
исследовательских работ и творческих
проектов.
II. Основная часть
1. Оценка эмоционального восприятия помещения, определение уровня
его экологической комфортности
Задание. Дайте оценку эмоционального восприятия помещения и определите
уровень его экологической комфортности.
Справочный материал.
Оценка экологического восприятия любого обследуемого объекта выражает
сиюминутное эмоциональное отношение человека к этому объекту,
возникшее в процессе первичного знакомства с ним, еще до детального
изучения и обсуждения его эстетического вида. Такая оценка помогает
определить уровень экологической комфортности помещения.
Уровень экологической комфортности помещения определяли с помощью
интервьюирования и анкетирования родителей и учащихся. Вот выдержки из
анкет:
“Я хочу учиться в кабинете начальных классов весь рабочий день”
Демина Анастасия
“Этому классу я ставлю только одни плюсы и ни одного минуса”
Портнов Егор
“С первого дня учебы в этом кабинете я почувствовала себя уютно,
напоминает обстановку дома.”
Дорофеева Ксения
“Очень красиво смотрятся цветы. В классе уютно. В глаза бросается зеленый
уголок.”
Машкова Алена
“Заходя в кабинет, сразу поднимается настроение. Здесь много цветов,
которых я еще не видела никогда в жизни, есть стенды, на которых написан
интересный и важный материал.”
Фоктова Полина
“В кабинете много цветов, а зеленый цвет успокаивает .”
Ефанов Николай
“Когда мы только перешли учиться в эту школу из другой школы, этот
кабинет мне понравился больше всего. Меня удивило и привело в восторг,
что здесь так много необыкновенных цветов. Все сделано со вкусом и
теплотой. Таких кабинетов я еще не видела. Класс уютный, светлый,
просторный, добрый. С каждым днем он все больше преображается.
Особенно красив кабинет во время открытых мероприятий.”
Давыдова Виктория Олеговна, мама Давыдовой Александры
«Как только нам показали класс, где будут учиться наши дети мы, родители,
решили его благоустроить. А как возможен уют без цветов? Поэтому мы
решили принести некоторые цветы из дома, а другие цветы размножить.
Таким образом, в нашем классе стало комфортнее. А значит, и учиться
нашим детям интереснее.»
Кузьмина Наталья Алексеевна, мама Кузьмина Андрея
2. Определение температуры воздуха кабинета и ее соответствие
санитарным нормам.
Задание. Определите температуру воздуха в исследуемом помещении.
Установите термометр на деревянную поверхность в 1,5 м от пола и 1,2 м
от стены на 20 минут. Сравните полученные результаты с гигиеническими
нормами: температура для учебных помещений не должна быть ниже 18–
20оС. Изменение температуры на 3–4 градуса нежелательно.
Определили температуру воздуха в помещении, она составила:
18.11.13. – 19оС;
19.11.13. – 20оС;
20.11.13. – 20оС;
21.11.13. – 21оС;
22.11.13. – 21оС.
Средняя температура воздуха в помещении равна 20,2 оС.
Определение относительной влажности воздуха в кабинете.
Задание. Используя психрометр, определите относительную влажность
воздуха исследуемого помещения. Сопоставьте результаты с
гигиеническими нормами: относительная влажность для школьных
помещений должна составлять 30–60%.
Пользуясь психрометром, определили относительную влажность воздуха.
Она составила 52%. (Влажность воздуха определили с помощью учителя)
Таким образом, мы выяснили, что состояние кабинета соответствует
санитарно-гигиеническим нормам. А площадь помещения, температурный
режимы позволяют содержать большинство комнатных растений.
3. Растения в кабинете начальных классов №18
Задание. Подсчитайте количество растений в обследуемом помещении.
Опишите их состояние, ухоженность, размещение. Достаточно ли, на ваш
взгляд, растений в данном помещении.
Справочный материал
Ежедневно люди испытывают воздействие загрязнителей воздуха, это
ухудшает их здоровье. Двуокись серы, оксиды азота и пыль вызывают
болезни дыхательных путей, а наличие в воздухе свинца может задерживать
умственное развитие детей. Витающие в воздухе яды, домашняя пыль могут
вызвать у людей с пониженным иммунитетом аллергию. От нее страдают как
взрослые, так и дети.
И тут к нам приходят на помощь комнатные растения. С легкостью
справляются с токсическими веществами, растворенными в воздухе комнат,
аглаонема, алоказия, хлорофитум, диффенбахия, молочай, фатсхедера, плющ,
монстера, нефролепис, пеларгония, филодендрон, циссус, сансевиерия и
многие другие.
Сколько же нужно растений, чтобы получить, как говорят специалисты,
терапевтический эффект?
Одного экземпляра растений достаточно на 1 куб. м помещения.
Таким образом, на небольшой кабинет понадобится несколько десятков
небольших растений.
Растения действуют на человека и как жизнеутверждающий фактор,
отвлекают от мыслей о болезнях и т.д. Общение с такими растениями
тропического леса, как монстера, филодендрон и диффенбахия, могут
навести на мысли о возможных путешествиях в экзотические страны
Африки и Южной Америки.
Можно создать на подоконнике царство из кактусов и других суккулентов и
отправляться мысленно вместе с ними в пустыни.
Создавая благотворную обстановку в помещении, растения к тому же
увеличивают количество кислорода, ионизируют воздух, что очень важно для
здоровья. Кроме того, они повышают содержание отрицательных легких
ионов, одновременно снижая концентрацию тяжелых.
Отрицательные легкие ионы, которых не хватает в загрязненном воздухе,
влияют положительно на дыхательные и обменные процессы человека,
снижают артериальное давление, повышают мышечную силу и
выносливость организма к неблагоприятным факторам среды.
О растениях с фитонцидными свойствами, которые способны снизить в 300
раз и более число микроорганизмов в воздухе, следует говорить с особой
благодарностью. К ним относятся хвойные растения (криптомерия, кипарис,
кипарисовик и т.д.), олеандр, лавр, мирт, фортунелла и другие.
Всем известный столетник (алоэ) способен в 4 раза снизить количество
вредных микробов, а кактус-опунция в 6—7 раз уменьшает численность
плесневых грибов в воздухе комнаты.
Фитонцидной активностью обладают мирт, молочай, цитрусы. С микробами
(стафилококком) «справляются» гибискус, цисеус, фикус, акалифа,
аглаонема и другие растения. Табачный дым, покрытия из линолеума
приносят вред нашему здоровью.
Комнатные растения (фикус Бенджамина, традесканция, хлорофитум) могут
поглощать и разлагать токсические вещества. Эхмея очистит воздух от
ксилола, хлорофитум — от формальдегида и угарного газа.
Драцена, сансевиерия, плющ «ловят» бензол, формальдегид и трихлорэтилен.
Эти растения настолько неприхотливы, что могут поселиться в любом
помещении .
Растения в помещениях могут устанавливаться на подставках-цветочницах,
на полу или подвешиваться на стенах, при этом не должны затенять
естественное освещение.
В классе №18 имеются следующие растения: роза китайская (гибискус),
несколько видов бегоний, герань, хлорофитум, сигнониум, узкобороздник,
спатифиллум, сенполия( узамбарская фиалка),рео, пеперомия, леэня,
нефролепис, диффенбахия, лимонное дерево.
Воздух закрытых помещений насыщен микроорганизмами, в том числе и
болезнетворными. Вот почему при подборе цветов для озеленения школьных
помещений необходимо учитывать не только их декоративность, но и
фитонцидные свойства. Наибольшую фитонцидную активность в нашем
кабинете имеют герань зональная, хлорофитум пестролистый, папоротник,
бегония королевская.
Кроме того, необходимо учитывать роль растений в оформлении интерьера
кабинета и неприхотливость к условиям содержания.
Растения в нашем классе размещены на шкафах, на специальных стойках,
полках (напольные).
Количество растений в кабинете составляет 27 штук, из них:
6 хлорофитумов, 1 узкобороздник,3 герани,2 бегонии,2 сансевиерии, 2
сингониума,1 роициссус,1 декабрист,1 сенполия,1 гибискус, 1 леэя,1 рео,1
веерная пальма, 1нефролепис, 1 цитрус,1 диффенбахия,1 плющ.
Все растения находятся в отличном состоянии, ухожены, рационально
размещены. Учитель вместе с нами вкладывает огромный труд по уходу за
этими растениями. Они регулярно поливаются, опрыскиваются,1 раз в месяц
осуществляется рыхление почвы. При пересаживании взрослых растений
большую помощь нам оказывают родители.
4. Проект озеленения кабинета начальных классов в будущем.
После окончания всех исследований на основании полученных результатов
был составлен проект озеленения кабинета №18, в который внесены все
пожелания родителей и учащихся 1-а класса. По итогам работы была
проведена конференция, в которой приняли участие обучающиеся 1 а класса.
На конференции прозвучали отчеты и доклады обучающихся о проделанной
работе, представлена презентация об уходе за комнатными растениями,
высказаны предложения по озеленению кабинета, которые будут учтены
при составлении плана работы кабинета на будущий год.
Планируется в кабинете высадить следующие виды растений:
Столетник (алоэ), кактус-опунция, фикус, традесканция, драцена, каланхоэ
цветущий, фикус Бенджамина ,разные виды сенполии.
Опыт проведения таких работ показал, что подобная форма деятельности
вызывает большой интерес у обучающихся к проблемам экологического
характера, способствует формированию навыков исследовательской работы,
развитию познавательного интереса, выработке умений и навыков по
изучению окружающей среды, применению теоретический знаний на
практике, выработке активной жизненной позиции.
Из всего вышеизложенного, мы можем сделать следующий вывод: цели,
поставленные в нашей работе, достигнуты, задачи – решены. Дети
познакомились с разновидностями комнатных растений, их
особенностями; узнали правила ухода за ними, выяснили влияние
комнатных растений на состояние воздуха в помещении. Теперь они
смогут легко ухаживать за некоторыми видами комнатных растений.
А значит, это будет способствовать созданию уютной, благоприятной
обстановки в кабинете, т.е. экологической комфортности.
Литература
К.И. Акулов, К.А. Буштуева, Е.И. Гончарук и др.. Коммунальная гигиена /.
М.: Медицина, 1996.
Зарубин В.Г., Новиков Ю.В. Гигиена города. М: Медицина, 1998.
Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во
внеклассной работе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1984.
Минх А.А. Методы гигиенических исследований. М.: Медицина, 1989.
Озеленение населенных мест: Справочник / В.И. Ерохина, Г.П. Жеребцова и
др. / под ред. В.И. Ерохиной. М.: Стройиздат, 1997.
Основы декоративного искусства в школе /Под ред. Б.В. Нешумова,
Е.Д.Щедрина. М.: Просвещение, 1999.
Приложение
Название растений
Способ размножения
Алоэ древовидное, столетник - Приспособленность к недостатку влаги;
размножение черенками
Аспарагус
- Размножение делением клубней, видоизмененные побеги
Аспидистр - Размножение делением корневища
Аукуба японская -
Теневыносливость. Размножение черенками
Бальзамин африканский черенками
Бегония-
Саморазбрасывание семян, размножение
Теневыносливость. Размножение частями листа
Бриофиллюм- Вегетативное размножение. Образование на листах маленьких
растений
Восковой плющ - Размножение черенками. Приспособленность к
незначительному испарению
Драцена - Размножение черенками
Зигокактус - Размножение черенками
Зефирантес обыкновенный - Размножение луковицами
Иглица - Видоизменение побегов
Камнеломка - Размножение усами
Колеус - Размножение черенками. Изменение окраски листьев в зависимости
от освещенности
Кактусы - Видоизменение стебля и листьев. Размножение черенками.
Прививка.
Монстера - Размножение черенками. Изменчивость расчленения листьев.
Выделение избытка влаги через устьица. Придаточных корни.
Панкрациум -Размножение луковицами
Папоротник- Пример спорового растения
Пеларгония
- Корневое давление. Испарение воды листьями.
Плющ обыкновенный - Корневое давление. Придаточные корни.
Размножение черенками.
Сансевиерия цейлонская
-Размножение корневищем, листовыми
черенками, изменение интенсивности окраски листьев в зависимости от
освещенности.
Традесканция
-
Размножение черенками, отводками.
Узамбарская фиалка - Размножение листовыми черенками
Фикус
Размножение черенками
-
Фуксия
-
Хлорофитум
-
Циссус
-
Размножение черенками
Растение-эпифит. Вегетативное размножение
Корневое давление. Размножение черенками
Водные растения, содержащиеся в аквариумах
Валлиснерия
Элодея
Гречиха земноводная
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Какое растение ваше?
Фиалка: 22 декабря – 1 января, 25 июня – 4 июля
Роза: 2 – 11 января, 5 июня – 14 июля
Алоэ: 12 – 24 января, 15 – 25 июля
Герань: 25 января – 3 февраля, 26 июля – 4 августа
Традесканция: 4 – 8 февраля, 5 – 13 августа
Фикус: 9 – 18 февраля, 14 – 23 августа
Амариллис: 19 – 28 февраля, 24 августа – 2 сентября
Кактус: 1 – 10 марта, 3 – 12 сентября
Азалия: 11 – 20 марта, 13 – 22 сентября
Гиацинт: 22 – 31 марта, 24 сентября – 3 октября
Криптомерия: 1 – 10 апреля, 4 – 13 октября
Цикламен: 11 – 20 апреля, 14 – 23 октября
Орех: 21 – 30 апреля, 24 октября – 2 ноября
Жасмин: 1 – 14 мая, 3 – 11 ноября
Розмарин: 15 – 24 мая, 12 – 21 ноября
Аспарагус: 25 мая – 3 июня, 22 ноября – 1 декабря
Апельсин: 4 – 13 июня, 2 – 11 декабря
Орхидея: 14 – 23 июня, 12 – 21 декабря
Камнеломка: 21 марта – весеннее равноденствие
Папоротник: 24 июня – летнее равноденствие
Лимон: 23 сентября – осеннее равноденствие
Гортензия: 21 – 22 декабря – зимнее равноденствие
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 8 города Петровска
Саратовской области»
Исследовательский проект
« Комнатные растения-помощники в классе ».
Над проектом работали:
обучающиеся 1 а класса МБОУ «Сош № 8г. Петровска Саратовской
области».
Руководитель проекта: Солдатова Светлана Николаевна