Рабочая программа базового курса информатики и ИКТ 8 кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9
им. героя Советского Союза П.Г.Макарова»
г. Алатырь Чувашской Республики
429820, Чувашская Республика, г.
Алатырь,
факс: (83531) 2-12-56
[email protected]
ул. Валадарского, 14,
тел. 2-12-56, 2-39-22
«Согласовано»
Руководитель МО
________/_______________/
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
________/Минеева
Т.А../
ФИО
Протокол № ___
ФИО
от « 30» августа 2012г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ №9»
_____________/_Марунов В.В../
ФИО
Приказ №
От « 31»августа 2012г.
«30» августа 2012г.
Рабочая учебная программа
по информатике и ИКТ
8 класс
за курс основной(общей) школы
Программу составил:
учитель Кущева А.В.
Рабочая программа составлена на основе
Авторской программы Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Рабочая программа: 8 - 9 классы,
2011г.
2012- 2013 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента
Государственного образовательного стандарта полного общего образования по
информатике 2009 года. Рабочая программа по информатике 8 класс
конкретизирует
содержание
предметных
тем
Государственного
образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и
темам курса.
Структура документа
Рабочая программа по своей структуре соответствует Положению о
рабочей программе учителя МБОУ «СОШ №9».
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно действующему в школе учебному плану календарнотематический план предусматривает в 8 классе обучение в объеме 2 часа в
неделю, 68 часов в год.
Основные задачи курса
Программа курса «Информатика» предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного
предмета «Информатика» на этапе основного общего образования являются:
 определение адекватных способов решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов;
 комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и базы данных;
 владение умениями совместной деятельности (согласование и
координация деятельности с другими ее участниками, объективное
оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет
особенностей различного ролевого поведения).
Большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и
системного мышления, а также практических умений и навыков в области
информационных и коммуникационных технологий. Практические работы
выделены в отдельный раздел Компьютерный практикум, ориентированный на
выполнение в операционной системе Windows.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока
проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется
компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных
практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 10-25
мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов и
практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на
получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного
для учащихся.
Всего на выполнение различных практических работ отведено более
половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего
подготовительный этап, не требующий использования средств информационных
и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в
проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться
в течение нескольких недель.
Содержание учебного курса
1. Техника безопасности. Введение в ОИВТ. – 1 час
Место информатики в научном мировоззрении. Требования техники
безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе с
компьютером. Основные подходы к определению понятия «информация».
Свойства
информации
(понятность.
полезность,
достоверность,
актуальность, точность, полнота). Информационные процессы.
2. Основы алгоритмизации и программирования. -20 часов
Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители
алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).
Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Алгоритмы
работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. Языки
программирования, их классификация.
Правила представления данных. Правила записи основных операторов:
ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи
программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование
– отладка – тестирование. Обрабатываемые объекты: цепочки символов,
числа, списки, деревья, графы.
Практические работы:
 Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием
математических функций при записи арифметического выражения.
 Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления.
 Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла.
 Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму.
 Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.
 Разработка алгоритма (программы), требующего для решения
поставленной задачи использования логических операций.
3. Информация. Информационные процессы. – 10 часов
Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знак: форма и
содержание. Кодирование информации с помощью языков. Генетический
код. Двоичное кодирование информации в компьютере. Кодирование
информации в различных знаковых системах.
Количество информации. Количество информации как мера уменьшения
неопределенности. Единицы измерения количества информации.
Алфавитный подход к определению количества информации. Количество
информации в сообщении.
Кодирование числовой информации. Представление числовой информации
с помощью систем счисления. Перевод чисел в позиционных системах
счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Представление чисел в компьютере.
Кодирование текстовой информации.
Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация.
Растровые изображения на экране монитора.
Кодирование звуковой информации. Временная дискретизация.
Хранение информации.
Компьютерный практикум
 Вычисление количества информации с использованием компьютерных
калькуляторов.
 Перевод чисел из одной системы счисления в другую с использованием
компьютерных калькуляторов.
Учащиеся должны:
 приводить примеры получения, передачи, обработки и хранения
информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
 приводить примеры информационных процессов в управлении;
 уметь решать задачи на определение количество информации (как меры
уменьшения неопределенности знаний и с помощью алфавитного
подхода);
 знать единицы измерения количества информации;
 иметь представление о кодирование генетической информации;
 приводить примеры двоичного кодирования информации;
 приводить примеры записи чисел в позиционных и непозиционных
системах счисления;
 знать правила выполнения арифметических операций в двоичной системе
счисления;
 уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.
4. Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 12 часов
История развития вычислительной техники. Устройство компьютера:
процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и
долговременная память, типы персональных компьютеров.
Данные и программы.
Файлы и файловая система.
Программное обеспечение компьютера: системное и прикладное.
Лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы
Графический интерфейс операционной системы и приложений.
Представление файловой системы с помощью графического интерфейса.
Основные элементы графического интерфейса: рабочий стол, окна,
диалоговые панели, контекстные меню объектов.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Компьютерный практикум
 Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью
клавиатуры
 Работа с файлами с использованием файлового менеджера
 Знакомство с графическим интерфейсом Windows
 Разрешающая способность экрана монитора и мыши
 Форматирование дискеты
 Проверка дискеты
 Дефрагментация дискеты
 Защита от вирусов: обнаружение и лечение
Учащиеся должны:
 знать функциональную схему компьютера;
 знать, как характеристики основных устройств компьютера влияют на его
производительность;
 перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
 знать назначение и основные функции операционной системы;
 уметь работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать,
осуществлять поиск);
 уметь работать с носителями информации (форматирование, “лечение” от
вирусов);
 соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и
сохранности информации при работе на компьютере.
5. Кодирование и обработка текстовой информации – 14 часов
Текстовые редакторы: назначение и возможности. Создание и
редактирование документов (вставка, удаление, поиск и замена символов).
Форматирование документов. Параметры страницы (размер, ориентация,
поля). Установка параметров символов (шрифт, размер, начертание).
Нумерованные и ненумерованные списки. Вставка и форматирование
таблиц. Вставка в документ мультимедийных объектов. Редактор формул.
Проверка орфографии.
Гипертекст.
Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.
Системы оптического распознавания документов.
Компьютерный практикум
 Создание и редактирование документа.
 Форматирование документа по заданному образцу.
 Вставка в документ многоуровневого списка.
 Вставка в документ таблицы.
 Вставка формул.
 Проверка орфографии в готовом документе.
 Создание мультимедийного документа.
 Создание гипертекстового документа.
 Работа с компьютерным словарем.
 Перевод текста с использованием системы машинного перевода.
Учащиеся должны:
 уметь применять текстовый редактор для редактирования и
форматирования текстов;
 уметь вставлять в документ объекты из других приложений;
 уметь создавать типовые документы на компьютере;
 уметь использовать системы оптического распознавания, словари и
переводчики.
6. Кодирование и обработка числовой информации – 11 часов
Электронные калькуляторы.
Электронные таблицы. Столбцы, сроки, ячейки. Типы данных: числа,
формулы и текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные
функции. Сортировка данных. Поиск данных.
Построение диаграмм и графиков.
Компьютерный практикум
 Вычисления с использованием электронных калькуляторов.
 Ввод формул с использованием абсолютных и относительных ссылок.
 Вычисления с использованием встроенных функций.
 Сортировка числовых и текстовых данных.
 Поиск числовых и текстовых данных.
 Построение линейчатой и круговой диаграмм.
 Построение графика функции.
Учащиеся должны:
 уметь производить вычисления с помощью электронных калькуляторов;
 уметь вводить в электронные таблицы числа, формулы и текст;
 уметь осуществлять сортировку и поиск данных;
 уметь в электронных таблицах строить диаграммы и графики.
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование темы
1
Техника безопасности. Введение в
ОИВТ. Место информатики в научном
мировоззрении.
Основы алгоритмизации и
программирования
Информация и информационные
процессы.
Компьютер как универсальное
устройство обработки информации.
Кодирование и обработка текстовой
информации
Кодирование и обработка числовой
информации
2
3
4
5
6
Всего часов
Из них
практических
работ
контрольных
работ
20
6
1
10
2
1
12
8
1
14
10
1
11
7
1
1
Поурочное планирование
№ п/п
1
Номер урока в теме
Раздел, тема урока
Техника
безопасности.
Введение в ОИВТ.
1
Место информатики в научном мировоззрении.
2 Основы алгоритмизации и программирования
2
2.1
Алгоритм и его формальное исполнение
3
2.2
Свойства алгоритма и его исполнители
4
2.3
Блок-схемы алгоритмов.
5
2.4
Выполнение алгоритмов компьютером
6
2.5
Линейный алгоритм
7
2.6
Линейный алгоритм
8
2.7
Алгоритмическая структура «ветвление»
9
2.8
Алгоритмическая структура «ветвление»
10
2.9
Алгоритмическая структура «выбор»
11
2.10
Алгоритмическая структура «выбор»
12
2.11
Алгоритмическая структура «цикл»
13
2.12
Алгоритмическая структура «цикл»
14
2.13
Переменные: тип, имя, значение
15
2.14
Переменные: тип, имя, значение
16
2.15
Арифметические, строковые и логические выражения
17
2.16
Арифметические, строковые и логические выражения
18
2.17
Арифметические, строковые и логические выражения
19
2.18
Функции в языке программирования ТР
20
2.19
Составление программ
21
2.20
Составление программ
3 Информация и информационные процессы.
22
23
24
3.1
3.2
3.3
25
26
27
3.4
3.5
3.6
28
3.7
29
3.8
30
4.1
31
32
33
4.2
4.3
4.4
34
4.5
35
4.6
36
4.7
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете.
Информация в живой и неживой природе.
Человек и информация. Информационные процессы в
технике.
Знаки. Знаковые системы.
Кодирование информации.
Количество информации. Практическая работа № 1
«Вычисление количества информации с помощью
калькулятора».
Алфавитный подход к определению количества
информации. Практическая работа № 2 «Тренировка ввода
текстовой и цифровой информации с клавиатуры».
Контрольная работа №1 по теме «Информация и
информационные процессы»
4 Компьютер как универсальное устройство обработки
информации.
Программная обработка данных на компьютере. Устройство
компьютера. Процессор и системная плата.
Устройства ввода и вывода информации.
Оперативная память. Долговременная память.
Файлы. Файловая система. Практическая работа № 3
«Работа с файлами с использованием файлового
менеджера».
Файлы. Файловая система. Практическая работа № 3
«Работа с файлами с использованием файлового
менеджера».
Работа с файлами и дисками. Практическая работа № 4
«Форматирование, проверка и дефрагментация дискет
Работа с файлами и дисками. Практическая работа № 4
«Форматирование, проверка и дефрагментация дискет
Программное обеспечение компьютера. Операционная
система. Практическая работа № 5 «Определение
разрешающей способности мыши».
Программное обеспечение компьютера. Операционная
система. Практическая работа № 5 «Определение
разрешающей способности мыши».
Прикладное программное обеспечение. Практическая работа
№ 6 «Установка даты и времени».
Графический интерфейс операционных систем.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Практическая работа № 7 «Защита от вирусов: обнаружение
и лечение».
Правовая охрана программ и данных
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как
универсальное устройство обработки информации»
5 Кодирование и обработка текстовой информации
Кодирование текстовой информации.
Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой
информации
Создание документов в текстовых редакторах.
37
4.8
38
4.9
39
4.10
40
41
4.11
4.12
42
43
4.13
4.14
44
5.1
45
5.2
46
5.3
Создание документов в текстовых редакторах.
47
5.4
48
5.5
49
5.6
Ввод и редактирование документа.
Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул
Ввод и редактирование документа.
Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул
Сохранение и печать документов
50
5.7
Форматирование символов
51
5.8
52
5.9
53
5.10
54
5.11
55
5.12
Форматирование абзацев.
Практическая работа 2.3. Форматирование символов и
абзацев
Нумерованные и маркированные списки.
Практическая работа 2.4. Создание и форматирование
списков
Таблицы. Практическая работа 2.5. Вставка в документ
таблицы, ее форматирование и заполнение данными
Таблицы. Практическая работа 2.5. Вставка в документ
таблицы, ее форматирование и заполнение данными
Гипертекст
56
5.13
57
5.14
Компьютерные словари и системы машинного перевода
текстов.
Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью
компьютерного словаря
Системы оптического распознавания документов.
Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание
«бумажного» текстового документа
6 Кодирование и обработка числовой информации
60
6.3
61
6.4
62
6.5
63
6.6
Представление числовой информации с помощью систем
счисления
Перевод чисел в позиционных системах счисления.
Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы
счисления в другую с помощью калькулятора
Перевод чисел в позиционных системах счисления.
Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы
счисления в другую с помощью калькулятора
Арифметические операции в позиционных системах
счисления
Арифметические операции в позиционных системах
счисления
Двоичное кодирование чисел в компьютере
64
6.7
Основные параметры электронных таблиц
65
6.8
Основные типы и форматы данных
66
6.9
67
6.10
68
6.11
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и
смешанные ссылки в электронных таблицах
Встроенные функции.
Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений
функций в электронных таблицах
Построение диаграмм и графиков.
Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных
типов
58
6.1
6.2
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны:
 для объектов окружающей действительности указывать их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;
 называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по
заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию
классификации;
 понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный
эффект»;
 приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
 уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных
видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
 знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
 знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в
зависимости от цели её создания;
 приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
 давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг
решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
 осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
 выполнять операции с основными объектами операционной системы;
 выполнять основные операции с объектами файловой системы;
 уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний,
списков, табличных моделей, схем и графов;
 уметь применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования образных информационных моделей;
 выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде
электронных таблиц;
 создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные,
областные и другие диаграммы, строить графики функций;
 для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные
презентации,
содержащие
образные,
знаковые
и
смешанные
информационные модели рассматриваемого объекта.
В результате изучения информатики ученик должен знать/понимать:
 виды информационных процессов; примеры источников и приемников
информации;
 единицы измерения количества и скорости передачи информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;
 основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций:
следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
 программный принцип работы компьютера;
 назначение
и
функции
используемых
информационных
и
коммуникационных технологий;
В результате изучения информатики ученик должен уметь:
 выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
 оперировать информационными объектами, используя графический
интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной
системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи
информации;
 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов)
в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
 пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать
требованиям
техники
безопасности,
гигиены,
эргономики
и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
 использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Формы контроля ЗУН(ов);






наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
практикум;
тестирование.
Перечень учебно-методических средств обучения
Для учителя
Учебно-методический комплект:
 «Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса / Н.Д.Угринович. - 2-е
изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2011.г.;
 методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание
курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе»; М.:Бином.
Лаборатория знаний, 2011.г.
 Linux-DVD, (выпускается по лицензии компании AltLinux),
содержащий операционную систему Linux и программную поддержку
курса / Н.Д.Угринович. Компьютерный практикум на CD-ROM.–
М.:БИНОМ, 2010.г.
Дополнительная литература:
1. Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.:
Издательство «Экзамен», 2008.
2. Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические
материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
3. Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках
информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К.
Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
5. Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВПетербург, 2002.
Учебные пособия для учащихся
1. Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10 -11 класс.
Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
2. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 -11 класс. Базовый
уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
3. Н.Д.Угринович «Практикум по информатике и информационным
технологиям 10-11 кл.» М.:Бином. Лаборатория Знаний, 2004 г.
4. Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
5. А.Б.Николаев Турбо-Паскаль в примерах. 10-11 кл.
М.Просвещение,2002 г
6. В.А. Попов, А.И.Сенокосов Учебные проекты на Macromedia FLASH,
М.Чистые пруды, 2006 г.
7. Д.М. Златопольский Сборник заданий для внеклассной работы по
информатике, М.Чистые пруды, 2006 г.
8. Цифровые образовательные ресурсы
Технические средства обучения.
Аудио- экранные средства обучения
Электронны плакаты
1. Электроная почта
2. E-mail,telekonferenzii
3. Poisk Internet
4. Интернет технологии
5. Интернет
6. ПО сетевых улуг
7. Прогр и апп обесп сети
8. Система адресации в Интернет
9. Службы Интернет
Компьютерные презентации
1. Компьютерные сети
2. Интернет
3.
4.
5.
6.
7.
Всемирная паутина
Электронная почта
Другие сервисы Интернет
Поиск информации в Интернет
Техн_средства глоб сети
Аппаратные средства
 Компьютер учителя – файл сервер для дидактических, контролирующих
и дополнительных учебных материалов
 Мультимедиа проектор, подключенный к компьютеру
 Интерактивная доска - мультимедийное программно- управляемое
устройство для визуализации информации с ПЭВМ
 Принтер
 Телекоммуникационный блок - модем, концентратор, роутер
 Устройства вывода звуковой информации – наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией
 Дгитайзер- устройства создания графической информации (графический
планшет)
 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации:
сканер; фотоаппарат; Web-камера, лингафонная гарнитура

















Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
презентаций, электронные таблицы и систему управления базами данных
(СУБД).
Звуковой редактор.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования (Компас 3D Lt).
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
др.).
Система визуального объектно – ориентированного программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц
Таблицы, плакаты








Поколения ЭВМ;
Классификация вычислительной техники;
Основные блоки ЭВМ;
Системы счисления;
Этапы решения задач на ЭВМ;
Устройство и структура ПК;
Устройства ввода-вывода;
Логические элементы и узлы.
Сетевые ресурсы для учителя
1.
2.
3.
4.
5.
http://iit.metodist.ru
http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=2&id=
www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart
www.klyaksa.ru
www.schoolskeldysh.ru/info2000/indeks.html
Сетевые ресурсы для ученика
1. http://www.ctege.org/
2. http://www.zaba.ru/
3. http://www.ivtextile.ru/articles/html/museum_costume.news
4. http://www.redu.ru/
5. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/vebobr/06.php
6. http://www.hizone.info/about.html
7. http://www.abiturcenter.ru/testi/
8. http://community.livejournal.com/ru_mathresearch
9. http://www.mathtest.ru/
10.http://www.ournokia.ru/news/?&id=3842&t=1
11.http://larussie.narod.ru/odezhda/od02_02.htm#od11
12.http://www.eidos.ru/olymp/
13.http://www.sotovik.ru/price/
14.http://needlework.narod.ru/history.html#south
15.http://www.ucheba.ru/ege-article/1401.html
16.http://www.kenguru.sp.ru/
Технические средства
1)
2)
3)
4)
Интерактивная доска
LAN
Файл- сервер
Рабочие станции обучающихся
Средства контроля
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала
при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и
информационных технологий в целом.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
1. оценка «5» выставляется, если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой и учебником;
 изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности,
точно
используя
математическую
и
специализированную терминологию и символику;
 правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные
чертежи и графики, сопутствующие ответу;
 показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении
практического задания;
 продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и
навыков;
 отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
 Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
2. оценка «4» выставляется, если:
 ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом
имеет один из недостатков:
 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
 допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
3. оценка «3» выставляется, если:
 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала,
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного
уровня сложности по данной теме,
 при знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
4. оценка «2» выставляется, если:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала,
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
5. оценка «1» выставляется, если:
 ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по
изучаемому материалу.
Для письменных работ учащихся:
1. оценка «5» ставится, если:
 работа выполнена полностью;
 в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических
выкладках решения нет пробелов и ошибок;
 в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две
различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или
непонимания учебного материала).
2. оценка «4» ставится, если:
 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки);
 допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках,
чертежах блок-схем или тексте программы.
3. оценка «3» ставится, если:
 допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках,
чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными
умениями по проверяемой теме.
4. оценка «2» ставится, если:
 допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
5. оценка «1» ставится, если:
 работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и
умений по проверяемой теме.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
1. оценка «5» ставится, если:


учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
2. оценка «4» ставится, если:
 работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной
задачи;
 правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
 работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные
подходы к решению поставленной задачи.
3. оценка «3» ставится, если:
 работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но
учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для
решения поставленной задачи.
4. оценка «2» ставится, если:
 допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
5. оценка «1» ставится, если:
 работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и
навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.
При тестировании все учащиеся находятся в одинаковых условиях и
используют измерительные материалы( тесты). Оценка результатов
ведется по 5-балльной шкале.




На «5» необходимо выполнить 95% заданий.
Если выполнено 75 % заданий ,работа оценивается оценкой «4».
Если выполнено 50 % заданий, выставляется «3» ;
Если не выполнено 25% заданий , выставляется «2» ;